对高职会计专业实践教学体系的思考毕业论文.doc

对高职会计专业实践教学体系的思考所属系部：经管系专业：会计班级：姓名：学号：指导老师：提交时间：72015年2月18日，通过重重的关卡荣幸加入长沙金空间装饰实业有限公司，并担任出纳一职。 一、公司简介 金空间装饰成立于1996年，是一家具备国家设计及施工资质的服务机构。经过十七年沉淀，已发展成为拥有7家分公司（芙蓉广场总店，雨花亭南店，星沙店，望城店，株洲店，邵阳店，娄底店）的集团公司规模。成为拥有1万多平米家装体验馆和200多名资深设计师的湖南家装企业领航者，是一家集装饰设计、施工、安装、材料供应为一体的湖南知名品牌装饰公司。2011年金空间装饰实业有限公司党支部委员会成立，宣告金空间装饰跨入集团公司行列。 湖南长沙金空间装饰用创新的理念、优良的品质赢得了广大客户，近几年来，长沙金空间装饰团队在汗水和创新中不断发展壮大，年产值每年翻一番。 “人无信难立，业无信不兴”，长沙金空间装饰成为省装饰协会首批“诚信公约”单位，为规范我省装饰市场，避免协会会员之间无序竞争，切实维护消费者正当权益和行业单位的共同利益做出了重大贡献。 二、岗位工作内容1、 协助会计开展财务管理工作。2、 制作月度、年度报告，编制财务报表。3、 往来明细账，应收应付的入账管理。4、 录入签订合同明细。5、 定期进行账务核对、核查、清算的工作。 通过在金空间的实习我了解到关于我们课程内容设置和教学质量的短缺和不足，同时也让我们反思怎样才能提高毕业生们入职后能够快速的熟悉工作，也为学弟学妹和老师们提出我的一点小小建议。实践教学是各大高职院校教育教学的重要组成部分，是培养学生实践能力高技能人才的重要途径，而高职教育专业实践教学系统主要由实验操作、实训操作和实习三个关键环节组成。其中，实验是对理论知识的论证和检验，实训则是学校利用仿真、模拟的方式进行对学生专业动手能力的训练，实习则是顶岗实习。可见，搞好实践教学对于高职会计专业的学生来说是实现手工理论知识结合的关键所在，实践教学体系的建设亦是高职教育的核心。然而会计专业实践教学结果并不尽人意。 三、对高职阶段会计专业学习的反思 1、专业技能还不够全面 一般高职院校开设会计课程基本包括理论学习和手工操作两方面，对于高职会计专业的学生来说，理论学习的任务是学习从事会计工作所需的最基本的知识，能为技能教学提供必要的理论基础。而手工则是会计工作者的核心。理论学习主要靠理解，手工操作靠实践，脱离了实践其理论是抽象和难以理解的。由于目前我国许多高职院校对会计实践教学的重要性在思想上没有引起足够的重视，传统的理论型教学模式还占有主导地位，众所周知，在实践课程教学中理论学习的课程比实践手工的课程要多得多，而一节45分钟的课无法消化掉一节实践内容的课程，于是原本一周仅仅就三节的课程也许就学了一章节的的知识。 2、在校学习资料过于单一 再仿真的资料，也只是仿真而已。于是咱们在实训操作中往往会认为资料是假的，从而将会计实训当成一般的会计作业来完成，所以也不能够达到实训的预期目标，在实际会计实践教学过程中除点钞、登账等会计基本技能实训外，主要的实训还包括基础会计模拟实训、财务会计模拟实训、成本会计模拟实训，这些多数是阶段性实训。而实训的资料大多是源于书本上的题目或是老师根据某些知识打印出来做的习题，这样一来所有的同学都完成一样的实训内容，有些内容如材料采购、收发料、销售等等题目经常都是大量重复，做起来枯燥无味的同时又没有学习到新的知识，书上业务内容单一化、模式化，针对性不强，不能反映现实企业会计核算中遇到的各种复杂的经济业务，又与企业实际会计操作有一定的距离，这使得毕业生实习时难以投入到工作岗位中。3、希望老师实践教学考评更严谨 考核是检验实践中学到知识多少的重要手段。大学本就不像高中那般严格，靠的是自觉性，除了一部分认真学到之外还有一小部分抱着及格万岁的心态，在学生太多的情况下，老师管理不过来时也没有认真的在听课，而一般的手工实训、电脑操作，往往只注重考核结果，轻视了考试中的内容和步骤，从而使得个别同学投机钻营，弄虚作假。以会计手工实训为例，在只注重考核结果的情况下，部分同学抄袭完成的账面反而比学生真正独立完成的账面要清晰，在成绩评定时反而成绩较高，我认为这样的实践考核方式达不到教学的成果之外更不利于提高学生的学习主动性和积极性。 4、冀望实践教学场所多样化 普通的高职院校不愿在会计实践教学上面进行大的投入，也没建设现代化的会计模拟实训室，资金是一方面的问题，使用效率和实用程度也是一方面，所以一般情况学校也只有两个到三个的实训室，投入不足，建设起步晚，关键的重硬件设施也配备得不齐全，教学场所简单化相对而言的实践也只能简单化，影响了实践教学的仿真效果之外也制约了实践性环节的教学效果。5、希望有稳定的实践教学基地 由于会计岗位的特殊、严谨性，使一般的企业不愿意接受进行短期实习的学生，多数高职院校又没有与会计专业相关的企业有合作，会计专业的学生实习单位相对减少，就算有公司接受公司也会在考虑安全的前提下来说不可能把更多的与会计有关的工作交给实习的学生去做，只能跟着师傅学，学生学到的东西又很少，从而使校外实习大打折扣。如果建立了校外的实践基地或者与有意向与学校合作的单位达成了共识，我相信学生的能力将会大幅度提高。四、完善会计专业实践教学体系的对策 1、改革实践教学的教学体系 会计专业有些理论知识学起来枯燥无味，影响了学生的学习积极性，我认为：（1）可以将更多的理论教学变成实践教学，这样就使学生学起来更加的直观、易懂、有兴趣；（2）课程安排可以稍微改变，大学的课程相对而言较少，所以学校可以根据实际情况减少专业理论知识教学课时，增加专业实践课时，白天学完理论课的同时晚上再来一个小时的实践学习既能加深印象又能提高学习主动性。因为普遍的高职院校前十几周全部在学习理论，后面几周才开始实践，我相信绝大部分同学的理论知识没有多大印象，忘记基础知识使得手工实践大打折扣；（3）实践时间要充足，防止学生为了去完成实践任务而加班加点，造成学生厌烦情绪，影响学习积极性；（4）一部分学得好的同学还处在知识部分空缺，饿肚子的状态，而学得不好的则又知识过剩，这样老师又协调不过来，所以我觉得学校可以开设选修课程，学习好的同学可以选修合适自己的知识层面，不好的同学则可以更加巩固学习合适自己的知识；（5）像财务报表编制和分析的这种课程上学校并没有多大的要求学生去重视，而出来实习后才会觉得这类课程是在企业中不可缺少的知识，在此可以呼吁各大院校将重要课程归为主修课程，并且期末必须过关。 2、提高会计实训的仿真性 在我们做手工实践课时,一没乐趣、二没竞争的,像老师逼我们完成任务,而不是我们自己想要去学好做好,导致最后并没有多大的收获，所以我认为为何不采用灵活多样的教学项目去让课堂变得更加生动活力呢？，不仅在时间上要做到既有随堂实训又有阶段性实训；增加一些乐趣,而且又要在内容上既要以工业企业会计为主，也要兼顾其他行业会计，因为公司的财务并不是单一的而是多样的，所以实训教学项目要与学生将来从事的工作职业的多样化多元化相适应,能让我们出来实习时了解更多，接触更多。 3、强化实践考核机制 考核模式决定了学生掌握知识技能的方向，浑水摸鱼考试成功的人也不少，而且考试时监考老师也只有任课一个人，根本就有点心有余而力不足的感觉，但却同一届的会计学生学的都是统一的课程，到了期末的进度也完全一样，而一般课程都不会在同一天，所以我认为考试的模式可以参考以下几点；(1)对将要考试的一班同学进行分组然后请别班的成绩拔尖的学生多进行分组的同学进行监考，这样一来谁都不认识谁也不存在浑水摸鱼的现象，当然分多少组就请多少学生；(2)可以采取多种形式相结合的考核，比如，一部分同学检测记账凭证、实习报告等，另一部分则检查账簿和电算化，这样就能做到学生都只能顾及到自己的习题也关心不了别的；(3)奖励模式，对每次前多少名同学进行一定的奖励，不仅能刺激到学生的上进心，也是所有学生所喜闻乐见的；（4）对会计专业课程模拟实践中的业务中产生的成果进行评估之后分别从考卷中或者平常的实践资料中抽查问题对考试学生进行发问，进行答辩，一方面能清楚学生是否为自主答题，另一方面也能清楚学生的学习能力如何。这样不仅能为学生增加更多的学习知识，也能为出校园后的快速适应工作打好坚硬的基础。 4、改善校内手工模拟实验环境实训时大家一般都是各干各的，除了一般有必要性的说话、讨论就没有更多的学习交流，这个时候为了体验更真实实习时的工作环境，我认为可以让学生老师进行角色扮演，一部分人扮演公司职员，另一部分人则为公司老板然后进行公司业务发展，这样又学到了知识、又有趣、记忆又深刻，下次又让人员互换，互相体验感觉，又能让学生更加期待课程，当然各种设施用品都需要仿真性，更能使学生仿佛置身于企业会计部门中，有一种职场中的人的感觉，这样更加为学生打好了进入职场不至于应付不过来的基础。 5、建立长期稳定的校外实习基地 学生毕业之前需要实习机会，而顶岗实习也有一定的困难，企业无法同时提供这么多的岗位,而我们自己找的话很少有企业会招,毕竟没工作经验，资历又不高，很少有企业看得上，所以学校不如站在我们的角度去为学生多联系几家企业或者会计师事务所，和他们建立长期的合作关系，让每一个单位留出几个职位给学生，一个班的同学在有条件允许的情况下同时进行实习，实习结束后下一个班同学再来替换,既让每个人都学到了知识,也为所有的学生提供了实习的岗位。总之要让学生在真实的工作环境中不仅得到相关工作经验，同时树立劳动价值和职业道德，学校也同时为学生联系提供实习的企业， 毕竟现实的工作环境会让学生在遇到更多困难的问题的时候有更迅速灵敏的应变能力，如此一来，学校又能为企业输送更多、 更好的优秀毕业生，企业自然也乐于供应学生毕业实习和毕业社会实践的场所，使毕业实习基地成为校企共同合作、共同发展的纽带，形成共赢的局面。当然引导学生毕业实习是校企双方共同承担的义务和责任。 五、小结 总而言之，现代会计教育中对于学生实践能力的培养是贯穿于教学全过程的重要工作，是不可或缺的任务，只有理论没有实践的操作只是纸上谈兵，会计专业的学生只有经过各种实践、考核和锻炼才能真正的提高自身的实践能力和适应社会的能力，当然，地方高校实践教学的问题也并不是一朝一夕就能解决的事情，还需要学生、老师、学校的共同的努力去建设，我们的目标就是成为社会需要的高技能型会计人才！向着毕业与就业零过渡的目标前进！【主要参考文献】【1】 潘云栋，王秋霞.高校会计专业毕业实习存在的问题及对策 【2】 杨敏.高等院校会计专业实践性教学改革研究J.财会通讯，2008(07). 【3】程坚.提高会计实训效果的若干建议J.中国教育月刊，2006(08).【4】 罗程.对强化高职高专学生财会实践和综合能力的思考J.山西财政税务专科学校学报,2006(3). 【5】 甘娅丽.财会实践教学的使命与策略J.会计之友,2009(1)