立足教材深化课改提升教学水平.ppt

1.一、我校一、我校实实施人教施人教A版教材的版教材的实际实际情况情况 o我校自我校自2007年开始使用人教年开始使用人教A版版实验实验教材，教材，第一个使用的年第一个使用的年级级是按是按12345的的顺顺序序讲讲的，的，第二个开始的年第二个开始的年级级是按照是按照14523的的顺顺序，序，第三个使用的年第三个使用的年级则进级则进行了整合，比如将算行了整合，比如将算法放到整个高中的最后法放到整个高中的最后阶阶段，将段，将计计数原理放数原理放在必修在必修3概率之前，概率之前，这这些都是些都是为为了迎合高考，了迎合高考，但但经过经过几年的几年的实验实验，最，最终还终还是是觉觉得按照得按照12345的的顺顺序比序比较较合理。合理。2.一、我校一、我校实实施人教施人教A版教材的版教材的实际实际情况情况 o在第一在第一轮轮使用教材使用教材时时，教，教师们师们在思想上是有在思想上是有抵触情抵触情绪绪的，的，总总是是觉觉得新教材的螺旋式上升得新教材的螺旋式上升的的结结构不构不紧紧密，密，对对熟悉的部分熟悉的部分讲讲得特得特别别仔仔细细，对对新增加的内容新增加的内容则则一一带带而而过过，究其原因是教，究其原因是教师师的的观观念没有更新。但慢慢地，体会出了新念没有更新。但慢慢地，体会出了新教材的好教材的好处处。特。特别别是教材中是教材中设设置的章前背景，置的章前背景，思考思考讨论讨论等内容，都非常好。等内容，都非常好。3.二、二、课课堂教学方面堂教学方面o我校作我校作为为吉林省教育学院普通高中吉林省教育学院普通高中课课改改实验实验基地校，基地校，在在课课堂教学方面所做的主要堂教学方面所做的主要尝试尝试是是进进行了行了课课堂堂观观察察的的实实践。践。o课课程改革关程改革关键键是教学改革，而教学改革的主是教学改革，而教学改革的主阵阵地是地是课课堂，影响堂，影响课课堂教学改革的主要因素：一是教堂教学改革的主要因素：一是教师师的的自自觉觉改革；二是外部的听改革；二是外部的听评课评课制度、教制度、教师师考核、教考核、教师师培培训训等，重中之重的因素是听等，重中之重的因素是听评课评课制度的改革，制度的改革，吉林省教育学院高中教研培吉林省教育学院高中教研培训训部数学学科于部数学学科于2011年年9月开始在全省月开始在全省30所高中所高中课课改改实验实验基地学校开展基地学校开展课课堂堂观观察活察活动动。4.什么是什么是课课堂堂观观察？察？o课课堂堂观观察是指研究者或察是指研究者或观观察者（包括察者（包括执执教教者本人）者本人）带带着明确的目的，凭借自身感官着明确的目的，凭借自身感官（如眼、耳等）及有关（如眼、耳等）及有关辅辅助工具（助工具（观观察表、察表、录录音音录录像像设备设备等），直接或等），直接或间间接（主要是接（主要是直接）从直接）从课课堂情境中收集堂情境中收集资资料，并依据料，并依据资资料作相料作相应应的分析研究，以期促的分析研究，以期促进进教教师师教学教学行行为为改改进进的一种教育科学研究方法。的一种教育科学研究方法。5.课课堂堂观观察的活察的活动动程序程序 o课课前会前会议议o课课中中观观察察o课课后会后会议议 6.（一）（一）课课前会前会议议o本本课课的内容主的内容主题题是什么？在是什么？在该课该课程中的关系与地位程中的关系与地位怎怎样样？o介介绍绍一下本班学生的情况，包括学一下本班学生的情况，包括学优优生与学困生座生与学困生座位在哪里？位在哪里？o你想你想让让学生明白什么？学生明白什么？难难点在哪里？你准点在哪里？你准备备如何解如何解决？决？o介介绍绍一下本一下本课课的大致的大致结结构，包括构，包括创创新点与困惑。新点与困惑。o你将如何、何你将如何、何时时知道学生是否掌握了你打算知道学生是否掌握了你打算让让其掌其掌握的握的东东西？（西？（对对有有经验经验教教师师而言）而言）o观观察者提察者提问问与上与上课课教教师进师进一步一步说说明，双方就上述明，双方就上述问问题题商商议议，确定，确定观观察点。察点。7.（二）（二）课课中中观观察察 o课课前会前会议议后，一定要独立或合作开后，一定要独立或合作开发发观观察或察或记录记录工具，体工具，体现课现课堂堂观观察具有察具有任任务导务导向或向或问题问题解决的性解决的性质质。8.（二）（二）课课中中观观察察 o比如比如观观察点察点课课堂提堂提问问。在在课课堂教学中，教堂教学中，教师师提提问问学生回答学生回答教教师师理答，理答，这样这样一条主一条主线贯线贯穿始穿始终终。因此我因此我们们的的观观察量表涵盖了察量表涵盖了这这三方面三方面的内容，即教的内容，即教师师提提问问，学生回答，教，学生回答，教师师理答。理答。9.（二）（二）课课中中观观察察 o再比如再比如观观察点察点情境情境创设创设。“情境情境”是教是教师为师为了促了促进进学生学生对对某个知某个知识识的理的理解而解而设设置的背景或平台，所以情境的效度就置的背景或平台，所以情境的效度就可分可分为为有效、低效或者无效。而有效、低效或者无效。而“创设创设”是指是指教材中没有的，或者教材中没有的，或者说说是教是教师师将教材内容将教材内容进进行整合而行整合而设设置的。在我置的。在我们们的的课课堂教学堂教学实实践中，践中，没有情境的教学是没有的。但是情境的多少，没有情境的教学是没有的。但是情境的多少，情境的利用是否得当，是否有利于引情境的利用是否得当，是否有利于引导导学生学生学学习习，构建知，构建知识识体系，将是学体系，将是学习习目目标标能否达能否达成的关成的关键键。10.（三）（三）课课后会后会议议o上上课课老老师陈师陈述：述：1、这节课这节课是怎是怎样获样获得成功的？学得成功的？学习习目目标标达成了达成了吗吗？2、谈谈谈谈各种主要教学行各种主要教学行为为（如活（如活动动或情景或情景创设创设、讲讲解、解、对话对话、指、指导导和和资资源利用等）的有效性？源利用等）的有效性？3、谈谈谈谈有无偏离自己的教案。如有，有无偏离自己的教案。如有，请继续说说请继续说说有何不同？有何不同？为为什么？什么？观观察者从不同的角度察者从不同的角度报报告并交流告并交流课课堂堂观观察的察的结结果及果及简简要要结论结论，协协商得出几点商得出几点结论结论和行和行为为改改进进建建议议（成（成功之功之处处；个人特色；改；个人特色；改进进建建议议）11.（三）（三）课课后会后会议议o观观察者从不同的角度察者从不同的角度报报告并交流告并交流课课堂堂观观察的察的结结果及果及简简要要结论结论，协协商得出几点商得出几点结论结论和行和行为为改改进进建建议议（成功之（成功之处处；个人特色；改；个人特色；改进进建建议议）12.课课堂堂观观察察实实践的直接践的直接结结果果 o老老师师人人愿意上公开人人愿意上公开课课，因，因为为心里有底了；心里有底了；o评课时评课时，人人想，人人想说话说话，都，都说说自己的自己的话话；o老老师积师积累了丰富的累了丰富的课课例，愿意写例，愿意写论论文，能写文，能写出自己的出自己的话语话语；o学生成学生成绩绩提高了，提高了，导导致更多的人投入学致更多的人投入学习习，促使学促使学习习更有效；更有效；o教教师专业发师专业发展了，特展了，特别别体体现现在写在写论论文、做文、做课课题题上。（具体案例：吉林省上。（具体案例：吉林省实验实验中学周春堂中学周春堂的的课课堂堂观观察察实实例）例）13.三、校本教研方面三、校本教研方面o学校重学校重视视o教研教研组组具体具体执执行行 o任任课课教教师师全全员员行行动动 14.（一）学校重（一）学校重视视o学校制定的具体的工作目学校制定的具体的工作目标标如下：如下：1、通、通过过省省级优级优秀教研力量的引秀教研力量的引领领，提教，提教师师高高课课堂教学能力，在堂教学能力，在1-3年内各学科培养年内各学科培养3名名以上校内名以上校内名师师师师，打造精品，打造精品课课例，承担省例，承担省级级以上以上课题课题研究任研究任务务，展示，展示课课堂教学的堂教学的实实力。力。2、通、通过过学科主学科主题题教研工作，提升学校校本教教研工作，提升学校校本教研、学科科研水平，在研、学科科研水平，在1-3年内各学科培养年内各学科培养4-6名科研型教名科研型教师师，保，保证证三个年三个年级级各学科都各学科都有科研型教有科研型教师师（市（市级级以上的科研名以上的科研名师师）。）。15.（一）学校重（一）学校重视视o学校制定的具体的工作目学校制定的具体的工作目标标如下：如下：3、通、通过过“课课堂堂观观察察”研究研究项项目，加目，加强强省内省内实验实验基地校基地校联联系，在系，在1-3年内形成具有校本特色的年内形成具有校本特色的课课程体系，程体系，就就现现行高中教材，以行高中教材，以单单元元为为内容初步建成学校内容初步建成学校资资源源库库，完善校本教材。丰富，完善校本教材。丰富选选修修课课，开展活，开展活动课动课，编编制特色校本教材，促制特色校本教材，促进进学生全面而个性的学生全面而个性的发发展。展。4、通、通过过教材研究培教材研究培训训工作，立足于区域，形成学校工作，立足于区域，形成学校特色化特色化办办学，学，发挥实验发挥实验研究、示范引研究、示范引领领、辐辐射射带动带动作用，作用，为为全省高中全省高中课课改出改出经验经验做做贡贡献。献。16.（二）教研（二）教研组组具体具体执执行行o教研教研组长组长及及备课组长备课组长要保要保证证上述各上述各项项工作工作的的贯彻贯彻落落实实，开学，开学时订时订好教研好教研组组工作工作计计划，划，并并认认真真组织实组织实施。学期施。学期结结束做好工作束做好工作总结总结，并定期向学校行政并定期向学校行政领导领导和教和教师汇报师汇报工作。工作。真正真正创创建建严肃严肃活活泼泼，刻苦，刻苦钻钻研，文明和研，文明和谐谐的教研的教研组组。17.（二）教研（二）教研组组具体具体执执行行o教研教研组组在具体工作中，在具体工作中，则则注重校注重校本教研工作的落本教研工作的落实实，引，引导导教教师钻师钻研研课标课标和教材，教学中反映和教材，教学中反映课标课标理念、体理念、体现现教材教材编编写意写意图图、遵循、遵循认认知知规规律、因材施教，日常教研律、因材施教，日常教研工作取得工作取得显显著成效。著成效。18.（二）教研（二）教研组组具体具体执执行行o1、组织组织教教师师学学习习本学科本学科课课程程标标准，明确本学准，明确本学科的目的、任科的目的、任务务，讨论讨论并确定分年并确定分年级级教学要求，教学要求，制定学期教学制定学期教学计计划。划。组织领导组织领导全全组组教教师师制定学制定学期工作期工作计计划、年划、年级级教学教学进进度度计计划、教学科研划、教学科研计计划和教研划和教研组组学学习习活活动计动计划，并划，并严严格格执执行。行。o2、组织组组织组内教内教师进师进行集体行集体备课备课，观观看教学看教学录录像，研究解决教学疑像，研究解决教学疑难问题难问题，组织进组织进行教学反行教学反思等。学思等。学习习教学教学经验经验，教改，教改经验经验、总结总结工作、工作、讨论讨论分析学生的学分析学生的学习态习态度、学度、学习习方法、学方法、学习质习质量等状况，提出解决量等状况，提出解决问题问题的措施和的措施和办办法。教研法。教研组组活活动动要有出勤和活要有出勤和活动记录动记录。19.（二）教研（二）教研组组具体具体执执行行o具体研究内容包括：具体研究内容包括：（1）单单元、章、元、章、节节、课时课时的目的和要求；的目的和要求；（2）重点、）重点、难难点、疑点、关点、疑点、关键键点；点；（3）作）作业业或或练习练习；（4）教学）教学过过程的程的组织组织和教学方法的和教学方法的选择选择；（5）统统一一进进度，相互取度，相互取长补长补短，共同提高。短，共同提高。20.（三）任（三）任课课教教师师全全员员行行动动o每位教每位教师师也也积积极行极行动动起来，在教学起来，在教学设计设计方面狠方面狠下功夫。新下功夫。新课课程的教学程的教学设计设计要特要特别别关注教学关注教学过过程的内在程的内在逻辑线逻辑线索，要特索，要特别别注意注意给给出学生思考出学生思考和操作的具体描述，要突出核心概念的思和操作的具体描述，要突出核心概念的思维维建建构和技能操作构和技能操作过过程，突出思想方法程，突出思想方法领领悟悟过过程的程的分析；要以分析；要以“问题问题串串”的呈的呈现现方式方式为为主，主，认认真思真思考每一考每一问题问题的的设计设计意意图图、并、并对师对师生活生活动进动进行合行合理理预设预设，努力构建以学生，努力构建以学生为为主体的新型主体的新型课课堂教堂教学模式。在以往我学模式。在以往我们们的教学中，因的教学中，因为为担心学生担心学生学不会，我学不会，我们们在在进进行教学行教学设计时设计时，老，老师师只是从只是从怎怎样样有利于自己的有利于自己的讲这讲这个角度去思考个角度去思考设计设计。21.（三）任（三）任课课教教师师全全员员行行动动o我我们们也下功夫也下功夫备课备课，但更多想的是我怎，但更多想的是我怎样讲样讲，才能完成我的教学任才能完成我的教学任务务，把要，把要讲讲授的知授的知识识灌灌输给输给学生。学生。这样导这样导致教致教师师提提问问次数并不少，次数并不少，但学生主但学生主动动思考并不多，学生活思考并不多，学生活动动表面化，表面化，思思维维活活动动不不积积极。通极。通过专过专家家们们的指的指导导我我们们开开始始进进行新的教学行新的教学设计设计。教。教师师把大量的精力花把大量的精力花费费在在备课备课上，但重点不一上，但重点不一样样，是站在怎，是站在怎样样能能激激发发学生的学生的积积极性、突出学生的主体地位、极性、突出学生的主体地位、有利于培养学生的能力的角度来有利于培养学生的能力的角度来设计设计教学的。教学的。22.新新课课程下的教学程下的教学设计设计主要有以下几个方面构成：主要有以下几个方面构成：o教学任教学任务务分析分析o教学重点教学重点难难点点o教学基本流程教学基本流程o教学情境教学情境设计设计o说说明部分明部分23.四、教育科研方面四、教育科研方面o2011年年11月我校被月我校被选选定定为为吉林省普通高中吉林省普通高中课课改改实实验验基地校。校基地校。校领导对领导对此非常重此非常重视视，同，同时时也也让让我我们们工工作在一作在一线线的老的老师们师们在焦急与迷茫中看到了方向。根在焦急与迷茫中看到了方向。根据省据省课课改改实验实验基地校的工作方案，我校基地校的工作方案，我校对对各学科的各学科的课课改改实实践做出了具体的部署与要求。我践做出了具体的部署与要求。我们们数学数学组组也也制定了制定了课课改改实验实实验实施施计计划与方案，依据划与方案，依据实实施施计计划和划和方案，在省学院高中部白金祥老方案，在省学院高中部白金祥老师师的指的指导导下，我下，我们们以以课课堂教学堂教学为实验为实验的主要途径，以的主要途径，以“怎怎样样才能使我才能使我们们的数学的数学课课堂教学更有效堂教学更有效”为课为课改改实验实验的主要目的主要目标标，将将课课改基地校的改基地校的实验实验与研究落与研究落实实在每一个教育教学在每一个教育教学过过程与程与环节环节中，在白老中，在白老师师的指的指导导下我下我们们做了如下工做了如下工作：作：24.o选择选择老老师们师们急待解决的急待解决的问题问题作作为为我我们们的研究的研究课题课题；新新课标课标、新理念、老、新理念、老师们师们急待解决的急待解决的问题问题是，怎是，怎样样才能使我才能使我们们的教学适合新的教学适合新课课改的要求，改的要求，为为什么我什么我们们一直在努力一直在努力寻寻找找这这种突破却收效甚微。种突破却收效甚微。带带着着这这一一问问题题，我，我们请们请教了白老教了白老师师，并邀，并邀请请白老白老师师来我校来我校进进入入课课堂听堂听课课，现场评课现场评课，白老，白老师师的的评课评课使我使我们们找到了找到了一直一直羁绊羁绊我我们们教学的根源所在，那就是我教学的根源所在，那就是我们观们观念念还还没有真正的没有真正的转变转变，我，我们们在在备课备课的的过过程中想的更多的程中想的更多的是教是教师师怎怎样样把某个知把某个知识讲识讲清楚，而不会去精心的清楚，而不会去精心的设设计计各种教学情景各种教学情景让让学生去探索、去学生去探索、去发现发现、去、去创创造。造。构建适构建适应应新新课课改要求的教改要求的教师观师观和学生和学生观观是我是我们们全全组组老老师师急待解决的急待解决的问题问题。四、教育科研方面四、教育科研方面25.o经过经过老老师们师们反复思考、反复思考、讨论讨论我我们们确定了确定了课题课题教教师师角色角色转换转换与与课课堂堂师师生互生互动动的研究作的研究作为为我我们们的研究的研究课题课题。此次。此次课题课题研究的主要内容研究的主要内容为为：1、新、新课课程改革形程改革形势势下，下，针对针对数学学科特点，教数学学科特点，教师师的的角色有哪些角色有哪些变变化。化。2、学生学、学生学习习方式的方式的转变转变下，数学教下，数学教师应师应怎怎样发挥样发挥主主导导作用。作用。3、在、在“应试应试教育教育”指指挥挥棒棒还还未完全消失的情况下，怎未完全消失的情况下，怎样样看待数学教看待数学教师师角色的角色的转变转变。4、如何建立、如何建立师师生互生互动动的的课课堂教学关系。堂教学关系。5、如何用、如何用发发展的展的观观点点评评价教价教师师的工作。的工作。四、教育科研方面四、教育科研方面26.o研究的方法及原研究的方法及原则则：以新一以新一轮轮基基础础教育教育课课程改革及全面推程改革及全面推进进素素质质教育的需要教育的需要为为依托，以改革开放以来涌依托，以改革开放以来涌现现的的优优秀教秀教师师的教育案例及的教育案例及实实践和先践和先进进的教育理念的教育理念为为两翼，采用行两翼，采用行动动研究法研究法进进行研行研究。在研究中做到三个究。在研究中做到三个结结合。合。1、理念与行、理念与行为为相相结结合合2、反思与、反思与发发展相展相结结合合3、继继承与承与创创新相新相结结合合四、教育科研方面四、教育科研方面27.o优优点：很多知点：很多知识识是以是以实际问题实际问题揭示的，比揭示的，比如：如：椭圆椭圆上的点到焦点的最大距离和最小上的点到焦点的最大距离和最小距离就是以一个距离就是以一个实际问题给实际问题给出的，如果不出的，如果不是是认认真研究教材，就可能就真研究教材，就可能就题论题题论题，放，放过过这这个知个知识识。五、教材的五、教材的优优缺点缺点 28.o缺点：有些缺点：有些习题难习题难度度过过大，比如数列一章复大，比如数列一章复习习参考参考题题的二的二阶递阶递推，推，还还有算法一章有些程有算法一章有些程序序编编写不好解写不好解释释。另外，。另外，还还要兼要兼顾顾学生学学生学习习其他科目，比如物理当中很快就其他科目，比如物理当中很快就应应用到三角用到三角函数，相比之下，我函数，相比之下，我们们的安排就比的安排就比较较靠后。靠后。还还有，用到信息技有，用到信息技术术的部分比的部分比较较多，但也要多，但也要注意到，有些地方教学注意到，有些地方教学设备设备比比较较落后，可能落后，可能没法按照教材的没法按照教材的设设想教学。想教学。五、教材的五、教材的优优缺点缺点 29.o总总之，我之，我们们数学数学组组的全体同仁在六年的全体同仁在六年的的实实践中，践中，觉觉得得这这套教材的套教材的优优点点还还是是明明显显的，的，课课程改革程改革势势在必行。在以后在必行。在以后修修订订的的过过程中，程中，还还要多方面征求意要多方面征求意见见，特特别别是教育不是教育不发发达的地方，比如达的地方，比如农农村村学校，使得学校，使得这这套教材具有更套教材具有更强强的可操的可操作性。作性。五、教材的五、教材的优优缺点缺点 30.