基于机械类学科竞赛对创新人才培养的探究.pdf

模具专业教学与实践基于机械类学科竞赛对创新人才培养的探究侯贤州（广东科技学院，广东东莞52 3 0 8 3）【摘要】对于机械类专业来说进行各类学科比赛，不但可以激励大学生的创新意识、协作精神和自主创新能力，还可以从中选拔出一批具备优秀发展前途的拔尖自主创新人才，所以重视学科竞赛来培养创新型人才至关重要的。本文从学科竞赛的特点和优点出发，探寻现阶段机械类学科竞赛存在的问题，并为未来机械类专业学生的学习实践提供建议，以期提高学生的创新能力。关键词：学科竞赛；机械加工；创新能力；实践教学中图分类号：G712DOl:10.12147/ki.1671-3508.2023.10.032Exploring the Training of Innovative Talents Basedon Mechanical Subject Competitions(Guangdong University of Science and Technology,Dongguan,Guangdong 523083,CHN)AbstractFor mechanical majors,various discipline competitions can not only stimulate theinnovative consciousness,cooperative spirit and independent innovation ability of college stu-dents,but also select a group of top independent innovative talents with excellent developmentprospects.Therefore,it is very important to pay attention to discipline competitions to cultivateinnovative talents.Based on the characteristics and advantages of discipline competition,thispaper explores the existing problems of mechanical discipline competition at the present stage,and provides suggestions for the future learning practice of students majoring in mechanicaltoimprove students innovation ability.Key words:subject competition;mechanical processing;innovation ability;practical teaching文献标识码：BHou Xianzhou1引言机械专业具有较强的工程实践活动性，同时重视理论和具体运用的互相融合。随着社会自主创新体系不断深入人心，越来越多的工程项目也需要更多的自主创新能力，专业人才创新精神的培养也就变得愈来愈重要。有些企业在高校的招聘工作中也愈来愈重视学生的专业知识的表现和创新思维的表现,选拔这些人才主要是为了进到企业后可以减少衔接期，较快地融进企业和社会实践活动中。围绕实践活动能*基金项目：2 0 2 2 年广东科技学院质量工程高等教育教学改革项目（GKZLGC2022093)。:106:力和创新意识的培养，高校也开展了大量的教学改革创新活动，众多学者在课堂教学方式和内容、课堂实践活动等方面做了大量改革创新和实验，以培养机械专业学生们的专业素质、自主创新能力及相关领域的实践活动经验，培养出更多高素质的专业人才。为鼓舞更多的大学生积极主动参加相关的学科竞赛活动，国家组织了众多有奖励意义的机械类全国性的大赛，这些比赛具有很强的运用性和动手实践活动性，在自主创新的制造空间上也有很大扩展，综合了机械设计、力学、制造学、加工工艺学等各类型的基本专业知识,要求学生动手制作一些模型和机械设备，并且鼓励学生进行零件的生产加工和安装，在真正意义上实模具制造2 0 2 3 年第10 期模具专业教学与实践现机械发明的独立自主化，使学生可以学有所得，学有所用，全方位培养实践活动能力和发明创造精神 2 。2开展机械类学科比赛的意义2.1推动高校教学改革创新机械类学科比赛可以丰富学校的课程教学内容和实践活动教学体系，合理地促进有关专业的课程内容、教学管理体系、培养方式及其课堂教学方法的改革创新。如将学科比赛中的经典案例和动手操作的方法有机地融进实验步骤中，可以丰富教学内容。高校还可以根据学科比赛的要求来进行教学活动的改革创新，并认真剖析比赛中易发生的难题，进一步促进、提升和健全教学过程。2.2有效考察各个高校的办校水准学科比赛是考量高校办校水准的一项关键点评方式，强有力地推动了高等学校教学水准评定中相关教学指标值的贯彻落实3。举行全国各地大学生的学科比赛是为了推动机械类学科教学的改革创新,进一步提升高校机械类专业的教学品质，考量和点评各高校机械专业的教学水准，贯彻落实高校教学水准评定中相关专业知识教学的各项指标值。近年来，随着教育政策的不断创新和发展，一些学科比赛的结果也逐渐被评定专家认定为调查学生实践活动能力和自主创新能力培养的关键要素。2.3提高学生自主创新能力和综合能力无论是专业单项类比赛还是综合性类比赛，从题型的设定到成绩的鉴定，自始至终注重培养和考察学生理论联系实际的能力、剖析难题和应对难题的能力。重视理论与实践活动相融合、实践活动与运用相融合，推动学生在理论、实践活动和自主创新等层面综合能力的发展。以工作组参赛的学科比赛不但锻练了学生的团队意识和协作精神，同时也培养学生正视困难、勇于考验、敢于自主创新的精神。2.4推动学生个性化能力的培养通过机械类的学科比赛，不但让更多的学生获得深度学习、开阔视野，同时也给他们更多参与实践活动锻练的机遇，进一步提高了学生的创新能力，为选拨和培养高素养的复合型的运用人才提供了良好的机遇和挑战；可以丰富学生的校外活动，还可以激起学生的自主创新精神的发展。促进构建深厚的自主创新校园气氛，推动优良校园文化的发展。无论是具体的指导老师还是参赛学生，都可以得到更多的机会模具制造2 0 2 3 年第10 期与其他学校的老师、学生开展沟通交流和学习，了解各个学校在教育教学改革创新全过程中的优秀做法和工作经验，为推动教育教学品质的提升和自身水准的提升具有了很好的促进效果。3目前学科类竞赛存在的问题3.1学生参与积极性不高经过调研，在一类学科竞赛中，报名人员还未到所有学生的三分之一，而坚持到最后参加的人就更寒无几了。多数是因为大部分学生没有真正了解到赛事的规则，只是盲目报名,到最后也不能通过。或者是有的学生在比赛的过程中碰到困难就胆怯了,进而舍弃了比赛。以上这些都会严重打击学生们参与比赛的积极性。3.2参赛队伍职责管理机制欠缺参赛队伍出现职责分工不清晰、工作分派不执行等状况。在组队的过程中,通常学生的素养不一,有的工作组基本上仅有组长或者是一到两位学生从头到尾参加了方案的明确提出、析、探讨、改动、确定、操作、安装、调试等过程，而其他学生更多的是在做一些辅助性的工作。仅有参与全程的学生的动手操作能力得到了提升，其他学生的能力发展极为有限。3.3参赛队伍作品质量不高参赛队伍的实际工作过程中分配较为无序，并没有明确好职责分工协作与步骤管理。很多小组通常在临近赛事的几天前才进行制作小组的作品，并没有充分展现出自已的实力。同时著作设计方案较为简单,缺乏创造性。再加上比赛时间相对比较紧张、学生设计水准的限制性等因素，导致学生趋向于在网上效仿乃至抄袭现有的作品，或是在本来的作品上加以简单的修改，完全没有体现出自已的创作思路。这样的作品是远远达不到竞赛要求的。4基于学科竞赛对机械类专业创新人才培养的探究基于以上存在的问题，可以看出培养模式优化可从以下几个方面人手。4.1以以学科比赛为导向提升实践活动教学的内容实践活动教学是目前机械专业教学的要点，对培养学生实践活动能力、自主创新能力等十分关键。而该专业的学科比赛都与具体的课程内容紧密相关。因而比赛中新技术的运用，可以带动学生在实操中发:107模具专业教学与实践觉难题,并促进其自主应对难题。而学生的逻辑思维能力和自主创新能力也能在这样的探寻中获得锻练和提升。以学科比赛为导向性，将实践活动教育的内容进行不断提升和优化，在实验课、实训课、课题设计等实践活动阶段都做好充足的准备，使教学内容更加具有综合性、设计性等。并开设单独的自主创新设计课程，提升通识教育等层面，以教学提升促比赛，从而推动人才自主创新能力的培养。4.2基于学科比赛，健全课程教学管理体系和实践活动练习教学过程可以以学科比赛为中心，制订合理的培养计划,并不断丰富课程内容，创建科学、有效和健全的教学管理体系。在设定课程计划时理应将专业中的关键课程与学科比赛相挂钩,并将教学体系梳理成有效、逻辑清晰、注重能力提升和综合练习的完整体系。再加上实践活动是高素养运用型人才培养的着力点，所以要以学科比赛为媒介，以技能练习为方式，通过校企协作部门、自主创新创业产业基地来搭建构建实用性的实践活动平台。教师在实践活动练习中根据课程有关的学科比赛项目，根据学科比赛的主题和内容分配适合的实践活动内容，让学生自主组队并进行考评。4.3建设自主创新队伍与自主创新产业基地学校理应高度重视教学的改革创新，提升教师自主创新团队建设。高水准的教师队伍建设，特别是青年教师队伍的基本建设,关系着教学改革的结果。为保证教学改革创新可以获得优良的效果，学校可以借调工作中责任感强和业务流程素养能力高的中青年教师加入创新团队中，让他们来指导年轻教师更好、更快地发展。针对教师实践活动能力欠缺的难题，学校可以邀约领域有关公司进校对教师开展业务流程培训，并组织教师赴企业参加专业实践活动，提高教师实践活动阶段的指导能力。学校要融合比赛特征创立自主创新队伍。队伍组员以老带新，培养团结协作的道德品质，以此加强团队建设。在每一个队伍中，以老队员为关键，持续填补发展新人，以老带新，并教授相关专业知识与技能，构成若干有战斗力和凝聚力的比赛创新团队。同时队伍中的学生一方面可以运用业余时间发展自己的潜力，并参与自主创新的设计活动，以提升他们学习该学科专业知识的兴趣。另一层面适度参加具体指导教师的科学研究课题，开拓自己的眼界，为未来发展提供基础。:108:4.4重视比赛中设计方案的创造力和适用性学科比赛中的产品设计和企业成熟的产品设计还是有一定差别的，毕竟学生相关的实践活动经验较少。学生的产品设计一般重视设计方案的定义性和使用价值，即商品的创意和未来的价值，其产品设计往往展现出更多的创意和新奇，这也就意味着老师在未来的教学中要对学生的逻辑思维开展扩展和培训，在具体指导比赛工作中要重视从各层面培养学生的创新精神，自主创新来源于日常生活，所以要求学生仔细留意日常生活中的细节，这样可以使设计方案更加具有实用性。4.5教学理念的自主创新在培养学生自主创新能力的全过程中，教师要擅于消化吸收全新的教育科学成效，了解行业全新的发展情况。要有宽阔的逻辑思维、与众不同的看法，能不断创新现有的知识体系，用科学合理的方式开展教学。目前，教学改革创新大多数关心课程标准的改动或课程分配的调节，没从教学观念和管理上明确提出合适学生自主创新能力培养的对策。而全国各地陆续开设的各种学科竞赛活动，如“挑战杯”比赛、机械设备自主创新设计方案大赛等，对未来机械类课程改革具有积极主动的促进效果。为提升学生的自主创新能力和实践活动能力，教师要重视课内教学与课外各类比赛指导有机融合。坚持以学生为核心，充足发挥学生的积极主动性，使学生变成教学活动的主体。专业教师在授课机械专业的一些主要课程的过程中，多引用一些机械设计大赛的作品作为榜样让学生进行学习，这样不但丰富了教学内容，又提升了学生的学习培训兴趣，更可以促进学生对理论专业知识的了解和把握，从而激起学生参与自主创新活动的激情。综上所述，随着社会的不断进步和发展，以学科比赛来推动机械类专业学生自主创新能力的培养就变得至关重要，这也是切合当前领域对创新人才的规定。要促进该教学改革创新，就需要在实践活动教学中从多层面围绕创造力、自主性的培养方式，从而改进教学内容和课堂教学方法。相信在不久的将来，机械类专业的学生会获得更好的发展。参考文献1周兰菊.智能制造背景下高职机械制造类专业课程体系研究 J.智库时代,2 0 19(0 4):18 6 18 7.(下转第111页）模具制造2 0 2 3 年第10 期模具专业教学与实践课堂教材例子，以此代替课本上传统滞后的案例内容，从而满足学生的实际训练需求。通过这种教学模式的转变，教师的课堂教学质量也能得到有效优化。3.2构建以岗位能力为核心的课程体系三教改革教育背景下，中职院校教师想要优化其机械制图课程教学质量，那么就要从课程体系着手，调整课程结构，优化课程体系。学校可以围绕岗位能力为核心调整机械制图课程体系。在传统的机械制图教学模式中，很多中职院校的教师过于重视理论教学而忽视了学生的实践能力培养，从而导致很多学生在毕业后，其能力难以胜任岗位工作。为了改变这种情况，教师需要围绕学生岗位就业能力调整课程体系，着重于培养学生的岗位就业能力。具体而言，中职院校的教师需要根据其实际的机械制图课程实际分布情况调整理论课时与实践课时的占比情况，尽量让理论课程的课时占比与实践课程的课时占比处于科学合理的范围内。此外，教师还可以通过项目教学法着重培养学生的岗位就业能力,以项目化的教学模式重构课程体系，着重加强课程中关于学生专业基础能力、专业核心能力以及专业拓转能力的培养，积极促进其课程体系的理论与实践结合7。为了促进教程体系的改革，教师还要对机械制图行业有充分的了解，了解当先市场行业中所需要的机械制图人才类型，根据其需求去调整课程体系，培养出符合行业市场需求的人才。具体而言，中职院校可以从合作的企业中展开相应的调查，通过企业调查了解当前机械制图市场的人才需求情况以及岗位对人才的需求。通过分析调研后的结果对其学校的机械制图课程体系进行相应调整，迎合市场需求，确保学校培养出来的人才符合市场和岗位的需求。只有如此，中职院校的机械制图课程体系才能不断趋于现代化、科学化、高质量化。3.3加快师资队伍建设中职院校的教师想要培养学生的机械制图就业能力，优化教学质量，那么就要从教师身上着手，提高教师的教学能力。教师在教学活动中是主要的组织者和引导者，中职院校的学生需要在教师的引导下展开学习任务。因此，中职院校想要优化机械制图课程的教学质量，那么就要先加快师资队伍的建设，提高教师的教学能力。想要提高教师的教学能力，需要为其提供相应的学习机会。以教学理念为例,院校可以给教师提供相应的教师研讨会、讲座等学习机会，让教师在对外交流沟通的过程中，了解自身能力和教学理念上的不足，从而调整自身的教学理念，更新教学理念8。总之，在三教改革改革的时代背景下，中职院校想要优化机械制图教学质量，那么就要从教学的师资力量、教学方法以及教学体系着手，自上而下地进行调整。同时在调整的过程中要对市场有充分了解，不能盲目改革，要顺从市场需求，根据市场所需的人才类型调整改革内容，从而真正通过改革提高教学质量。只有如此，中职院校才能培养出更多符合市场需求的机械制图人才，真正提高学生的机械制图就业竞争能力。参考文献1宋波，虞月娥.中职学校信息技术环境下机械制图课堂教学改革研究 J.科幻画报,2 0 2 2(0 5):155 156.2 王晓萍.如何创新及深化中职机电专业机械制图课程教学改革 J.学周刊,2 0 2 1(14):11 12.3高玖东.关于数字化影响下的中职机械制图教学改革的思考 J.天天爱科学(教育前沿),2 0 2 1(0 4):8 5 8 6.4 郑明强.基于OBE理念的“机械制图”课程教学改革实践研究 J.南方农机,2 0 2 3,54(11):18 4 8 6.5 谢新柳.机械制图在机械制造中的作用分析 J.农机使用与维修,2 0 2 3(0 4):7 3 7 5.6 周建军.高职院校机械制图课程教学改革研究应用探讨 J.时代汽车,2 0 2 3(0 7):7 1 7 3.7 孙志莹，吴巨龙.“机械制图零件测绘”虚实结合的实践教学方式改革 J.科技风,2 0 2 3(0 7):9 2 9 4.8 王丽萍,何航红,覃钰杰,等.以能力培养为导向的应用型本科“机械制图”课程线上线下混合式教学探析 J.科技风，2023(06):113115.作者简介：欧阳笑梅，女，19 8 6 年12 月生，汉族，广东广州人，本科，讲师，研究方向：数控技术应用。(收稿日期：2 0 2 3-0 7-2 9)DMM（上接第10 8 页）2 杨叔子,彭文生,吴昌林,等.三论机械创新设计大赛很重要 M.高等工程教育研究,2 0 19(0 3):4 8.3 袁焕,招晓荷.基于学科竞赛的大学生机械创新设计能力的培养 J.物流工程与管理,2 0 19(10):16 1 16 2.模具制造2 0 2 3 年第10 期作者简介：侯贤州，男，19 8 2 年2 月生，汉族，广东清远人，本科，实验师，广东科技学院，研究方向：机械教学及机械设计加工。（收稿日期：2 0 2 3-0 7-0 4)OMM:111: