产教融合背景下高职院校校企...以中山火炬职业技术学院为例_蒋建平.pdf

2022年第21卷第24期产业与科技论坛2022（21）24Industrial&Science Tribune产教融合背景下高职院校校企党建共建机制的实践与探索 以中山火炬职业技术学院为例蒋建平徐利谋【内容摘要】校企党建共建为校企合作注入了新的活力，有利于丰富校企合作内涵。本文通过分析校企合作党建共建现状及其现实意义，探讨高职院校校企党建共建策略，实现党建与业务双融双促，构建校企党建命运共同体。【关键词】产教融合;校企合作;党建共建【作者简介】蒋建平(1976)，女，湖南永州人，中山火炬职业技术学院高级工程师，硕士;研究方向:有机化学和党建徐利谋(1981)，男，山东临沂人，中山火炬职业技术学院讲师，硕士;研究方向:计算机应用和党建习近平总书记对全国职业教育工作作出重要指示，强调要坚持党的领导，坚持立德树人，深化产教融合、校企合作，深入推进高职院校体制机制改革。推进产教融合，拓宽校企合作，有效利用企业资源提升内涵建设，成为高职院校实现跨越式发展的必由之路。党建工作在高职院校建设和管理过程中具有举足轻重的作用，党建逐渐融入高职院校立德树人全过程，在专业建设、课程建设、教材建设、科学研究等方面发挥引领作用，然而校企合作党建共建模式尚不成熟，党建在校企合作方面的引领作用发挥不够充分。将党建元素融入校企合作过程，进一步拓展校企党建共建途径和内涵，让党建工作在校企合作中发挥桥梁作用，推动校企合作走深走实，已成为高职院校培养行业企业技能型适用人才的迫切需要。一、校企合作党建共建现状(一)校企合作党建共建机制有待健全1。校企双方以支部结对共建为载体，通过联合共建党支部、联合开展党员教育活动、联合培养发展党员、联合共建党员科技攻坚队伍等方式，进一步丰富校企党建合作内容，拓展党建发展思路，创新党建活动形式，为校企党建注入新的活力，校企双方在人员交流、技术研讨、社会服务等方面的合作更加紧密。但校企党建共建工作缺乏总体规划和制度支撑，在党建共建方面缺乏相应的考核指标和激励措施，校企双方对党建共建发展定位不够明确，党建共建合作载体和内涵不够丰富，制约校企党建共建模式发展。因此，在党建共建过程中，校企双方需要进一步明确党建发展规划和发展目标，明确年度党建工作要点，不断丰富党建共建制度体系，为校企党建共建良好实施提供制度保障。(二)校企合作党建共建内容不够具体2。校企双方在党建共建过程中，签订校企党建共建合作协议，互赠校企合作党支部牌匾，互聘兼职党务工作者，共同开展党建共建研讨，共享党员教育培训中心，初步形成双方共建、优势互补、共融共促的党建工作新格局。但校企党建共建合作不够深入，党建共建浮于表面，部分合作内容相对简单，合作项目仅落脚于具体的点，缺乏“点、线、面”系统化党建思维，党建触角未深入校企双方的核心业务，党建与业务结合不够紧密。因此，校企双方需要树立大党建思维，着力构建开放式、立体化党建共建平台，实现校企合作党建与业务深度融合。(三)校企合作党建共建活动形式不够丰富3。校企双方联合开展红色教育基地参观、党员教育培训、主题党日等相关党员活动，校企双方党员在活动过程中强化交流、增进友谊，为双方党员在业务合作方面奠定基础。但受繁忙的工作业务和不固定的活动时间限制，校企党建活动形式不够丰富，校企双方党员参与度不高，活动积极性不强，活动特色和亮点不足，活动效果不明显。因此，校企双方需要进一步丰富党建活动载体，创新活动形式，塑造党建活动品牌和特色，激发校企双方党员参与活动积极性，提升党员政治素养。(四)校企合作党建引领业务作用不明显4。校企双方以党建共建为载体拓展合作范围，强化项目交流与合作，有效整合校企合作资源，充分发挥校企共建党支部战斗堡垒和党员先锋模范作用，为传统校企合作注入新的生机和活力，促进校企双方更好发展。但由于校企双方党建共建耦合度不够高，校企双方在提升党建质量和调动党员积极性方面措施不够，校企党建共建党支部的政治引领作用未充分发挥出来，未展现党建促进业务发展的政治优势，缺乏统筹规划和双方一体化发展思维，校企联合党支部制度化、规范化、专业化建设有待加强。因此，校企双方需要有效整合党建教育资源，引导校企双方党员增强党性意识，支持技术革新，营造勇于担当、善于作为、甘于奉献的良好党建氛围。二、校企合作党建共建现实意义(一)强化政治引领作用。校企党建共建是高职院校借力企业资源强化内涵建设、培养企业生产和管理一线适用人才的根本需要5，也是企业凝心聚力开展技术研发和攻关，有效应对市场竞争的需要。高职院校教师党员需要深入合作企业获取生产一线第一手教学资料，将最新的技术传授给962产业与科技论坛2022年第21卷第24期Industrial&Science Tribune2022（21）24学生。高职院校顶岗实习学生党员需要企业参与培养和考核，将学生党员发展无缝对接到企业实习过程中，有效提升党员发展质量。百年未有之大变局加速演进，企业面临许多新的挑战，企业需要强化党的建设，发挥党支部凝心聚力作用，发扬党员担当奉献精神，着力提升党员政治意识和政治素养，带动群众冲在攻坚克难一线，为企业生产经营活动营造良好的党建氛围，以高质量党建引领企业高质量发展。(二)丰富校企合作内容。校企党建共建是丰富校企合作内涵、拓宽校企合作层次的需要6。以校企党建共建为引领，可以帮助校企开辟合作新领域，强化在技术研发、技术应用、技术服务等方面的合作，有利于构建全方位、立体化的校企合作架构，促进校企双方共赢。高职院校借助企业的高科技人力资源，及时更新专业方向，开发课程思政元素，编写校企合作资源，将企业技能需求提前纳入教学过程。企业可以利用高职院校博士、教授团队开展项目合作、技术研发，提前完成技术储备，提升企业核心竞争力，帮助企业提前布局。(三)实现校企优势资源互补。校企双方有效整合资源，发挥各自资源优势，以校企党建共建为切入点，共同开展党建共建研究，拓展党建共建合作方式和合作内容，构建校企党建共建新格局，有利于校企优势互补、共谋发展。高职院校可有效利用党建经验和党建师资，帮助企业构建规范化党支部，培养专业化、职业化兼职党务工作者，提升企业党建质量和水平，以党建为抓手凝聚发展力量。学校将企业高效的员工激励制度、教育培养体系及企业管理制度纳入学校管理和人才培养过程，完善教师绩效评价考核机制，将企业培养内容吸纳到人才培养过程，提升人才培养的有效性和适应性。三、校企合作党建共建实践探索(一)校企联合构建党组织。按照“资源整合、优势互补、携手共进、双促双赢”的理念，结合校企双方党组织现状，校企联合构建党支部，选取优秀高层次人才党员担任党支部书记，校企双方遴选政治素养高、沟通能力强、具有奉献精神的企业员工和教师兼职支部委员，共同开展支部建设工作，按照校企“双培养，双发展”的原则，不断提高校企双方党员政治素养。将校企入党积极分子、发展对象、预备党员纳入校企党建共建党支部，增强校企党员组织生活上的连贯性。校企联合党支部根据校企党员不同特点和不同需求，构建系统化、菜单式党务工作者培训体系，对不同岗位的党务工作者分类开展有针对性的培训，实现党建业务培训与岗位工作有机融合，着力培养党务工作者解决实际问题能力。完善校企党建共建合作机制、丰富党建合作内涵、发挥党建引领作用，以平台化、项目化、生态化的方式推进产教深度融合，实现教育链、人才链、创新链和产业链的贯通融合，构建校企双元主体共享共赢的产教融合生态链，共同开创校企党建共建创新发展的新局面，着力构建校企协同合作的“大党建”格局。火炬职院位于粤港澳大湾区几何中心的中山火炬高技术产业开发区，被园区1,000 余家高新技术企业簇拥，学校有效利用“院园融合”优势，与园区规模以上企业共建 8 个联合党支部，校企双方以党建共建为切入点，着力构建适应企业需求的专业教学模式。充分发挥企业在新技术应用方面的优势，将产学研渗透到课程设置和课堂教学中，强化学生职业能力培养，保证学生毕业后能尽快融入工作环境。学校与党建共建企业联合开展省级科研项目研究 17 项，获国家和省职业教育教学成果奖 2 项，校企合作开发实训课程 13 门，开发立足于企业生产素材的案例教材 8 本。(二)构建校企党建创新实践平台。校企双方以联合党支部党员、企业员工、学校师生为服务对象，联合构建党建创新实践平台，提供党员培养教育、党员档案委托、党课培训、专业技能培训等方面的服务，充分发挥资源的价值，提升校企联合党支部影响力和凝聚力。强化校企双方战略合作，校企全方位开放各自资源，为“党建+人才培养、技术研发、社会服务”提供人力、场地、岗位支持，最大限度保障党建共建各项活动的顺利实施。火炬职院建设8 个“6 有”标准党建活动中心，为党员提供教育培训、技术培训、文体活动、读书休闲等服务，学校党建活动中心全部面向党建共建企业党员开放，同时开放学校图书馆、体育馆、运动场等公共资源，为党建共建企业开展党员教育、党建活动、技术研讨等提供便利条件。党建共建企业为学校提供党员活动场所 6 个，技术研发岗位 21 个，一线生产岗位 37 个，学生顶岗实习岗位 213个，强化校企党员合作机制，深化党建共建合作内容，丰富党建共建内涵。(三)创新校企党建活动载体。校企双方共同约定适合双方的固定时间召开党员大会，做好每季度的会议计划，定期、分专题开展有关校企党建理论、运行机制、合作模式等方面的探索和实践。定期组织校企双方党员召开党建工作专题会，以专题研讨形式探索校企党建共建理论体系以及运作模式，联合组织开展技术研讨、学术讲座、技术研发等学术交流活动，推进技术创新，发挥校企党建共建在科技研发中的桥梁纽带作用。结合企业工作灵活、经费灵活的特点，校企共同开展党建特色活动，通过活动团队的协作，身临其境的体会，党员之间的近距离接触交流等，增强党员的荣誉感和使命感，激励党员在各自岗位上向优秀典型人物看齐，以榜样的姿态做先锋、做表率，带动党支部各项工作顺利开展。聚焦党建引领构建校企主导的“双元”文化，加强校企双方文化交流，创建特色校企文化品牌，培育校企文化生产力，以文化提升人才素养。火炬职院校企联合党支部组织召开党员大会 6 次，支委会 12 次，组织各类第一议题学习 14 次，组织党员参观深中通道项目、红色革命纪念馆、户外拓展训练等主题党日活动 16 次，组织党员参加各类学术讲座 5 次，组织党员开展技术研讨16 次，参与企业党员超过80 余人次，强化了校企双方党员的互动交流，为校企双方开展更深层次的合作奠定坚实基础。(四)打造校企党建共同体。聚焦双融双促，提高党建共建实效，以党建共建为切入点，校企共同组建“技术应用研发中心”“产学研协同创新中心”和“技能大师工作室”，以技术研发项目为抓手，共育校企技术技能型专业人才。依托高职院校博士教授团队，开展博士教授企业驻点、博士教授科技特派员、博士教授企业服务月等系列活动，推动合作企业技术升级。校企共同组建“技术研发党员突击队”“党员技术服务队”“党员技术攻坚队”，将党旗插在生产经营一线，充分发挥党员在攻坚克难、技术创新和社会服务领域的模范带头作用。高职院校师生和企业技术人员互相配合、优势互补，在产品的技术攻关、专利申报等方面提升研究层次和开发效率，通过社会效益的良好反馈，来保障校企双方合作的顺利0722022年第21卷第24期产业与科技论坛2022（21）24Industrial&Science Tribune高校党风廉政建设面临的挑战与对策研究纪燕王凤祥张克新【内容摘要】坚持全面从严治党，切实加强高校党风廉政建设，是新时期开创高等教育发展新局面的迫切要求。本文结合高校党风廉政建设工作实际，通过分析高校党风廉政建设面临的挑战，提出了加强高校党风廉政建设的几点对策。【关键词】高等院校;党风廉政;教育监督【基金项目】本文为 2021 年度贵州财经大学党风廉政建设专项科研项目“高校党风廉政建设面临的挑战与对策分析”(编号:2021DFL010)研究成果。【作者简介】纪燕(1987)，女，贵州财经大学助教，硕士;研究方向:思想政治教育王凤祥(1977)，男，贵州财经大学马克思主义学院教授，博士;研究方向:政治哲学张克新(1980)，男，贵州财经大学管理科学与工程学院副教授，博士;研究方向:区域气候变化习近平总书记强调:“我们党作为百年大党，要永葆先进性和纯洁性、永葆生机活力，必须一刻不停推进党风廉政建设和反腐败斗争。”1 当前，高校党风廉政建设基础仍然薄弱，坚持全面从严治党，切实加强高校党风廉政建设，是营造风清气正教育生态的坚强保障，是新时期高校把立德树人作为根本任务以及把服务国家作为最高追求的必然要求。一、高校党风廉政建设面临的挑战(一)师德滑坡严重。作为教育工作的中流砥柱，高校教师必须基础强、视野广、思维活、信念深、人品正。然而，近年来教师有偿代课、学术造假等问题频频爆出，高校这方净土不再纯洁，神圣的教师职业遭受社会指点，甘于平淡做好本职工作的教师反而被看作校园异类，师德滑坡问题已经成为人民群众关注的焦点问题，严重阻碍了高校育人育才工作的健康开展。(二)腐败滋生蔓延。当前，我国高度重视优秀人才培养，高等院校教育资金投入逐年增加，高等院校办学规模和办学形式灵活性不断加强，各部门负责人掌握的可支配资源越发丰富。在基建工程、物品采购、科研立项、招生就业等领域，经办人员吃拿卡要、雁过拔毛的现象屡禁不止，违法违纪案件逐年增多，高校党员干部价值观念防线正遭受严重冲击。(三)思想站位不高。部分高校领导干部对加强党风廉政建设的重视程度不够，党风廉政建设在实际开展的过程中，进行。火炬职院与党建共建企业共同建立中小微技术应用研究所6 个、产学研协同创新中心5 个，组建企业技术技能名师工作室 15 个、企业教师工作站 4 个，选派教师科技特派员5 名，校企共同开展科学研究、产品开发、技术应用、专利开发等科技服务工作。(五)打造“三全育人”新体系。聚焦党建引领人才项目对接、人才引育共推、人才服务共享、人才平台共建、人才环境共维等人才发展重点领域，搭建“实习基地”“人才培育基地”等合作载体，推动学生成长成才。探索“党建+创新创业教育”教育模式，校企共同开设“技工训练营”“技能人才培训班”，开发技术人才专门课程模块，创新校企高技能人才培养模式，将企业适用人才的培养前置到校园中完成。将企业管理体系和企业文化融入人才培养过程，把“为党育人、为国育才”的使命和企业目标融入学生培养过程，构建具有职业特点的匠心养成教育课程体系。与合作企业开展现代学徒制试点，根据产业需求与有条件的企业扩大订单班规模。以数字赋能党建，以“支部共建，人才同享”为目标，与党建共建企业共同开发党建云服务平台，将学生党员发展与顶岗实习考核有机结合，校企共享学生校内综合表现和企业顶岗实习情况，构建人才共育机制。火炬职院开设学生技工训练营 1个，技能人才培训班 2 个，累计为党建共建企业量身订单培养学生193 人，开展现代学徒制培养学生364 人，提供顶岗实习学生 328 人。校企党建共建为双方深度合作提供了组织保障，校企双方以校企党建共建为载体，共建校企党建创新实践平台，共同开展党建特色活动，共同组建党员创新研究队伍，共同打造人才培养体系，实现了校企资源共享、人才共育，打造了校企合作党建品牌，促进了校企双方各项事业的更好发展。【参考文献】1 刘正伟等 职业教育视角下校企党建共建“1+N”模式的创新研究 J 辽宁农业职业技术学院学报，2021，23(4):3 2 顾建跃，封志彬，薛硕华 高职校企合作模式下党建共建的实践和思考 J 产业与科技论坛，2021，5:281 282 3 刘刚“双主体”校企合作中党建共建的机制创新研究 J 湘潮，2016，1:40 41 4 叶陆艳 高职院校二级学院党建引领“院园融合”育人机制的实践探索 J 宁波职业技术学院学报，2019，3:60 63 5 王棋元 基于协同创新理念下的高职院校校企合作党建探索 J 太原城市职业技术学院学报，2016，5:91 92 6 谷传亮，谢金之 基于协同发展理念的高职院校校企党建共建机制研究 J 江苏经贸职业技术学院学报，2019，5:5456172