基于生命关怀视角的中职德育策略研究.pdf

德育与管理DEYU YU GUANLI 教师TEACHER 0122023 年 10 月Oct.2023中职院校的教育与生活是学生向职业人士转型的重要阶段，德育能够在该过程中对学生进行人格塑造和价值观引领，引导学生形成健康向上的人格，为其未来职业发展奠定基础。学生是未来的职业人才，德育能够培养学生良好的职业素养，引导其树立正确的职业观，提高职业竞争力。生命关怀视角下的德育强调人文关怀和学生道德品质的培养，关注学生的身心健康，培养学生的社会责任感，注重学生同理心和社会参与能力的养成，能帮助学生成长为具有良好品德和社会责任感的人。一、生命关怀的内涵生命关怀（CareforLife）是一种强调个体生命意义的教育观，强调每个人都是独特而有价值的，注重对个人尊严的关注。其理念源于现代心理学、人文主义和实践哲学等领域，旨在通过教育促进个体与社会的和谐发展。生命关怀不仅是一种教育理念，更是一种价值取向和生活方式，需在教育实践中不断落实。1在教育领域，生命关怀常被应用于心理咨询、教育辅导、职业规划、社会工作等方面，强调对个体的关爱，注重个体的全面发展和成长。生命关怀主要体现在同理心、责任感、批判思维三个方面（如右上图 1 所示）。这三方面展示了生命关怀的内涵，高度概括了生命关怀的价值。（一）同理心同理心是人类最基本的情感，也是人们建立亲密关系的基础。通过培养同理心，学生可感受到他人的情感需求，从而更好地为他人着想，进而建立起更为真诚的人际关系，提升个人的道德品质与人格魅力。（二）责任感责任感是个体责任心和担当的体现，是建立和谐人际关系的基础。培养责任感可增强学生的公民意识，也可以帮助学生理解社会需要和他人需求，促使学生在实践中采取积极行动，为他人提供支持和帮助。（三）批判思维批判思维是指在关注他人的生命和福祉时，能够思考、分析和评价相关信息的能力。该能力是在生命关怀的基础上，与理性思维结合，使学生在面对社会问题和人际关系时，能够做出客观、公正、合理的判断和决策。二、基于生命关怀视角开展中职德育的意义（一）提升生命价值关注人的生命价值是中职教育的目标之一，这与德育目标相契合。生命关怀倡导每个人都应为社会做出贡献，立足于此，德育应避免“假大空”的说教，让学生通过探究活动培养社会责任感和公民意识，了解社会、认识自我，真正认识生命、学会感恩，合理规划人生，基于生命关怀视角的中职德育策略研究孙玲玉摘 要：德育承载着关怀学生生命与培养学生职业素养的使命，旨在通过关怀学生的生命，培养学生的道德品质、价值观念和行为规范。文章基于生命关怀视角，旨在探讨中职德育的教育价值。文章作者在深入研究中职德育面临的困境后，提出了基于生命关怀视角的中职德育策略，即关注学生情感需求，激发个体生命潜能；创设德育活动，培养学生实践能力；加强家校合作，关注学生成长。这些措施能更好地提高学生的综合素质与生命质量，为学生未来职业发展和社会生活奠定良好基础。基金项目：本文系 2021 年度广西职业教育教学改革立项重点项目“铸魂增信，爱党爱国爱社会基于新时代中职学校创新德育模式的研究和探索”（GXZZJG2021A051）的阶段研究成果。作者简介：孙玲玉（1980），女，广西灌阳人，高级讲师，本科，研究方向：德育教育。中图分类号：G711 文献标识码：A 收稿日期：2023-05-26 文章编号：1674-120X（2023）28-0012-03关键词：生命关怀；中职德育；德育内涵；爱国情怀（贺州市经济管理干部中等专业学校，广西 贺州 542899）生命关怀责任感同理心批判思维图 1 生命关怀的内涵德育与管理0132023 年 10 月培养学生积极向上的态度和良好的品德，从而拓展学生“生命的宽度和长度”，提升其生命价值。2（二）培养人文情怀学生正处于青春期，价值观念和道德意识在这一时期不断发生变化，并逐渐稳固。生命关怀强调人的尊严和价值，认为人的生命与价值观紧密相关，能帮助学生树立正确的三观。在德育中融入生命关怀理念，能更好地帮助学生探索自身内在精神需求和价值追求，提高学生自我认知和价值实现的能力，使其了解人文情怀的内涵，学会尊重每一个生命个体。（三）有效落实素质教育基于生命关怀视角开展中职德育，对于落实素质教育和推进学校发展具有重要意义。生命关怀视角下，开展德育能给予学生更多的关爱和支持，促进学生生命的丰盈发展，符合中职教育的目标要求和核心价值，最终将从整体上提升中职教育的质量，使学校获得更好的发展，同时，也能为学生的未来发展奠定坚实的基础。3（四）提升社会道德水平学生的健康发展对社会道德水平的提升有着重要影响。现在大多数学生为独生子女，生活环境较优越，缺乏艰苦锻炼，因而意志较为薄弱，面对诱惑抵抗力不足，理想信念模糊，社会责任感不足。在中职教育阶段，如果这些学生能够得到积极的教育教学和生命关怀，有助于养成良好的行为习惯，成为守法守规、具备良好道德素养的公民和壮大社会、建设国家的主力军。最终起到提高社会道德水平，稳定社会秩序，并推动社会持续发展的作用。三、中职德育面临的困境德育是人格教育的重要组成部分之一，是培养个体品德、修养、道德的重要过程，强调以人为本，关注人的内在需求和感受。德育能通过建立亲密、支持型的关系来促进人的健康成长。中职德育是职业教育的重要组成部分，旨在通过引导学生树立正确的价值观，培养学生的道德素质和社会责任感。4但当前德育工作的开展依然面临诸多困境。一方面，学生的行为方式和价值观受到外部影响，家庭教育和社会氛围等影响了中职德育的成效；另一方面，随着社会环境的不断变化，德育的内容和方式也需要不断进行调整创新，从而适应时代变化和学生需求。（一）教育资源匮乏德育面临的一个困境是教育资源匮乏。开展德育需要多方面支持，例如充足的师资力量、完善的课程设计、完备的心理辅导等，但现实中德育往往缺乏各方充足的关注和投入，德育课程发展步履维艰。在学校中，部分德育课程和活动缺乏足够的经费和场地，师资力量相对薄弱，部分教师缺乏相关的德育培训，专业知识不足，这限制了德育工作的有效开展，影响了德育的质量和效果。学校需加大对德育的有效投入，提供更多的资源支持，培养更多专业化的师资力量，从而为学生提供更优质的德育教育。（二）德育内容单一传统德育强调规范传授，忽视了学生的个性特点和发展需求，缺乏实质性内涵和对学生人际关系、人性、情感、职业生涯规划等方面的系统性引导。同时，德育停留在对学生的道德理念灌输上，缺乏对学生的人格关注，这也造成了德育内涵和形式的单一化。显然，这种德育内容无法满足学生多样化的发展需求和社会对人才的需求，也不能真正提高学生的综合素质和竞争力。因此，中职德育需要开拓多元化、开放性的德育内容，引导学生关注社会热点、科技发展、文化艺术等，促进学生全面发展，培养学生的创新思维。（三）社会竞争激烈，面临多重挑战中职德育面临着不断变化的社会环境挑战。在当代，各种价值观和文化冲突不断，学生面临更多的选择。德育需要立足学生身处的多元化环境，解决学生身份认同不稳定和价值观混乱等问题。同时，虽然新媒体技术的发展能让学生接触到更多信息，但也给德育带来了全新挑战如何让学生正确对待新技术和多样信息，保持健康的心理状态。此外，随着社会经济的快速发展，社会竞争日益激烈，学生的压力也越来越大，德育还需关注学生的心理健康，为其提供全方位的支持和帮助。四、基于生命关怀视角的中职德育策略生命关怀理念关注学生的情感需求、个体生命潜能的激发和释放，为德育提供了新的思路和方法。德育工作要以人为本，强调学生在德育工作中的主体地位，多角度认识学生，把尊重、理解、关心、帮助、激励作为德育工作的基本原则，学校可借助生命关怀理念，通过各种方式激发学生的生命潜能，从而提升德育的效能。（一）关注学生情感需求，激发个体生命潜能随着社会发展和人们对生命关注度的不断提高，越来越多的人开始认识到，关注学生的情感需求，是德育不可或缺的命题。5青春期的学生正处于人生的关键阶段，成长与发展离不开情感的支持和激励，因此中职德育应该关注学生情感需求，激发个体生命潜能，帮助学生健康成长。为了落实德育，学校可通过开展各种活动来促进学生的情感发展。例如，在校内开办心理辅导课程，帮助学生了解个人的情感需求，并提供一些情感调节的方法和技巧。同时，学校还可以举办一些文体活动，让学生有机会展示个人才华，获得他人的认可和支持，从而提高学生的自信心，增强其自我认同感。学校还可通过建立关心学生、倾听学生的机制，了解学生的情感状况，及时给予学生关心和帮助。例如，开设班会或小组会，让学生有机会表达自己德育与管理0142023 年 10 月的想法和感受，同时，这也能帮助教师了解学生的情感状态，及时发现和解决问题。此外，学校还可以组织志愿服务活动，让学生参与社会公益，提高学生的社会责任感和人文素养。在实践中，关注学生情感需求，激发个体生命潜能，还需要教师以身作则，营造良好的情感氛围。教师应尊重学生的个性和情感，关注学生的成长，与学生建立良好的师生关系，提供情感支持和指导。同时，教师还可通过举办趣味性教育活动，让学生在轻松的氛围中感受学习乐趣，逐步培养其学习兴趣和动力。（二）开展德育活动，培养实践能力德育的核心任务是培养学生的品德和素质，其中开展德育活动是非常重要的一种方式。通过创设德育活动，学校可以引导学生树立正确的人生观和价值观，提高学生的实践能力和协作能力，激发学生的创新和创造力，帮助学生在成长过程中更好地发掘自己的潜力，实现全面发展。开展德育活动应注重活动的实践性。德育活动是为了帮助学生树立正确的人生观和价值观，因此活动内容必须贴近实际，具有一定实践性。例如，学校可组织学生参观企业或社会机构，让学生深入了解现实社会，增强他们的责任感和使命感。也可组织学生参与志愿服务，增强学生的公益意识，培养学生的团队精神。开展德育活动应注重活动的多样性。学生的兴趣和爱好各不相同，因此德育活动的形式和内容也应多种多样。学校可举办各种文艺、体育、科技等类型的活动，让学生在不同领域得到锻炼和发展。例如，组织学生参加文艺竞赛，提高其艺术修养和审美能力；组织学生参加科技创新竞赛，培养其创新和探究能力。开展德育活动应注重活动的教育性。德育活动不仅要有趣，还要有教育意义，引导学生形成正确的价值观。活动组织者应明确活动的目的和意义，注重对学生进行思想教育和引导。例如，在活动过程中邀请全国劳模、行业标兵来学校开展讲座，能号召广大师生坚守匠心、精进匠艺。学校可积极探索德育活动形式，创立“特色示范班”，弘扬“亮剑”精神，紧跟时代步伐，开展系列活动，融入国防教育、革命传统教育、爱国主义教育、理想信念和养成教育等，形成新时代下的德育新模式。（三）加强家校合作，关注学生成长德育的落实需要学校、家庭和社会共同参与，家校合作作为其中的重要一环，对促进学生成长、加强德育建设有着重要意义。但在实际操作中，家校合作面临着诸多挑战，如家校教育观念的不同、家长对学校的不信任等。因此，加强家校合作，促进学生成长需要采取针对性的措施。学校应建立家校互信机制。该机制包括定期举行家长会，向家长介绍学校的德育工作情况和学生的综合表现，让家长了解学生的在校情况，也可让家长向学校反馈学生在家庭中的表现和成长。学校可通过向家长发放问卷、邀请家长到校参加开放日等方式，了解家长对学校德育的期望和建议，及时调整德育方向，确保家长对学校德育的信任和支持。学校应发挥家长在德育中的积极作用，设置家长代表，让其成为学校德育委员会成员，参与学校德育的决策和实施；邀请家长到校开展讲座，分享家庭教育经验和教育心得，给学校提供更多的教育资源和启示；鼓励家长参与学生德育活动的组织和实施，加深家长对德育的认识和理解。通过家长的参与和支持，学校能够更好地贯彻落实德育，促进学生全面发展和成长。学校还应建立家校互动平台。通过微信群、在线课程平台等方式，学校可实现和家长之间的及时沟通和信息共享。家长可以通过平台了解学生的学习情况和成长情况，也可以向学校反馈学生在家庭中的情况。五、结语综上，生命关怀强调对人的关注，这与德育内涵相契合。本研究通过对生命关怀的内涵、德育意义、德育面临的困境进行分析，揭示了德育的价值不仅在于培养学生的道德素养，更在于促进学生全面发展和成长。对此，学校需要切实落实生命关怀理念，重视和关注生命关怀视角下的德育实践操作，注重学生的身心健康和全面发展，重视情感教育和实践教育，制订个性化的德育方案，并通过加强家校合作，培养出德才兼备、有社会责任感的优秀学生，为学生的未来发展奠定坚实基础。参考文献：1 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