古诗答题技巧.pptx

古诗鉴赏的答题技巧古诗鉴赏的答题技巧教学目标教学目标1、通过题型转换拓宽学生复习备考的思路。、通过题型转换拓宽学生复习备考的思路。2、剖析高考题让学生掌握写景抒情诗的答、剖析高考题让学生掌握写景抒情诗的答题技艺。题技艺。教学重点、难点教学重点、难点答题技巧答题技巧鉴赏术语鉴赏术语考试说明考试说明 古古古古代代代代诗诗诗诗歌歌歌歌的的的的考考考考查查查查主主主主要要要要包包包包括括括括对对对对作作作作品品品品的的的的形形形形象象象象、语语语语言言言言和和和和表表表表达达达达技技技技巧巧巧巧进进进进行行行行初初初初步步步步的的的的鉴鉴鉴鉴赏赏赏赏，对对对对作作作作品品品品的的的的思思思思想想想想内内内内容容容容进进进进行行行行评评评评价价价价。所所所所谓谓谓谓初初初初步步步步鉴鉴鉴鉴赏赏赏赏指指指指的的的的是是是是对对对对作作作作品品品品的的的的形形形形象象象象、语语语语言言言言和和和和表表表表达达达达技技技技巧巧巧巧作作作作概概概概要要要要的的的的赏赏赏赏析析析析，无无无无需需需需引引引引经经经经据据据据典典典典，也也也也不不不不需需需需要要要要拿拿拿拿试试试试卷卷卷卷以以以以外外外外的的的的作作作作品品品品进进进进行行行行比比比比较较较较，只只只只需需需需对对对对作作作作品品品品本本本本身身身身的的的的特特特特点点点点进进进进行行行行鉴鉴鉴鉴赏赏赏赏。当当当当然然然然，如如如如果果果果诗诗诗诗句句句句用用用用到到到到的的的的典典典典故故故故是是是是我我我我们们们们在在在在课课课课文文文文中中中中学学学学过过过过的的的的，我我我我们们们们应应应应该该该该知知知知道道道道，并并并并能能能能结结结结合合合合的的的的所所所所学学学学的的的的知知知知识识识识进进进进行行行行分分分分析析析析。鉴鉴鉴鉴赏赏赏赏文文文文学学学学作作作作品品品品的的的的形形形形象象象象、语语语语言言言言和和和和表表表表达达达达技技技技巧巧巧巧在在在在命命命命题题题题上上上上可可可可以以以以是是是是综综综综合合合合要要要要求求求求，也也也也可可可可以以以以就就就就某某某某一一一一方方方方面面面面提提提提出出出出设设设设问问问问，也也也也可可可可能能能能和和和和评评评评价价价价作作作作品品品品的的的的思思思思想想想想内内内内容容容容结结结结合合合合起起起起来考查。来考查。来考查。来考查。99 年全国试卷年全国试卷漫成一首漫成一首杜甫杜甫 江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨刺鸣。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨刺鸣。8对这首诗的赏析，不恰当的一项是对这首诗的赏析，不恰当的一项是A首句从水中月影写起，描写了江上月夜宁静的美景，首句从水中月影写起，描写了江上月夜宁静的美景，与与“江清月近人江清月近人”这句诗异曲同工。这句诗异曲同工。B第三句写白鹭屈曲着身子，恬静地夜宿在月照下的第三句写白鹭屈曲着身子，恬静地夜宿在月照下的沙滩上，沙滩上，意境意境安谧、和平。安谧、和平。C二、四两句分写了江风吹打桅灯、大鱼跃出水面的二、四两句分写了江风吹打桅灯、大鱼跃出水面的“动动”，与一、三两句的，与一、三两句的“静静”对比对比鲜明。鲜明。D全诗通过写夜泊时的所见所闻，全诗通过写夜泊时的所见所闻，透露透露出诗人对平静、出诗人对平静、安宁生活的向往。安宁生活的向往。93年高考题年高考题春夜喜雨春夜喜雨杜甫杜甫好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。这首诗分析不恰当的一项是这首诗分析不恰当的一项是A、这首诗运用了、这首诗运用了拟人的手法拟人的手法去描绘春雨的形象，去描绘春雨的形象，把春雨写把春雨写得富有知觉，富有灵性，给人们深刻的印象。得富有知觉，富有灵性，给人们深刻的印象。B、“喜喜”这是全诗的诗眼。先从听觉上描绘，后从视觉上这是全诗的诗眼。先从听觉上描绘，后从视觉上刻画，在写景中饱含着诗人的赞颂之情。刻画，在写景中饱含着诗人的赞颂之情。C、全诗在层层写实中突出春雨之、全诗在层层写实中突出春雨之“好好”：滋润万物生长，：滋润万物生长，给农夫带来丰收希望，给全城带来万紫千红的美景。给农夫带来丰收希望，给全城带来万紫千红的美景。D、全诗透过、全诗透过描绘和联想描绘和联想，表达了诗人乐民之乐，喜民之喜，表达了诗人乐民之乐，喜民之喜，与广大劳动者息息相关的思想感情。与广大劳动者息息相关的思想感情。将客观题变为主观题：将客观题变为主观题：1、分析一下首句有何妙处？、分析一下首句有何妙处？2、第三句表现了一种怎样的意境？、第三句表现了一种怎样的意境？3、二、四两句表现手法有何特点？、二、四两句表现手法有何特点？4、这首诗抒发（表达）了诗人什么感情？、这首诗抒发（表达）了诗人什么感情？意境：意境：通过（通过（）景，形成（）景，形成（）意境，表达（）意境，表达（）的感情。的感情。诗中诗中分别写了江月、风灯、白鹭、船、大鱼、分别写了江月、风灯、白鹭、船、大鱼、沙头、沙头、几景，这几景又组成了一个统一意境：几景，这几景又组成了一个统一意境：安谧、和平安谧、和平。透露出透露出诗人对平静、安宁生活的向往。诗人对平静、安宁生活的向往。技巧：技巧：点明技巧点明技巧+结合具体词、句分析结合具体词、句分析+具体作用具体作用95年高考题年高考题如梦令如梦令李清照李清照昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。A.“不消不消”表面是指酒意未消，实际指的是消不尽的伤感和表面是指酒意未消，实际指的是消不尽的伤感和烦闷情绪。烦闷情绪。B.“绿肥红瘦绿肥红瘦”中，中，“绿绿”“红红”分别代替叶和花，分别代替叶和花，“肥肥”“瘦瘦”分别形容叶的茂盛和花的凋零。分别形容叶的茂盛和花的凋零。C.这首词从一般叙述，转入到一问一答，然后是这首词从一般叙述，转入到一问一答，然后是设问设问和和慨慨叹叹，层层拓展层层拓展、深入深入。D.作者采用作者采用直抒胸臆直抒胸臆的手法，表达对春光留恋和惜别的一的手法，表达对春光留恋和惜别的一种种伤感伤感情绪。情绪。2001/2001/全国卷全国卷 赋得暮雨送李胄赋得暮雨送李胄 韦应物韦应物 楚江微雨里，建业暮钟时。楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。海门深不见，浦树含远滋。海门深不见，浦树含远滋。相送情无限，沾襟比散丝。相送情无限，沾襟比散丝。8.对这首诗的赏析，不恰当的一项是对这首诗的赏析，不恰当的一项是A首联两句写了黄昏时分，诗人伫立在细雨蒙蒙的江边。首联两句写了黄昏时分，诗人伫立在细雨蒙蒙的江边。这既点明了诗题中的这既点明了诗题中的“暮雨暮雨”，又照应了诗题中的，又照应了诗题中的“送送”字。字。B二、三两联描写船帆被细雨打湿而变重，鸟翅因沾雨而二、三两联描写船帆被细雨打湿而变重，鸟翅因沾雨而无法轻巧地飞翔，天朦朦胧胧看不清通海处，远处江边的树无法轻巧地飞翔，天朦朦胧胧看不清通海处，远处江边的树却显得十分滋润。却显得十分滋润。C尾联中将沾襟的别泪与散丝般的密雨交融在一起，十分尾联中将沾襟的别泪与散丝般的密雨交融在一起，十分含蓄地表达含蓄地表达了诗人的送别之情，了诗人的送别之情，情与景情与景巧妙地结合了起来。巧妙地结合了起来。D全诗第一句直接点明全诗第一句直接点明“微雨微雨”，而后面主要是通过对船，而后面主要是通过对船帆、鸟羽、天际、大树的描绘来烘托帆、鸟羽、天际、大树的描绘来烘托蒙蒙细雨，这样更增强蒙蒙细雨，这样更增强了诗的形象性和表达力。了诗的形象性和表达力。感情：感情：A、直接抒情：、直接抒情：抒情方式抒情方式+结合具体词句分析诗中具体的情感。结合具体词句分析诗中具体的情感。B、间接抒情：、间接抒情：抒情方式（具体）抒情方式（具体）+借（某种）特点的景借（某种）特点的景+表现蕴涵在景表现蕴涵在景物中的某种特定的情感物中的某种特定的情感+作用作用抒情方式：借景抒情、情景交融抒情方式：借景抒情、情景交融间接抒情：以乐景写乐情、以乐景写哀情间接抒情：以乐景写乐情、以乐景写哀情以哀景写乐情、以哀景写哀情以哀景写乐情、以哀景写哀情借景抒情借景抒情：绝句绝句杜甫杜甫江碧鸟愈白，山青花欲燃。江碧鸟愈白，山青花欲燃。（写景）（写景）今春看又过，何日是归年。今春看又过，何日是归年。（抒情）（抒情）（以乐景写哀情）反衬（以乐景写哀情）反衬感情基调：欢快感情基调：欢快(透露、含蓄、委婉）透露、含蓄、委婉）情景交融情景交融：漫成一首漫成一首杜甫杜甫 江月去人只数只，风灯照夜欲三更。（写景）江月去人只数只，风灯照夜欲三更。（写景）沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨刺鸣。（写景）沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨刺鸣。（写景）以乐景写乐情以乐景写乐情绝句（杜甫）绝句（杜甫）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。以哀景写乐情以哀景写乐情诗经诗经小雅小雅采薇采薇昔我往矣，杨柳依依；昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。今我来思，雨雪霏霏。感情基调：凄凉感情基调：凄凉以哀景写哀情以哀景写哀情音书杜绝白狼西，桃李无颜黄鸟啼。（白狼西：暮春时节音书杜绝白狼西，桃李无颜黄鸟啼。（白狼西：暮春时节寒鸟春深归去尽，出门断肠草萋萋。（对异乡亲人思念）寒鸟春深归去尽，出门断肠草萋萋。（对异乡亲人思念）（欲扬先抑）（欲扬先抑）元稹元稹得乐天书得乐天书远信入门先有泪，妻惊女哭问何如？远信入门先有泪，妻惊女哭问何如？寻常不省曾如此，应是江洲司马书。寻常不省曾如此，应是江洲司马书。芙蓉楼送辛渐芙蓉楼送辛渐王昌龄王昌龄寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。缘情造景缘情造景：1、感时花溅泪，恨别鸟惊心。（杜甫、感时花溅泪，恨别鸟惊心。（杜甫春望春望）2、泪眼问花花不语。（欧阳修、泪眼问花花不语。（欧阳修蝶恋花蝶恋花）虚实相生虚实相生：李商隐李商隐夜雨寄北夜雨寄北君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。出塞出塞王昌龄王昌龄春时明月汉时关，万里长征人未还。春时明月汉时关，万里长征人未还。但使但使龙城飞将在，不教胡马渡阴山。龙城飞将在，不教胡马渡阴山。不同类型的诗抒情方式不同：不同类型的诗抒情方式不同：写景抒情诗（借景抒情、情景交融写景抒情诗（借景抒情、情景交融）、咏物言志诗）、咏物言志诗（托物言志、借物喻人）、即事抒怀诗（触景生情、感物（托物言志、借物喻人）、即事抒怀诗（触景生情、感物伤怀伤怀）、怀古咏史诗（借古讽今、借古喻今、今昔对比、）、怀古咏史诗（借古讽今、借古喻今、今昔对比、怀古伤己怀古伤己）等。）等。送别诗。送别诗。送别诗一般是叮咛对方、赞颂对方，或者送别诗一般是叮咛对方、赞颂对方，或者表达一种依依不舍之情，或者表达别后的思念。如韦表达一种依依不舍之情，或者表达别后的思念。如韦应物的应物的赋得暮雨送李胄赋得暮雨送李胄。怀古诗。怀古诗。一般主要是凭吊古代的人或事。对人，表一般主要是凭吊古代的人或事。对人，表达缅怀之情；对事，表达昔盛今衰的感叹。如李白的达缅怀之情；对事，表达昔盛今衰的感叹。如李白的越中览古越中览古和和苏台览古苏台览古，通过凭吊古迹，表达，通过凭吊古迹，表达诗人对于人事变化、盛衰无常的感慨。诗人对于人事变化、盛衰无常的感慨。（4）咏物言志诗）咏物言志诗。一般。一般运用了象征的手法，借物喻运用了象征的手法，借物喻运用了象征的手法，借物喻运用了象征的手法，借物喻人，咏物言志。如人，咏物言志。如人，咏物言志。如人，咏物言志。如石灰吟石灰吟石灰吟石灰吟千锤万凿出深山，烈千锤万凿出深山，烈千锤万凿出深山，烈千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。表面上写石灰，实际上写人、写自己。将物性与人表面上写石灰，实际上写人、写自己。将物性与人表面上写石灰，实际上写人、写自己。将物性与人表面上写石灰，实际上写人、写自己。将物性与人格巧妙地融为一体，形象地表达了自己以石灰为榜格巧妙地融为一体，形象地表达了自己以石灰为榜格巧妙地融为一体，形象地表达了自己以石灰为榜格巧妙地融为一体，形象地表达了自己以石灰为榜样的高尚情操。样的高尚情操。样的高尚情操。样的高尚情操。边塞诗。边塞诗。边塞诗大都是以描写战争为主题，表现边塞诗大都是以描写战争为主题，表现战士们奋勇杀敌，或者揭露战争的残酷性，非正义战士们奋勇杀敌，或者揭露战争的残酷性，非正义性。或渴望与家人团圆，渴望安宁平静的生活。性。或渴望与家人团圆，渴望安宁平静的生活。9494的高考题的高考题 菊花菊花 秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。.对下面这首对下面这首菊花菊花诗分析不确切的一项是（诗分析不确切的一项是（3分）分）A.第一句写丛丛秋菊围着房舍，仿佛是陶渊明的家。第一句写丛丛秋菊围着房舍，仿佛是陶渊明的家。B.第二句表现了诗人赏菊入迷，留连忘返的情景。第二句表现了诗人赏菊入迷，留连忘返的情景。C.三、四两句由描写转入议论，突出三、四两句由描写转入议论，突出渲染渲染了菊花的高洁气了菊花的高洁气质。质。D.全诗用语平易，没有刻意求工，却全诗用语平易，没有刻意求工，却含意隽永含意隽永，极富艺术，极富艺术感染力。感染力。语言：语言：语言特点语言特点+结合具体词句分析结合具体词句分析+作用（效果）作用（效果）艺术技巧：艺术技巧：作家、艺术家运用语言、色彩、音响等材料塑造形象、作家、艺术家运用语言、色彩、音响等材料塑造形象、反映生活、表现主题的技能。艺术技巧对于正确表现作品的反映生活、表现主题的技能。艺术技巧对于正确表现作品的思想内容，增强艺术性具有重要作用。思想内容，增强艺术性具有重要作用。艺术手法：艺术手法：又称又称“表现手法表现手法”，文学艺术创作中塑造形象、反映生，文学艺术创作中塑造形象、反映生活所运用的各种具体方法，如文学创作中的叙述、描写、渲活所运用的各种具体方法，如文学创作中的叙述、描写、渲染、夸张等。染、夸张等。术语的辨析术语的辨析“对比对比”，与，与“反衬反衬”完全不同。完全不同。“对比对比”是指两种地位相是指两种地位相等的景物、环境，他们应当是共同表现某种意境或情感的。等的景物、环境，他们应当是共同表现某种意境或情感的。而而“反衬反衬”的双方则一方是工具，的双方则一方是工具，一方是目的。一方是目的。1 1、鸟宿池边树，僧敲月下门。、鸟宿池边树，僧敲月下门。（贾岛（贾岛题李凝幽居题李凝幽居）2、蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。、蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。3、人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣山涧中。、人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣山涧中。（王维（王维鸟鸣涧鸟鸣涧）以上三例运用以上三例运用以动衬静以动衬静的手法。的手法。越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。（李白今惟有鹧鸪飞。（李白越中览古越中览古）诗人运用了诗人运用了对比对比手法，昔日繁华与今之冷落对照极为强烈，手法，昔日繁华与今之冷落对照极为强烈，突击了诗歌的积极意义。突击了诗歌的积极意义。小结小结写景抒情诗的答题技巧写景抒情诗的答题技巧意境：通过（意境：通过（）景，形成（）景，形成（）意境，表达（）意境，表达（）的感情。）的感情。技巧：点明技巧技巧：点明技巧+结合具体词、句分析结合具体词、句分析+具体作用具体作用感情：感情：A、直接抒情：、直接抒情：抒情方式抒情方式+结合具体词句分析诗中具体的情感。结合具体词句分析诗中具体的情感。B、间接抒情：、间接抒情：抒情方式（具体）抒情方式（具体）+借（某种）特点的景借（某种）特点的景+表现蕴涵在景表现蕴涵在景物中的某种特定的情感物中的某种特定的情感+作用作用1、鉴赏意境、鉴赏意境意象（意境）：意象（意境）：意象（意境）：意象（意境）：是是是是作作作作家家家家的的的的思思思思想想想想感感感感情情情情和和和和作作作作品品品品的的的的生生生生活活活活图图图图景景景景、和和和和谐统一的结果。谐统一的结果。谐统一的结果。谐统一的结果。鉴赏考点鉴赏考点鉴赏形象、语言、表达技巧鉴赏形象、语言、表达技巧鉴赏形象、语言、表达技巧鉴赏形象、语言、表达技巧评价思想内容评价思想内容评价思想内容评价思想内容2、鉴赏技巧、鉴赏技巧 古古古古代代代代诗诗诗诗歌歌歌歌的的的的艺艺艺艺术术术术表表表表现现现现手手手手法法法法是是是是多多多多种种种种多多多多样样样样的的的的。在在在在抒抒抒抒情情情情方方方方式式式式上上上上，有有有有直直直直抒抒抒抒胸胸胸胸臆臆臆臆、间间间间接接接接抒抒抒抒情情情情，间间间间接接接接抒抒抒抒情情情情多多多多为为为为借借借借景景景景抒抒抒抒情情情情、托托托托物物物物言言言言志志志志、借借借借用用用用典典典典故故故故、借借借借古古古古喻喻喻喻今今今今等等等等；在在在在表表表表现现现现手手手手法法法法上上上上，有有有有比比比比兴兴兴兴、对对对对比比比比衬衬衬衬托托托托、象象象象征征征征、虚虚虚虚实实实实结结结结合合合合、动动动动静静静静相相相相映映映映等等等等；此此此此外外外外还还还还有有有有修修修修辞辞辞辞方法的运用。方法的运用。方法的运用。方法的运用。3 3、评价思想感情、评价思想感情古诗中常见的思想感情古诗中常见的思想感情古诗中常见的思想感情古诗中常见的思想感情忧国忧民忧国忧民忧国忧民忧国忧民怀古伤今怀古伤今怀古伤今怀古伤今蔑视权贵蔑视权贵蔑视权贵蔑视权贵愤世嫉俗愤世嫉俗愤世嫉俗愤世嫉俗怀才不遇怀才不遇怀才不遇怀才不遇寄情山水寄情山水寄情山水寄情山水归隐田园归隐田园归隐田园归隐田园惜春悲秋惜春悲秋惜春悲秋惜春悲秋忆古怀旧忆古怀旧忆古怀旧忆古怀旧思乡念亲思乡念亲思乡念亲思乡念亲相知相思相知相思相知相思相知相思别恨离愁别恨离愁别恨离愁别恨离愁注意感情基调或风格注意感情基调或风格注意感情基调或风格注意感情基调或风格清新清新清新清新明丽明丽明丽明丽低沉低沉低沉低沉幽怨幽怨幽怨幽怨哀伤哀伤哀伤哀伤凄凉凄凉凄凉凄凉刚劲刚劲刚劲刚劲积极积极积极积极消极消极消极消极浪漫浪漫浪漫浪漫现实现实现实现实豪迈豪迈豪迈豪迈奔放奔放奔放奔放委婉委婉委婉委婉4、鉴赏语言、鉴赏语言 古古古古代代代代诗诗诗诗歌歌歌歌的的的的语语语语言言言言是是是是最最最最凝凝凝凝炼炼炼炼的的的的，往往往往往往往往一一一一词词词词一一一一句句句句就就就就能能能能生生生生动动动动地地地地描描描描摹摹摹摹出出出出事事事事物物物物的的的的特特特特征征征征，深深深深刻刻刻刻地地地地反反反反映映映映思思思思想想想想内内内内容容容容。鉴鉴鉴鉴赏赏赏赏时时时时应应应应联联联联系系系系全全全全诗诗诗诗的的的的主主主主旨旨旨旨，从从从从遣遣遣遣词词词词、造造造造句句句句、修修修修辞辞辞辞等等等等不不不不同同同同方方方方面面面面仔仔仔仔细细细细揣揣揣揣摩摩摩摩、推推推推敲敲敲敲，来来来来理理理理解解解解作作作作者者者者炼炼炼炼字字字字炼炼炼炼意意意意的的的的技技技技巧巧巧巧。其其其其次次次次，要要要要学学学学会会会会根根根根据据据据语语语语境境境境推推推推断断断断词词词词义义义义的的的的方方方方法法法法，并特别注意古今异义和词类活用等情况。并特别注意古今异义和词类活用等情况。并特别注意古今异义和词类活用等情况。并特别注意古今异义和词类活用等情况。对语言整体评估的重点是会用一些术语。在对语言整体评估的重点是会用一些术语。在诗词的风格上，词有诗词的风格上，词有豪放婉约豪放婉约之别，诗曲又何尝之别，诗曲又何尝不是。但专用鉴赏术语有：不是。但专用鉴赏术语有：激越高亢。激越高亢。清婉秀丽。清婉秀丽。用语华丽，极尽铺陈之能事。用语平易，含义隽用语华丽，极尽铺陈之能事。用语平易，含义隽永。永。柳柳柳柳李商隐李商隐李商隐李商隐曾逐东风指舞筵，乐游春苑断肠天。曾逐东风指舞筵，乐游春苑断肠天。曾逐东风指舞筵，乐游春苑断肠天。曾逐东风指舞筵，乐游春苑断肠天。如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉。如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉。如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉。如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉。注：注：断肠天：指繁花似锦的春日。断肠，销魂。断肠天：指繁花似锦的春日。断肠，销魂。李李李李诗诗诗诗借借借借咏咏咏咏柳柳柳柳自自自自伤伤伤伤迟迟迟迟暮暮暮暮，倾倾倾倾诉诉诉诉隐隐隐隐衷衷衷衷。具具具具体体体体分分分分析析析析诗诗诗诗中中中中运用怎样的手法表达诗人的感情？运用怎样的手法表达诗人的感情？运用怎样的手法表达诗人的感情？运用怎样的手法表达诗人的感情？运用了反衬和对比的表现手法。以春日之柳的繁运用了反衬和对比的表现手法。以春日之柳的繁运用了反衬和对比的表现手法。以春日之柳的繁运用了反衬和对比的表现手法。以春日之柳的繁盛，反衬秋日之柳的凋零。春柳婀娜多姿，生气蓬勃；盛，反衬秋日之柳的凋零。春柳婀娜多姿，生气蓬勃；盛，反衬秋日之柳的凋零。春柳婀娜多姿，生气蓬勃；盛，反衬秋日之柳的凋零。春柳婀娜多姿，生气蓬勃；秋柳在寒秋中又当斜阳，再加上秋蝉哀鸣，更显零落秋柳在寒秋中又当斜阳，再加上秋蝉哀鸣，更显零落秋柳在寒秋中又当斜阳，再加上秋蝉哀鸣，更显零落秋柳在寒秋中又当斜阳，再加上秋蝉哀鸣，更显零落憔悴。通过强烈的对比描绘，表现出对秋柳也是对自憔悴。通过强烈的对比描绘，表现出对秋柳也是对自憔悴。通过强烈的对比描绘，表现出对秋柳也是对自憔悴。通过强烈的对比描绘，表现出对秋柳也是对自己的悲叹之情。己的悲叹之情。己的悲叹之情。己的悲叹之情。练习练习 祝你高考成功！祝你高考成功！姓名姓名林健林健聪聪奋斗目标奋斗目标本科本科学号学号00077追赶对手追赶对手成绩比我好的同学成绩比我好的同学心中偶像心中偶像梁碧芝梁碧芝座右铭座右铭Wherethereisawill,thereisaway.班任寄语班任寄语要有超强的意志和行之有效的学习方法要有超强的意志和行之有效的学习方法！