基于人工智能的审视与忧思教育.pdf

Applications创新应用260 集成电路应用 第 40 卷 第 10 期（总第 361 期）2023 年 10 月智能分析，极大提高了教育管理、评价、决策等方方面面的智慧性；通过泛在网络实现教育网络与多终端的互联互通；增强现实增强了教学的交互与虚拟空间的体验性，教育在人工智能的“风口”下变得越来越智能，教育资源越来越丰富，学习也变得越来越方便、快捷。每一个人都能够通过智能技术创造知识、共享知识，轻松获取和使用知识是人工智能时代教育最为显著的特征。在人工智能时代，知识获取的效率大幅提高而成本却大幅降低，这为建设终身学习型社会奠定了坚实的基础。2 人工智能技术与教学模式转变人工智能技术使得学习方式将发生根本变革。在传统教育的大环境下，由于教育资源相对匮乏，知识的获取途径比较狭窄，学校和教师是知识的权威，因此，学生要想获取知识只能进入学校学习。传统教育是通过教师的讲授来实现知识传递，学生在这一过程中是处于被动接受的状态。千百年来，教育工作者花费大量时间和精力在做的一件事就是：试图将提炼过的教师的思维和书本内容，连同全部的知识量一起拷贝到学生的头脑中。这种被动的学习方式在一些方面是有一定的效果，例如:保证了教育的基本水平，但更多的是负面效果，剥夺了孩子的主体性，压抑了孩子的成长，挫伤了孩子学习的积极性。但在人工智能时代，这种被动的学习方式将发生根本改变。人工智能时代，由于大量0 引言2023年以美国OpenAI公司推出ChatGPT4为标志性事件，人工智能正以前所未有的速度席卷各行各业。横纵向比较，相比较其他行业，教育现在还是受人工智能改变相对保守的行业之一。1 研究背景自古希腊雅典伟大哲人柏拉图创建学园以来，采用面授的学习方式一直保留至今；17世纪教育家夸美纽斯提出的班级授课制被完整保留了下来，依然是当今学校最主要的教学组织形式。过去的十几年中，虽然教育信息化建设进行了一轮又一轮，但只要你环顾一下现在的课堂，你会发现教学情景还是那样，与十几年前相比没有发生实质的变化，只不过是PPT代替了传统的板书。与其他行业相比，教育的确显得受人工智能的影响小些，但这不能说是教育本身的问题造成的，只能说是之前人工智能还没强大到能重塑教育生态的程度，造成冲击力度还不够大。那么，人工智能将会给教育带来什么影响？在迎接人工智能给教育带来的变化的同时，什么样的风险和挑战将摆在教育的面前。人工智能让教育从封闭走向开放。人工智能时代，伴随着云计算、大数据、泛在网络、增强现实等新一代智能技术的兴起，极大地加速了旧教育生态的毁灭和新教育生态的形成。云计算拓展了教育资源与教育服务的共享性；在大数据加持下，通过作者简介：张有文，井冈山大学电子与信息工程学院；研究方向：人工智能技术。收稿日期：2023-04-06；修回日期：2023-09-22。摘要：阐述人工智能的特点，教育变得越来越个性化和自然化，探讨基于人工智能的教育实践，采取周密冷静思考与沉着积极应对的方法，教育要实现从知识教育向思维教育转变。关键词：人工智能，思维教育，教育实践。中图分类号：TP183，G434 文章编号：1674-2583(2023)10-0260-02DOI：10.19339/j.issn.1674-2583.2023.10.119文献引用格式：张有文，胡万清，张乐青.基于人工智能的审视与忧思教育J.集成电路应用,2023,40(10):260-261.基于人工智能的审视与忧思教育张有文，胡万清，张乐青（井冈山大学，江西 343009）Abstract This paper expounds the characteristics of artificial intelligence,and education has become increasingly personalized and naturalized.It explores educational practices based on artificial intelligence,adopting methods of careful and calm thinking and active response.Education should achieve a transformation from knowledge education to thinking education.Index Terms artificial intelligence,thinking education,educational practice.Analysis of Examination and Concern Education Based on Artificial IntelligenceZHANG Youwen,HU Wanqing,ZHANG Leqing(Jinggangshan University,Jiangxi 343009,China.)Applications 创新应用集成电路应用 第 40 卷 第 10 期（总第 361 期）2023 年 10 月 261媒体资讯和在线课程内容的出现，这给传统教育带来了很大冲击：知识的多少与产生的速度，已然不是学校和老师的专利。人工智能时代的教育资源的极大程度丰富和充实，网络与移动终端的普及，学习日益成为一种自主组织的行为。人们根据自己的需要、兴趣、爱好与遇到的问题，自己主动地在网络上寻找所需要的学习资源，自行组织学习。在人工智能的冲击下，学校与社会的界限趋于消失，教育组织与非教育组织的区别也有可能彻底消失。传统学校教育模式是为适应工业时代对人才的需求而产生的一种人才的培养模式，注重的是标准化和批量化生产。人工智能时代，由于教育资源得到了极大程度的丰富和充实，学生的学习也不局限于课中和课后，而是转变为现实世界和虚拟世界交替进行，学习者能够随时、随地、随事获取自己想要的学习资源，教育变得越来越个性化和自然化。学校界限消失让教育真正回归社会与自然。从实质上看，人工智能之所以能重塑教育生态，是因为人工智能极大促进了教育资源的重新配置和整合。一方面，人工智能时代，随着云技术、大数据、泛在网络等新信息技术的兴起，能够实现对优质教育资源的便捷存储、快速传播和分析资源分布情况后，准确分配。优质资源的价值和优质教育资源的使用效率都得到了极大提升，一个优质的教师现在通过智能助手能实现服务几千个甚至是上万个学生。另一方面，由于智能终端的联通性，使研究摆脱了时间、区域、行业的限制，跨时间、跨区域和跨行业的合作研究成为可能，这在提升教育研究水平的同时，也使得教育资源低水平无用的重复建设在很大程度上得到避免。在人工智能的影响下，因经济发展水平和地域差异等因素导致的教育鸿沟将有可能缩小。3 基于人工智能的现代教育展望人工智能时代的教育：需要周密冷静思考与沉着积极应对人工智能给教育带来的这些机遇和挑战，我们需要周密冷静思考与沉着积极应对。（1）要乐见和拥抱教育新时代的变化。人工智能时代是个大变革的时代，我们不能因为恐惧变化而将变化视而不见，我们就会被变化抛弃。教育同样如此，人工智能时代，我们要充分利用这个“风口”促进教育的发展，而不是堵死“风口”，最佳选择是顺势而为。新兴人工智能教育企业是人工智能时代推动教育变革的重要力量，其自主地位需要充分得到尊重并保护，同时在政策层面上要避免对其进行多重限制，从而阻碍新生力量的成长。同时，值得注意的是，由于企业、研究机构、教育机构在人工智能教育工程建设初期常常将注意力集中于技术本身而忽视了教育实际，因此，为了避免重复的低水平建设，政府的宏观引导与调控也是不可少的。首先，在人工智能教育工程建设中要坚持顶层设计的原则，做好规划和制定统一的标准，为日后教育资源的共享奠定坚实的基础。其次，在对教育工程的规划和应用时，要根据解决问题研究数据技术选择的技术路线来进行有针对性的安排，避免人力、物力、财力的低效配置。最后，政府要正确处理好与市场的关系，不能既当裁判员，又当运动员，直接冲进赛场参加比赛。（2）要坚持“教育为本，人工智能为用”的原则。在改变教育方法和方式上人工智能技术革新和进步的确发挥了越来越重要的作用，但我们也应该时刻警醒自己教育的初衷是什么？教育的本质是什么？只要我们不忘教育初心，就不会将作为手段的技术当作是教育的本质，就不会将技术的现代化等同于教育的现代化。无论技术如何发展，人工智能只是服务于教育的技术手段，我们要始终牢记育人才是核心目标。因此，我们要坚持“教育为本，人工智能为用”的指导原则，从教育的核心需要出发合理地使用人工智能，不能过分夸大人工智能对教育的变革作用，要积极应对人工智能技术对教育造成的负面影响，要强化对人工智能技术滥用的监管，让人工智能技术更好地为教育服务。（3）学校教育要实现从知识教育向思维教育的转变。自18世纪中叶以来，受工业革命的影响，传统教育着重培养劳动者的动手能力和解决问题的能力。人工智能时代将会对这种重视“解决问题”型人才观形成猛烈冲击。人工智能时代由于知识与信息以指数式增长，知识与信息更新速度极快，传统的以知识传递为主要任务的教学模式越来越不适应信息时代的新变化。人工智能时代的学校教育应主要面向服务与创新，更多地承担起“授人以渔”的责任。教师的身份也应该从知识的传递者转变为学生的服务者和知识的组织者。发现与挖掘知识、寻找信息间的联系和探寻总结规律是人工智能时代最重要的素质，而解决问题只是人工智能时代人才应具备的素质之一。培养拥有创造性思维、批判性思维、发散性思维的创造和创新人才是人工智能时代教育发起的逻辑起点。因此，人工智能时代，学校教育的核心要实现培养学习者学习方法和思维为主的教育转变。4 结语面对人工智能给教育带来的机遇与挑战，教育要抓住机遇，直面挑战。面对挑战，从教育变革的真正需要出发，变挑战为机遇。参考文献1 郭炯,郝建江.智能时代的教师角色定位及素养框架J.中国电化教育,2021(06):121-127.2 谭维智.人工智能教育应用的算法风险J.开放教育研究,2019,25(06):20-30.