部编版八年级语文下册《傅雷家书》配套课件.ppt

名著导读教子篇教子篇傅雷家书傅雷家书苦心孤诣的教子之篇苦心孤诣的教子之篇情境导入情境导入点击图片播放点击图片播放 傅雷傅雷，（，（1908190819661966）我国著名翻译家、）我国著名翻译家、文艺评论家。毕生翻译巴尔扎克、罗曼罗兰、文艺评论家。毕生翻译巴尔扎克、罗曼罗兰、伏尔泰等作家的文学名著，翻译作品达伏尔泰等作家的文学名著，翻译作品达3434部。部。译作丰富，行文流畅，文笔传神。主要作译作丰富，行文流畅，文笔传神。主要作品有品有约翰约翰克利斯朵夫克利斯朵夫高老头高老头欧也欧也妮妮葛朗台葛朗台等等。等等。走近作者走近作者 知识讲解知识讲解读书方法的指导读书方法的指导（一）兴趣选择；（一）兴趣选择；（二）问题选择；（二）问题选择；（三）目的选择；（三）目的选择；（四）方法选择。（四）方法选择。傅雷家书傅雷家书是将我国著名文学翻译家、文艺评论家是将我国著名文学翻译家、文艺评论家傅雷写给儿子的书信编纂而成的一本集子，摘编了傅雷先傅雷写给儿子的书信编纂而成的一本集子，摘编了傅雷先生生19541954年至年至19661966年年5 5月的月的186186封书信，最长的一封信长达七封书信，最长的一封信长达七千多字。字里行间，充满了父亲对儿子的挚爱、期望，以千多字。字里行间，充满了父亲对儿子的挚爱、期望，以及对国家和世界的高尚情感。及对国家和世界的高尚情感。内容梗概内容梗概傅雷说，他给儿子写的信有好几种作用：傅雷说，他给儿子写的信有好几种作用：（一）把儿子当作一个讨论艺术，讨论音乐的对手；（一）把儿子当作一个讨论艺术，讨论音乐的对手；（二）激发青年人的感想；（二）激发青年人的感想；（三）训练傅聪的文笔和思想；（三）训练傅聪的文笔和思想；（四）做个警钟，做面（四）做个警钟，做面忠实的镜子忠实的镜子。写信目的写信目的儿子在取得巨大成功时，告诫儿子应怀有赤子之心。儿子在取得巨大成功时，告诫儿子应怀有赤子之心。儿子在精神消沉时，告诫儿子应该坚强。儿子在精神消沉时，告诫儿子应该坚强。主要情节主要情节专题一：傅雷的教子之道专题一：傅雷的教子之道 傅雷在很多方面都对儿子提出了很好的建议，如傅雷在很多方面都对儿子提出了很好的建议，如生活细节、人际交往、读书求学、感情处理生活细节、人际交往、读书求学、感情处理教子之道教子之道生活细节生活细节 你素来有两个习惯：一是到别人家里，进了屋子，脱了大你素来有两个习惯：一是到别人家里，进了屋子，脱了大衣，却留着丝围巾；二是常常把手插在上衣口袋里，或是裤袋衣，却留着丝围巾；二是常常把手插在上衣口袋里，或是裤袋里。这两件都不合西洋的礼貌。里。这两件都不合西洋的礼貌。围巾必须和大衣一同脱在衣帽间，不穿大衣时，也要除去围巾必须和大衣一同脱在衣帽间，不穿大衣时，也要除去围巾，手插在上衣袋里比插在裤袋里更无礼貌，切忌切忌！何围巾，手插在上衣袋里比插在裤袋里更无礼貌，切忌切忌！何况还要使衣服走样，你所来往的圈子特别是有教育的圈子，一况还要使衣服走样，你所来往的圈子特别是有教育的圈子，一举一动务须特别留意。举一动务须特别留意。在饭桌上，两手不拿刀叉时，也要平放在桌面上，不能放在饭桌上，两手不拿刀叉时，也要平放在桌面上，不能放在桌下，搁在自己腿上或膝盖上。你只要留心别的有教养的青在桌下，搁在自己腿上或膝盖上。你只要留心别的有教养的青年就可知道。刀叉尤其不要掉在盘下，叮叮当当的！年就可知道。刀叉尤其不要掉在盘下，叮叮当当的！出台行礼或谢幕，面部表情要温和，切勿像过去那样太严出台行礼或谢幕，面部表情要温和，切勿像过去那样太严肃。这与群众情绪大有关系，应及时注意。只要不急，心里放肃。这与群众情绪大有关系，应及时注意。只要不急，心里放平静些，表情自然会和缓。平静些，表情自然会和缓。总而言之，你要学习的不仅仅在音乐，还要在举动、态度、礼貌各方面吸收别人的长处。但望你不要嫌我繁琐，而要想到一切都是要使你更完满、更受人欢喜！还有一件要紧的小事情：信封上的字别太大，把整个封面还有一件要紧的小事情：信封上的字别太大，把整个封面都占满了；两次来信，一封是路名被邮票掩去一部分，一封是都占满了；两次来信，一封是路名被邮票掩去一部分，一封是我的姓名被贴去一只角。因为信封上实在没有地位可贴邮票了。我的姓名被贴去一只角。因为信封上实在没有地位可贴邮票了。你看看我给你的信封上的字，就可知道怎样才合式。你看看我给你的信封上的字，就可知道怎样才合式。教子之道教子之道人际交往人际交往 待朋友不能如此马虎。生性并非待朋友不能如此马虎。生性并非“薄情薄情”的人，在行动上的人，在行动上做得跟做得跟“薄情薄情”一样，是最冤枉的，犯不着的。正如一个并不一样，是最冤枉的，犯不着的。正如一个并不调皮的人耍调皮而结果反吃亏，一个道理。调皮的人耍调皮而结果反吃亏，一个道理。一切做人的道理，你心里无不明白，吃亏的是没有事实表现；希望你从今以后，一辈于记住这一点。大小事都要对人家有交代！教子之道教子之道读书求学读书求学 读俄文别太快，太快了记不牢，将来又要重头来过，犯不读俄文别太快，太快了记不牢，将来又要重头来过，犯不上。一开头必须从容不迫，位与格必须要记忆，像应付考试般上。一开头必须从容不迫，位与格必须要记忆，像应付考试般临时强记是没用的。现在读俄文只好求一个概念，勿野心太大。临时强记是没用的。现在读俄文只好求一个概念，勿野心太大。目前贪多务得，实际也不会如何得益，切记切记！目前贪多务得，实际也不会如何得益，切记切记！望你把全部精力放在研究学问上，多用理智，少用感情，望你把全部精力放在研究学问上，多用理智，少用感情，当然，那是要靠你坚强的信心，克制一切的烦恼，不是件容易当然，那是要靠你坚强的信心，克制一切的烦恼，不是件容易的事，但是非克服不可。的事，但是非克服不可。平日你不能太忙。人家拉你出去，你事后要补足功课，这平日你不能太忙。人家拉你出去，你事后要补足功课，这个对你精力是有妨碍的。还是以练琴的理由，多推辞几次吧。个对你精力是有妨碍的。还是以练琴的理由，多推辞几次吧。要不紧张，就不宜于太忙；宁可空下来自己静静的想想，念一要不紧张，就不宜于太忙；宁可空下来自己静静的想想，念一二首诗玩味一下。二首诗玩味一下。切勿一味重情，不好意思。工作时间不跟人出去，做成了切勿一味重情，不好意思。工作时间不跟人出去，做成了习惯，也不会得罪人的。习惯，也不会得罪人的。教子之道教子之道感情处理感情处理 另外一点我可以告诉你：就是我一生任何时期，闹恋爱最另外一点我可以告诉你：就是我一生任何时期，闹恋爱最热烈的时候，也没有忘却对学问的忠诚。学问第一，艺术第一，热烈的时候，也没有忘却对学问的忠诚。学问第一，艺术第一，真理第一，真理第一，爱情第二，这是我至此为止没有变过的原则。爱情第二，这是我至此为止没有变过的原则。我想你心目中的上帝一定也是我想你心目中的上帝一定也是BachBach巴哈巴哈，BeethovenBeethoven贝贝多芬多芬，ChopinChopin萧邦萧邦 等等第一，爱人第二。既然如此，你目等等第一，爱人第二。既然如此，你目前所能支配的精力与时间，只能贡献给你第一个偶像，还轮不前所能支配的精力与时间，只能贡献给你第一个偶像，还轮不到第二个神明。到第二个神明。专题二：父子深情专题二：父子深情 跟着你痛苦的童年一齐过去的，是我不懂做爸爸的艺术的跟着你痛苦的童年一齐过去的，是我不懂做爸爸的艺术的壮年。幸亏你得天独厚，任凭如何打击都摧毁不了你，因而减壮年。幸亏你得天独厚，任凭如何打击都摧毁不了你，因而减少了我一部分罪过。可是结果是一回事，当年的事实又是一回少了我一部分罪过。可是结果是一回事，当年的事实又是一回事：尽管我埋葬了自己的过去，却始终埋葬不了自己的错误。事：尽管我埋葬了自己的过去，却始终埋葬不了自己的错误。孩子，孩子！孩子！我要怎样的拥抱你才能表示我的悔恨与热孩子，孩子！孩子！我要怎样的拥抱你才能表示我的悔恨与热爱呢！爱呢！在信中，傅雷向儿子道歉。书信总的说来就是与儿子别离后的思念，归根结底还是老爸表达对儿子的爱。今天是除夕了，想到你在远方用功，努力，我心里说不尽今天是除夕了，想到你在远方用功，努力，我心里说不尽的欢喜。别了，孩了，我在心中拥抱你！的欢喜。别了，孩了，我在心中拥抱你！辛酸的眼泪是培养你心灵的酒浆。不经历尖锐的痛苦的人，辛酸的眼泪是培养你心灵的酒浆。不经历尖锐的痛苦的人，不会有深厚博大的同情心。所以孩子，我很高兴你这种蜕变的不会有深厚博大的同情心。所以孩子，我很高兴你这种蜕变的过程，但愿你将来比我对人生有更深切的了解，对人类有更热过程，但愿你将来比我对人生有更深切的了解，对人类有更热烈的爱，对艺术有更诚挚的信心！烈的爱，对艺术有更诚挚的信心！傅雷一方面深切的爱着傅聪，一方面也深知人只有经历痛苦才能真正有所成长。所以，傅雷对儿子的改变倍感欣慰继而给予鼓励。专题三：我给傅雷写回信专题三：我给傅雷写回信艺术领域艺术领域学琴注意研习乐理；学琴注意研习乐理；弹琴感受的新东西要冷静仔细的分析，不能浮在表面；弹琴感受的新东西要冷静仔细的分析，不能浮在表面；佛教画是先有佛教思想感情再通过色彩表达出来；佛教画是先有佛教思想感情再通过色彩表达出来；学画要讲求技巧训练和思想启发；学画要讲求技巧训练和思想启发；练琴演奏都要节制感情，控制感情；练琴演奏都要节制感情，控制感情；艺术不能凭感觉，要经过理性归纳才能成为自己个性的一部分，要掌握其中的规律和根本的东西。人物性格特点人物性格特点傅雷傅雷傅雷：严谨、认真、一傅雷：严谨、认真、一丝不苟，对亲人丝不苟，对亲人(主要是主要是儿子儿子)和国家有着无私的和国家有着无私的热爱，有良知，正直，热爱，有良知，正直，为人坦荡，秉性刚毅。为人坦荡，秉性刚毅。傅雷夫人傅雷夫人(朱梅馥朱梅馥)：因材施教，教育思想因材施教，教育思想非常成功。非常成功。人物性格特点人物性格特点傅雷夫人傅雷夫人傅聪：刻苦用功，先做人、傅聪：刻苦用功，先做人、后成后成“家家”，生活有条有理，生活有条有理，严谨，热爱音乐，同时也是严谨，热爱音乐，同时也是个热爱祖国的德艺俱备、人个热爱祖国的德艺俱备、人格卓越的艺术家。格卓越的艺术家。人物性格特点人物性格特点傅聪傅聪以书信的形式；以书信的形式；真情的流露；真情的流露；文字生动优美，读来感人至深。文字生动优美，读来感人至深。艺术特色艺术特色辛酸的眼泪是培养你心灵的酒浆。辛酸的眼泪是培养你心灵的酒浆。得失成败尽量置之度外，只求竭尽所能，无愧于心。得失成败尽量置之度外，只求竭尽所能，无愧于心。自己责备自己而没有行动表现，我是最不赞成的。自己责备自己而没有行动表现，我是最不赞成的。永远保持赤子之心，到老你也不会落伍。永远保持赤子之心，到老你也不会落伍。书中名言书中名言链接中考链接中考（1 1）傅雷怎样教导儿子如何做人、如何对待生活的？）傅雷怎样教导儿子如何做人、如何对待生活的？【答案示例答案示例】用自己的经历现身说法，教导儿子待人要谦虚，做事要严谨，礼用自己的经历现身说法，教导儿子待人要谦虚，做事要严谨，礼仪要得体；遇困境不气馁，获大奖不骄傲；要有国家和民族的荣辱感，仪要得体；遇困境不气馁，获大奖不骄傲；要有国家和民族的荣辱感，要有艺术、人格的尊严，做一个要有艺术、人格的尊严，做一个德艺俱备、人格卓越的艺术家德艺俱备、人格卓越的艺术家。对对儿子的生活，傅雷也进行了有益的引导，对日常生活中如何劳逸结合，儿子的生活，傅雷也进行了有益的引导，对日常生活中如何劳逸结合，正确理财，以及如何正确处理恋爱婚姻等问题，都像良师益友一样提出正确理财，以及如何正确处理恋爱婚姻等问题，都像良师益友一样提出意见和建议。意见和建议。真题演练真题演练（2 2）我们对父母的养育之恩，当感恩图报；同时也希望父母对我们的教）我们对父母的养育之恩，当感恩图报；同时也希望父母对我们的教育能讲究方式方法。请你从初中语文课本中选一部有关子女教育方面的育能讲究方式方法。请你从初中语文课本中选一部有关子女教育方面的名著向父母推荐，并说明推荐理由。（推荐理由写在方格内，不超过名著向父母推荐，并说明推荐理由。（推荐理由写在方格内，不超过6060字）（字）（3 3分）分）推荐的名著：推荐的名著：推荐理由：推荐理由：【答案示例答案示例】傅雷家书傅雷家书（1 1分）这本书作者通过书信的方式对儿子的生活分）这本书作者通过书信的方式对儿子的生活和艺术进行悉心的指导，像良师益友一样提出意见和建议，循循善诱，和艺术进行悉心的指导，像良师益友一样提出意见和建议，循循善诱，感情真挚。（感情真挚。（2 2分）分）（3 3）傅雷知道儿子大赛在即，在）傅雷知道儿子大赛在即，在19541954年年1212月月2727日家书告诉儿子不用着急，日家书告诉儿子不用着急，我们大家都有信心；主要仍在于心理修养，精神修养，他嘱咐儿子我们大家都有信心；主要仍在于心理修养，精神修养，他嘱咐儿子应有怎样的心态？应有怎样的心态？【答案示例答案示例】“得失置之度外得失置之度外”、“胜败兵家之常胜败兵家之常”（4 4）对于唐宋人唱诗唱词，中间常加）对于唐宋人唱诗唱词，中间常加“泛音泛音”，傅雷有怎样的看法？，傅雷有怎样的看法？【答案示例答案示例】傅雷赞成加泛音傅雷赞成加泛音加泛音的唱才有音乐可言。后人把泛音填上实加泛音的唱才有音乐可言。后人把泛音填上实字，反而是音乐的大阻碍。昆曲之所以如此费力、做作，中国音乐的被字，反而是音乐的大阻碍。昆曲之所以如此费力、做作，中国音乐的被文字束缚到如此地步；都是因为古人太重文字，不大懂音乐；懂音乐的文字束缚到如此地步；都是因为古人太重文字，不大懂音乐；懂音乐的人又不是士大夫，士大夫视音乐为工匠之事，所以弄来弄去，发展不出人又不是士大夫，士大夫视音乐为工匠之事，所以弄来弄去，发展不出1.内容梗概3.主要情节5.人物性格6.艺术特色7.书中名言2.写作目的课堂小结课堂小结4.专题探究 赠送以下课件赠送以下课件第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第1 1课时课时新新 课课 导导 入入 你知道这是什么吗你知道这是什么吗？3 3 天天 窗窗快速浏览课文，思考：什么是天窗？快速浏览课文，思考：什么是天窗？在屋顶开一个在屋顶开一个小方洞，装一块玻小方洞，装一块玻璃，叫作璃，叫作“天窗天窗”。教师小结教师小结 天窗虽小，却给孩子们带来了无穷天窗虽小，却给孩子们带来了无穷的乐趣，让孩子们的童年充满想象。的乐趣，让孩子们的童年充满想象。初初 读读 课课 文文阅读要求：阅读要求：用自己喜欢的方式阅读课文，读准字音，用自己喜欢的方式阅读课文，读准字音，读通句子。读通句子。边读边画出课文中的生字、词语，遇到边读边画出课文中的生字、词语，遇到难读的生字或词语多读几遍。难读的生字或词语多读几遍。生字学习生字学习我会读我会读慰慰 藉藉 卜卜w w i ijiji bb形近字形近字慰（慰（）蔚（蔚（）安慰安慰蔚蓝蔚蓝藉（藉（）籍（籍（）慰藉慰藉书籍书籍我会写我会写慰藉慰藉 卜落卜落卜落卜落 锐利锐利 河滩河滩 帐子帐子 闪烁闪烁 蝙蝠蝙蝠 霸气霸气 猫头鹰猫头鹰 结构：结构：部首：部首：ynyn鹰鹰半包围半包围广广重难点字书写指导重难点字书写指导结构：结构：部首：部首：b b 霸霸上下上下雨雨书写指导：书写指导：上短下长，注意雨字头的写法。上短下长，注意雨字头的写法。认读词语认读词语慰藉慰藉 扫荡扫荡 威力威力 锐利锐利 河滩河滩帐子帐子 闪烁闪烁 奇幻奇幻 黑影黑影 蝙蝠蝙蝠霸气霸气 猫头鹰猫头鹰 复杂复杂整整 体体 感感 知知 快速默读课文，想想天窗给乡下的快速默读课文，想想天窗给乡下的孩子带来了什么？用书上的一句话概括。孩子带来了什么？用书上的一句话概括。小小的天窗是你唯一的慰藉。小小的天窗是你唯一的慰藉。请大家小声读请大家小声读1 13 3自然段，边读边自然段，边读边思考：天窗在哪儿？为什么要开天窗？思考：天窗在哪儿？为什么要开天窗？暖和的晴天，木板窗扇扇打开，光线暖和的晴天，木板窗扇扇打开，光线和空气都有了。和空气都有了。碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞似的。似的。于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫作玻璃，叫作“天窗天窗”。（为了让光线从屋顶射进来）（为了让光线从屋顶射进来）课堂小结课堂小结 漆黑的屋子里有了天窗，有了亮光，漆黑的屋子里有了天窗，有了亮光，天窗就成了孩子们唯一的慰藉，这又是为天窗就成了孩子们唯一的慰藉，这又是为什么呢？什么呢？新新 课课 导导 入入 玩，是每一个孩子的天性，想象也是孩玩，是每一个孩子的天性，想象也是孩子们特有的优势，即使一方小小的天窗，也子们特有的优势，即使一方小小的天窗，也会成为孩子们的一个好玩的世界。这就是著会成为孩子们的一个好玩的世界。这就是著名作家茅盾在名作家茅盾在天窗天窗一文中告诉我们的信一文中告诉我们的信息。息。第第2 2课时课时 天天 窗窗整体感知整体感知 请选择自己喜欢的读书方式自读课文，请选择自己喜欢的读书方式自读课文，思考：课文主要是围绕哪句话来写的？思考：课文主要是围绕哪句话来写的？小小的天窗是你唯一的慰藉。小小的天窗是你唯一的慰藉。安慰安慰再读课文再读课文默读课文，边读边思考：在什么情况下，默读课文，边读边思考：在什么情况下，小小的天窗是孩子们唯一的慰藉？小小的天窗是孩子们唯一的慰藉？圈画出文中相关的词、句、段，在空白圈画出文中相关的词、句、段，在空白处适当标注。处适当标注。夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。“到屋里来啊！到屋里来啊！”随着木板窗的关闭，孩子随着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。这时候，小们也就被关在地洞似的屋里了。这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。小的天窗是你唯一的慰藉。“这时候这时候”是什么时候？是什么时候？夏天阵雨来了时。夏天阵雨来了时。为什么为什么“小小的天窗是你唯一的慰藉小小的天窗是你唯一的慰藉”？当孩子被唤回屋里，告别了疾风暴雨中当孩子被唤回屋里，告别了疾风暴雨中的玩耍，告别了月光下草丛中的嬉戏，天窗的玩耍，告别了月光下草丛中的嬉戏，天窗便成了唯一的心灵寄托，唯一的自我安慰。便成了唯一的心灵寄托，唯一的自我安慰。此刻孩子们的心情是怎样的？能不能此刻孩子们的心情是怎样的？能不能联系自己的生活实际说说，你在什么时候联系自己的生活实际说说，你在什么时候也有过这样的心情？也有过这样的心情？我会说我会说 “到屋里来啊！到屋里来啊！”这句应该用怎样的这句应该用怎样的语气读？语气读？命令、不可违抗命令、不可违抗进屋进屋 “被关在地洞似的屋里了。被关在地洞似的屋里了。”此时孩此时孩子们的心情怎样？子们的心情怎样？无奈无奈被逼被逼小结小结 在失落和无奈中，天窗给孩子们在失落和无奈中，天窗给孩子们的心灵带来。因此天窗是孩子们唯一的心灵带来。因此天窗是孩子们唯一的慰藉。的慰藉。从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。比你在露天真实感到的要大十倍百倍。从那小小的玻璃，你会看见雨脚在上面，从那小小的玻璃，你会看见雨脚在上面，你会看见闪电的身影；你想象到这雨，这你会看见闪电的身影；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地下着，你想风，这雷，这电，怎样猛厉地下着，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。十倍百倍。通过刚才的比较朗读，你发现了什么通过刚才的比较朗读，你发现了什么？课文运用了拟人、比喻的手法，使课文运用了拟人、比喻的手法，使文章语言更生动形象。文章语言更生动形象。模仿模仿“想象想象”请运用拟人或比喻的手法将句子写具体：请运用拟人或比喻的手法将句子写具体：这雨，像泼，像倒，从屋顶直泻下来；这雨，像泼，像倒，从屋顶直泻下来；这风，用力地撕扯着大地；这雷，一声怒这风，用力地撕扯着大地；这雷，一声怒吼，震耳欲聋；这电，带子似的飞速一瞥。吼，震耳欲聋；这电，带子似的飞速一瞥。“扫荡扫荡”给了你怎样的感觉？为什么给了你怎样的感觉？为什么通过天窗感受到的风雨雷电的威力，比在通过天窗感受到的风雨雷电的威力，比在露天真实感受到的要大十倍百倍？露天真实感受到的要大十倍百倍？孩子们的想象力是无穷无尽的。孩子们的想象力是无穷无尽的。同学们同学们,充分发挥你们的想象，透过小充分发挥你们的想象，透过小小的玻璃，你还可能看到什么？小的玻璃，你还可能看到什么？发明这天窗的大人们，是应得感谢的。发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们知道怎样从因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无无”中看出中看出“有有”，从，从“虚虚”中看出中看出“实实”，比任何他看到的都更真切，更阔达，更复比任何他看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实！杂，更确实！为什么要感谢发明为什么要感谢发明“天窗天窗”的大人们的大人们？为什么说天窗是神奇的？为什么说天窗是神奇的？天窗给了孩子们无限的想象空间天窗给了孩子们无限的想象空间神奇神奇 “无无”“”“有有”“”“虚虚”“”“实实”为什么为什么要加引号？为什么说活泼会想的孩子会要加引号？为什么说活泼会想的孩子会从从“无无”中看出中看出“有有”，从，从“虚虚”中看中看出出“实实”？孩子们是善于想象的，想象出的东西比孩子们是善于想象的，想象出的东西比现实看到的更丰富。句中的现实看到的更丰富。句中的“有有”与与“实实”指的就是想象出来的事物。孩子们的想象既指的就是想象出来的事物。孩子们的想象既基于已有的生活经验，又可以自由联想，自基于已有的生活经验，又可以自由联想，自由组合，天马行空，所以就会更由组合，天马行空，所以就会更“真切、阔真切、阔达、复杂、确实达、复杂、确实”了。了。拓拓 展展 交交 流流 同学们，在你们失落和无奈的时候，同学们，在你们失落和无奈的时候，什么事是你的慰藉呢？什么事是你的慰藉呢？小练笔小练笔 大家也来像作者这样把自己的经历大家也来像作者这样把自己的经历记录下来，为自己的童年增添一笔美好记录下来，为自己的童年增添一笔美好的回忆。的回忆。课后阅读课后阅读 请大家课后读一读茅盾先生的请大家课后读一读茅盾先生的其他作品。其他作品。天天窗窗天窗的由来天窗的由来唯一的唯一的慰藉慰藉赞美天窗赞美天窗阵雨来时阵雨来时晚上晚上看见看见想象想象仰脸偷看仰脸偷看浮想联翩浮想联翩木板窗关上后屋内木板窗关上后屋内像地洞像地洞从从“无无”中看出中看出“有有”童童心心关关不不住住想想象象飞飞出出来来板书设计板书设计