【三年中考一年模拟】中考生物真题专题高效训练课题1生物和生物圈(含解析).doc

课题1 生物和生物圈解读考点核心概念：1生物与环境相互依赖、相互影响。2一个生态系统包括一定区域内的所有的植物、动物、微生物以及非生物环境。3依据生物在生态系统中的不同作用，一般可分为生产者、消费者和分解者。4生产者通过光合作用把太阳能（光能）转化为化学能，然后通过食物链（网）传给消费者、分解者，在这个过程中进行着物质循环和能量流动。5生物圈是最大的生态系统。6提出问题是科学探究的前提，解决科学问题常常需要作出假设；7科学探究需要通过观察和实验等多种途径来获得事实和证据。设置对照实验，控制单一变量，增加重复次数等是提高实验结果可靠性的重要途径；8科学探究既需要观察和实验，又需要对证据、数据等进行分析和判断；直击考点：1：生物圈：大气圏的下层、全部的水圈和岩石圈的上部，是最的生态系统。2：生物的多样性：物种多样性（细菌、真菌、病毒、植物和动物）、生态系统多样性和基因多样性。3、生物：凡是具有生命的物体叫生物。4、生物的特征：生物的生活需要营养物质；生物能进行呼吸；生物能排出身体内产生的废物；生物能对外界刺激作出反应；生物能生长和繁殖；生物都有遗传和变异的特性；除病毒以外，生物都由细胞构成的。5、生物与环境的关系：环境包括生物因素和非生物因素（温度、水分、土壤、阳光、湿度等），生物因素又包括同种生物（种内互助和种内竞争）和不同生物之间的关系（共生、共栖、寄生、捕食、竞争）。生物适应环境，生物影响生物，环境影响生物。6、生物学及其发展历程：拉马克首次提出“生物学”这个科学名词；林奈生物“分类学之父”；达尔文生物进化论，进化论的创始人；哈维血液循环；沃森和克里克DNA分子双螺旋结构。7、生物学研究的基本方法：实验法（1）发现并提出问题；（2）收集与问题相关的信息；（3）作出假设；（4）设计实验方案；（5）实施实验并记录；（6）分析实验现象；（7）得出结论。（探究的一般过程：提出问题作出假设制定计划实施计划得出结论表达和交流）。对照实验：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验。实验组：是接受实验变量处理的对象组。对照组：对实验假设而言,是不接受实验变量处理的对象组。观察法：观察可以直接用肉眼，也可以借助放大镜、显微镜等仪器，或利用照相机、录音机、摄像机等工具，有时还需要测量。科学观察要有明确的目的，观察时要全面、细致和实事求是，并及时记录下来。8生态系统的概念：在一定自然区域内，所有生物及其生活的环境共同构成的统一整体。9生态系统的类型：水域：海洋、淡水、湿地；陆地：森林、草原、荒漠、农田、城市等。生态系统有大有小，一个池塘、一块农田、一条河流也是一个生态系统，生物圈是最大的生态系统。10生态系统的组成。一个生态系统是由生物和非生物环境组成的。（1）生产者 a.特点：属自养型生物（包括绿色植物及自养型微生物：硝化细菌等化能细菌及光合细菌）。b.作用：把无机物制造成有机物；把光能转换为化学能。制造有机物为其它生物提供物质和能量。c.地位：是生态系统的最主要生物，必备成分。（2）消费者 a.特点：属异养型生物（动物、人及寄生性微生物）。 b.级别：初级消费者次级消费者三级消费者。 c作用：可加快生态系统的物质循环和能量流动。（3）分解者 a.特点：主要是异养型，营腐生生活的微生物（另外还有少量腐生动物）。 b.作用：将动、植物遗体、排出物.残落物中的有机物分解成无机物返回无机环境，再度被生产者利用。c.地位：也是生态系统的必备成分。（4）非生物物质和能量。空气、水、矿物质、阳光和热能等。作用：为生物提供必要的物质和能量。11.生态系统各成分的关系。在生态系统中，非生物的物质和能量、生产者、消费者和分解者紧密联系，彼此作用，构成一个整体。12、生态系统的结构食物链：生态系统中，生产者与消费者之间、消费者与消费者之间通过吃与被吃的关系形成的链条式的联系。*注意：食物链的起始点是生产者。用箭头表示“吃与被吃”的关系，箭头的方向从生产者指向消费者。如：草虫青蛙蛇食物网；许多条食物链彼此交错，形成复杂的网状联系。食物链和食物网反映了生物之间因食物关系而形成的复杂关系。生态系统中的物质和能量就是通过食物链和食物网在生物之间进行运输和传递的。食物链和食物网中的各种生物之间存在着相互依赖、相互制约的关系。正是由于物质流、能量流和信息流的存在，使各种生物与环境成为一个统一的整体。13、生态系统的功能生态系统的能量流动： （1） 起点：生产者进行光合作用固定的太阳能。（2） 流向：沿着食物链传递。（3）流量：被下一个营养级所吸收的部分。（4） 散失：呼吸作用、遗体和遗物等。（5）能量流动的特点：单向流动，逐级递减，不循环，传递效率为10-20%。形成能量金字塔。物质循环（碳循环）：转变成为含碳有机物的过程光合作用； 含碳有机物在生物中的传递食物链； 含碳有机物转变成为 的过程呼吸作用、燃烧。特点：往返循环。14.生态系统的稳定性生态系统的稳定性：生态系统经过长期的发展过程，逐步形成了生物与非生物物质、能量之间、生物与生物之间相对稳定平衡的状态。生态系统调节的原理：具有一定的自我调节能力。生态系统的自动调节能力是有限度的，当外来干扰因素超过这个限度，生态系统就会失去自动调节能力，导致生态系统被破坏。生态系统的结构与调节能力的关系。生物种类越多，食物链、网越复杂，调节能力越强；生物种类越少，食物链、网越简单，调节能力越弱破坏生态系统的稳定性的因素：自然因素有火山爆发、泥石流、洪水泛滥等；人为因素有人类在生产、生活活动中对自然资源不合理的开发、利用。外来物种入侵为什么会破坏生态系统原有的稳定性：因为入侵种适应性强，引入新的区域缺乏天敌的制约，使其迅速繁殖，破坏生态系统的稳定性。易错易混1、生物的特征，主要是对生物每一个特征在判断运用。如应激性等。2、生物之间关系的判断，结合具体的生物材料判断是生物之间的关系。3、非生物因素对生物的影响，如温度、光照、水分等因素影响生物的生长发育，分布等。4、生物对环境的影响，环境对生物的影响，生物适应环境，是考查生物知识在实际生活中的运用，是历年中考生物的高频考点。5、生物多样性的判断，物种多样性、基因多样性和生态系统多样性等知识的区别运用。6、生态系统概念的运用，生态系统包括生物因素和非生物因素，缺一不可，否则不能叫生态系统。7、食物链的正确写法，组成，相互之间的关系，中考生物中经常出现的考题。8、物质循环和能量循环的特点、传递途径的区别，需要引起特别重视。9、生态平衡的调节是有限的，超过一定的限度，生态平衡会破坏，不法恢复，需要我们合理利用资源，更要保护好环境资源，促进人与自然的和谐发展，环境资源的可持续发展。10、人是生态系统的消费者，不是生产者，不能进行光合作用制造有机物，需引起注意。11、对照实验的设计原则，注意控制实验变量，理解重复实验和求平均值的目的。例1：（2014年中考广东卷）构成一个完整的生态系统应包括 A.食物链、食物网 B生产者、消费者和分解者 C生物部分和非生物部分 D阳光、空气、水分等【答案】C【解析】试题分析：生态系统包括生物成分和非生物成分，生物成分包括生产者、消费者和分解者生产者主要指绿色植物，能够通过光合作用制造有机物，为自身和生物圈中的其他生物提供物质和能量；消费者主要指各种动物，在促进生物圈中的物质循环起重要作用；分解者是指细菌和真菌等营腐生生活的微生物，它们能将动植物残体中的有机物分解成无机物归还无机环境，促进了物质的循环。考点：生态系统的组成及各部分的作用。例2：（2014年中考广东卷）在我省生长着外来物种薇甘菊，它茂密的藤蔓缠绕或覆盖住当地植物，夺走本属于当地植物的阳光和养料，严重影响当地植物的生长。薇甘菊与当地植物的关系是 A.竞争 B，捕食 C寄生 D共生【答案】A【解析】试题分析：生物与生物之间的关系常见有：捕食关系、竞争关系、合作关系、寄生关系等薇甘菊与当地植物相互争夺阳光、水分、无机盐和生存的空间，属于种间竞争关系。考点：生物和生物之间有密切的联系，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。例3(2015年黄石市初中学业水平考试生物试题)下列四个选项中，能正确表示食物链的是（）A大鱼小鱼虾 B草羊狼 C阳光草兔 D昆虫青蛙蛇【答案】B【解析】试题分析：食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃这种关系的，所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分。食物链的正确写法是：生产者初级消费者次级消费者注意起始点是生产者。大鱼是动物不是生产者，而食物链的起点必须是生产者，A错误；该食物链正确的表示了生产者与消费者的关系，B正确；阳光属于非生物部分，而食物链不包括非生物部分，C错误；昆虫是动物属于消费者，而食物链必须从生产者开始，D错误。故选B。考点：生态系统中的食物链和食物网。解题技能1.生物和生物圈这部分知识是基础，需要识记基本的知识点，核心概念，基本原理，生物结论性的知识，同时注意概念与概念之间的区别。2.需要构建知识的基本体系，学会对知识的迁移运用。本专题中特别生态系统的组成、结构、功能和调节原理等知识是考查的重点，需要结合平时所学的知识，读懂题意，明晰图表，综合分析解答题目。3年中考2013年题组1（2013滨州）雷鸟的羽毛在冬天呈白色，春天换为灰色，这是生物与环境相适应的一种现象下列现象与此不相类似的是（）A枯叶蝶停在树上像枯叶B变色龙的体色随环境颜色而变化C仙人掌的叶退化成针形D蚯蚓活动使土壤更肥沃2（2013锦州）沙漠地区的植物通常有很发达的根系和较小的叶片，主要原因是沙漠地区（）A缺水B光照强C土壤贫瘠D温度高3（2013无锡）“螳螂捕蝉，黄雀在后”主要描述了生物之间的（）A共生关系B捕食关系 C竞争关系D合作关系4有人把原产丹麦和德国的三叶草移到瑞典的南部栽培，这里气候比较寒冷最初三叶草茎叶的单位面积产量很低，但经过若干年后，产量显著增高，人们对这一事实作出以下几点解释，其中错误的（）A不耐寒的个体被自然淘汰B耐寒的个体得以生存繁衍C这是自然选择的过程D三叶草在生活的过程中逐渐适应了新环境5.（2013聊城）栽种于我市姜堤乐园的樱花一般在四月中旬盛开，而位于长江中游武汉的东湖樱花早在三月下旬便进入盛开期，造成这种差异的非生物因素是（）A水分B阳光C温度D土壤6（2013临沂）生物与环境的关系非常密切，下列现象中属于生物影响环境的是（）A鱼儿离不开水B蚯蚓使板结的土壤疏松C沙漠中的骆驼刺地下的根比地上部分长的很多D秋天大雁从北方飞向南方7（2013济宁）近几年，由于我市大力推广植树造林，不断扩大绿化面积，前几年近乎销声匿迹的雉鸡、喜鹊等多种鸟类又重返家园这种现象主要体现了（）A环境因素对生物的影响B生物因素对环境的影响C非生物因素对生物的影响D生物对非生物因素的影响8（2013德州）草原上，一只老鼠发觉老鹰在上空盘旋，便紧张而迅速地钻进附近的巢穴内老鼠的这种行为体现了生物（）A具有遗传变异的特性B能对外界刺激作出反应C能适应环境并影响环境D具有生长和繁殖的特性9（2013娄底）酸雨对生态系统的破坏很大，被称为“空中死神”酸雨形成的主要原因是（）A火山爆发 B农药污染C大气中二氧化硫过多D二氧化碳污染10（2013大庆）“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，你认为影响山上桃花迟开的因素是什么（）A光B温度C水分 D土壤11（2013长沙）芦山地震导致部分地区山体滑坡，许多动植物被掩埋死亡这一事例说明（）A生物适应环境B生物影响环境C环境影响生物D环境适应生物12（2013衡阳）小明在校园里浇花时发现了几只鼠妇，如图所示他和同学们对鼠妇的生活环境发生了兴趣，便一起去寻找探索，记录各处发现鼠妇的数据如下表：根据他们的记录，可知适宜鼠妇生存的环境条件是（） 地点鼠妇只数水泥路上0水槽边的石头下24种花的湿花盆底下18干草地中2A阳光充足B阴暗潮湿C空气新鲜D高温干燥2014年题组1、（2015年中考湖北省宜昌市卷）下列关于生物基本特征的叙述，正确的是（ ）A.生物都由细胞构成B.生物都能进行光合作用C.生物都需要以其他生物为食D.生物都能繁殖2、（2015年中考湖北省鄂州市卷）下列有关生物与环境关系的叙述，正确的是（ ）A生物的生活环境是指生物的生存空间B影响生物生活和分布的非生物因素只有阳光、温度和水C同种生物的个体之间只有竞争关系D生物必须适应环境才能生存3、（2015年中考广东省梅州市卷）某一河流生态系统的浮游植物、浮游动物、肉食小型鱼、肉食大型鱼等四类生物中，哪一类生物数量最少？（ ）A.浮游植物 B.浮游动物C.肉食小型鱼 D.肉食大型鱼4、（2015年中考湖南省湘潭市卷）某生物小组探究不同植被对空气湿度的影响，得到如下实验结果。以下说法正确的是（ ）组 别裸地组草坪组灌木丛组空气湿度平均值55.9%63.7%69.7%A该探究中作为对照的是裸地组B实验应该选择在水源丰富的地方C该探究实验的变量是空气湿度D草坪对空气湿度的影响大于灌木丛5、（2015年中考江苏省连云港市卷）关于“科学探究的一般过程”和“尝试探究水温变化对金鱼呼吸次数影响实验”的叙述，错误的是（）A提出问题和作出假设是科学探究的基础B科学探究中需要与他人进行交流与合作C金鱼鳃开闭1次，可计数为金鱼呼吸2次D升高或降低水温的范围应控制在5至10以内6、（2015年中考江苏省连云港市卷）在一定区域内，各种生物之间由于食物关系所形成的联系叫做食物链下列各项可表示食物链的是（）A兔子狼狮子 B阳光草兔子狼C昆虫青蛙鹰草 D草昆虫青蛙蛇鹰7（2015届青岛市初中学业水平考试生物试题）下列有关生物与环境的关系的叙述中，不正确的是A“万物生长靠太阳”说明生物生存离不开环境B“南橘北枳”反映了生物因素对生物的影响C“北雁南飞”体现了非生物因素对生物的影响D“千里之堤，溃于蚁穴”体现了生物对环境的影响8(2015年黄石市初中学业水平考试生物试题)不属于生态系统组成部分的是（）A生产者和消费者 B分解者C阳光、空气和水 D食物链和食物网9（2015年自贡市初中学业水平考试题）下面可以看做一个生态系统的是（）A一块农田 B一片小麦 C一群大雁 D一堆蘑菇10（2015年成都市初中学业水平考试题）如图为某森林生态系统中的食物网请分析回答：（1）在生态系统中，不同生物之间由于关系而形成的链条式联系，叫做食物链上图的食物网中有多条食物链，请写出其中任意一条完整的食物链（2）如图所示的森林生态系统中，属于生产者的生物是，无机环境中的二氧化碳主要是通过这些生产者的作用进入食物链（3）当能量顺着食物链逐级传递时，通常每一环节只能把所获得能量的%传递给下一个环节，因此，能量在沿着食物链各个环节的传递过程中逐级递减据此推测图中储存能量最少的生物种类应该是（4）该森林生态系统中，当鼠和兔的数量增多时，植被会，但食肉动物数量的增加又使鼠和兔的数量，森林植被得以恢复生态系统可以通过这种能力，克服系统内部的变化和外来干扰因素的影响，维持相对稳定的状态 2015年题组1. （2014年中考江苏省苏州市卷）下列各项中，能体现生物对环境适应的是A大树底下好乘凉 B莲藕的茎和叶柄是中空的 C千里之堤毁于蚁穴 D蚯蚓的活动使土壤更加疏松2（2014年中考江苏省苏州市卷）洋洋同学想要研究小虾对水草生长的影响，她做了两个生态瓶，其中一个所处的环境和条件如右图所示。那么，下述各项中，作为她探究实验的第二个生态瓶应该是 3（2014年中考湖南省娄底市卷）下列叙述中，属于生物的共同特征的是A.都是由细胞构成的 B.都具有呼吸系统C.都能进行光合作用 D.都能生长和繁殖4. （2014年中考江苏省苏州市卷） 研究发现，工作状态的电脑会产生一些电离辐射。一些同学沉溺于电脑网络游戏，长时间的电脑辐射对他们的身体有没有伤害呢？有人做了这样一组实验：将健康的成年雄性大鼠随机分成两组，每组8只。甲组置于未开机的电脑前，乙组置于开机电脑前；其他饲养条件相同。六十天后获得实验数据。对此实验设置的变量最准确的描述是A大鼠的身体状况 B电脑是否开机 C电脑游戏种类 D是否有电脑辐射5. （2014年中考福建省泉州市卷）下列关于生物圈的叙述正确的是A.生物圈就是地球B.生物圈是指所有的生物C.生物圈是生物生存的无机环境D.生物圈是地球上所有生物及其生存环境的合称6. （2014年中考福建省泉州市卷）苹果不宜在热带地区栽种，香蕉不宜在寒冷地区栽种，说明影响这些植物分布的因素主要是A.温度B.水分C.光照D.空气7（2014年中考湖北省孝感市卷）同学们在捕捉鼠妇时发现，它们经常生活在阴暗潮湿的地方。鼠妇为什么会生活在这些地方？对此有人作出了以下四种假设，其中不符合生物学常识的假设是A鼠妇躲避天敌 B鼠妇喜欢潮湿 C鼠妇厌恶取食 D鼠妇怕见强光8（2014年中考湖北省孝感市卷）在“草食草昆虫青蛙蛇鹰”食物链中，个体数量最少的动物应该是A食草昆虫 B昆虫 C蛇 D鹰9（2014年中考湖南省湘潭市卷）下列人类活动不会对生物圈造成破坏的是围湖造田 排放污水 植树造林 焚烧垃圾 养花种草 喷药灭虫ABCDT10、（ 2014年中考四川省遂宁市卷）下图是某生态系统示意图,请据图回答下列有关问题:(共5分)(1)数一数,看看上图所示食物网中，共有 条食物链,请写出其中最长的一条食物链: 。(2分)(2)要构成一个完整的生态系统,除图中所示的成分外，还缺少了 和分解者。(1分)(3)通过食物链和食物网，生态系统进行着物质循环和能量流动，其中能量流动具有单向流动和 的特点。(1分)(4)如果这个生态系统被有毒物质污染了，有毒物质会通过食物链不断积累，最后体内有毒物质最多的生物是 。(1分)1年模拟题组1（2014-2015学年下学期湖北省黄冈市启黄中学九年级生物第三次月考试卷）以下诗文或谚语与所蕴含的科学知识不对应的是（ ） A“螳螂捕蝉，黄雀在后”该食物链可以表示为“蝉螳螂黄雀” B“千里之堤，溃于蚁穴”，形象地说明生物影响环境 C“落红不是无情物，化作春泥更护花”体现了自然界的物质循环 D “草盛豆苗稀”体现了生物间的竞争关系 2（2014-2015学年下学期江西省修水县第一中学九年级生物第一次月考试卷）如图是某农田生态系统食物网的示意图，下列叙述正确的是（ ） A该食物网中有4 条食物链 B该食物网中，戊与丁既是捕食关系，也是竞争关系 C该食物网中，戊获得的能量及毒素最多 D 该农田生态系统的最终能量来自于甲 3 （2014-2015学年下学期江西省修水县第一中学九年级生物第一次月考试卷）下列有关生命的特征、生物与环境的关系，叙述正确的是（ ） A生物除病毒外都能生长和繁殖 B变黄的树叶能够从树枝上脱落下来，这说明树能够排出体内的废物 C影响生物生活的生态因素包括阳光、空气、温度、水等非生物因素 D “忽如一夜春风来，千树万树梨花开”属于生物影响环境 4（2015年福建省武平县城郊初级中学中考生物模拟试题一）在 “测量不同植被环境的空气温度”的活动时，某班级同学设置了一组对照，以下符合实验要求的一组是（ ）A清晨的裸地与中午的裸地 B中午的灌木丛与傍晚的灌木丛 C清晨的草地与清晨的裸地 D中午的草地与中午的灌木丛5（2015年福建省武平县城郊初级中学中考生物模拟试题一）水稻的主产区在长江以南，小麦的主产区在长江以北，这主要和下列哪项生态因素有关（ ）A温度 B阳光 C 空气 D肥沃的土壤6（2015年山东省泰安市新泰刘杜镇中心学校初中生物学业水平模拟试题）“螳螂捕蝉，黄雀在后”中描述的现象体现了生物的基本特征是（ ）A生物的生活需要营养 B生物能生长C生物能排出体内废物 D生物能呼吸7（2015年山东省泰安市新泰刘杜镇中心学校初中生物学业水平模拟试题）正确的食物链是（ ）A草羊狼 B阳光草昆虫蛙 C兔狐细菌 D草兔狼细菌8（2015年山东省泰安市新泰刘杜镇中心学校初中生物学业水平模拟试题） “我为花草呵护，花草向我微笑”，体现了人与自然的和谐相处。“花草”在生态系统中扮演的角色是( )A消费者 B.生产者 C分解者 D非生物部分9（2015年福建省武平县城郊初级中学中考生物模拟试题一）下图是凯巴森林中黑尾鹿数量动态曲线图。为了保护黑尾鹿，1906年，人们开始捕杀以黑尾鹿为食的狼，结果黑尾鹿种群的变化如图所示。 凯巴森林中原有的食物链是： 。食物链反映了生物之间因捕食而形成的复杂关系，是生态系统的 基础。从图中我们可以看出，大肆捕杀狼之后，鹿群的变化是 。凯巴森林生态系统的重要功能是物质循环和 。10、（2015届甘肃省白银市平川区第四中学九年级中考模拟考试题三）下图是草原生态系统的食物网示意图， 据图回答（1） 该生态系统中有_条食物链，它们相互交错形成 。（2）在不同的食物链中，属于第二营养级的动物有 种。（3） 生物富集伴随着_而发生，如果该生态系统受到农药的污染，那么体内积累农药最多的生物是_ 。11（2015年山东省泰安市新泰刘杜镇中心学校初中生物学业水平模拟试题）在清晨或雨后的菜地里，常看到有些种类的菜叶上爬有蜗牛，蜗牛喜欢吃哪种菜叶呢？兴趣小组的同学找来了鞋盒及莴苣、白菜、菠菜、芹菜四种菜叶和蜗牛，针对上述问题开展研究（1）在研究活动中，除 不同外，其他饲养条件都保持相同且适宜（2）在鞋盒的四角分别放置上述四种菜叶，蜗牛应该在鞋盒的 叶片的大小、多少及新鲜程度应尽量保持 （3）小组用一只蜗牛开展研究，这种做法的错误是没有设置 （4）就蜗牛这种小动物的生活习性，请再提出一个你想探究的问题： 参考答案2013年题组1【答案】D 试题分析：生物必须适应环境才能生存，如生活在寒带的雷鸟，在白雪皑皑的冬天，体表的羽毛是纯白色的，一到夏天就换上棕褐色的羽毛，与夏季苔原的斑驳色彩很相近也是防止被敌害发现，同时便于捕食猎物，是对自身的一种保护，这是生物适应环境的一种现象。A、枯叶蝶停在树上像枯叶，与环境颜色一致，不易被敌害发现而生存下来，是生物对环境的适应，故不符合题意；B、变色龙的体色随环境颜色而变化，目的是为了与环境颜色一致，避免敌害发现，属于保护色，是生物对环境的一种适应故不符合题意；C、仙人掌，叶片退化成针形，可以降低蒸腾作用，减少水分的散失，适应干旱缺水的沙漠环境故不符合题意；D、蚯蚓能疏松土壤，蚯蚓在土壤中钻洞，使土壤疏松，有利于根的生长，体现了生物对环境土壤的影响故该选项符合题意故选D。2【答案】 A。试题分析：环境中影响生物生活的各种因素叫环境因素，分为非生物因素和生物因素环境中影响生物生活的非生物因素有阳光、温度、水、空气、土壤等水分影响生物的生长和发育，并决定陆生生物的分布在沙漠地区干旱缺水，水分成为制约植物生存的主要因素，因此，沙漠地区的植物根系发达而长，可以吸收土壤深处的水分，同时叶片较小可以降低植物的蒸腾作用、减少水分的消耗适应干旱缺水的沙漠环境。故选A。3【答案】 B。试题分析：环境中影响生物生活的各种因素叫环境因素，分为非生物因素和生物因素非生物因素包括：光、温度、水、空气、土壤等生物因素是指环境中影响某种生物个体生活的其他所有生物，包括同种和不同种的生物个体生物与生物之间的关系常见有：捕食关系、竞争关系、合作关系、寄生关系等“螳螂捕蝉，黄雀在后”体现了生物对生物的影响螳螂吃蝉、黄雀吃螳螂属于捕食关系；体现了生物之间的相互影响的捕食关系。故选：B。4【答案】D。试题分析：生物必须适应环境才能生存，如沙漠上的植物必须耐旱才能生存把原产丹麦和德国的三叶草移到气候比较寒冷的瑞典南部进行栽培，最初三叶草茎叶的产量很低，表明三叶草不适应瑞典南部的环境；经几十年后，产量显著提高表明三叶草在生活过程中逐渐适应了新的环境自然选择是一个漫长的过程，不是几十年就能形成的。故选：D。5.【答案】 C。试题分析：环境中影响生物生活的各种因素叫环境因素，分为非生物因素和生物因素非生物因素包括：光、温度、水、空气、土壤等生物因素是指环境中影响某种生物个体生活的其他所生物，包括同种和不同种的生物个体“栽种于我市姜堤乐园的樱花一般在四月中旬盛开，而位于长江中游武汉的东湖樱花早在三月下旬便进入盛开期，造成这种差异的非生物因素是温度”，表明环境因素温度影响生物的生长开花等才有了不同的季节，在不同的地方花开的时间不同。故选：C。6【答案】 B。试题分析：A、鱼儿离不开水，是受水环境条件的影响，体现了环境影响生物，故不符合题意； B、蚯蚓使土壤疏松，蚯蚓排出物还能增加土壤肥力，表明生物能影响环境故不符合题意；C、生活在沙漠中的植物骆驼刺的地下根比地上部分长得多，可以吸收到沙漠深处的水分，是对干旱缺水环境的适应，因此是生物对环境的一种适应现象故不符合题意；D、大雁南飞是大雁的迁徙行为鸟类的迁徙是对环境因素周期性变化的一种适应性行为气候的季节性变化，是候鸟迁徙的主要原因因此大雁南飞是节律行为，属于环境影响生物故不符合题意。故选：B7【答案】 A。试题分析：环境中影响生物生活的各种因素叫环境因素，分为非生物因素和生物因素非生物因素包括：光、温度、水、空气、土壤等生物因素是指环境中影响某种生物个体生活的其他所生物，包括同种和不同种的生物个体前几年近乎销声匿迹的雉鸡、喜鹊等多种鸟类又重返家园这种现象主要体现了环境因素对生物的影响故选：A。8【答案】B 。试题分析：生物能对外界的刺激做出反应：生物能够对来自环境中的各种刺激作出一定的反应（如植物的向光性、向水性、向地性）。一只老鼠发觉老鹰在上空盘旋，便紧张而迅速地钻进附近的巢穴内，说明了生物能对外界刺激作出反应。故选B。9【答案】 C。试题分析：酸雨产生的原因主要是因为空气中的二氧化硫、二氧化氮等酸性氧化物过多，这些酸性氧化物结合水形成相应的酸性物质会引起酸雨火山爆发能引起酸雨，但不是主要原因；农药污染会污染土壤和水，不会引起酸雨；二氧化碳污染会引起温室效应，不会形成酸雨。故选：C。10【答案】 B。试题分析：环境中影响生物生活的各种因素叫环境因素，分为非生物因素和生物因素非生物因素包括：光、温度、水、空气、土壤等生物因素是指环境中影响某种生物个体生活的其他所生物“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，表明环境影响生物的生长开花等，海拔每升高1千米气温下降6左右，因此山上的温度比山下低，山上的桃花比山下的开的晚才有了“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的自然现象，造成这一差异的环境因素是温度。故选：B。11【答案】 C。试题分析：环境中影响生物生活的各种因素叫环境因素，分为非生物因素和生物因素非生物因素包括：光、温度、水、空气、土壤等生物因素是指环境中影响某种生物个体生活的其他所生物，包括同种和不同种的生物个体芦山地震导致部分地区山体滑坡，许多动植物被掩埋死亡，地震导致部分地区山体滑坡属于非生物因素对生物的影响。故选：C。12【答案】 B。试题分析：通过记录可以分析：在水槽边的石头下和种花的湿花盆下鼠妇的数量最多，而水泥路上、干草地中鼠妇的数量很少比较这两种环境的差别，可以发现主要区别条件是：光照和水分，而鼠妇大多集中在阴暗、潮湿的环境中，而光亮、干燥的环境中鼠妇的数量很少可推知：鼠妇的适宜生存的环境条件是：阴暗潮湿。故选：B。2014年题组1、【答案】 D。试题分析：除病毒以外，生物都是由细胞构成的，A错误；动物、细菌、真菌、病毒，细胞内都没有叶绿体，都不能进行光合作用B错误；植物能进行光合作用，自己制造有机物；动物和微生物不能进行光合作用，需要以其他生物为食，C错误；生物都可以生长繁殖，说明生物具有能生长和繁殖的基本特征，D正确 。2、【答案】D。试题分析 ：生物的生活环境不仅指生物的生存空间，还包括存在于它周围的各种因素。A错误；环境影响生物的生存，环境中影响生物生活的各种因素叫环境因素，分为非生物因素和生物因素非生物因素包括阳光、温度和水、空气、土壤等等，B错误；同种生物的个体之间由于相互争夺食物、配偶、巢穴等，因此会发生竞争关系；但是同种生物的个体之间也有合作关系如蜜蜂、蚂蚁、狒狒、猕猴等。因此同种生物的个体之间既有竞争关系又有合作互助关系，C错误；生物必须适应环境才能生存，如沙漠上的植物必须耐旱才能生存，D正确。3、【答案】A。试题分析：生态系统是指一定的区域内生物与环境之间形成的统一整体，由生物部分（生产者、消费者、分解者）和非生物因素组成，生产者主要是指绿色植物能够进行光合作用，制造有机物，给植物和动物提供物质和能量；消费者主要是指动物和人，直接或间接以绿色植物为食；分解者主要是指细菌和真菌，分解动物植物的遗体或是遗迹；非生物因素是指阳光、空气、水分、土壤、温度和湿度等。食物链是生态系统中生产者和消费者，消费者和消费者之间因捕食系形成的链状联系，许多条食物链就形成了食物网，一般食物链的起点是生产者，向后是初级消费者，次级消费者等，至少由23个环节组成，在食物链中起点生产者，生物数量最多，越向后生物的数量越少。图中可以看出浮游植物是生产者，数量最多，其次是浮游动物，肉食小型鱼和肉食大型备，越到后面生物数量最少。故选A。4、【答案】A。试题分析：实验探究不同植被对空气湿度的影响，因此，实验变量是不同的植被，裸地组中没有植物，可以作为实验的对照组；植物通过蒸腾作用，能够将水分以水蒸气的形式散失到空气中；从实验的数据分析可以知道，灌木丛组的空气湿度比草地组的空气湿度大，草地组的空气湿度比裸地组的空气湿度大，由此可知，植物能够改变空气湿度，植物越茂盛，空气湿度越大。故选项A正确。5、【答案】C。试题分析：科学探究的过程一般包括提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流，结合实验具体分析解答。科学探究的基本环节是：提出问题作出假设制定计划实施计划表达交流其中能够提出有研究价值的问题，并作出符合科学事实的假设，是探究成功的前提；制定出恰当的科学探究计划，则是探究成功的关键所以进行一个科学探究的前提和基础是提出问题、作出假设，A正确。科学探究中，需要不断与他人进行交流与合作，相互帮助，取长补短，B正确。金鱼的鳃盖或口开闭1次，可计数为金鱼呼吸1次，不是2次，C错误。水温的变化对金鱼的呼吸次数有影响，温度升高或降低水温的范围应控制5至10以内，D正确。故选：C6、【答案】D。试题分析：食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃这种关系的，所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分。食物链的正确写法是：生产者初级消费者次级消费者，食物链的起始点是生产者。兔子是动物属于消费者，而食物链必须从生产者开始，A不正确；阳光属于非生物部分，而食物链不包括非生物部分，B不正确；昆虫是动物属于消费者，而食物链必须从生产者草开始，C不正确；该食物链正确表示了生产者与消费者的关系，D正确7【答案】B。试题分析：环境是指生物的生存条件和生存空间，生物的生存离不开环境，要受到环境的影响，生物适应环境，也能影响和改变环境。环境中影响生物的生理、形态和分布的因素叫生态因素，包括非生物因素和生物因素，其中包括光照、空气、温度、湿度、水份、土壤等属于非生物因素，每一种植物受非生物因素的影响是不同的。万物生长靠太阳，是环境因素光对生物的影响，说明生物生存离不开环境，A正确；南橘北枳是环境对生物的影响，主要是温度影响植物的分布，B错误；北雁南飞是生物对环境的适应，C正确；千里之堤，溃于蚁穴，反映了生物能够影响环境，D正确。故选B。8【答案】D。试题分析：生态系统是指在一定地域内生物与环境形成的统一的整体。生态系统的组成包括非生物部分和生物部分。非生物部分有阳光、空气、水、温度、土壤（泥沙）等；生物部分包括生产者（绿色植物）、消费者（动物）、分解者（细菌和真菌）。细菌和真菌会分解动植物遗体或动物的排泄物中取得有机物来生成无机物，供给植物进行光合作用。进入生态循环，真菌和细菌是在生态系统中扮演分解者。食物链和食物网不是生态系统的成分。故选：D。9【答案】A。试题分析：生态系统是在一定的