童谣歌曲在英语教学中的作用.doc

(完整版)童谣歌曲在英语教学中的作用论文题目：英语童谣歌曲教学工作单位： 论文作者 英语童谣歌曲教学摘要:唱歌、念童谣在儿童的生活中有着重要意义,也是儿童表达自己喜悦、兴奋、激动的一种方法,是他们显露自己能力的心里状态的反映.在小学英语教学中，使用英文童谣和歌曲教授英语，符合小学生的年龄的特点,有利于他们学习英语.这里根据自己所教的实际情况，总结了几种英文童谣、歌曲的教法以及童谣歌曲的选择.关键词:事先欣赏 解释歌词 示范说唱 教说、唱 复习童谣是符合儿童年龄特点的、有韵脚、有意境、有节奏、充满童趣、朗朗上口的一种说唱形式。儿童歌曲比童谣更具音乐性。两种形式都有词，且符合儿童的年龄特征，故作为一种辅助教学手段在英语教学种占重要的地位，那么如何选择儿童感兴趣的、富有教育意义的英文童谣歌曲呢？第一，内容应有趣并为小学生所理解，单词应生动形象，语言上不宜太深,最好浅显易懂,能听的清，为小学生所理解。第二，歌词内容能用动作表示,边唱边动作有助于他们记忆歌词，促进动作协调,增强节奏感，培养他们表演交际的能力。第三，应选用为第一人称的童谣、歌曲,第一人称是以自己为主体来讲述一些内容，小学生对这样的歌词感到亲切,感情上也显得自然、真实。第四歌词要有重复，有发展的余地。童谣歌曲选好了，那么怎么教呢?现在多数小学英语教材中都有说唱和歌曲两种形式来辅助教学.在这里结合教学实际介绍两种具体教法。一、事先欣赏有些自编的、自填的童谣和歌曲在为正式教说、教唱之前，可以在一节课结束前先说唱给学生听,让学生在欣赏的过程中,脑子里有个初步的印象。有磁带的，可以在一节课结束前、课间或课外活动市放给学生听。二、解释歌词在正式教说、教唱之前，歌词中总会有个别新词或难懂的句子，因此，必要的解释还是不可少的。解释歌词这一环节应进行的生动，灵活、简短有艺术性，而不是枯燥、呆板、冗长、机械地照本宣科式地讲解，或让学生一遍又一遍地反复背诵。三、示范说、唱小学生善于模仿，教师的示范说、唱应有正确的发音,清楚的吐字，准确的语调，旋律和节奏，适当的表情、动作等。说唱主要用一些自编的童谣和未谱曲的童谣，这种形式要求用抑扬顿挫、富有节奏、生动的语调能把歌词说唱出来，也可以用于先说后唱、在能吟调的基础上学唱的儿歌。歌唱用于根据已有曲调自填词的歌曲或已有原歌曲的演唱。示范说、唱，原则上由教师承担，也可以用录音、录像代替。教说、唱1.用动作教说、唱把童谣、歌曲的内容用体态动作或表情表现出来，边说边唱边动作。例如：下面这首歌谣用于小学高年级教一般现在时、现在正在进行时和复习几个动词短语、介词短语。Two little black birds are sitting on the tree。One is Jack， the other is Joe.Flies away Jack, flies away Joe.Flies back Jack, flies back Joe。教师边说边做动作，学生跟着学。如第一段把两手举起，并放两侧，竖起大拇指，表示两只小鸟,分别按节奏向中间平移到“are sitting on the tree”的时候，两手会合。然后举起右手，抖动竖起的大拇指,同时说“One is Jack”，放下右手，举起左手做同样的动作,同时说“the other is Joe”，接着两手在两侧舒展摆动做小鸟飞行的动作,同时脚步随着节拍说“flies away Jack， flies away Joe，前后稍做走动状,边做边说唱。2。运用教具说教为了调动学生学习的积极性，引起他们的兴趣,以及帮助他们对歌词内容的理解，加强节奏感,在教说唱时，根据年龄的不同而适当使用一些能活动的教具,恰当地讲述有关内容。比如,用看图说话的形式介绍、表达歌谣内容，教下面这首歌谣.Walk，walk，walk，A little bear is walking。A little bear is walking.Swim，swim,swim，A big bear is swimming.A big bear is swimming。Little bear，little bear，What are you doing？I am walking。I am walking.Big bear，big bear，What are you doing?I am swimming。I am swimming。这首童谣是根据课文内容的讲授需要而设计的，教唱时教师不用逐句解释,只是让学生边看图片边听老师说唱，先让学生感受韵律、节奏和语感,然后和老师一起练习说唱。说唱一定要注意语调、节奏的变化，以便听起来抑扬顿挫。在教这首童谣时，教师可以边画边示范说唱，让学生跟着说唱，学生学得有兴趣，接受得也快。另外，教学中常用的录音机、幻灯、贴绒、磁性教具、木偶等都可在教说唱时运用。在运用教具时应力求简单,易于操作，能活动，有利于节奏感的培养,如用图画，内容应简单有助于小学生理解歌词.在每次教说唱完成新内容后，及时的复习可以巩固记忆,避免遗忘。复习应在愉快、有兴趣的情境下进行,避免单调的重复练习，要多动脑筋，想办法采用各种吸引小学生的方法达到预想的目的。