《我国人民代表大会制度》教学设计.doc

我国的人民代表大会制度教学设计 【教材分析】第五课是第三单元的第一课，介绍我国人民代表大会制度，一共两个框题。人民代表大会：国家权力机关是普通高中思想政治必修2（人教版）政治生活第三单元第五课第一框题。教材从贴近学生的日常生活和社会实际切入，呈现问题，引出理论知识的学习。通过学习，学生将了解我国人大的相关知识，进而感受到我国是人民当家作主的国家，国家的一切权力属于人民。这部分内容不仅是前面两个单元的延伸和深化，也为接下来学习我国的根本政治制度人民代表大会制度打下了铺垫。因此，本节课在全书中起着承上启下的重要作用。人民代表大会制度：我国的根本政治制度是普通高中思想政治必修2（人教版）政治生活第三单元第五课第二框题。建设社会主义政治文明是我国全面建设小康社会的重要目标。人民代表大会制度是我国的根本政治制度。帮助学生了解这一根本政治制度有利于促进学生对公民的政治参与、为人民服务的政府这部分知识的理解和深化，同时也是后续学习的基础。【学情分析】关于人民代表大会的相关知识，高一学生在初中就已学过一些粗浅的内容，日常生活中也或多或少地在电视、新闻中看过有关人大的报道，这就为学习本课知识奠定了一定的基础。从高一学生心理特点来说，由于每年召开的全国人民代表大会是国家政治生活中的重大事件，备受全国上下关注，青年学生由于其对新事物的敏感、好奇、热情等心理特点，对于本课所涉及的问题，会产生一定的兴趣。高一学生社会阅历浅，对人民代表大会制度认识模糊，对人大制的优越性感受也不深刻。要想使学生理解并认同所学观点，要从学生的思想实际、认知水平出发，一方面通过预先的设计来突出教学的目的性、计划性；另一方面又要关注学生通过课堂活动对知识动态的生成和建构，把预设与生成有机结合起来，从而实现三维目标。【教学目标】课程标准：引述宪法规定，明确我国是人民民主专政的社会主义国家；说明人民代表大会制度是我国的根本政治制度。学习目标情感态度价值观知识能力感受我国人民代表大会制度的优越性。认同人民代表大会制度是适合中国国情的好制度，坚定热爱社会主义政治制度的信念。3.7.1人民行使国家权力的机关人民代表大会及其常设机关的法律地位记忆再认我国权力机关体系，明确人民代表大会是我国的国家权力机关人民代表大会的职权理解举例人民代表大会的主要职权3.7.2人民代表大会代表 人大代表的产生与任期记忆回忆人民代表的产生与任期人大代表的职责理解解释人大代表的法律地位、权利与义务3.7.3人民代表大会制度的基本内容【教学重点】人民行使国家权力的机关。人民代表大会制度是我国的政权组织形式【教学难点】肩负人民的重托。人民代表大会制度是我国的政权组织形式【教学手段】设问法、角色模拟法、讨论法、学生自主阅读、讲授法等。【教学流程】第一框题：人民代表大会：国家权力机关教学环节教学内容师生活动设计意图一、导入时事关注以刚刚闭幕的广州人大为题材设置抢答题小比赛：学生抢答老师当裁判（以组为单位加分）1、有些问题涉及前面学过的内容，帮助学生复习巩固。2、最新广州人大有关于新市长是谁等学生感兴趣的问题，调动学生主动积极参与课堂教学，感受人大，走进人大，切入新课。二、问题探究把本框三个知识点设置成三个问题：问题一：我国主人是谁？他们如何行使管理国家事务的权力？问题二：人民代表大会是一种会议吗？性质是什么？有什么权利？问题三：人大代表有工资收吗？法律地位是怎样的？有什么权利和义务？1、先分组讨论，每一大组负责一个题目，合作交流2、师生合作探究解决问题3、知识归纳问题一的设置是解决“人民如何行使国家权力？”问题二是让学生全面了解“人民代表大会”。问题三是为了了解“人大代表”通过问题的预设，探究掌握本课知识，同时培养合作学习的团队精神。三、角色体验假如我是（农民工、妇女、少数民族、华侨、民主党派、香港特别行政区代表）代表学生任选其中畅谈，学生评价老师评价采用现场模拟、角色体验的方法，活跃气氛，增强视听效果，调动积极性，提高课堂效率。四、课堂练习判断题和材料题教师点评练习学习情况反馈课堂小结明确知识内在联系课后作业：设置问题采访本地人大代表，并整理记录第二框题：人民代表大会制度：我国的根本政治制度教学环节教学内容师生活动设计意图一、导入播放时政热点视频：人民代表大会制度的优越性让学生谈谈对人大制的初步认识让学生分享资源与成果，引导学生走进我国的国家机关，初步感悟人大制度的优越性。二、设疑推进新课1、什么是我国的国体与政体？二者有什么关系？2、国家机构的组成有哪些？它们之间的关系怎样？指导学生阅读教材58页和59页第一自然段正文和第二段辅助文了解上面提出的问题。学会阅读教材，关注教材，培养筛选信息能力三、问题探究重新设疑人民代表大会制度有关问题：1、我国人民代表大会制度的组织和活动的最重要特点是什么？2、人民代表大会与人民之间的关系。3、什么是民主集中制？4、人民代表大会的活动是怎么样的？5、人大与其他国家机关的关系：6、什么是人民代表大会制度？7、人大制度是由什么决定的？8、人大制度的基本内容有哪些？9、人大制度的优越性在哪里？学生阅读教材合作探究：回答9个题目并用纸笔记录讨论过程中的疑点、亮点教师引导，师生畅谈，一一解答。学会阅读教材，关注教材，培养筛选信息能力让学生认识到人民代表是人民利益的忠实代表，人大代表的活动是国家权力机关工作的基础。进一步明确我国的一切权力属于人民，人大制度是人民当家作主的直接体现，从而让学生增强坚持人大制度的信心和决心。并让学生学会设疑。四、事例论证，得出结论。用事实、事例论证人大制度的优越性。推出：我们不能照搬西方的多党制学生对已有的结论分组论证，每组负责一个优越性，教师对学生的论证点评总结培养学生联系实际能力，激发兴趣拓展思维，观察学生的分析，并记录予以正确评价。充分感受人民代表大会制度的优越性。五、课堂小结建构知识体系，全面把握人民代表大会制度课堂练习学习与评价手册练习题中挑选3题，学生即堂完成教师点评课后作业针对现实存在的问题，请你为完善人民代表大会制度出谋划策。延伸课堂，开拓思维【教学反思】每一节课都是遗憾，每一节课都是收获对两节课反思总结如下：1、“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”。好的导入，一个故事，一个情节，一段录像，扣人心弦，情感铺垫，能有效调动学生学习的主动性和积极性。我觉得一堂课的前三至五分种，学生还没有完全从课外活动中转移到课堂教学内容上，此时，他们的精神状态都比较兴奋，这时，如果开门见山地就讲授新的知识，将很难激发学生的兴趣。人民代表大会导入采用了刚闭幕的广州人大进行时事小比赛，以抢答的方式进行，人民代表大会制度则采用一段视频导入，基本上能够把学生的思维引入课堂教学中来。2、“冗繁削尽留清瘦，画到生时是熟时”。两个教学设计材料不多，但较为经典，而且教学过程中基本上能把大问题化简成一串简单的小问题。从整节课谋划，设计出一组系统化的提问，全方位培养学生的思维能力。把难题分解成易理解、更有趣的问题，把大题分解成一组小问题，层层深入，一环扣一环地提问，让学生有话可说，畅所欲言，逐步引导学生向思维的纵深发展。两框题的问题设计是各有特点，学生的热情能激发起来，特别是第一框题学生能发自内心地畅谈。人民代表大会制度这框的问题设计较理论化一点，对学生的知识储备没有充分了解，课堂上合作探究时学生写下来的疑问比较多，即是遗憾又是收获。3、“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。两节课比较突出的地方是教学方法主要采用体验式、探究式和互动式，让学生主动、能动地参与课堂。创设了情景让学生参与、体验、实践。而且把体验实践设计得具体，让学生有把握有信心去参与。人民代表大会中设计角色体验，假如我是（农民工、妇女、少数民族、华侨、民主党派、香港特别行政区代表）人大代表，给学生提供一些选择，学生容易下手，寻找适合自己的角色参与。人民代表大会制度设计课后作业：针对现实存在的问题，请你为完善人民代表大会制度出谋划策。作业设计较抽象，学生难以实践，不太理想，要改进。4、“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。精彩的课是准备充足的课，准备越深入发现自己的知识越困乏，越不足。我觉得渊博的知识能带领学生走进一个享受的世界。这两节课都请了科组老师来听课，准备相对充分一点，对这课延伸的知识准备也要多一点，反思平时的课，有时准备太仓促了，留下的遗憾就更多，得到的收获就更少。我觉得如果老师的文化知识丰富、见识广博、思路开阔、引经据典、生动风趣，学生就会信服你、佩服你。所以，希望多读一点好书，让自己思想永远活泼，课堂潇洒自如！专家点评：第五课的教学设计根据课程标准和学生实际确定三维目标；注重教学资源的开发和利用。联系大量政治生活实际，结合最新时政新闻，把枯燥、空洞的理论学习内容变得生动、丰富，增强学生的感性认识，创设了良好学习情景，激发学生学习主动性，通过这样创造条件促进学生有所体验和感悟。使他们深切感受到人民代表大会制度，是适应我国国情的好制度。教学重点突出、难点突破，教学结构合理。