基于云班课平台的手机视频反馈法在健康评估实训教学中的应用.pdf

TECHNOLOGY AND INFORMATION教育与信息化科学与信息化2023年10月上 163基于云班课平台的手机视频反馈法在健康评估实训教学中的应用*张弛 申滨艳韶关学院 广东 韶关 512026摘 要 目的：探讨基于云班课平台的手机视频反馈法在健康评估实训教学中的应用，为提高课堂教学效果提供参考。方法：选取了2020级护理学生86例作为研究对象，对照组采用传统教学法，观察组采用基于云班课平台的手机视频反馈法，比较两组学生的学习成绩。结果：观察组学生的理论成绩、操作成绩高于对照组（P0.05）；观察组学生的学习效果优于对照组（P0.05）。结论：对护理学生实施基于云班课平台的手机视频反馈法，能够提高学生的学习成绩。关键词 云班课平台；手机视频反馈法；健康评估；实训教学Application of Mobile Phone Video Feedback Method Based on Cloud Class Platform in Health Assessment Practical Training TeachingZhang Chi,Shen Bin-yanShaoguan University,Shaoguan 512026,Guangdong Province,ChinaAbstract Objective:To explore the application of mobile phone video feedback method based on cloud class platform in health assessment practical teaching,and to provide reference for improving the classroom teaching effect.Methods:A total of 86 nursing students of 2020 grade were selected as the study subjects,and the traditional teaching method was used in the control group and the mobile phone video feedback method based on the cloud class platform was used in the observation group to compare the academic performance of the two groups.Results:The theoretical and operational scores of students in the observation group were higher than those in the control group(P0.05).The learning effect of students in the observation group was better than that in the control group(P0.05).Conclusion:The implementation of mobile phone video feedback method based on cloud class platform for nursing students can improve students academic performance.Key words cloud class platform;mobile phone video feedback method;health assessments;practical training teaching引言健康评估实训课是指通过培训向学生传授理论知识，进行技能操作练习，将理论和实践相结合的教学1-2。随着医学教育的不断发展，社会对护理人员的要求越来越高，要求护理人员不仅拥有丰富的医学知识，还应具备良好的操作技能，因此，改变传统的教学方法尤为重要。视频反馈法是依靠录像设备进行视频记录，让学生进行回顾学习，能够提高学生的学习效果3。“云班课”是在移动互联网环境下，利用智能手机在线上开展的互动教学新模式4-5。平台以教师为基础，学生加入该班课，形成一个虚拟的网络班级，激发学生的自主学习兴趣6，基于此，本研究尝试将云班课与手机视频反馈法融合，运用到健康评估的实践教学中，在学生的学习效果以及操作技能方面取得了较好的效果。1 研究对象与方法1.1 研究对象本研究抽取2020级护理两个本科班，一个班为观察组，一个班为对照组，观察组采用云班课结合手机视频教学反馈法的教学模式，学生均为全日制护理本科生，学生知情同意愿意参与本次研究；排除不配合的学生，中途退出的学生。1.2 研究方法1.2.1 对照组。采用传统教学法，教师在上课之前，将本节课要讲的内容发送给学生，学生提前预习本次课的相关内容。上课时教师通过讲解健康评估的相关内容，让学生来回答*基金项目 项目来源：韶关学院高等教育教学改革研究项目，项目名称：基于云班课平台的手机视频反馈法在健康评估实训教学中的应用，项目编号：SYJY20211147。TECHNOLOGY AND INFORMATION教育与信息化164 科学与信息化2023年10月上相关的疾病知识点，来检验学生的上课预习情况。同时教师通过演示、试讲的方法对学生进行授课，教师讲授完课程以后，学生才可以进行演练，全部实训课结束后，进行考试。1.2.2 观察组。课前准备，教师需要提前试验云课堂的设备是否完好，并且教师建立云班课并邀请学生加入云班课，在云班课平台上，教师需要在上课之前，给护理班的学生发送上课提示信息，学生接收到上课提示信息后，需要点击确定，教师能够收到学生确定上课的信息。同时学生系统提前加入云班课堂。课中需要教学，教师在上课中，需要根据课程的整体安排和课程大纲的要求，对学生进行讲授新课，教师在讲课的过程中，通过演示的方式向学生讲授健康评估的相关内容，学生可以使用手机记录教师上课所讲的内容，教师 需要分阶段、分步骤的一一讲解，重点讲解本次课程的重点内容，教师在讲课的过程中，需要学生掌握的内容，教师重点强调，教师讲授完以后，学生根据教师讲授的内容和记录的相关视频资料进行练习，针对有疑问的学生，教师可以及时的解答。课中录制标准操作视频，然后反复回放，让学生找出操作中存在的问题，然后由教师进行讲解，在教师的辅导下进行修正并总结归纳。课后活动，课后的练习，学生需要以小组为单位，将所练习的视频拍摄，然后传到云平台，学生录制完视频后，上传平台，教师在后台会看到学生的所有视频，并且针对重要内容，进行批改，将所遇到的问题，发送至小组群讨论，加深学生对知识点的掌握，同时学生需要对教师的授课情况进行评价。同时针对学生的疑问，教师及时给予解答。1.3 评价指标理论知识、操作技能成绩：学生通过抽签抽取2项操作，进行考核，最终采取百分制进行考核。学习效果量表，本研究自行设计调查问卷对护生学习效果进行评价。该问卷包括学习兴趣、评判性思维、沟通能力、综合分析能力4个条目，量表Cronhachs系数为0.870。1.4 统计学方法采用SPSS 23.0统计软件进行数据分析。计数资料采用频数，百分比表示；计量资料采用均值标准差（）描述。采用t检验分析，P0.05，差异具有统计学意义。2 结果2.1 两组学生理论成绩、操作技能比较结果显示，观察组学生的理论成绩（89.181.54）、操作成绩（90.821.57）高于对照组（80.392.49、83.672.14），差异具有统计学意义（P0.05）。表1 两组学生理论成绩、操作技能得分比较（，分）项目人数理论成绩操作成绩对照组5480.392.4983.672.14观察组5589.181.5490.821.57t值18.41228.491P0.0010.0002.2 两组学生的学习效果比较结果显示，观察组学生的学习效果优于对照组，差异具有统计学意义（P0.05）。表2 两组学生的学习效果比较（，分）组别人数学习兴趣评判性思维能力沟通能力综合分析能力对照组543.721.489.270.918.391.2411.291.75观察组556.930.1614.520.6413.741.1715.621.45t值4.1855.1956.8534.196P0.0010.0010.0010.0013 讨论3.1 基于云班课平台的手机视频反馈法能够提高学生的学习成绩本研究通过对学生实施基于云班课平台的手机视频反馈法，结果显示，观察组学生的理论成绩、操作成绩高于对照组，差异具有统计学意义（P0.05）。这说明基于云班课平台的手机视频反馈法能够提高学生的学习成绩，教师通过演示健康评估的相关视频内容，学生进行练习7-8。教师在上课中，需要根据课程的整体安排和课程大纲的要求，对学生进行讲授新课，教师在讲课的过程中，通过演示的方式向学生讲授健康评估的相关内容，学生可以使用手机记录教师上课所讲的内容，教师 需要分阶段、分步骤的一一讲解，重点讲解本次课程的重点内容，教师在讲课的过程中，需要学生掌握的内容，教师重点强调，教师讲授完以后，学生根据教师讲授的内容和记录的相关视频资料进行练习，针对有疑问的学生，教师可以及时的解答9-11。上课时教师通过讲解健康评估的相关内容，让学生来回答相关的疾病知识点，来检验学生的上课预习情况。同时教师通过演示、试讲的方法对学生进行授课。这种基于云班课平台的手机视频反馈法，能够提高学生的学习成绩，教师需要提前试验云课堂的设备是否完好，并且教师建立云班课并邀请学生加入云班课；在云班课平台上，教师需要在上课之前，给护 TECHNOLOGY AND INFORMATION教育与信息化科学与信息化2023年10月上 165理班的学生发送上课提示信息，学生接收到上课提示信息后，需要点击确定，教师能够收到学生确定上课的信息。同时学生提前加入云班课堂，这种教学方法，能够激发学生的学习兴趣，学生在上课之前提前预习相关内容，在课上针对不会的问题，进行提问，这有利于提高学生的学习成绩12。3.2 基于云班课平台的手机视频反馈法能够提高学生的学习效果本研究通过对学生实施基于云班课平台的手机视频反馈法，结果显示，观察组学生的学习效果优于对照组，差异具有统计学意义（P0.05）。这说明基于云班课平台的手机视频反馈法能够提高学生的学习效果。本研究结果与国外研究者的结果相一致13-14，通过对学生实施手机视频反馈法，能够提高学生的学习兴趣，学生的学习效果较好，这也有利于促进教学质量的不断改进。教师在云班课平台发布通知，明确告知学生此次上课内容，学生提前准备录制视频的工作，课中教学:课程的安排依据教学大纲进行，主要目的是对实用型人才的培育，在这种教学方法下，能够提高学生的学习效果。课后的练习，学生需要以小组为单位，将所练习的视频拍摄，然后传到云平台，教师在后台会看到学生的所有视频，并且针对重要内容，进行批改，将所遇到的问题，发送至小组群讨论，同时针对学生的疑问，教师及时给予解答，这种教学方式，能够促进学生的学习效果，本研究结果与国内研究者的结果相一致15，因此，对护理专业学生实施基于云班课平台的手机视频反馈法，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。值得应用于教学。4 结束语对护理学生实施基于云班课平台的手机视频反馈法，能够提高学生的学习成绩，改善学生的学习效果，值得应用于教学。参考文献1 郑明静.基于云班课平台的高职公共英语混合式教学模式探索J.湖北开放职业学院学报,2022,35(13):182-185.2 黄松.视频反馈法在民族健身操教学中运用的效果研究D.北京:中央民族大学,2022.3 王丹.基于云班课的混合式教学应用研究D.石家庄:河北师范大学,2021.4 邢妍,李桂霞,于浩.基于云班课平台的线上线下混合式教学模式在药理学教学中的实践与应用J.中国高等医学教育,2021(4):59-60.5 田红梅,张朝鸿,雷宁,等.微信结合手机视频反馈法在护患沟通实训教学中的应用J.卫生职业教育,2020,38(16):110-112.6 李罗红,杨锦林,欧艳,等.手机视频反馈法在见习护生临床护理操作教学中的应用J.现代临床护理,2020,19(8):61-65.7 田丽欣,刘正芳.手机视频反馈教学法在基础护理技能教学中的应用J.现代职业教育,2020(9):74-75.8 饶志莉,王雅玲,曾丽婷.手机视频反馈教学在手术室护生操作技能培训中的应用效果J.福建医药杂志,2019,41(6):174-175.9 王花萍.微信联合手机视频反馈法在急救护理实训教学中的应用J.中国高等医学教育,2018(9):123-124.10 Yang X,Xie RH,Chen S,etal.Using Video Feedback Through Smartphone Instant Messaging in Fundamental Nursing Skills Teaching:Observational StudyJ.JMIR Mhealth Uhealth,2019,7(9):15386.11 于薇.手机视频反馈法在骨科护生临床护理技能培训中的应用J.护士进修杂志,2018,33(9):858-859.12 Nkyekyer J,Clifford SA,Mensah FK,et al.Maximizing Participant Engagement,Participation,and Retention in Cohort Studies Using Digital Methods:Rapid Review to Inform the 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