2023年部编版五年级语文下册《语文园地四》课件.ppt

语文园地语文园地 阅读时，抓住人物动作、语言、神态阅读时，抓住人物动作、语言、神态的描写，可以体会人物的内心，也可以加的描写，可以体会人物的内心，也可以加深对文章内容的理解，是一种很好的阅读深对文章内容的理解，是一种很好的阅读方法。方法。交交流流指指导导 课文课文青山处处埋忠骨青山处处埋忠骨，以毛主席，以毛主席的思想感情变化为线索来叙述，阅读时，的思想感情变化为线索来叙述，阅读时，要抓住描写毛主席动作、神态、语言和心要抓住描写毛主席动作、神态、语言和心理活动的句子，体会人物的内心世界，感理活动的句子，体会人物的内心世界，感受人物的高尚情怀。如，受人物的高尚情怀。如，“主席不由自主主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍交交流流示示例例着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋”，这句话是对毛主席的动作、神态描写，体，这句话是对毛主席的动作、神态描写，体现了他对爱子无限的思念，也表明毛主席此现了他对爱子无限的思念，也表明毛主席此时面临着极其艰难的抉择。再如，时面临着极其艰难的抉择。再如，“他若有他若有所思地说道：所思地说道：哪个战士的血肉之躯不是父哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是国家主席，就要搞特母所生？不能因为我是国家主席，就要搞特殊。殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧尊重朝鲜人民的意愿吧”，这句话是对毛，这句话是对毛主席的语言描写，体现了毛主席常人难有的主席的语言描写，体现了毛主席常人难有的宽广胸怀。宽广胸怀。从见到这封电报起，毛主席整整一天没从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。读下面的句子，体会人物的内心，再选择读下面的句子，体会人物的内心，再选择一种情景，照样子写一写。一种情景，照样子写一写。黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长说：身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把参谋长，请把这个任务交给我吧！这个任务交给我吧！”将军看了看他们桌子上的罐头，喉咙哽了一将军看了看他们桌子上的罐头，喉咙哽了一下，说：下，说：“同志们同志们”停了一下，又说：停了一下，又说：“孩子们，我给大家分菜，每人一筷子。孩子们，我给大家分菜，每人一筷子。”焦急地等人焦急地等人期待落空期待落空久别重逢久别重逢我发现：我发现：第一句，作者用第一句，作者用“一天一天”“”“一句一句”“”“一一支支”这几个数量词，细致描写了毛主席收到这几个数量词，细致描写了毛主席收到电报后的一举一动，表现出毛主席失去爱子电报后的一举一动，表现出毛主席失去爱子之后无比悲痛的心情。之后无比悲痛的心情。第二句，黄继光挺身而出，主动请战。第二句，黄继光挺身而出，主动请战。“愤怒地注视愤怒地注视”表现了他对敌人的满腔表现了他对敌人的满腔仇恨，仇恨，“坚定坚定”写出了他完成任务的决心。写出了他完成任务的决心。第三句，将军对战士们称呼的变化，第三句，将军对战士们称呼的变化，表达了将军内心已经把每一个战士当成了表达了将军内心已经把每一个战士当成了自己的孩子一样深爱着。自己的孩子一样深爱着。焦急地等人：焦急地等人：整个下午我都怀着一种自豪整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用最漂亮的花体字把诗认感等待父亲回来。我用最漂亮的花体字把诗认认真真地誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围认真真地誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄走描上一圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回上。七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。来。我实在等不及了。我会写：我会写：久别重逢：久别重逢：动车站的站台上，他们流着动车站的站台上，他们流着泪，紧紧地抱在一起，仿佛要把对方融进自泪，紧紧地抱在一起，仿佛要把对方融进自己的身体里。己的身体里。手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。士帮他擦了一次又一次。下面的句子写出了人物与平时不同的表现，下面的句子写出了人物与平时不同的表现，体会它们的表达效果，照样子说一说。体会它们的表达效果，照样子说一说。平时遇到不顺心的事我都能一笑而过，可平时遇到不顺心的事我都能一笑而过，可是这件事让我实在无法释然，胸口总像是是这件事让我实在无法释然，胸口总像是被什么堵住了似的，白天心神不宁，晚上被什么堵住了似的，白天心神不宁，晚上也无法入睡。也无法入睡。我发现：我发现：这两句话运用了对比的手法，更生动具这两句话运用了对比的手法，更生动具体地表达了人物情感。上一句将沃克医生之体地表达了人物情感。上一句将沃克医生之前的从容镇定与此刻的前的从容镇定与此刻的“颤抖颤抖”“”“汗珠滚滚汗珠滚滚”形成对比，表现了沃克医生的紧张及对刘形成对比，表现了沃克医生的紧张及对刘伯承的钦佩。第二句把伯承的钦佩。第二句把“一笑而过一笑而过”与与“无无法释然法释然”相对比，体现了这件事对相对比，体现了这件事对“我我”的的影响之大，影响之深。影响之大，影响之深。每次吃到妈妈做的糖醋排骨，我都双每次吃到妈妈做的糖醋排骨，我都双眼发亮，恨不得全部吃光，然而今天，我眼发亮，恨不得全部吃光，然而今天，我望着眼前的这盘排骨却无法下咽，脑海中望着眼前的这盘排骨却无法下咽，脑海中一直浮现着妈妈在黑暗的灯光下、在嘈杂一直浮现着妈妈在黑暗的灯光下、在嘈杂的环境中辛勤工作的身影。的环境中辛勤工作的身影。我会写：我会写：凉州词凉州词唐王之涣唐王之涣黄河远上白云间，黄河远上白云间，一片孤城万仞山。一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。春风不度玉门关。【作者简介作者简介】王之涣（王之涣（688688742742），唐代诗人。其），唐代诗人。其诗多被当时乐工制曲歌唱，以善于描写边诗多被当时乐工制曲歌唱，以善于描写边塞风光著称。用词十分朴实，造境极为深塞风光著称。用词十分朴实，造境极为深远。传世之作仅六首诗。远。传世之作仅六首诗。【古诗大意古诗大意】纵目望去，黄河渐行渐远，好像奔流纵目望去，黄河渐行渐远，好像奔流在缭绕的白云中间，就在黄河上游的万仞在缭绕的白云中间，就在黄河上游的万仞高山之中，一座孤城玉门关耸峙在那里，高山之中，一座孤城玉门关耸峙在那里，显得孤峭冷寂。何必用羌笛吹起那哀怨的显得孤峭冷寂。何必用羌笛吹起那哀怨的杨柳曲去埋怨春光迟迟不来呢，原来玉门杨柳曲去埋怨春光迟迟不来呢，原来玉门关一带，春风是吹不到的啊！关一带，春风是吹不到的啊！黄鹤楼送孟浩然之广陵黄鹤楼送孟浩然之广陵唐李白唐李白故人西辞黄鹤楼，故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。唯见长江天际流。【作者简介作者简介】李白（李白（701701762762），字太白，唐代伟），字太白，唐代伟大的浪漫主义诗人。他写了大量歌颂祖国大的浪漫主义诗人。他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。他的诗对后人有深远的影响。他的诗对后人有深远的影响。【古诗大意古诗大意】老朋友在黄鹤楼与我辞别，在柳絮如老朋友在黄鹤楼与我辞别，在柳絮如烟、繁花似锦的阳春三月去扬州远游。孤烟、繁花似锦的阳春三月去扬州远游。孤船帆影渐渐消失在碧空尽头，只看见滚滚船帆影渐渐消失在碧空尽头，只看见滚滚长江向天际奔流。长江向天际奔流。导入新课导入新课上半学期班干部上半学期班干部班长：李伟班长：李伟学习委员：刘晓敏学习委员：刘晓敏卫生委员：杜莹莹卫生委员：杜莹莹文体委员：张振凯文体委员：张振凯班长：陈佳班长：陈佳学习委员：马晓艺学习委员：马晓艺卫生委员：刘杰浩卫生委员：刘杰浩文体委员：肖瀚飞文体委员：肖瀚飞下半学期班干部下半学期班干部三三()班的班干部轮流制表班的班干部轮流制表看班干部轮流制表，你发现了什么？看班干部轮流制表，你发现了什么？三（三（2 2）班的班干部是由同学轮流担）班的班干部是由同学轮流担任的。任的。那到底该不该实行班干部轮流制呢？那到底该不该实行班干部轮流制呢？口语交际：口语交际：该不该实行班干部轮流制该不该实行班干部轮流制 轮流担任班干轮流担任班干部，能调动全班每部，能调动全班每个同学的积极性。个同学的积极性。应由最合适应由最合适的同学长期担任的同学长期担任班干部，这样比班干部，这样比较稳定。较稳定。面对不同的观点，到底该不该实行班面对不同的观点，到底该不该实行班干部轮流制呢？干部轮流制呢？方法指导方法指导首先，想一想实行班干部轮流制的利与首先，想一想实行班干部轮流制的利与弊，明确自己的观点。弊，明确自己的观点。其次，针对自己的观点，说明理由。其次，针对自己的观点，说明理由。1.1.可以结合班级情况举例说明。可以结合班级情况举例说明。2.2.可以用可以用“首先首先”“”“其次其次”等表示顺序等表示顺序的词语衔接。的词语衔接。3.3.可以从是否利于班级工作开展、是否可以从是否利于班级工作开展、是否利于班干部培养、是否利于学生个人利于班干部培养、是否利于学生个人能力提高等方面谈谈自己的看法。能力提高等方面谈谈自己的看法。交流前可以把观点和理由写清楚。交流前可以把观点和理由写清楚。小组讨论小组讨论他人发言时，其他人要安静地倾听，并他人发言时，其他人要安静地倾听，并思考他说的是否有道理。思考他说的是否有道理。要尊重他人的想法，听完之后不要妄加要尊重他人的想法，听完之后不要妄加指责，可以评价或补充，有不懂的问题指责，可以评价或补充，有不懂的问题要及时询问。要及时询问。组员互相评价组员互相评价评价标准评价标准表明自己的观点表明自己的观点说清楚理由说清楚理由说的是否有道理说的是否有道理组员组员组员组员组员组员组员组员确定本组观点后，选出一个代表，在组确定本组观点后，选出一个代表，在组内练习后上台汇报。内练习后上台汇报。各小组依次派代表介绍时，本组的同学各小组依次派代表介绍时，本组的同学可以适当补充。可以适当补充。所有同学根据发言情况对各小组陈述的所有同学根据发言情况对各小组陈述的理由进行评价。理由进行评价。