道德与法治一年级下册13我想和你们一起玩.doc

教学设计个人信息
教学基本信息
课题
我想和你们一起玩
学科
道德与法治
学段
一
年级
一
相关领域

教材
书名：《道德与法治》一年级下册
1.指导思想与理论依据
《品德与生活》课程标准提出愉快、积极地生活是儿童生活的主调，它旨在使儿童获得对社会、对生活的积极体验，初步懂得和谐的集体生活的重要性，发展主体意识，形成开朗、进取的个性品质，为其形成乐观向上的生活态度奠定基础。
2.教学背景分析
1、 教材分析：《我想和你们一起玩》是人教版道德与法治一年级下册第13课，本课侧重培养儿童学会与同伴建立良好的朋友关系，并养成在群体交往中的基本行为方式。本课四个主题紧密结合“我们在一起”这一话题展开，以“大家一起欢乐多”为切入点，唤起学生已有的生活经验，说出自己和同伴交往中体会到的愉快、开心；在此基础上，通过绘本故事“小布丁和小蝴蝶”，进一步引导学生在与同伴交往时，尝试关注小伙伴的感受；而后通过“想一起玩怎么办”这一话题引导学生大胆尝试，学习用协商的方式与人交往。最后，通过对“为什么玩不下去了”这一话题的讨论进行行为提升，提示学生大家一起玩不仅仅是意愿和接纳的问题，更重要的是需要每个人掌握与人交往的基本技能，从而体会到与人交往的乐趣，树立乐群的信心。

2、学情分析：从学生的心理特点与认知程度来看，小学一年级的孩子天真活泼，特别喜欢和同伴三五成群地在一块儿玩耍。但是，在与小伙伴相处的过程中，不可避免会产生一些矛盾与问题，在面对这些矛盾与问题时，有的孩子懂得谦让和协商，有的孩子还没能找到有效的解决办法，有些孩子甚至会进一步激化矛盾。遇到意见不一致、产生矛盾的时候，该怎么做？这是本课的重点。

3、教学策略与方法：情境教学、游戏教学、小组讨论交流。
3.教学目标（含重、难点）
教学目标：
知识与能力：了解自己身边的伙伴有很多，喜欢和小伙伴交往，体验和小伙伴共同学习、共同游戏的快乐。
过程与方法：尝试处理在与伙伴交往中遇到的问题，学会与伙伴交往的方法：尊重、友好、谦让、互相协商、共同分享。
情感与态度：体会到和伙伴在一起互帮互助、共同进步是一件快乐的事情。

教学重点：让学生体验和小伙伴交往的快乐。
教学难点：让学生学会与小伙伴交往的基本原则与方法：尊重、友好、谦让、互相协商、共同分享。能够正确处理与小伙伴交往中遇到的问题。

4.教学过程与教学资源设计
课堂导入（3分钟）
游戏热身《反着做》。现在老师和大家已经有点熟悉了，我们已经是朋友了。现在有一个小朋友叫芭芭拉，她想和大家讲一讲她和好朋友的故事，请看绘本故事《我们和好吧》（开头）
师：故事中的芭芭拉和好朋友哈威一起玩游戏很开心。你能和大家讲一讲你和小伙伴一起玩的故事吗？
板书：一起玩。

活动一：大家一起欢乐多（15分钟）
1.说一说：你都有哪些小伙伴呢？你们会一起玩什么游戏或运动呢？说一说你们的故事吧？出示照片、视频、画画，让学生讲述故事。
2、追问：你和小伙伴一起玩收获了什么？
预设：和小伙伴一起玩很快乐。
问：为什么会快乐？从哪儿表现出来？
预设：一起玩可以互相学习、共同进步，加深我们的友谊。
小结：朋友多、快乐多，和小伙伴一起学习、一起游戏很快乐。希望大家多交朋友。

活动二：想一起玩怎么办？（5分钟）
1.有一个叫小布丁的孩子，看到你们玩得这么快乐，也想和你们一起玩，但是他遇到问题了，你们能帮帮他吗？播放绘本《小布丁》图片及录音。
问：小布丁遇到什么问题了？
预设：小布丁胆小、怕羞，不敢找小朋友玩。
问：你有过类似的情况吗？你是怎么做的？
学生举例说自己类似的经历，并说自己是怎么解决的，或请同学出主意。
小结：想跟不熟悉的小伙伴一起玩，需要我们大胆尝试，主动伸出友谊之手，这样才能交到更多的好朋友，才能玩得更开心。
过渡：现在我们接着玩《反着做》这个游戏，4-5个人一组，由你们自己组合，自己选出一个小组长，由组长发号，其他组员照着做，谁做错了就罚出局，在旁边看着其他同学玩。直到剩下一个人，游戏结束。
教师随时观察各小组学生的表现

活动三：为什么玩不好？（15分钟）
1.老师看到有的组和小伙伴一起玩得很开心，但是有的组却玩不下去了。
小组讨论：采访玩得好的组：你们为什么能玩得这么好？
预设：同学之间相互尊重、协商、谦让、友好、遵守规则等。
追问：你平时和小伙伴一起玩，有没有遇到类似的情况？
学生说自己的经历。
‚采访玩得不好的组：你们为什么玩不好？
预设：都想当组长，不遵守规则，不够宽容大方等。
同学们回答得很好，其实芭芭拉和哈威也和你们一样遇到了刚才的问题，让我们看看他们是怎样处理的吧。播放视频《我们和好吧》。
小结：跟小伙伴一起玩的时候，如果大家能遵守规则，相互尊重、谦让、包容，互相协商，学会分享，就能玩得痛痛快快。

总结（2分钟）：朋友多，欢乐多，让我们在与小伙伴相处的过程中，学会尊重、包容、互相谦让，一起快乐地成长。

5.学习效果评价设计
1、主动交朋友，知道在与小伙伴交往的过程中要友好相处，相互尊重、谦让、相互包容。
2、把你和小伙伴一起玩的故事用画画的形式展示出来。

6.教学设计特色说明与教学反思
一年级学生刚进入小学不久，他们好奇心强，爱玩，上课坐不住，注意力不能够长时间集中，处于感性认识阶段。对规则不太理解，平时活动过程中没有有意识去遵守规则。所以我在本次课程中运用游戏这个方式进行教学，既能够满足儿童好奇心旺盛、爱玩的天性，又能活跃课堂气氛，达到寓教于乐的目的。真正实现我校“乐学、会学、科学成长”的目的。
上课之前为了和同学们熟悉，迅速成为朋友，我先来了各游戏热身《反着做》，同学们很感兴趣，也让我们马上熟悉起来。接着在课堂第3部分的活动中，为了重点解决同学们在和小伙伴玩的过程中如何学会与人相处，我设计了游戏环节，让学生自选组长，自己玩游戏，极大调动了学生的积极性。接着利用课堂生产，即我观察到的好、不好的方面，采访各小组，然后让他们总结原因，我再从旁边提示。
游戏教学是本次课程的亮点，但是也存在不足。首先这个游戏对一年级学生来说有点难度，有的学生反应慢一些。其次，在玩游戏过程中出现了一些小冲突，有一个学生把另外一个学生推倒了。但是我在后面总结的时候意识到了这一点，却没有及时抓住，让那位同学道歉。还有一位女生刚开始一直找不到组，我在最后也疏忽了，没有说这个问题。
所以以后要记住在课堂上随时观察学生的反应，并从这些入手，及时剖析，现场说法，让同学们更能理解课程的主旨。
在上本课前，我事先搜集了学生的一些和小伙伴玩的照片，在课堂上展示，不足的是我没有把照片分类，而是都放上去了，所以没有收到很好的效果。