基于课程思政的高校日语教学改革研究——以海南外国语职业学院为例.pdf

基于课程思政的高校日语教学改革研究以海南外国语职业学院为例张春丽海南自贸港建设已进人关键期，随着新一轮招商引资推介会的开展，将会有更多的外商外资进驻海南省。本土高校应抓住机遇，提高专业教学质量，助力海南省经济发展。日语教学不仅要让学生掌握基础知识和技能，还要培养学生的民族情感，形成正确的价值观。海南省高校日语专业开展课程思政建设，能够同步提升学生的知识技能和道德素养，在潜移默化的教育中引导学生加深对中国文化、海南省风俗等的了解，实现知已知彼、不卑不亢的跨文化交际。一、课程思政的内涵及其重要性课程思政中的“课程”，不是单指某门课程，而是一个综合的教育体系，是指除思政课之外的所有基础课、专业课等，贯穿全专业、全学科。课程思政是一种先进的素质教育理念，提倡将立德树人、价值引领等思政目标润物细无声地融人各门课，形成全员、全程、全方位的育人新格局，实现专业课与思政课的有机结合。课程思政是构建“三全育人”格局的重要手段，将德育理念引人课堂，对日语教学改革具有重要的指导作用。高校日语教学结合社会主义核心价值观、中国传统文化等思政要素，做好价值观的引领至关重要。语言是文化、意识形态的载体，学生学习日语时自然会接触大量的日本文化和日本的意识形态。如果忽视中国意识形态和价值观的引导，学生就有可能迷失自我，陷人“外国的月亮更圆”的误区。因此，日语教学迫切需要进行课程思政改革，使专业课与思政教育协同发展，切实践行“三全育人”理念。二、高校日语专业实施课程思政的必要性日语人才在从事涉外工作时，代表的不仅是个人和公司的形象，还是当地政府、国家的发言人。高校要注重学生社会主义核心价值观的培养，使学生明确自已的身份立场，爱国、诚实、守信等中华文化精髓，是外语人安身立命之本。在海南自贸港建设中，日语人才是外来文化的翻译者，更是海南省政策的宣传者。围绕“日语教学价值引领”，海南省高校的日语专业在课程思政建设中，要不断开拓思路，探索新方法，实现专业课与思政教育的有机融合。82（一）响应国家号召，顺应教育新变革的需要在全国高校掀起课程思政建设的热潮中，外语类课程思政也取得了很大成果，但其中多是英语方面的研究。笔者在知网中分别输人关键词“英语课程思政”“日语课程思政”，得出的结果分别为3760条、1 1 7 条（检索时间为2 0 2 2 年6 月2 8 日）。可见从全国范围来看，日语专业的课程思政研究远少于英语，从中也可管窥日语专业在推进课程思政建设方面较为薄弱。而日语早已成为中国仅次于英语的第二大外语专业，日语人才越来越多。高校日语专业应积极响应政策号召，紧跟教育潮流，努力推进课程思政育人的探索和实践，落实教书和育人环节，把思政教育细化到专业建设的每个环节。（二）提升大学生道德素质，保证育人目标的实现大学生的思想道德修养不仅关乎个人素质，还会影响社会风气，关乎国家民族未来的命运，因此，加强对当代大学生的思政教育势在必行。特别是对于学习外语的大学生来说，传统的教学模式偏重语言知识教授，忽视思政教育，教材也多为介绍外国的社会、文化等内容，导致学生对中国文化不甚了解，反而更了解外国文化。这就违背了培养什么人、为谁培养人的教育根本问题。高校只有培养出拥有正确人生观和价值观的外语人才，才算真正实现立德树人。三、高校日语专业实施课程思政的实践路径高校日语专业实施课程思政，主要是通过在现有课程的基础上深挖思政元素，精心设计思政案例，实现思政育人。笔者通过文献调查，总结出各高校日语教学的共性实施路径，主要有以下几个方面。（一）依托课程和教材，深挖思政元素专业课是高校育人工作的主渠道，因课时量大、时间跨度长，普遍认为基础日语课是最容易开展课程思政的课。通过文献调查发现，有以阅读课、听力课等为例探讨课程思政融人方式的研究，但更多的还是以基础日语课为课程思政的主阵营。管洁（2 0 1 9）指出在基础日语课上，通过导人两国汉字的关系，讲解汉字在日本的传播过程和对日本社会产生的影响，使学生感受中国汉字文化的博大精深和对世界文明的贡献，从而提升文化自信。陈蓓（2 0 1 8）介绍了基础日语课程思政的设计方案，从人门时的假名教学和汉字的书写发音、中日社会现象、传统文化对比等三个方面，阐述了教学中可结合的思政要素。教材也是实施课程思政的第一媒介。在知网中以关键词“日语课程思政”进行主题检索，搜出117篇文章。发现多数研究都提到紧扣教材，或精选文章，或补充文本，或从单词、句型、语法方面讲解，深挖思政元素。可见依托教材做好课程设计，不失为一种有效的课程思政切人方式。（二）创新教学方式和手段灵活运用各种教学方式和手段，如采用翻转课堂、情境教学法、“视频+音频”等，有助于提高课程思政效果。曾姝（2 0 2 0）在教授上海外滩一课时，通过布置小组任务、课前收集资料、课中展示、教师点评和总结，让学生感受到国家日新月异的变化；课后布置化身导游介绍外滩的任务，将知识和技能有机融合，加深了学生的家国情怀和爱国意识。在日语课程思政的研究中，有一些共性的表述，如教师课前发布学习资源到云班课、学习通等线上平台，学生自主学习；课上教师发布小组任务，如讨论、辩论、观看视频等。通过以上教学手段和方法的创新，激发学生的自主学习意识，突出学生的课堂主体地位，能更有效锻炼学生勤于思考、团队合作等方面的素质。(三）组织教师参加课程思政培训及比赛，提高教师的思政意识专业教师是高校育人的责任主体，教师的思政意识和思政能力是课程思政能否顺利实施的关键。通过文献调查及笔者所在学校的实践来看，大致的做法为学校举办概念解读或实施方法的讲座、组织教师参加培训、校内举办教学大赛和论文征集等。可见，提高教师的思政意识和思政能力，主要是通过学校层面来推行，以讲座、培训、比赛等方式激励教师。四、海南外国语职业学院实施日语课程思政的实践反思及改进方向从教学调研、专家访谈等来看，海南省高校日语专业的课程思政建设力度有极大提升，但也存在微课堂83一些不足。结合全国高校日语课程思政的成功经验，我院日语专业可以从以下几个方面谋求突破和改进。（一）进一步提升教师的思政意识教师对课程思政的理解和重视程度因人而异，以我院日语专业为例，积极参加培训、关注课程思政的党员教师，会更主动地在课堂中引人思政元素。而部分教师则课程思政意识不足，有的认为语言课不便于引人课程思政；有的认为课时量紧张，无暇顾及课程思政；有的片面地认为课程思政就是宣传爱党爱国。可见，要做到“课程门门有思政，教师人人讲育人”，需要每一位教师转变认知。从目前我院日语专业的实践来看，基础日语课是主阵营，基础日语教师是主力，其他课程和教师还需加把力。另外，各课程教师各自为政，融人思政要素的方式多基于个人经验，缺乏系统的研究。实行共同备课或有助于解决这一问题。发挥集体智慧，能避免单个教师的思维局限，减轻各自为政时的备课工作量；同时思政意识强的教师还能带动其他教师，有助于教师之间互相学习，形成人人研究课程思政的教研围。（二）建设专业课程思政资源库日语专业课中导人思政教育，单靠教师个人摸索，耗时耗力。建设资源库后，课程思政的实施就会变得便捷，多种内容和形式的资源能够为每位教师提供参考。但建设课程思政资源库非一日之功，需要从系部或专业层面集全体教师的智慧，系统地梳理课程内容，选取符合主流价值观的思政元素，分模块进行资源的挖掘和整合。如我院日语专业使用的新经典日本语基础教程教材，以第三册为例，大致可从语言文字、风俗习惯、外语学习、历史人物等方面，由当时的授课教师建立起课程思政资源库的初步模型。之后的授课教师在前人的基础上不断修改、完善。这样经过几个轮回，基本就可以建成一个较为全面、系统的课程思政资源库了。（三）利用“第二课堂”，增设思政育人课程我院日语专业已连续三个学期开设日语时事新闻选读课，内容为近期发生的国内外时事。通过学习时事新闻，可以引导学生增强文化自信、珍爱生命、珍惜和平等。课上以价值引领为主，知识讲解为辅，针对话题展开小组讨论，小组代表总结发言。从课程反馈来看，多数学生认为有必要开设这门课，并表示收获很大，既扩充了词汇量，又了解了时事，开阔了视野。思想上也有了转变，有的学生表示自已原来并不关注时事，但通过这门课发现了自己的不足，今后会主动去了解时事。授课形式方面，学生表示印象最深刻的是小组讨论环节，大家群策群力、畅所欲言，通过讨论懂得了团队合作、多角度看问题；通过小组代表发言，锻炼了胆量和口头表达能力，提升了课堂参与感。可见，升级日语时事新闻选读课，使课程思政实施的可操作性和效果较好，应该继续保持并努力做出特色。（四）结合当地时政，整合思政资源海南自贸港建设背景下，海南省高校各专业都在积极探索结合路径，目前，我院日语专业结合海南自贸港进行课程思政的尝试较少。海南自贸港封关在即，越来越多的外企进驻海南省，海南省学子迎来了更多参与外事活动的机会。如果学生对海南自贸港政策、海南省特色资源一无所知，或不会用外语表达，将有损海南自贸港的国际化形象。因此，教师应该随时留意关于海南自贸港的信息，做好资源的收集和整理；课堂上结合海南自贸港相关知识，为学生打开了解海南自贸港的大门。五、结语课程思政背景下，高校日语教学要兼顾学生语言技能的培养和思想水平的教育。日语专业实施课程思政是大势所趋，对推动日语教学改革具有重要意义。在专业课中，把好价值引领的主线，先育人再育才，是每一个日语教师义不容辞的责任和义务。在海南自贸港建设背景下，海南外国语职业学院实施课程思政应结合区域特色，在借鉴他校成功经验的基础上，通过提高教师思政意识、建设课程思政资源库、开设“第二课堂”、整合区域思政资源等，实现立德树人目标。基金项目：海南省高等学校教育教学改革研究资助项目“自贸港背景下海南高校外语专业课程思政教育教学体系构建与实践研究”（项目编号：Hnjgzc2022-97)：2 0 2 3 年度海南省高等学校教育教学改革项目“高职院校日语专业课程思政建设多维路径研究”（项目编号：Hnjg203-190）。（作者单位：海南外国语职业学院东方语言学院）84