数字化校园与学校管理现代化研究开题报告.doc

(完整版)数字化校园与学校管理现代化研究开题报告
1．1．研究背景　　
随着社会地发展,科技地进步，尤其是网络应用的迅速普及，信息传递方式也发生了根本性的革命，更加快捷、直观。信息技术迅猛发展也为教育的改革、发展提供了良机，为教育的课堂模式、教学手段、学习方法、课程教材等方方面面的变革提供了技术支撑。“打造数字化学校”已成为学校必须抓好的重点工作之一。“谁抓住了教育信息化工作的主动权，谁就抓住了学校发展的主动权”。要使教育信息化首先要抓好“校园信息化”.我们认为，研究利用计算机技术、网络通讯技术对学校的教育、教学、科研、管理、服务等所有信息资源进行全面的数字化，并科学规范地对这些信息资源进行整合和集成，必将大大推动学校进行理念创新、制度创新、手段创新、管理创新，最终实现决策科学化、管理规范化、手段信息化、资源全球化、教育现代化的远大目标.根据我校实际情况，我们选定了“数字化校园与学校管理现代化研究”这一课题，将数字化校园建设与学校管理现代化有机结合起来，力求在学校管理、师资队伍建设、课堂教学改革、心理健康教育等诸方面有所突破，全面提升学校的教育、教学质量，营造开放性、动态性、交互性和主体性的学习化环境.同时，实现数字化校园理论研究的突破并进而实现数字化校园建设,实现现代化教学手段的全面整合,实现大量教学资源的全面共享，进而实现办学效率的突变、办学水平的飞跃和人材培养模式的创新。　　
1．2．国内外研究现状述评　　
国外：数字化校园概念最早由美国的麻省理工学院在上世纪７０年代提出。在欧美发达国家,计算机技术发展速度快，运用面广，学校不断对校务管理和教学进行了数字化改造,构建出很多较成熟的数字化学习环境的校园模型。国外教育行业的数字化校园建设一般都经历了不同的阶段:1、数字化校园平台的基础设施建设，
数字化教育应用系统的扩展及教育内容的交流与共享.
2、数字化校园成为教师和学生学习的信息化学习环境,真正地成为教师教学和学生学习的工具，发挥了很高的效益，多媒体、计算机、网络自然融合到师生的教学生活中。　　
国内：我国数字化校园建设、应用与评价研究开始得比较晚.我国高校的数字化校园建设与应用研究始于90年代末，针对数字化校园的规划、建设、应用、安全、绩效评估等展开了广泛的研究与探讨。当前我国基础教育的数字化校园建设正在蓬勃展开，教育部将信息化数字校园建设与学校现代化发展研究例为国家重点科研课题，从数字化校园与校园文化建设研究、“数字化校园"与开放的信息化教育教学和学习环境研究、“数字化校园”与学校管理现代化研究等方面展开了相关研究，并取得很多令人注目的成果。　
1．3．课题研究价值　　
1．3．1．为完善数字化校园建设提供理论支持和参考模式。　　
1．3．2．通过本课题研究,提高学校的现代化教育技术水平,创建一批能熟练运用信息技术的教师队伍，优化教育的方式和途径,以提高教育教学的整体质量.
1．3．3．通过本课题的研究，充分发挥和利用现代化的信息手段和途径,提高学生的信息技术素养，发展学习空间。
2．研究目标、研究内容、主要观点和创新之处　　
2．1．研究目标　　
2．1．1．通过研究，完善学校的数字化校园建设，从硬件、软件两方面着手,进一步加大硬件和软件建设，构建数字化校园硬件平台和数字化校园软件管理平台。　　
2．2．2．通过研究，提高教师的数字化校园应用理论水平和实践能力。　　
2．1．3．通过研究，创建《数字化校园与学校管理现代化》资源库，形成一批教育教学成果.
2．1．4．通过研究，增强数字化校园科学规范的应用，实施校园的数字化和管理的现代化，为全校教师和学生营造一个开放的、社会化的学习与研究环境，提升数字化校园的应用效益。
2．2．研究内容　　
2．2．1．制定科学实用的数字化校园建设方案,以期实现合理的数字化校园标准配置。
2．2．2．制定科学实用的数字化校园应用规范,以期指导数字化校园应用的建设与开展，并推进数字化校园资源的共享。
2．2．3．构建数字化校园的应用支撑框架，实现一个平台支撑多种校园应用，进而实现校园统一的资源获取与业务系统间的资源共享，各种应用帐号实现一站式登录。
2．2．4．探求数字化校园建设中的硬件资源与软件资源(包括人力资源和信息资源）同步匹配办法。
2．2．5．增强数字化校园科学规范的应用，实施校园的数字化和管理的现代化，为全校教师和学生营造一个开放的、社会化的学习与研究环境,提升数字化校园的应用效益.
⒉⒊主要观点　　
⒉⒊⒈构建数字化校园的应用支撑框架，实现一个平台支撑多种校园应用，进而实现校园统一的资源获取与业务系统间的资源共享，各种应用帐号实现一站式登录。
⒉⒊⒉增强数字化校园科学规范的应用,实施校园的数字化和管理的现代化，为全校教师和学生营造一个开放的、社会化的学习与研究环境，提升数字化校园的应用效益。促进学校管理、师资队伍建设、课堂教学改革等诸方面的全方位提升，营造开放性、动态性、交互性和主体性的学习化环境。　　
⒉⒋创新之处　　
⒉⒋⒈制定科学实用的数字化校园建设方案，以期实现合理的数字化校园标准配置.对数字化校园建设、应用进行客观的评价，建立一套主要侧重于教育教学工作方面的评价体系;　　
⒉⒋⒉数字化在教学中的应用，应用资源库改变传统教学模式的研究；　　
⒉⒋⒊根据学校实际情况，制定科学实用的数字化校园应用规范,以期指导数字化校园应用的建设与开展，并推进数字化校园资源的共享。探索一条符合校情的数字化校园建设、应用途径。　　
⒊研究思路、研究方法　　
⒊⒈研究思路:　　

本课题属于应用性研究,遵循理论与实践相结合、实用与先进相结合、逐步分层试点、以人为本、以应用为主、兼容开放的研究思路，走“理论——实践——研究、反思——再实践——再反思”的行动研究技术路线。　
⒊⒉研究方法：　　
3．2．1．行动研究法
课题研究人员将行动与研究结合起来，并动员学校相关教师、学生参与研究和实践，并根据研究中遇到的具体情况，边实践、边探索、边修改、边完善，使理论与实践，成果与应用有机统一起来。
3．2．2．文献研究法
多渠道收集、整理和运用现今国内外与课题相关的理论，以及本课题研究的进展情况，寻求理论与实践创新。
3．2．3．调查研究法
综合运用各种调查方法和手段，掌握实验研究的第一手材料，为课题提供充足的事实依据.
3．2．4．总结法
通过总结，全面、深入、系统地提高经验实质，使之上升到教育理论的高度，发现可以运用和借鉴的规律性的东西，以指导实践。
4．课题实施步骤
从课题研究的整体目标把握,按照课题研究的规划，我校的课题研究总体分三个阶段进行。　　
第一阶段：准备阶段（2011年11月――2012年11月)　　
⑴申报课题。确定课题，研究内容，作好人员分工，填写并提交项目申请书。　　
⑵制订方案.课题立项后，依据课题立项申请书，并结合实际情况,制定了翔实可行的课题研究实施方案,用以明确课题研究方向，统一课题研究人员思想，指导课题研究人员开展工作。

⑶课题开题.召开开题报告会。依据课题研究实施方案，拟定课题开题报告，召开开题报告会，对课题组活动提出明确要求，做出具体安排，实行规范管理。　　
第二阶段：实施阶段(2012年11月－2013年10月）：　　
课题开题后，课题组将依据课题研究实施方案，采取有力措施,督导课题组全体成员按计划实施研究，开展活动。　
⑴组织开展培训　　
派出课题组负责人和主要研究人员参加省市级课题研讨和培训会议，接受培训，获取信息，回校后向课题组全体成员传达会议精神,并利用有关会议资料和课件对课题组全体成员进行理论培训。　　

组织课题组教师参加学校统一安排的数字化校园应用能力培训，为课题的深入研究提供条件。　　
⑵添置必要硬件和软件　　
建立学校网络管理平台，充分利用现有数字化资源进行优化整合，并不断扩充硬件资源，完善学校网络管理平台，保证技术支撑，做好积累、优化内外部数字化资源；对课题组成员进行培训;开始实施计划,实施学校各项工作的在线管理。
⑶加强研讨交流　　
课题组每学期召开两次例会，开学初对课题研究活动进行布置，学期末作好总结.课题组成员利用备课组活动、电子邮箱、QQ等进行交流.　　
⑷开展各种形式以数字化校园应用为主题的教育教学活动。　　
⑸搜集整理资料，撰写数字化校园建设、应用与评价研究论文.撰写教学设计、制作教学课件，课题成员每个至少一篇。　
第三阶段：结题阶段(2013年11月－2014年10月): 　　
课题组提交结题预案。按计划对课题组前期工作进行总结，对有关文字材料进行分类整理；细化课题对课题研究的进程进行系统分析，编印《课题研究成果集》、形成《结题报告》。6月份申请相关部门验收、结题，为做好成果推广和开展进一步研究奠定坚实的基础。
4．预期研究成果
4．1．构建校园管理平台系统
4．2．数字化校园与学校管理现代化研究实验报告
4．3．数字化校园与学校管理现代化研究论文集
4．4．数字化校园建设应用规范论文集
4．5．《数字校园与学校管理现代化研究结题报告》
5．完成课题的保障条件　　
5．1．资料丰富,科研手段先进:
5．1．1．图书室、阅览室、网络资源中心等场所为课题组成员开通绿色通道。
5．1．2．为课题组配备了激光打印机、数码相机、LED投影机及专用会议室，成员每人配备笔记本电脑1台.
5．1．3．每学期，学校在购买文献资料、征订报刊杂志等方面给予最大程度的支持。
5．1．4．在科研手段上，建立QQ讨论群。阶段性工作安排、工作进展、工作成果将在群空间进行公示，充分利用QQ共享区汇聚文字、图表、音视频的功能为科研服务。　　
我校教师电子备课室计算机40台，并且全部连上了宽带网，另外，参加本课题研究的所有成员的家庭、办公室电脑也均已接入校园宽带网。图书馆藏书丰富，阅览室订有各类报刊、杂志。资料的查阅、整理，信息的收集都甚为方便、快捷。　　
5．2．队伍精良、资金充足
我们研究小组一共9人，有主管教学、行办的校长，工会主席，教科主任，教务处副主任和专业素养具有代表性的中青年骨干老师组成，其中有高级教师6人，工程师一名,中学一级和二级教师各一名，每一位参与者，都有自己的研究成果,有的还非常丰富。
我们学校高度重视，批复筹资十万元，作为本课题的研究支出,我们已作好了全面的预算，保证研究的顺利实施。
5．3．安排周详，分工明细
刘元德：全面负责本课题研究的领导工作，负责研究人员保证、经费保证、时间保证。
宋秀琼:数字化校园与软硬件环境建设研究。
刘明茂：数字化校园与学校管理研究；资料收集与研究报告撰写。
王小玲：数字化校园教科研平台应用研究；会议组织、资料收集及结集。
李长富:数字化校园与学生德育管理研究；资料收集及结集.
邹维民：数字化校园与教师教学手段现代化研究。
周功庭:数字化校园与学生心理疏导研究；资料收集及结集。
何华丽：数字化校园与资源库建设研究。
覃彦斐：数字化校园与现代教育技术设备管理研究。