重点小学探究型课程实施方法.docx

Jenny was compiled in January 2021重点小学探究型课程实施方法小学探究型课程实施方案邢庄完小一、指导思想坚持“以学生发展为本”的教育理念，注重于学生创新精神和实践能力的培养，改革传统的以学生知识接受为主的学习方式和单一的课程结构；根据二期课改方案探究型课程的思想与要求，努力构建以凸显课程功能为主线的，有利于学生探求知识、重视解决实际问题的课程学习模式，为每一个学生的可持续发展奠定基础。二、基本情况我校是一所六年制完全小学，共有八个班。近两年来学校的生源质量有所下降，父母文化水平低，忙于打工、做生意，疏于关心孩子的学习，留守儿童增多。但是，我校不断加大教育的投入，使学校硬件设施上了一个新的台阶，拥有比较完备的多媒体系统，每个教室都配备了电脑，构建了校园网。通过一段时间的培训，教师已经比较熟练地运用网络资源进行备课、上课，教师运用信息技术的能力得到了相应程度的提高。随着新课程的开展，我校教研气氛日渐浓郁，教师们在新课程实验中逐渐成长，然而也随着新一轮课程改革的不断深入，有了新的困惑。三、课程目标1.基本目标:（1） 亲近自然环境，考察社会环境，关注和了解自我，初步形成对自然、社会、自我的正确认识。（2） 养成对周围事物和现象的好奇心和求知欲，乐于尝试，有主动探索的精神。（3） 能和同伴进行合作研究，发表自己的看法，相互交流。（4） 能从生活中发现问题，并提出与研究相关的问题，初步形成问题意识。（5） 初步学会从报纸、广播、电视、书籍和网络等媒体中获取信息，能对获得的信息进行简单的分类和整理。（6） 会用感官和简单工具进行观察和测量。用简单的实验工具进行实验，进行简单的调查和研究，做简单的实物和模型。会对观察、测量、实验和调查的结果做记录，进行简单的分析。（7） 会将研究的结果用图画、实物、语言、文字或艺术等形式进行初步表达和展示。2.分年段目标:一级目标二级目标低年级中年级高年级乐于探究的兴趣与意识喜欢观察日常生活中的事物、现象；凡事爱问为什么。热爱生活，有强烈的好奇心；凡事能认真思考，能认真地实践、探究。对生活中现象感兴趣，敢于想象、探索；不怕困难与挫折，不轻易放弃。参与小组合作交流会与同学友好合作；能愉快地进行游戏活动与同学友好合作，共同参与探究活动。能与他人友好合作，能大胆表明自己的观点。培养发现问题、提出问题、解决问题的能力。会用感官进行观察，能发现、提出问题；初步具有能收集信息的能力，将获取的信息归类整理；知道观察的顺序和方法；用图画、语言进行展示和表达。仔细观察，并能发现问题、提出问题，具有一定的发散性思维能力；能将获取的信息进行分类整理；根据问题，进行信息收集；会初步解释信息，对信息进行分析、综合。善于发现问题，能较好地选择课题，发散性思维能力较强；针对选择的课题，会进行简单实验、调查，会采集基本数据、信息，初步学会设计简单的研究步骤。三课程内容1.内容来源综合实践与自主设计活动相结合。本学期活动单元为：探究能力培养主题单元活动示例观察观察动物的体表身边的安全标志手的游戏我的朋友书包身边的小动物小球蹦蹦跳花的世界鞋子的学问生活中的塑料设计身边的安全标志形形色色的汽车实验变色的水果小球蹦蹦跳动物的本领紫甘蓝的“魔法”生活中的塑料有趣的水滴奇妙的鸡蛋和太阳做游戏调查访问玩具天地我们爱运动生活中的饮料文具好伙伴收集信息保护我们的牙齿我想飞动物的本领鱼儿鱼儿水中游天气预报生活中的饮料美丽的地方开心动物园制作玩具天地我想飞降落伞有趣的水滴开心动物园美丽的地方树叶书签的制作收集邮票乐趣多表演保护我们的牙齿身边的小动物天气预报鱼儿鱼儿水中游绘画手的游戏紫甘蓝的“魔法”奇妙的鸡蛋美丽的地方展示交流形形色色的汽车收集邮票乐趣多问题解决小猪盖房子的故事我的朋友书包花的世界我们爱运动鞋子的学问2.内容组织以问题为中心的课程内容。3.内容设计原则：（1）以上列出的活动以主题单元活动形式呈现，一个主题单元中有若干个活动组成，实际操作中低年级教师可灵活选择，可选取主题单元中的一部分实施，教师在自主设计活动时，内容组织可以遵循主题单元形式，也可以以独立活动形式呈现。（2）以上列出的是预设的主题探究活动，在探究过程中，教师可根据学生的关注焦点、兴趣导向，生成新的活动。四课程实施1基本方式游戏活动、动手操作、社会实践中研究、某一产品的设计、围绕某一课开展研究。选题方式：学生自主、提供主题。2探究活动中实施的方法：调查、观察、查阅、测量、制作、实验等。3成果表达：图画、照片、模型、实物、口头汇报、书面报告等。4成果交流：板报、讨论会、展览会等。5教师职责:校长协调制定课程计划，指导探究活动，考察探究质量，组织教师队伍，策划重大活动等。课程研究小组组织运转，定期组织研讨和小组活动，对教研组和任课教师的工作给予一定的指导，并适时组织校内、外研讨活动，在一定范围内进行合作与交流，定期向分管领导反馈。教研组负责组织实施，以教研组为主负责制定各年级探究型课程学习方案，进行活动设计，并组织实施。教研组定期组织任课教师开展单元备课、课堂观摩活动。任课教师负责探究活动的选择，并不断关注学生的兴趣关注点，开发新的活动。活动前，任课教师要为活动的开展做好充分的准备，如落实场地安排、硬件设备、安全防范等工作。活动中，教师要激发学生的探究兴趣，引导发现问题，过程中指导研究方法，引导、帮助学生克服探究中的困难，最后组织学生进行学习评价。6场地、课时安排每周安排1课时，教师根据活动需要也可灵活调整。课程实施也可利用学生课余时间进行调查、访问、资料搜集等活动。课程实施可利用学校现有的场地条件，如各种专用教室、机房、图书馆。课外也可延伸至校外公共图书馆、科技馆、社区等场所。五、课程评价1.评价原则注重课程评价，注重评价内容全面性、注重主体多元评价、注重评价的改进和激励功能。2.评价内容：关注于学生的探究意识、态度、能力的提高与发展；重过程，即探究过程中学生知识、经验的实践、运用水平，自主参与程度与情感的体验。3.评价方法：以自我评价和集体评价为主，以教师、家长评价为辅。采用诊断性、描述性的评价策略。并建立学生成长档案袋。六、保障措施1、根据小学阶段学生的年龄特点，从学生主体发展的需要及认知规律出发，选择具有一定探索性、开放性、综合性和实践性特点的学习内容，以小课题（问题）及问题解决的形式出现，把学生原有的知识、经验作为新的生长点，让学生在探究的过程中获得新的知识与经验。2、一、二年级成立探究课程教研组，负责实施与制定低年级探究型课程教学计划。每学期教研组集中活动4次，每次做好教研记录，开2节校级公开课。3、加强任课教师学习二期课改的精神，了解课程特点，并发挥教师间的互助作用，共同提高。2018、02