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基于项目式学习的高中物理教学实践研究孙兆吉(吉林省吉林市吉化第三中学校 1 3 2 0 0 2 1)【摘要】本研究旨在探究基于项目式学习的高中物理教学实践,并就如何建立一个有利于项目式学习的学习环境、以问题为导向的教学法、强化学生的学习能力、进行多元化评价、运用技术手段并与实际问题结合等方面进行论述和探讨.【关键词】高中物理;项目式学习;教学实践高中物理教学是培养学生科学素养和科学思维的重要途径,如何构建一个适合学生学习的环境,提高学生的学习效率和学习兴趣是当前物理教育的热点问题.本文以项目式学习为基础,探讨如何建立学习环境,强化学习能力,进行多元化评价,运用技术手段并与实际问题结合,从而提高高中物理教学的教育质量和教育效果.1 建立学习环境高中物理教学的目标是培养学生的科学素养和科学探究能力,使学生能够熟练掌握物理知识并运用这些知识解决实际问题.在这个过程中,建立一个能够激发学生学习兴趣和主动探究的学习环境非常重要.项目式学习是一种以项目为基础的学习模式,它通过组织学生开展实际的项目活动来促进学生的学习.在项目式学习中,学生需要主动承担起项目的策划、设计、实施和总结等任务,从而锻炼他们的自主学习能力和解决问题的能力.同时,项目式学习还能够帮助学生建立起更加深入和全面的物理知识体系,因为项目活动通常会涉及多个学科领域的知识.建立一个适合项目式学习的学习环境需要教师在教学设计中注重以下几个方面:首先,探究式学习环境的构建.探究式学习环境是指教师通过营造学生自主探究、实践操作和思维训练的氛围,引导学生探究知识、解决问题的学习环境.在物理教学中,可以通过搭建实验室和制定实验操作规范等方式来构建探究式学习环境,使学生在实践中探究和发现物理规律.例如 在学习运动学知识时,可以通过设置运动实验课程,让学生在实验中观察和记录不同物体的运动情况,探究物体运动的规律,并应用所学知识解释实验现象.这样的实验探索,既能加深学生对物理学的认识,又能训练他们的实验操作、观察、分析的能力.其次,项目任务的设计.在项目式学习中,项目任务的设计直接关系到学生的学习效果.教师应根据学生的认知水平和兴趣爱好,设计有挑战性的项目任务,既能够符合课程要求,又能够激发学生的学习热情.例如 以运动学为例,可以设置一个关于“设计一款体育用品,测试其对运动员运动成绩的影响”的项目任务.在这个项目中,学生需要掌握运动学相关知识,设计出一款适合运动员使用的体育用品,并对这类体育用品进行相关的实验测试,记录不同体育用品对运动员最终体育成绩的影响数据.通过这个项目,学生不仅可以深入了解运动学的相关知识,还能锻炼他们的创新能力和实践操作能力.最后,团队合作与交流的培养.在项目式学习中,学生需要在此过程中分工合作,共同完成项目的任务.因此,教师应该通过课堂教学和组织活动等方式,培养学生的团队合作和交流能力.学生需要通过合作和交流,协商任务分工和解决问题,促进彼此之间的学习和进步.例如 在运动学项目中,教师可以组织学生分组,每个小组负责设计一个不同类型的体育用品,并进行实验测试.通过团队合作,学生可以充分发挥各自的特长,互相交流和协助,完成任务,并最终展示成果.2 以问题为导向问题导向的项目式学习是一种以问题为中心的学习模式,它要求学生通过自主探究和发现问题,解562 0 2 3年9月下教学经验交流 数理天地 高中版决问题的方法和答案.这种学习模式是一种以学生为中心的学习方式,可以使学生更加积极主动地参与学习.在高中物理教学中,我们可以通过提出一些基于重力和弹力的实际问题,引导学生进行探究和研究.例如,我们可以提出这样一个问题:如果一个物体沿着斜面下滑,它所受到的重力和弹力的大小和方向是什么?通过实验、探究和研究,学生可以深入了解重力和弹力的知识点,掌握相关的物理公式和概念.例如 学生可以通过实验测量物体的质量和受力情况,计算出物体所受到的重力和弹力的大小和方向.学生也可以通过探究不同物体之间的接触力和相互作用力,掌握弹力的概念和性质.在实际教学过程中,教师可以提出一系列基于重力和弹力的实际问题,例如:(1)一个质量为2 k g的物体沿着斜面下滑,斜面的倾角为3 0,物体所受到的重力和弹力的大小和方向是什么?(2)一个弹簧的弹性系数为1 0 N/m,当它被压缩1 c m时,它所受到的弹力是多少?(3)如 果 一 个 物 体 在 水 中 受 到 的 重 力 是5 0 N,水的浮力是3 0 N,这个物体的净重是多少?学生需要根据这些问题进行研究和探究,并进行实验和数据的分析和计算.在这个过程中,他们不仅可以学习重力和弹力的相关知识,还可以提高自己的实验设计和数据处理能力.3 进行多元化评价在当前的教育与教学观念不断变革的背景下,传统的考核与评价方法已不能适应当今教学的需要.所以,教师需要运用多种的评价方式,来更好地考察学生的学习结果,了解学生的学习状况,指导学生的学习过程,从而推动他们的全面发展.在基于项目式学习的高中物理教学实践中,多元化评价尤为重要.项目式学习注重学生的参与和主动性,强调学生的实践能力和创新能力,因此传统的考试评价方式显然无法评估学生的全面表现.在这种情况下,教师需要采用多种形式的评价方式,如学生的作品、展示、口头报告、笔试和实验报告等,全面了解学生的学习情况和成果.首先,学生的作品是评价学生实践能力和创新能力的重要手段.学生在项目式学习中需要完成多种任务和实践活动,这些活动往往需要学生自主设计和实施.因此,学生的作品是反映学生综合能力的重要依据.教师可以通过对学生的作品进行评价,了解学生的创新能力、实践能力和解决问题的能力等.其次,展示和口头报告也是评价学生综合能力的重要方式.在项目式学习中,学生需要向同学和老师展示他们的成果和收获.在展示和口头报告的过程中,学生需要表达自己的思想和观点,展示自己的学习成果.通过对学生展示和口头报告的评价,教师可以了解学生的表达能力、逻辑思维能力和口头表达能力等.此外,笔试也是评价学生学习成果的重要方式.虽然项目式学习强调学生的实践和创新能力,但学生也需要具备一定的理论知识和基本概念.因此,在项目式学习中,教师可以通过组织笔试来检验学生的基本知识掌握情况.最后,实验报告也是评价学生实验能力和理论知识掌握情况的重要方式.在项目式学习中,学生需要进行实践活动和实验.通过对学生实验报告的评价,教师可以了解学生的实验设计能力、实验操作能力和数据分析能力等,同时也可以评估学生的理论知识掌握情况.4 运用技术手段在信息技术的发展与运用下,各类新技术在教育与教学中的运用也日益增多.在中学物理课堂上,应用信息技术,特别是以“项目式学习”为基础的信息技术教学,可以有效地激发学生的学习热情和创造力.首先,在高中物理课堂中,通过传统的力的合成与分解实验,学生可以对力的合成和分解的原理有一个直观的认识.但是传统实验的局限性也比较明显,比如操作过程繁琐、实验环境受限等.而利用计算机模拟软件进行实验模拟,则可以克服这些问题,让学生更好地理解力的合成与分解的知识点.例如 我们可以利用P A S C O科技公司推出的力学模拟软件,通过模拟合力实验和分力实验,让学生在电脑上进行实验模拟.学生可以自行选择力的大小和方向,观察合力的大小和方向,以及分力的大66 数理天地 高中版教学经验交流2 0 2 3年9月下小和方向,从而更好地理解力的合成和分解的原理.通过模拟实验,学生还可以进行多次实验,从而获得更多的数据,加深对力的合成和分解的认识.其次,在传统的力的合成与分解实验中,学生往往需要自行安装和调整实验装置,这需要一定的时间和耐心,容易让学生失去兴趣.而利用多媒体课件进行力的合成与分解的教学演示,则可以省去这些繁琐的步骤,让学生更好地聚焦于力的合成和分解的原理的理解.例如 在日常的物理教学过程中,教师可以借助P P T课件,通过P P T演示的方式,直观地展示合力和分力的产生过程和原理,让学生能够理解力的合成与分解的相关知识点.同时,教师还可以在课件中设置互动环节,让学生参与其中,回答问题或进行小组讨论,以促进学生的深度思考和探究能力.最后,在传统的力的合成和分解实验中,学生需要通过实物装置进行实验,但这种方式存在一定的实验难度和安全风险.而利用虚拟实验平台进行力的合成和分解的虚拟实验,则可以避免这些问题,让学生更加安全、便捷地进行实验.例如 我们可以利用智慧教育平台提供的虚拟实验模拟器,让学生通过电脑进行力的合成和分解的虚拟实验.5 结合实际问题在中学物理课堂上,为了让学生更好地了解和掌握所学的内容,教师在课堂上经常运用不同的方法.在这几种教学方式中,“项目式学习”是一种较为流行的教学方式.它是一种以现实问题为起点,使学生在实践中进行探索、研究、解决问题的方法.例如 在物理教学中,摩擦力是一个常见的知识点,可以与实际问题相结合,为学生提供更深入地理解和认识.在项目式学习中,教师可以提出一个实际问题,例如:“如何减少汽车行驶时的摩擦力?”这个问题可以引导学生通过实验、研究和分析,深入了解摩擦力的性质和影响因素,并进一步探究如何减少摩擦力对汽车行驶的影响.这样的学习过程不仅可以让学生深入了解摩擦力知识点,同时,也可以让他们了解科学实验的基本原理和实践操作技能.在实际问题的引导下,学生可以通过自主探究、讨论和研究,发现物理知识与日常生活息息相关.例如,在摩擦力的研究中,学生可以了解到摩擦力在工业、运动和生活中的应用.他们可以探究如何通过改变材料、涂层和形状等方法来减少摩擦力的影响,从而为汽车工业和运动领域提供更好的解决方案.此外,通过结合实际问题,教师还可以让学生了解物理知识的重要性和实际应用.学生们可以通过实验和实践操作,亲身感受物理知识的实际应用价值,并进一步提高他们的实践能力和解决问题的能力.在学习过程中,教师应充分发挥学生的主动性和创造力,让他们参与实际问题的探究和解决过程,培养他们的实践能力和创新精神.因此,结合实际问题是项目式学习的一个重要特点,也是高中物理教学的重要教学方法.在摩擦力知识点的教学中,通过实际问题的引导,可以让学生更好地理解和掌握相关知识,提高他们的探究能力和解决问题的能力.在教学实践中,教师应该注重选择与学生日常生活相关的实际问题作为学习出发点,设计合适的学习任务和实验操作.6 结语本文以高中物理教学为背景,通过项目式学习的方式,探究如何建立一个适合学生学习的环境.文章分别从建立问题导向的学习环境、强化学习能力、多元化评价、运用技术手段和与实际问题结合等方面进行了阐述和探讨,具有一定的指导意义.通过项目式学习,学生能够在实践中学习、体验,全面提高学习能力和学习兴趣,进而为未来的学习和生活奠定坚实的基础.参考文献:1崔永昊.基于项目学习的高中物理教学实践 以“机械能守恒”为例J.中学物理教学参考,2 0 2 1,5 0(2 0):4 5-4 7.2郭宏锋.项目式学习在高中物理教学中的实践研究J.智力,2 0 2 2(0 8):1 1 2-1 1 4.3徐为为.基于“项目学习”的高中物理教学研究J.文理导航(中旬),2 0 1 8(1 1):5 1.4马正平.试述项目式学习在高中物理教学中的应用J.求知导刊,2 0 2 2(2 0):5 3-5 5.5邱晓峰.S T EM项目式学习在高中物理教学中的实践研究J.福建基础教育研究,2 0 2 1(0 7):1 1 5-1 1 7.762 0 2 3年9月下教学经验交流 数理天地 高中版