童谣歌曲在英语教学中的作用.doc

完整版)童谣歌曲在英语教学中的作用

论文题目：英语童谣歌曲教学

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英语童谣歌曲教学

摘要:唱歌、念童谣在儿童的生活中有着重要意义,也是儿童表达自己喜悦、兴奋、激动的一种方法,是他们显露自己能力的心里状态的反映.在小学英语教学中，使用英文童谣和歌曲教授英语，符合小学生的年龄的特点,有利于他们学习英语.这里根据自己所教的实际情况，总结了几种英文童谣、歌曲的教法以及童谣歌曲的选择.
关键词:事先欣赏 解释歌词 示范说唱 教说、唱 复习
童谣是符合儿童年龄特点的、有韵脚、有意境、有节奏、充满童趣、朗朗上口的一种说唱形式。儿童歌曲比童谣更具音乐性。两种形式都有词，且符合儿童的年龄特征，故作为一种辅助教学手段在英语教学种占重要的地位，那么如何选择儿童感兴趣的、富有教育意义的英文童谣歌曲呢？第一，内容应有趣并为小学生所理解，单词应生动形象，语言上不宜太深,最好浅显易懂,能听的清，为小学生所理解。第二，歌词内容能用动作表示,边唱边动作有助于他们记忆歌词，促进动作协调,增强节奏感，培养他们表演交际的能力。第三，应选用为第一人称的童谣、歌曲,第一人称是以自己为主体来讲述一些内容，小学生对这样的歌词感到亲切,感情上也显得自然、真实。第四歌词要有重复，有发展的余地。童谣歌曲选好了，那么怎么教呢?现在多数小学英语教材中都有说唱和歌曲两种形式来辅助教学.在这里结合教学实际介绍两种具体教法。
一、事先欣赏
有些自编的、自填的童谣和歌曲在为正式教说、教唱之前，可以在一节课结束前先说唱给学生听,让学生在欣赏的过程中,脑子里有个初步的印象。有磁带的，可以在一节课结束前、课间或课外活动市放给学生听。
二、解释歌词
在正式教说、教唱之前，歌词中总会有个别新词或难懂的句子，因此，必要的解释还是不可少的。解释歌词这一环节应进行的生动，灵活、简短有艺术性，而不是枯燥、呆板、冗长、机械地照本宣科式地讲解，或让学生一遍又一遍地反复背诵。
三、示范说、唱
小学生善于模仿，教师的示范说、唱应有正确的发音,清楚的吐字，准确的语调，旋律和节奏，适当的表情、动作等。说唱主要用一些自编的童谣和未谱曲的童谣，这种形式要求用抑扬顿挫、富有节奏、生动的语调能把歌词说唱出来，也可以用于先说后唱、在能吟调的基础上学唱的儿歌。歌唱用于根据已有曲调自填词的歌曲或已有原歌曲的演唱。示范说、唱，原则上由教师承担，也可以用录音、录像代替。
教说、唱
1.用动作教说、唱
把童谣、歌曲的内容用体态动作或表情表现出来，边说边唱边动作。
例如：下面这首歌谣用于小学高年级教一般现在时、现在正在进行时和复习几个动词短语、介词短语。
Two little black birds are sitting on the tree。
One is Jack， the other is Joe.
Flies away Jack, flies away Joe.
Flies back Jack, flies back Joe。
教师边说边做动作，学生跟着学。如第一段把两手举起，并放两侧，竖起大拇指，表示两只小鸟,分别按节奏向中间平移到“are sitting on the tree”的时候，两手会合。然后举起右手，抖动竖起的大拇指,同时说“One is Jack”，放下右手，举起左手做同样的动作,同时说“the other is Joe”，接着两手在两侧舒展摆动做小鸟飞行的动作,同时脚步随着节拍说“flies away Jack， flies away Joe"，前后稍做走动状,边做边说唱。
2。运用教具说教
为了调动学生学习的积极性，引起他们的兴趣,以及帮助他们对歌词内容的理解，加强节奏感,在教说唱时，根据年龄的不同而适当使用一些能活动的教具,恰当地讲述有关内容。比如,用看图说话的形式介绍、表达歌谣内容，教下面这首歌谣.
Walk，walk，walk，
A little bear is walking。
A little bear is walking.

Swim，swim,swim，
A big bear is swimming.
A big bear is swimming。

Little bear，little bear，
What are you doing？
I am walking。
I am walking.

Big bear，big bear，
What are you doing?
I am swimming。
I am swimming。
这首童谣是根据课文内容的讲授需要而设计的，教唱时教师不用逐句解释,只是让学生边看图片边听老师说唱，先让学生感受韵律、节奏和语感,然后和老师一起练习说唱。说唱一定要注意语调、节奏的变化，以便听起来抑扬顿挫。
在教这首童谣时，教师可以边画边示范说唱，让学生跟着说唱，学生学得有兴趣，接受得也快。
另外，教学中常用的录音机、幻灯、贴绒、磁性教具、木偶等都可在教说唱时运用。在运用教具时应力求简单,易于操作，能活动，有利于节奏感的培养,如用图画，内容应简单有助于小学生理解歌词.
在每次教说唱完成新内容后，及时的复习可以巩固记忆,避免遗忘。复习应在愉快、有兴趣的情境下进行,避免单调的重复练习，要多动脑筋，想办法采用各种吸引小学生的方法达到预想的目的。