做个好老师(教师自我修养).ppt

做 个 好 老 师关于教师的自我修养2024/5/21 周二1开场白：当今教育改革发展的主题：提高教育教学质量一是增加投入：改善办学条件二是体制改革：建立现代管理体制三是加强教师队伍建设：实现职业化和专业化教师职业化：保证教师队伍的稳定发展教师专业化：通过专业化培养和培训，提高教师队伍的质量和水平 2024/5/21 周二2开场白：教师的职业化、专业化发展：目标：培养合格的、优秀的教师途径：一是取决于国家政策和制度安排，形成有利于教师培养和成长的良好环境条件；二是取决于教师自身的主观努力，不断加强自我修养，努力追求做个好老师。2024/5/21 周二3做个好老师教师的自我修养准备分两个层次和步骤讲：第一个层次：做个好老师是教师应有的 追求 第二个层次：什么样的老师是好老师，以及怎样做个好老师。2024/5/21 周二4一、追求做个好老师2024/5/21 周二5一、追求做个好老师作为一个老师的主观愿望和内在要求：一个人会成为什么样的人，未必是天生决定的，很大程度上取决于一个人的主观努力，其中又首先取决于我们的主观愿望和内在要求。2024/5/21 周二6一、追求做个好老师西班牙哲学家奥尔特加加塞特说，世上有两种人：一种是对自己提出更高的要求，不断给自己加困难、加任务，力求有所成就；另一种人是不对自己作任何要求，日复一日照老样子不变，结果无所作为。2024/5/21 周二7一、追求做个好老师对于很多成功有为者，就在于有其明确的人生信念和理想追求。以下例子也许能够给予我们一些人生启示。2024/5/21 周二8一、追求做个好老师美国前总统卡特自传为什么不是最好的？座右铭：选择了做什么就要 力求做到最好2024/5/21 周二9一、追求做个好老师前微软副总裁李开复做最好的自己座右铭：做最好的自己主题词：成功自信快乐2024/5/21 周二10一、追求做个好老师人生意义价值何在？季羡林观点：对世界上大多数人来说，人生一无意义，二无价值，因为只是活着，并不知道为什么活这一生。如果人生真有意义与价值，就在于对人类发展承上启下、承前启后的责任感2024/5/21 周二11一、追求做个好老师我们认为，人生意义价值在于：一是作为作为个人生活而言：追求活得健康、幸福、快乐、有尊严。二是人生在世，追求对社会、对他人尽责，不仅有利于己，而且有益于人，实现应有的人生意义和价值。教师有什么样的人生价值观，不仅决定自己怎样对待生活和工作，而且将对学生的人生价值观产生重要影响。2024/5/21 周二12一、追求做个好老师值得讨论的问题：是选择做奋发有为的成功者，还是做“坐在路边为成功者鼓掌的人”？我们的认识理解：年富力强理当努力进取奋发有为，未曾努力而轻易放弃是否会留下人生遗憾？虽已尽力而未如愿则当放平心态，乐于“坐在路边为成功者鼓掌”。2024/5/21 周二13做医生就追求做个好医生解放军总医院华益慰医生：2024/5/21 周二14做官就追求做个好官 焦裕禄 孔繁森2024/5/21 周二15既为人师，就追求做个好老师 2024/5/21 周二16一、追求做个好老师当教师的三种情况：一般应付式：随便应付，不求有为，但求无过，无非混饭吃而已。比较称职式：按照要求完成任务，考评合格，评价还好。尽职尽责式：教书育人很投入，有自己的理念、理想和追求，有自己的思考探索，力求做到最好，努力追求做个好老师。2024/5/21 周二17一、追求做个好老师教学的三种情况：完成任务式：完成课时任务或教材内容任务，不问教学目的与效果。知识传授式：注重传授教材知识，帮助学生应对考试取得好成绩。教书育人式：以育人为目标，对教学有理念和追求，力求在培养提高学生的知识水平和能力方面下功夫。2024/5/21 周二18二、如何做个好老师 2024/5/21 周二19二、如何做个好老师（一）师德高尚（二）师能较强（三）先进的教育教学理念说明：中国传统文化历来主张“术德兼修”、“德才兼备”，将师德修养与专业素养 统一起来。所以这里将上述三个方面 的因素作为教师修养的整体要求来讲 2024/5/21 周二20（一）师德高尚 1、为人师表 2、关爱学生 3、敬业精神 2024/5/21 周二211、为人师表“为人师表”的涵义：具有良好的修养，为人处事品行端正，能起到表率、示范的作用。学高为师，德高为范学为人师，行为世范2024/5/21 周二221、为人师表有人说，世界上最神圣高尚的职业有二：一是医生：因其救死扶伤，关乎人的肉体生命的健康 二是教师：因其教书育人，关乎人的精神生命的健康成长。值得注意：并非有医生、教师之名就自然神圣高尚应当有医生、教师之实才显得神圣高尚 2024/5/21 周二231、为人师表同样，世界上最危险的职业也有两个：一是医生：危害健康，甚至害人性命 二是教师：误人子弟，甚至毁人一生有人说，教师比医生更危险。庸医害的是一个人，而庸师害的是一群人，毁的是孩子的精神和心灵。学生不能正常成长，甚至被虐待摧残，根源在教育，原因在教师。2024/5/21 周二241、为人师表特级教师王栋才说：在任何社会，教师的道德修养都必须高于社会的一般（即社会道德的平均水平），如果不能保证教师具备这样的素养，整个社会的发展伦理必然会走向荒谬。教师的道德水准理应高于社会的平均道德 水平 2024/5/21 周二251、为人师表为人处事应当坚守的“底线”：一是法纪底线二是道德底线三是良心、良知底线如果一切都退守到最低底线，那么一切社会发展伦理也都将走向荒谬。2024/5/21 周二262、关爱学生学生成长：一方面要在生理上长大成人 主要靠家庭和父母 另一方面在心理、思想、人格上长大成人 主要靠学校和教师的教育培养2024/5/21 周二272、关爱学生温家宝在教师座谈会上特别强调：教师应当具有爱心，首先是要爱学生。“尊师爱生”：学生应当尊重老师，老师应当关爱学生。2024/5/21 周二282、关爱学生例一：给自己树一面旗帜 美国纽约州历史上第一位黑人州长罗杰罗尔斯上小学时的经历皮尔保罗校长善意的谎言2024/5/21 周二292、关爱学生例二：我与老师的零分约定保罗斯蒂文弗 上初中时的经历卡尔森老师的良苦用心2024/5/21 周二302、关爱学生例三：给孩子一个成功的支点一位语文老师借分与还分的故事2024/5/21 周二313、敬业精神“业”有两个含义：一是职业，二是事业。学者周国平说：你做一项工作，只是为了谋生，对它并不喜欢，它就只是你的职业；只是因为喜欢，并不在乎它能否带来利益，那么它就是你的事业。2024/5/21 周二323、敬业精神从职业方面理解：教书育人作为教师的安身立命之本，首先做到教好书，站好讲台，珍视并从事好这份职业。这就需要有起码的敬业精神。从事业方面理解：有强烈的“事业心”，以教书育人作为事业追求的目标和人生价值实现的方式，这是一种更高的境界，能够从中真正获得一种成就感。2024/5/21 周二333、敬业精神事业成功的几种情况：1、喜欢并且尽心尽力地做 2、虽未必喜欢，但尽职尽责地做美国心理学家艾尔森对各行业杰出人物的调查研究结果：61%的人所从事的职业并非真正喜欢 数学家丘成桐的成功之路航天工程专家的成功之路 走向成功之路：不仅“用力做”而且“用心做”2024/5/21 周二34（二）师能较强 1、专业素养 2、教师技能 3、研究能力 2024/5/21 周二351、专业素养学历与专业素养：学历是专业化培养的标志也是专业素养的标志专业素养还有待长期培养学者潘懋元：将高学位设为教师入门的门槛容易，但培养一个合格的教师相当不容易。2024/5/21 周二361、专业素养要有不断学习和终身学习的理念专业人才的成长如同树木的成长一样，有一个最佳成长期，不可错过了这个最佳成长的机会2024/5/21 周二371、专业素养正确对待压力最好是把外部压力转变为自我的内在动力如果一件事是应该做的，而且非做不可的话，那么就不如愉快地去做它，既能把它做好，又能从中获得快乐。2024/5/21 周二382、教师技能 有好的专业素养和好的学问，可以成为一个好的学者或学问家，但未必就能成为一个好老师。一个好老师还要有好的教师职业技能，有较强的教学能力，要能把课讲好，这就需要有比较好的教师技能。之所以需要有专门的师范院校来培养和培训教师，就因为教师需要得到专业化的培养和培训。2024/5/21 周二392、教师技能如何教书育人和讲好课，其实很有学问。一方面需要在开始当老师时做好必要专业化准备；另一方面需要在教学实践中不断总结和积累教学经验，探索教学方法乃至教学艺术，不断加以改进，提高教学质量。2024/5/21 周二403、研究能力为什么需要教师具有研究能力？一是现代社会科技创新的要求现代教育三大功能中，科学研究和服务社会都需要科研创新与成果转化。社会的高端人才中，相当大一部分集中在学校，如果这部分人不进行知识、科技创新，社会就不可能有大的进步。2024/5/21 周二413、研究能力为什么需要教师具有研究能力？二是现代教育本身的要求现代教育要求培养创新型人才，即培养出来的人才应当具有创新意识、创新精神、创新思维、创新能力。这些创新从哪里来？显然是从创新研究探索中来。钱学森之问：我们的学校为什么培养不出创新人才？2024/5/21 周二423、研究能力基础教育也并不仅仅是传授知识，不仅仅是认知，也仍然需要注重引导学生思考，培养动脑动手、探究问题的能力。学习三环节：明白“是什么”？追问“为什么”？探究“还有什么”？2024/5/21 周二433、研究能力教师要有比较深厚的学养，要多读书多钻研，有较强的研究能力，富有创新思维能力，这是搞好教学的重要基础。教师研究学问，并不仅为自己出成果评职称，更是为了提高教学质量，为了培养学生的创新思维能力。仅靠教材和教参教学，不能成为好老师。2024/5/21 周二44（三）先进的教育教学理念 1、育人为本 2、为学而教 3、开放式教学 2024/5/21 周二45 1、育人为本 中国古代教育理念：韩愈师说：“师者，传道、授业、解惑也”传道：教给学生包括天道、人道，即自然、社会与人生的各种道理，使他们明白如何面对现实，如何为人处世；授业：传授各种专业知识；解惑：帮助解答各种疑难问题，以及寻找解决问题的方法途径。总的来说就是：学习知识，明白事理，懂得为人处世把教做人做事的道理和求知问学统一起来2024/5/21 周二46 1、育人为本 现代教育的人才培养理念：人、才兼备，知、行合一“人”：指健全的人格、人性“才”：指才能“知”：指知识“行”：指实践能力2024/5/21 周二471、育人为本卡尔雅斯贝尔斯在什么是教育中说：“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识的堆集。通过教育使具有天资的人，自己选择决定成为什么样的人以及自己把握安身立命之根。谁要把自己单纯地局限于学习和认知上，即使他的学习能力非常强，那他的灵魂也是匮乏而不健全的。”2024/5/21 周二481、育人为本美国教育哲学家乔治F奈勒说：教育最重要的使命就在于培养个性自由发展和具有创造性的人，培养一批有个性的学生，有朝一日他们就能开始再造文明。2024/5/21 周二491、育人为本爱因斯坦：“我们切莫忘记，仅凭知识和技巧并不能给人类的生活带来幸福和尊严。”他认为想象力比知识更重要。“用专业知识教育人是不够的。通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。要使学生对价值有所理解，并且产生热烈的感情那是最基本的。他必须获得对美和道德上的善有鲜明的辨别力。否则，他连同他的专业知识就更像一只受过良好教育的狗而不像一个和谐发展的人。”2024/5/21 周二501、育人为本蔡元培：“教育者，养成人格之事业也。”“使仅仅为灌注知识、练习技能的教育，而不贯之以理想，则机械之教育，非所以施之于人类也。”2024/5/21 周二511、育人为本竺可桢：“学习诚实做人，勤勤恳求学之外，最要紧的是要有一个清醒的头脑，这比单纯掌握一门实用技术更重要。”2024/5/21 周二521、育人为本梅贻琦：教育之目的，“确乎不在养成一批一批限于一种专门学术的专家或高等匠人”，而在于“培植通才”。2024/5/21 周二531、育人为本潘光旦：如果学校培养的只是有一技之长而没有人文情怀又自以为是的专家，这样的人只能“是一个畸形的人，零碎的人，不健全的人”，这样的人越多，合作就越困难，冲突也越多，“国家的和谐康泰越不可问”2024/5/21 周二541、育人为本“人才”：一是“人”，二是“才”“人才培养”：一是培养成“人”：从低层面说，成为正常的、身心健康的人；从高层面说，成为人格健全、有心智、有理想、有精神追求的人；二是培养成“才”：从低层面说，有一技之长，即具有一定专业才能，能从事一定的专业工作；从高层面说，成为钱学森所说的“创新型人才”，富于创造性。2024/5/21 周二551、育人为本国家中长期教育改革与发展规划纲要中提出，教育要做到“二全”：一是要面向全体学生 不是像过去只是培养尖子学生，把多数学生当“基数”垫底二是注重学生的全面发展 不是只培养学生的某种智能或应试能力 2024/5/21 周二562、为学而教 应有的教育理念：教育的根本是为了培养学生培养学生的目标是为了培养学生的学习能力，因此，教育应以学生的“学”为出发点和落脚点。不是以“教”为中心，应以“学”为中心应当“为学而教”，而不是“为教而教”2024/5/21 周二572、为学而教 以学为中心、为学而教需要研究的问题：1、学习求知的三要素：一是兴趣:即激发求知欲和学习的兴趣；二是信心:相信通过自己的努力，能找到答案解决问题；三是耐心：真正的学习需要可持续性，这就需要培养耐心，没有耐心不可能深入学习。从网络游戏中获得的启示例：一位魔兽世界玩家的感悟2024/5/21 周二582、为学而教2、学习三阶段（三环节）：一是认知:知其然，了解“是什么”？二是释疑:知其所以然，追问“为什么”？三是探究创新:进一步思考“还有什么”？即还有什么问题是前人未注意到或未解决的？2024/5/21 周二592、为学而教3、学习三目标：一是建立知识结构二是培养能力结构三是形成综合素质结构2024/5/21 周二602、为学而教现代教学的三重功能或境界：一是帮助学生获取知识：知识可以使人充实给人力量二是促使学生培养技能：技能可以转化为谋生的手段和创造的本领；三是引导学生开启智慧：智慧可以让人领悟世界与人生的意义价值，从而将我们导向至善至美的境界。教育的目标不是培养会考试的“聪明的孩子”，而是培养会学习和懂得人生意义的“智慧的学生”2024/5/21 周二612、为学而教冯契先生的哲学理念“转知为智”，即将知识转化为智慧。还需“转知为能”，即注重培养学生的思维能力和创造能力。2024/5/21 周二622、为学而教当今教育的突出问题：人才培养的格式化、模式化，以应试和成绩为目标。除了应试和分数之外，不知还应该怎么学和怎么教。不是让孩子去做想做的事情，学自己想学的东西。学习最重要的不在于结果，而在于过程。让“考生”重新回归为“学生”2024/5/21 周二633、开放式教学 现代教学理念：倡导开放式教学，打破封闭式教学。包括启发式教学、讨论式教学、探究式教学等 美国一所学校的横幅：不要把年轻人当成等你灌充的空瓶，而要把他们看成等你点燃的蜡烛。2024/5/21 周二643、开放式教学北京大学中文系教授钱理群：“用最自由的方式学习”2024/5/21 周二653、开放式教学例一：原西南联大刘文典教授讲月赋 2024/5/21 周二663、开放式教学例二：四川大学蒙文通教授别出心裁的考试2024/5/21 周二673、开放式教学 有语文特级老师认为：教学改革的出路在于，老师少讲一点，让学生多读多练多动手，把学习的主动权还给学生，把课堂还给学生，老师从“讲解员”变为“教练”，指导引导学生学习，让学生学会学习。2024/5/21 周二68 结束语据最近消息（新华网2010年06月27日）：教育部正在酝酿出台教师教育标准，主要针对中小学教师，涵盖教师标准、教师教育标准、课程标准、评价标准等四个方面。这预示着我国师范教育体系将进行大改革，改革后的师范课程将着重于教师实践能力提高。2024/5/21 周二69 结束语据起草标准的专家称：目前我国的教师教育，与社会发展实际至少落后50年，目前仍然是偏重书本知识，接受式学习死记硬背，强调老师在课堂上的控制，是封闭式的教学方式。用这种教育模式培养出来的学生，根本无法适应现在的中小学教学，制约着教师教育的质量。按照新标准，现在多数老师不合格。现在我国的中小学老师存在三个主要问题：不读书、不研究、不合作。2024/5/21 周二70 结束语按照国家中长期教育改革与发展规划纲要的精神，国家正加大对中小学教师培训的力度。作为我们教师自己，也需要强化继续学习、终身学习的意识，力求做合格的老师，做一名好老师。愿在座的各位当中走出更多的好老师、优秀老师和教学名师！2024/5/21 周二71 讲座到此结束谢 谢！2024/5/21 周二72