基于人工智能技术的创新人才培养研究.pdf

Discovery发现责任编辑章继刚基于人工智能技术的创新人才培养研究长沙理工大学马克思主义学院秦靖编者按：人工智能技术的创新人才逐渐成为我国经济社会高质量发展的重要推动力，但在人工智能技术创新人才培养的过程中，也面临一些问题。文章从多个方面探讨了人工智能技术创新人才培养问题的解决之策，为人工智能等前沿领域的创新人才培养提供借鉴。人工智能等技术日益成为社会经济高质量发展的重要推动力，为科技与产业革命带来了深刻变革，人工智能、大数据、云计算等技术与产业融合持续加深，改变着行业与市场格局。其中，最为关键的创新人才培养成为前沿领域发展的必修课。创新人才在我国科技创新中占据着非常重要的地位，其需求量十分巨大。创新人才不仅需要多学科交叉的知识理论与扎实的实践能力，也需要对产业与市场有敏锐度和洞察力。创新人才的高质量培养对我国夯实基础研究根基、筑牢科技强国基石具有深远意义。前沿领域创新人才培养面临的必要性人工智能技术创新人才培养是实现我国制造强国、科技强国的重要抓手，同时也是现阶段工作重点。在新发展理念的不断深入下，创新人才培养已越来越受到人们的重视，并处于科技产业的关键位置，有利于服务国家创新发展战略、推动创新创造，造福社会高质量发展，有利于助推高校与企业之间的紧密合作，更高效地激发创新活力。在推动创新型社会建设的同时，一方面，人工智能技术创新人才能够逐步解决我国“卡脖子”问题，并且专注细分领域的技术及产品，且拥有一定的技术积累与市场经验；另一方面，人工智能技术创新人才能够为更多前沿领域起到良好的标杆示范作用，也能够为创新人才高质量培养增添新活力。此外，人工智能技术创新人才培养加速聚集社会各类资源，并更高效地利用，为科技强国建设筑牢人才根基。人工智能技术创新人才在国家相关政策的大力支持下，逐步发展为新时代社会高质量发展的重要动力源，为高校的学科专业设置与学生学习课程设置指明了方向，能够让高校培养出来的学生更好适应企业的需求，更好助力企业适应市场环境变化，推动企业走在创新前列。高校与企业之间的科研项目攻关合作使学生有更好的机会在实践中创新，激发学生创新思维，培养学生创新能力，为前沿领域更好培养创新人才打下坚实基础。人工智能技术创新人才培养面临的问题现阶段，在人工智能技术创新人才培养过程中2023.11投稿信箱责任编辑章继刚Discovery发现存在着不少的问题，学科交又与复合人才培养存在局限，学科设置与市场需求存在偏差，教学与产业存在脱节等致使人工智能技术创新人才培养在创新创造方面较为缓慢，进而对有力推动社会高质量发展产生了不容忽视的影响。1.学科交叉与复合人才培养存在局限，学生创新环境需优化人工智能等加速推动社会各行业变革，同时人工智能需要多学科交又融合的理论基础作为支撑，所涉及的知识体系较为丰富，复合型应用人才培养周期较长。现阶段，许多高校把人工智能学科置于软件学院或者计算机学院的相关学科中，导致人工智能专业课程受一定的学科限制，不能更加全面地为学生讲授更多人工智能方面更为专业的系统知识，学生所接受的知识完整性较为有限。并且学生学习的软硬件条件还可能受到高校场地、师资等因素的制约，同时与校企互动合作也有着一定的影响。2.学科设置与市场需求存在偏差，学生创新意识需强化在当下高校教育中，学生的培养方案是以学科、专业为界限进行划分的，主要是比较封闭的学科知识体系构建。但随着人工智能的迅猛发展，许多数字化、信息化、智能化等前沿领域创新融合日益加深，对人才有了更高的要求，应具备行业领域多学科交叉的理论知识与专注力、对市场的较为全面准确的分析，以及对流行文化元素要有敏锐的捕捉力等。由于高校对学科专业与市场需求在一定时间内存在一定程度的偏差，这对于培养人工智能技术人才有不利的影响。学生的创新思维与能力的培养缺乏相应的学习平台，这对人工智能技术的快速发展价值有限，久而久之，甚至面临“卡脖子”等问题。3.教学与产业存在脱节，学生创新能力待提升人工智能技术的迅猛发展，已经成为各行业发展中不可或缺的一部分，知识内容与理论应用也不断地在发展中加速演进。可是高校的知识讲授存在一定的滞后性，并且理论应用在实践中加速变革，不能够在较短时间内转化为高校的教学素材与资源，进而使高校教学与产业应用产生一定的脱节。学生在产品工程方面的能力训练和创新思维能力的培养与产业实践存在一定区隔，企业需求与高校供给发生了一定的错位，高校的教育成效很难充分发挥，学生在产业应用与工程实践方面有着一定的差距，并且学生创新能力函待提升。人工智能技术创新人才培养的完善对策基于人工智能技术视角，我国科技发展有着较为丰富的门类，几乎涵盖产业链的各个环节，是我国科技自立自强的重要支撑。加之创新是人工智能技术创新人才培养的关键要素，促进人工智能技术创新人才培养健康有序发展的基础也依靠创新。在接下来的一段时期，我国可以从校企常态化互动合作拓展学生前沿领域视野、校企创建专业领域知识系统为学生理论实践筑牢基础，以及校企搭建创业培育体系为培育学生创业意识提供可能等三个方面加强发力。1.校企常态化互动合作拓展学生前沿领域视野人工智能技术等前沿领域的不断向前发展，在很大程度上都是多学科交又、多领域融合而成的，高校对前沿理论的关注与参与也促进学生有机会了解行业发展前沿领域。搭建校企互相参访与交流，能够更好地推动校企常态化互动，对于学校与企业的紧密合作是一个良好的桥梁。通过企业参访日、投稿信箱2023.11121Discovery发现责任编辑章继刚企业技术讲座等多种形式的活动，极大地推动学生走出学校，走进企业了解企业前沿领域技术，能够促进学生对企业的岗位需求、产品要求、技术需求有更明确的了解，从而促进学生更有针对性地弥补自己的不足，巩固自己的长处，明确自身学习的实际目标。并且，利用校企项目合作的机会，开展定期技术研讨攻关，挖掘学生在企业的实习岗位，为高校师生拓展理论与实践结合创造更多新可能，开阔前沿领域视野，为创新营造更好的氛围，加快形成校企培养人才模式铺就坚实的道路。2.校企创建专业领域知识系统为学生理论实践筑牢基础人工智能技术的迅猛发展极大地推动了相关领域的发展，需要革新校内培养的模式，打通数据信息壁垒。第一，通过搭建校企创新创业专业领域知识系统，增加网络时代信息获取渠道的便捷性，并且不断完善信息获取的系统性、专业性、全面性，甚至能够借助企业的优势来拓展商业运作、服务渠道等新知识，从而为人工智能技术相关的教学资源不断增加新的教学素材，进而为拓宽学生的视野提供了较为优越的条件。第二，企业长期处于前沿领域的创新实践中，经年累月积累了许多技术资料、实用性较强的知识，比如，软件开发、产品测试、系统优化、硬件优化等，而且有较为丰富的产品与项目案例，在实践中一定程度上快于高校，这样能够使企业的实践与高校的前沿理论不断寻找契合点，更好支撑企业稳步向前发展。在这个过程中，通过学生参与实践项目，不断促进学生理论与实践更好地贯通，为企业提供应用型人才打下了良好的基础。3.校企搭建创业培育体系为培育学生创业意识提供可能人工智能产业发展的巨大推动力来自创业。要更好实现创业带来的积极价值，应不断加强人工智能创业指导与提升项目孵化能力，搭建创业培育体系。第一，丰富创业导师师资库，从双创导师、企业导师、校内导师不同擅长领域着手选择，切实推动创人工智能新项目迈向产品阶段。双创导师进行商业运作、项目孵化等方面的指导，企业导师进行市场需求调研、产品打磨生产等方面的指导，校内导师进行理论知识、学术前沿等方面的指导，较为全面地从产品生产、商业需求、学术发展等方面提供有力支撑。第二，应强化人工智能创业平台资源的建设，例如融资对接、场地提供、财税服务等，极大地加强创业保障，从而更好提高创业成活率，激发学生创业激情，更好培养学生意识，为创新持续提供更多可能。结语人工智能技术的创新人才培养对于在新时代我国实现科技自立自强、推动前沿领域高质量发展具有重要的战略意义。人工智能技术的创新人才培养，不仅推动了全社会创新要素的加速聚集，激发了企业与高校的创新创造热情，而且较为充分地利用了创新资源，通过高校与企业紧密的科研协作攻关、技术创新，积累了较多有价值的技术数据，同时促进了高校对学科专业的优化调整，使得培养出来的学生更好适应企业需求，增强了企业发展的动力，巩固了社会就业基础，实现了创新创造新的飞跃，为争取更大的科技进步发挥着越来越重要的作用。N2023.11投稿信箱