基于混合式教学模式的大学英语课程设计研究.pdf

492023 年/第 20 期/7 月基于混合式教学模式的大学英语课程设计研究李宇（吉林警察学院吉林长春130117）摘要随着信息技术的发展和在线教学的兴起，混合式教学模式在教育领域得到了广泛的应用。本研究探讨了混合式教学模式在大学英语课程设计中的应用。首先，对混合式教学模式的起源、发展和理论框架进行了详细的描述和分析。其次，对当前大学英语课程设计的现状和存在的问题进行深入研究，探讨了混合式教学模式在大学英语课程设计中的应用，并通过案例分析展示了其实际效果。最后，讨论了基于混合式教学模式的大学英语课程设计所面临的挑战和未来的发展趋势。研究发现，混合式教学模式有巨大的发展潜力，值得进一步探索和应用。关键词混合式教学模式；大学英语；课程设计；教学方法；技术应用中图分类号：G643文献标识码：ADOI:10.16400/ki.kjdk.2023.20.016Research on College English Curriculum Design Based on Blended Teaching ModelLI Yu(Jilin Police College,Changchun,Jilin 130117)AbstractWith the development of information technology and the rise of online teaching,blended teaching mode hasbeen widely applied in the field of education.This study explores the application of blended learning mode in collegeEnglish curriculum design.Firstly,a detailed description and analysis were conducted on the origin,development,andtheoretical framework of the blended learning model.Secondly,by conducting in-depth research on the current situationandexisting problems of college English curriculum design,the application of blended teaching mode incollege Englishcurriculum design was explored,and its actual effects were demonstrated through case analysis.Finally,the challengesand future development trends of college English curriculum design based on blended learning mode were discussed.Researchhas foundthatdespite some challenges,the blended learning modelstillhas greatpotentialfordevelopmentandis worth further exploration and application.Keywordsblended teaching mode;college English;course design;teaching methods;technology application混合式教学模式作为一种结合了传统面对面教学和在线学习的教学方法，越来越受到教育者的关注。然而，如何有效地将混合式教学模式应用到具体的课程设计中，特别是在大学英语教学中，这仍然是一个亟待解决的问题。本研究对混合式教学模式进行了深入探讨，尤其是其在大学英语课程设计中的应用1。首先将概述混合式教学模式的起源与发展，以及其理论框架和关键组成部分，这有助于更好地理解这种教学模式的特点和优势。然后，深入探讨了当前大学英语课程设计的现状，以及混合式教学模式如何帮助改善现有的问题。具体实践与案例分析将会进一步揭示混合式教学模式在大学英语教学中的潜力和效果。然而，任何一种新的教学模式的推广和应用都会面临挑战，混合式教学模式也不例外。因此，文章还将讨论在实施混合式教学模式的大学英语课程设计中可能遇到的问题和挑战，以及如何解决这些问题。1 混合式教学模式概述混合式教学模式，也称为混合学习或混合式学习，它结合了传统的面对面教学和在线学习的特点，力图利用两者的优点，以增强学习的有效性和灵活性。1.1 混合式教学模式的起源与发展混合式教学模式的起源可以追溯到 20 世纪 90 年代。当时，随着信息技术的迅速发展和互联网的普及，教育界开始意识到传统面对面教学模式的局限性，并开始尝试将网络学习引入教学过程中，以改进教学效果和学生的参与度2。混合式教学模式在此背景下逐渐兴起，并成为一种新兴的教学范式。起初，混合式教学模式的实践主要是学科探索502023 年/第 20 期/7 月利用网络技术提供教学资源和课程内容，供学生在课堂之外进行学习和预习。这种模式的主要目的是增加学生与知识接触的时间，以提升学习效果。随着技术的不断进步，教育者开始探索利用在线讨论和交流平台，便于学生在课堂之外进行互动和合作学习。进入 21 世纪，随着信息技术的进一步发展和在线学习平台的兴起，混合式教学模式得到了更广泛的应用。越来越多的教育机构开始采用混合式教学模式，将在线学习与传统的面对面教学相结合。这种模式为学生提供了更加灵活和个性化的学习体验，增强了学习动力和参与度3。同时，学者也开始对混合式教学模式进行研究和探索，旨在优化其教学效果。他们关注混合式教学模式对学生成绩、学习动机和学习策略的影响，并提出了一些指导原则，以帮助教育者更好地设计和实施混合式教学。总之，混合式教学模式的起源与发展是对传统教学模式的挑战和需求的回应。随着技术的不断进步和教育理念的变革，混合式教学模式成为现代教育的一种重要模式，为学生提供了更灵活、个性化和多样化的学习方式。1.2 混合式教学模式的理论框架和关键组成部分混合式教学模式的理论框架主要包括三个部分：面对面教学、在线学习和学生自主学习。面对面教学是混合式教学模式的重要组成部分。在面对面的课堂上，教师可以通过直接的互动和即时的反馈来教授和指导学生。这不仅可以帮助学生理解和掌握知识，也可以激发其学习兴趣和动力。在线学习则为学生提供了一种灵活的学习方式。通过在线学习平台，学生可以根据自己的时间和速度来学习，这有助于提高学习效率和满意度。同时，在线学习平台也可以为学生提供丰富的学习资源和互动工具，以增强学习的深度和广度。学生自主学习是混合式教学模式的另一个关键组成部分4。在混合式教学模式中，学生被鼓励自主学习和探索知识，这有助于培养其自主学习能力和创新思维。同时，通过自主学习，学生可以更深入地理解和掌握知识，从而提高学习成效。以上三个部分相互结合，形成了混合式教学模式的理论框架。通过有效地运用这种教学模式，可以在满足学生的学习需求的同时，提高教学的效率和效果。2 大学英语课程设计的现状与问题2.1 传统大学英语课程设计的挑战与局限首先，传统课程设计以教师为中心，注重语法和词汇教学，而忽视了学生的实际需求和兴趣。这种教学模式可能导致学生对英语学习缺乏动力和兴趣，降低了学习效率和成效。教师应该关注学生的学习需求和背景，以确保教学内容和方法与学生的实际情况相匹配。其次，传统的大学英语课程设计往往忽视了学生的差异性。每个学生都具有不同的学习背景、学习风格和学习速度，但传统的课程设计往往无法满足所有学生的学习需求。为了解决这一问题，教师可以采用差异化教学策略，根据学生的个体差异提供个性化的学习支持和指导，以促进学生的学习进步。最后，传统的大学英语课程设计缺乏有效的评估机制5。传统的评估方法往往过于注重考试成绩，而忽视了学生的实际能力和进步。为了更全面地评估学生的英语能力，教师可以采用多样化的评估方法，如口语表达、写作作业、项目展示等，以便更准确地了解学生的语言能力和综合素质。总体而言，传统的大学英语课程设计面临着教师中心、学生差异性和评估机制的挑战与局限。为了提高教学效果，教师应关注学生的需求和兴趣，采用差异化教学策略，并采用多样化的评估方法来全面评估学生的英语能力。这些改进措施将有助于提高大学英语课程的教学质量和学生的学习成效。2.2 基于技术的教学方法对大学英语教学的影响随着信息技术的发展，基于技术的教学方法在大学英语教学中得到了广泛的应用。例如，许多教师开始使用在线学习平台和多媒体教学工具来教授英语。基于技术的教学方法可以提供更多的学习资源和互动方式，提高教学的效率和效果。然而，这种教学方法也带来了一些新的挑战。例如，一些教师可能对新的技术缺乏了解和掌握，导致无法有效地使用这些工具。此外，过度依赖技术也可能使学生缺乏面对面交流的机会，影响社交能力和团队协作能力。总之，大学英语课程设计面临着许多挑战和问题。在解决这些问题的过程中，混合式教学模式提供了一个有效的方案。3 基于混合式教学模式的大学英语课程设计3.1 混合式教学模式在大学英语课程设计中的应用首先，混合式教学模式可以帮助改善传统的以教师为中心的课程设计。在混合式教学模式中，教师不再是知识的唯一传递者，而是变成了学生学习的引导者和协助者。教师可以通过在线学习平台提供个性化的学习资源和活动，激发学生的学习兴趣和动力。此外，混合式教学模式也可以通过提供在线讨论和互动，让学生更积极地参与到学习过程中，提高学习参与度。其次，混合式教学模式也512023 年/第 20 期/7 月可以满足不同学生的学习需求。通过在线学习平台，学生可以根据自己的学习风格和速度进行学习，这有助于提高学习效率和满意度。同时，教师也可以通过在线学习平台获取学生的学习数据，了解学习进度和问题，以提供更有效的指导和支持。最后，混合式教学模式可以提供更有效的评估机制。除了传统的考试成绩外，教师还可以通过在线学习平台的数据分析功能，了解学生的学习进度和活动参与情况，从而更全面地评估学习成效。3.2 大学英语课程设计的具体实践与案例分析许多高校已经开始实施混合式教学模式的英语课程设计。如：吉林警察学院就在大学英语课程中实施了混合式教学模式。在这个模式中，教师在课堂上讲解关键知识点，然后学生在课后通过在线学习平台进行自我学习和讨论。同时，教师也会定期在平台上发布学习资源和任务，指导学生进行学习。在期末，除了考试成绩，教师还会以学生在在线学习平台上的表现作为评估标准。经过一学期的实践，这种混合式教学模式取得了良好的效果。学生的学习成绩和满意度都有显著提高，同时他们也表达了对混合式教学模式的积极评价。这个案例表明，混合式教学模式在大学英语课程设计中有巨大的应用潜力。通过有效地运用这种模式，我们可以提高大学英语教学的效率和效果，同时也能满足学生的学习需求和期望。4 基于混合式教学模式的大学英语课程设计的挑战与展望4.1 存在的问题与挑战混合式教学模式的实施对教师、学生和教育机构都带来了一些挑战和局限。首先，混合式教学模式对教师的要求较高。教师需要熟悉传统的面对面教学方法，并掌握在线教学工具和方法。教师需要具备适应新技术的能力，能够处理面对面教学和在线学习的交叉和融合。这要求教师具备多元化的教学技能和知识结构，以适应混合式教学环境的需求。其次，混合式教学模式对学生的自主学习能力提出了一定的要求。在混合式教学模式下，学生需要通过在线学习平台进行自主学习和互动。他们需要具备自我规划、自我管理和自主学习的能力，以有效地利用在线学习资源和参与协作学习。学生缺乏自主学习能力可能影响他们的学习效果。最后，混合式教学模式的实施还面临着硬件和网络支持的局限。学生需要有能够访问在线学习平台的设备和稳定的网络连接。教育机构需要提供足够的硬件设施和网络带宽，以支持混合式教学模式的顺利进行。缺乏充足的硬件和网络支持可能限制了混合式教学的实施范围和效果。4.2 发展趋势与前景展望尽管存在上述挑战，但混合式教学模式的前景仍然是乐观的。首先，随着信息技术的发展和普及，混合式教学模式的技术条件正在逐步改善。例如，移动设备的普及使得学生可以随时随地进行在线学习，而云计算和大数据技术则可以帮助教师更好地管理和分析学生的学习数据。其次，混合式教学模式也有助于提高教育的质量和效率。通过混合式教学模式，我们可以更有效地满足不同学生的学习需求，同时也可以提高教学的效率和效果。最后，混合式教学模式也是未来教育发展的一种重要趋势。在全球化和数字化的背景下，混合式教学模式可以帮助教育机构更好地适应社会变化和学生需求。5 结语本研究深入探索了混合式教学模式在大学英语课程设计中的实施与影响，揭示了其作为一种教学创新策略对于提升教学质量、丰富教学手段及满足个体差异化需求的重要性。混合式教学作为一种将传统教学方式与线上教学相融合的模式，为教师提供了新的教学策略，为学生提供了更多元化的学习体验。展望未来，混合式教学模式将在教育技术的推动下继续发展和完善，其将更好地融入大学英语课程设计中，有望进一步提升英语教学效果，提高学生的英语能力。因此，我们需要持续关注并研究混合式教学模式，探索其在教育实践中的最佳应用方法。基金项目：吉林省教育科学“十四五”规划 2022 年度课题“后疫情时代基于课程思政的 大学英语 混合式教学模式研究”（GH22455）；吉林警察学院科研项目“公安院校警务英语课程弹性教学模式研究以吉林警察学院为例”（JYKYYB2023015）。参考文献1郭晓娟.POA 视域下基于混合式教学模式的大学英语课程思政教学资源库建设与应用研究J.中国多媒体与网络教学学报(上旬刊),2022(7):1-4.2许胜男.师范院校大学英语课程实践共同体的设计与实践J.创新教育研究,2022(10):12-26.3赖思,周方方.以学为中心的大学英语混合式教学模式研究J.Advances in Education,2023(13):11-14.4钟桂蓉.大学英语课程思政研究的回顾和展望基于CiteSpace的可视化分析J.海外英语,2022(3):13-16.5徐东海.线上线下混合式教学模式在大学英语中的应用探索J.牡丹江教育教学学报,2022(9):88-90.学科探索