新教师专业成长和建议ppt.ppt

123 刚刚参加工作，新老师们从学习的地方来到了工作的新学校，从一个校门跨入了另一个校门，这不仅仅是环境的变化，也是角色的变化：由讲台下的学生变成了讲台上的老师，这是一种重大的人生经历的变化。4“罗森塔尔效应”n产生于美国著名心理学家罗森塔尔的一次有名的实验中：他和助手来到一所小学，声称要进行一个“未来发展趋势测验”，并煞有介事地以赞赏的口吻，将一份“最有发展前途者”的名单交给了校长和相关教师，叮嘱他们务必要保密，以免影响实验的正确性。其实他撒了一个“权威性谎言”，因为名单上的学生根本就是随机挑选出来的。8个月后，奇迹出现了，凡是上了名单的学生，个个成绩都有了较大的进步，且各方面都很优秀。n显然，罗森塔尔的“权威性谎言”发生了作用，因为这个谎言对教师产生了暗示，左右了教师对名单上学生的能力的评价；而教师又将自已的这一心理活动通过情绪、语言和行为传染给了学生，使他们强烈地感受到来自教师的热爱和期望，变得更加自尊、自信和自强，从而使各方面得到了异乎寻常的进步。n在这里，教师对这部分学生的期待是真诚的、发自内心的，因为他们受到了权威者的影响，坚信这部分学生就是最有发展潜力的。也正因如此，教师的一言一行都难以隐藏对这些学生的信任与期待，而这种“真诚的期待”是学生能够感受到的。5n我国学者邵瑞珍教授把教师角色分为8种行为特征：n1 1）知识的传授者；知识的传授者；n2 2）父母形象；父母形象；n3 3）课堂纪律管理员；课堂纪律管理员；n4 4）教师教师一个榜样；一个榜样；n5 5）心理治疗家；心理治疗家；n6 6）朋友与知己；朋友与知己；n7 7）替罪羊；替罪羊；n8 8）人际关系的艺术家。人际关系的艺术家。一、新教师应全面领悟社会责任多样性6n其实，教师的角色行为可以分为两大类：n一种是社会责任角色，n一种是专业发展角色。7（一）教师的社会责任角色1.教学角色：教学角色：传授知识、培养能力的社会责任；2.管理角色：管理角色：领导学生集体，管理课堂纪律的社会责任；3.人际角色：人际角色：协调关系、行为矫正、影响学生心灵的社会责任。教师的社会责任角色是教书育人的 。基本职责8（二）教师的专业发展角色 从教师专业化和教师自我成长的角度：n1.学者学者：孜孜以求、广览博识、厚积薄发；n2.行家：行家：学科教学的专业工作者，讲、析、做、演，信手拈来；n3.导师：导师：严师益友的智者形象，关爱学生、共同发展。教师的专业发展角色是教师职业的 ，是教师在课堂上表现出来的隐性角色形象，要通过不断的角色实践才能达到的境界。理想追求理想追求9二、社会对教师的角色期待1.1.不同时代对不同时代对教师的角色期待教师的角色期待 2.2.现代信息社会对教师的角色期待现代信息社会对教师的角色期待101.不同时代对教师的角色期待不同时代对教师的角色期待n 社会对教师有多种隐喻，如教师是“蜡烛蜡烛”、“园丁园丁”、“人类灵魂的工程人类灵魂的工程师师”等，这些隐喻实际上反映了各个历史时期对教师的一种角色定位，也带着时代的烙印。11（1）“蜡烛”n“蜡烛”的形象反映了我国传统社会传统社会人们对教师的崇敬之情，突出教师是一种终身付出、不求回报的清贫而圣洁的职业形象，教师职业的核心精神是“清清”。12（2）“园丁”n“园丁”的形象反映了现代农业社会现代农业社会人们对教师的颂扬之情，体现了对教师辛勤耕耘、精心呵护良苦用心的尊敬，突出教师职业是一种“十年树木，百年树人”的重复而艰辛的劳动形象，教师职业的核心精神是“育育”。13（3）“人类灵魂的工程师”n“人类灵魂工程师”的表述最早见于斯大林对作家的称誉，后来被加里宁引用到教育界。n这种隐喻把现代工业社会现代工业社会最重要的职业工程师迁移到教师的身上，教师虽然不是直接形式的建筑设计者，却是人类灵魂的设计者，比喻教师对人的精神有着深刻影响。这种隐喻重在称颂教师“德德”的力量。142.现代信息社会对教师的角色期待n一个时代有一个时代的教师定位，现代信息社现代信息社会会对教师给予了更多的宽容和更本质的要求：n一方面，教师的教育是终身的，终身的，不断学习和知识更新。n另一方面，教师没有绝对的权威性，对于学生是一个学习进程中的合作者、支持者和引导者合作者、支持者和引导者。15三、新教师的职业情感倾向n1.严慈相济，以身示范n2.师道尊严，令人生畏n3.亲近太过，失去典范n4.只教不育，事倍功半161.严慈相济，以身示范n这是最受学生欢迎、最能引起学生情感共鸣的教师类型，约占40%左右，多是兴趣广泛、活泼型的教师。这类教师很注重与学生关系的处理方法，多以启发启发、感化感化为主。与学生心理上的相容，使学生在情感上先入为主，对他们所讲的道理很容易接受 (亲其师、信其道)。他们用父母般的爱心，以兄弟姐妹般的友谊同学生进行心灵撞击，以朋友和老师的双重身份，成为学生仿效的对象，并用美的心灵去培育、塑造学生，达到教书育人的目的。172.师道尊严，令人生畏n这种类型的新教师约占23%左右，多以班主任为主。他们处处摆出老师的架子，觉得这样才能让学生心悦诚服。他们讲问题、办事情不允许学生有异议，即使有异议也不能当着面说。他们的批评多于表扬，致使学生处于高压状态下。学生表面服从，但存在着潜在的不满，对出现的问题一般都不主动汇报，老师在时安静有序，老师不在时大闹天宫。学生对这样的老师往往敬而远之。这类教师的工作因此缺乏灵活性，常出现被动局面。183.亲近太过，失去典范n调查中15%左右的新教师有这种倾向，他们刚刚从学生时代走出来，常常忘记自己的教师身份而混同于一般学生，有些俨然成为学生的“哥们”，思考角度和行为方式偏离学校整体方向，倾向于学生的某些偏颇看法，对自己的要求也不甚严格，致使学生难以把他们当作教师看待。从实际效果来看，他们既没有学生“哥们”之间的信任和号召力，也失去了教师的威信和典范。194.只教不育，事倍功半n占新教师的22%，他们上课、批改作业、钻研教材比较认真，但育人观念淡薄，认为教师的天职就是教好书，别的事情少管。他们上课踩铃声而来，下课踏钟声而去。部分新教师叫不上20%学生的名字，更不用说了解学生各方面的情况了。这样的师生彼此之间缺少必要的了解和沟通，缺少信任和友谊，令学生觉得这类教师像教书工具，即使教材再熟，教法再妙，也难以让人产生敬爱之心和仿效之意。这种做法难以达到教书育人的目的。20n1.欣喜与忧虑并存四、新教师转换角色的心理状态21 自己的价值 社会所承认 知识和技能 有用武之地 纯消费者 自食其力 工作单位的条件如何？如何迈好这人生的第一步？如何处理好人际关系？如何发挥特长干好本职工作？欣喜忧虑1、欣喜与忧虑并存22n1.欣喜与忧虑并存四、新教师转换角色的心理状态 2.自信与自负相伴23 充满信心 有钻劲和闯劲心理 系统的专业知识 现代的教育理论 自己所知道的东西都传给学生 博学 自己的长处 别人的短处自信自信自负自负70%以上绰绰有余2、自信与自负相伴24n1.欣喜与忧虑并存四、新教师转换角色的心理状态 2.自信与自负相伴 3.失落与怀旧交替25（大约一学期过后）时效性较长 评价中老年教师失落和怀旧期望要求难以立竿见影 成绩不突出相差甚远严谨的行为规范过去松散的学生生活有一定差距情绪消沉3、失落与怀旧交替26n1.欣喜与忧虑并存四、新教师转换角色的心理状态 2.自信与自负相伴 3.失落与怀旧交替 4.进取与无为并存274.进取与无为并存一部分新教师经过一段时间的教学实践后，感到自己知识和经验的不足，知识结构欠缺，与现在学生多层次的需求还存在一定差距，因而产生更强烈的进取心。但也有部分人感到教师清苦，难有出头之日，从而产生消极无为心理，甚至有部分教师产生了跳槽的念头。“你准备今后从事什么职业？”执著从教的占51%，看看再说的占27%，弃教从事其他职业的占22%。28 新教师在走向讲台后遇到的第一个问题，就是如何把“个人知识”转换成“人际知识”，也就是把“默会知识”转化成“明示知识”，这是一项技能，也是一门艺术。n于是，花大力气认真备课，希望把知识全盘无保留的倒给学生，可是得到的回应可能却事与愿违：课堂管理、教学组织、学生评价等问题接踵而来，让新教师措手不及。n新教师往往满怀信心走向讲台，灰心丧气走出课堂。n一位刚分到北京某中学的新教师在中国教师杂志上撰文写到：五、新教师要积极应对心理困惑29n“真正超出我的想象，并且令我毫无办法的竟然是那些孩子，是我原本期望得到快乐的源泉！我从没有想过上课竟然成为一种折磨！看着闹哄哄的课堂，看着精心设计的内容没有人理睬，无论你怎么提高声音，仿佛听到的人只有你自己的时候，溢满心头的只有无可言状的挫败感。”n一位新教师在教师节发给同样是新教师的同学短信中，谈自己的感受是：n“表面风光，内心彷徨；容颜未老，心已沧桑。”足见新教师面对的角色冲突在心理上的冲击力有多大！30积极面对的策略只有两点：n一是主动地面对挫折。一是主动地面对挫折。“不耻下问，温新发微”，向老教师、向同事们求教学习，从教学过程细微差别的对比中，体味做教师的领悟力和教学智慧；n二是幸福感的点滴积累。二是幸福感的点滴积累。教学中的感动、学生的进步，课后的反思，就是幸福感的源泉。做教师不是即时产生辉煌的职业，只有用平实和爱心去构筑职业理想的台阶，才会因与学生共同成长而无怨无悔、内心充满幸福！31六、给新老师的建议n1 1、上课铃之前到达教室门口。、上课铃之前到达教室门口。n进教室后，如果乱哄哄的，你不要发脾气，而是要静静地观察每个人，一般情况下，多数学生会安静下来。此时，你一定要及时给同学们一个满意的表情，表扬表现好的人，表扬要具体，指出哪一排，哪一组的同学安静，哪些学生坐得端正。32n如果还有人在说话，甚至打闹，则用一种期待的或者严厉的目光“盯”住他。无效，则点明某一排某一人正在做影响大家上课的事。因为你不可能知道他们的名字。再无效，迅速地走到他们眼前，请他们站起来，严肃但措词文明地告诉他，千万不要不管班级当时怎么样乱七八糟，傻呼呼地走进教室。否则，你很难把课上下去。学生不是你想象得那么可爱。要和学生约法三章上课就应该怎么样做，不能怎么样做，违反了，老师要怎样处分等。n 33n最不得已的手段是惩罚如罚他停课。但最好不要在上课时请他到办公室去，那样做，容易闹僵；碍于面子，他硬是不去，你会很尴尬的。最好当众这样说：“孙浩同学，下节语文课你必须到办公室去，因为你影响大家了，这是老师迫不得已作出的决定。”课间休息时，把他请到办公室去。n惩罚尽量少用。千万不要体罚，切记。宁肯让教育失败一次，也不要因体罚而造成更大的失败。这种失败是无可挽回的。342、最好当班主任。n当班主任，才能真正感受当老师的甘苦，才能锻炼自己。n如果当了班主任，别忘了搞活动。搞活动最明显的作用是能增强同学之间的团结和班集体的凝聚力。353、不体罚学生n严禁体罚和变相体罚，副作用太大，家长舆论，学生心目中的威信下降，丢掉饭碗。某学校高二学生洋洋（化名）因为服用感冒药，上课时打瞌睡，班主任彭老师误以为厌学，没听解释把他拽出教室，并扇了他两耳光。事后又误以为该生会怀恨在心，还多次“教育”他，导致该生因无法承受心理压力而出走。36n学生母亲向校领导投诉后，并让学生转学，可5天后却发现该学生患上了“应急性精神障碍”的精神病。最终，家长与学校对簿公堂，要求学校赔偿60余万元。n热爱学生是教师的一切教育行为所遵循的最基本准则，教师是应该为学生所想，而绝不是能任意掌控学生行为的暴君。37n虽然，学生中确实有一部分屡教不改的，但每一个学生都有一个被攻克的“点”，老师应该花心思花时间去寻找它。体罚学生，更会把相互间裂痕拉得更大。n老师，冲动时请放下你的拳头，否则事情会向你所想的相反方向走得更远！384、严师出高徒，师生之间不能“零距离”。n距离产生美，有威严学生才敬畏你，尊敬你，和学生亲密无间，他会得意忘形，不知天高地厚。n教师与学生之间要形成最融洽的关系，关键在于寻找这样一种最佳的距离，而不是“零距离”。395、先有纪律，后有成绩n海克英国一所末流学校，42%的学生来自黑帮和毒品著称的贫困地区，两次被教育局评估为不及格，学校的建筑也被学生破坏的千疮百孔。而如今一跃成为英国最好的学校之一。n当她进入一个班里，学生们齐刷刷地站了起来齐声喊道“下午好，莫伊校长”。学生着装整洁，整个课堂井然有序，如果有摆弄钢笔或其他小动作，会立即受到教师的指责。40n自莫伊来到这所学校后，对学生的行为要求：比如课堂上要说“请”、“谢谢”，举手发言等等做了明确规定。n对学生的着装也进行了严格要求，禁止学生奇装异服，夸张的发型。衬衣如果没有扎进裤腰，会被处以放学后留校15分钟，负责捡垃圾的惩罚。学校有了规章制度，学生知道了自己的行为规范。41n这些措施让学校的面貌慢慢发生了改变，学生们开始为自己的学校感到自豪。16岁的胡森对“隔离屋”很了解，他说：“去年我惹了很多麻烦，成天打架。但学校对我的帮助很大。在隔离屋里就像监狱一样，因为你看不到一个人。我去过好多次，还是挺有用的。当然，我是肯定不愿意再去那里了。”n在莫伊任校长7年后，学生的成绩有了显著提高，从只有13%的人考试及格，到64%人及格。426、严格但不要变态。n变态：要求过高，不留后路。n如果你今天狠批了张三一顿，明天一定要找个理由表扬他，至少要主动和他说话，好像昨天什么事也没有发生。n“严师出高徒”，但如何把握“严”的尺度，是每一名教育工作者应该思考和研究的问题。教师过于严厉，往往会对学生处罚不当，言辞过激，伤害学生的自尊心；过于严厉，也会使教师产生信心危机。“刚柔并济”方能使教育和谐。437、要尽快地记住每个学生的名字。首先记住表现好的和表现差的学生的名字。n直呼其名地表扬胜于不指名道姓地表扬，指名道姓地批评、提醒，有时效果会更好。n把所受班级的学生座次表写出来，上课时放在讲桌上，这样做，有助于记住学生的名字，尽快了解每个学生及其家庭的情况。448、幽默的教师最受欢迎n肚子里要有几个故事和笑话，找机会讲给学生听。幽默是生活的润滑剂。谁都不希望自己面前站着一个整天板着面孔的人，学生更是如此。掌握一点幽默的艺术，既放松学生的心情，同时也让学生走近了你。但幽默应止于讥讽，因为讥讽会伤害一部分学生，同时幽默也应止于无聊的调笑，因为这样会导致学生“乐”而不学。459、教学方法要灵活多样。n注意教学形式，手段多变。学生的注意力是很短暂的。n如果第一个词是老师领读，第二个词也是，那么第三个就要请优秀的学生当回老师了。n第一遍读课文是齐读，第二三遍最好自由读，或者同桌之间互相读。46n没有变化，学生会生厌；没有变化，也就没有教学艺术。n（变化，创出新意，让学生感觉新颖，自然就会产生浓厚的兴趣。)n刻板平淡的东西，连大人都会厌倦，何况学生？4710、课堂上要动静结合。n不要追求课堂教学的热闹，要让学生学会思考，潜心体会教学内容。n可不要把学生教浮躁了。宁静以致远。宁静是心无杂念，专心思考、刻苦钻研的意思。n不要让课堂“热热闹闹走过场，认认真真搞形式”。4811、上好第一节课。n精心备课，把握准教材，把教材装在心里，准备好教具，组织好教学。要尽可能地展示自己的特长和才能。n如果n开头的一段话热情洋溢；n板书的字让学生为之赞叹；n朗读让学生为之感动；49n用丰富的表情和机灵的眼神吸引住学生；n得体的幽默让学生笑起来；n教学方法的变化让学生感到有趣，使他们注意力集中；n那么，你就成功了。如果这样，而且今后也不懈怠，我敢说，你绝对成功了。n以上说的几个方面能做到一半，也会成功，要有信心。哪一方面不足，就努力去修炼。5012、考试是法宝，教学成绩是生命线。n讲很重要，练更重要！n平时练习、小考不断，每节课内容都要当堂达标。n为学生掌握而教。5113、一旦进入课堂，就要像京剧演员一样，精气神十足。n走进课堂，要把90%的注意力放在学生身上，10%的注意力用在教学方案的实施上。n要善于用眼睛表达你的满意、生气和愤怒。尽量不要吼叫。训斥只可偶尔为之。n目光要经常瞥向那些神不守舍、好动、好说的学生。可以请他们做点事比如读书、读单词、表演、到黑板上听写、做题等。这叫“以动治动”。5214、对所有学生家长都要以礼相待，多报喜少报忧。n对任何学生都要首先肯定他的长处，把优点放大。也要让学困生的家长树立信心。“罗森塔尔效应”同样适用于学生家长。n尽量不要请家长到学校来。5315、学会欣赏学生n19世纪末，美国西部的密苏里有一个坏孩子，他偷偷地向邻居家扔石头，把死兔子放到学校的火炉里烧烤，弄得臭气熏天。9岁那年，父亲娶了继母，父亲告诉她要好好注意这孩子。继母好奇地走近这个孩子。当她对孩子有了了解之后说：“你错了，他不坏，而且很聪明，只是他的聪明还没有得到发挥。”继母很欣赏这个孩子，在她的引导下，这孩子的聪明找到了发挥的地方，后来成了美国当代著名的企业家和思想家。这个人就是戴尔.卡内基。故事一54n台湾作家林清玄去一家羊肉馆用餐，老板对他说：“你还记得我吗？”林清玄说：“记不起来了。”老板拿来一张20年前的旧报纸，那里有林清玄的一篇文章，是一篇关于小偷的报道，小偷手法高超，作案上千次，次次得手，最后栽在一个反扒高手的手上。文章感叹道：“心思如此细密，手法如此灵巧的小偷，做任何一件事情都会有成就的吧！”老板告诉他：“我就是那个小偷，是你的这段话引导我走上了正路。”故事二55n连小偷身上也有可欣赏的地方，连小偷也能在欣赏的引导下走上正路，我们的学生还有什么人不能欣赏、不能被引导呢？n学会欣赏别人吧！欣赏你的同事，你和同事之间会合作得更加亲密；欣赏你的下属，下属会工作得更加努力；欣赏你的爱人，你们的爱情会更加甜蜜；欣赏你的孩子，说不准他就是下一个卡内基56n罗尔斯出生于美国纽约的贫民窟，这里环境肮脏、充满暴力，罗杰罗尔斯从小就受到了不良影响，经常逃学、打架、偷窃。n一天，他又到老师办公室偷东西，当他从窗台上跳下，伸着小手走向讲台时，校长保罗将他逮个正着。出乎意料的是校长没有批评他，反而说：“我一看你修长的小拇指就知道，将来你一定会是纽约州的州长。”当时的罗尔斯大吃一惊，因为在他不长的人生经历中只有奶奶让他振奋过一次，说他可以成为五吨重的小船的船长。故事三57n他记下了校长的话并坚信这是真实的。从那天起，“纽约州州长”就象一面旗帜在他心里高高飘扬。他的衣服不再粘满泥土、语言不再肮脏难听、行动不再拖沓和谩无目的。在此后的40多年间，他没有一天不按州长的身份要求自己。51岁那年，他终于成了纽约州的州长。58 如果你把学生看成是魔鬼，你就生活在地狱里；如果你把学生看成是天使，你就生活在天堂里。如果你把学生变成魔鬼，你就在造地狱；如果你能把学生变成天使，你就在造天堂。怎么才能把学生变成天使呢？要学会感恩、欣赏、给予、宽容。5916、每个学生都有他的长处n老员外的三个儿子很笨，老员外很发愁，请当地一个很有名气的老秀才来教三个儿子。n老秀才说：“我得考考你的三个儿子，通过考试我才能收下他们。”老员外心里暗暗叫苦。60n第一个上场的是大儿子，考试的内容是对对联。老秀才出的上联是：东边一棵树。大儿子急得头上冒出了汗，也想不出该对什么下联，一个劲地念叨：“东边一棵树，东边一棵树”老员外在一旁直想发火。老秀才说话了：“记性不错，我只说了一遍，他就记住了，可教也。”61n第二个出场的是二儿子。出的还是那道题：东边一棵树。二儿子张口就对：“西边一棵树。”气得老员外目瞪口呆。老秀才说：“此子改了方向，以西对东，对得贴切，可教也。”n最后是三儿子。仍然是那道题：东边一棵树。三儿子想了半天，也没有想出好的下联来，大哭起来。老员外觉得太丢人了。谁知道，老秀才说道：“此子有羞耻感，可教也，收了。”62n老秀才收下老员外的三个儿子，悉心教授，最终使他们都成了有用之人。n每个孩子都有他的长处，关键在于老师善不善于发现和放大学生身上的优点，让每个学生走进阳光。6317、多听课。n梅兰芳说过：“不看别人的戏，就演不好自己的戏。”n演戏如此，教学也如此。“不听别人的课，就上不好自己课“。听魏书生的课，看视频。6418、抓重点，运用二八法则：n如果一个公司有100名员工，它在一年内创造了100万元的利润。那么，其利润的80通常是由其中的20名员工创造的，另外80个员工创造了20万元的利润。这就是所谓的“二八法则”。n企业主要抓好20的骨干力量的管理，再以20的少数带动80的多数员工，以提高企业效率。n“二八法则”同样适用于班级管理，要求班主任在班级管理中不能“胡子眉毛一把抓”，而是要抓好关键，将80%的精力放在20%的事情上。6519、讲到重点部分，或者讲关键问题的时候一定要组织教学，给注意力不集中的人提个醒。n否则，学困生的队伍不断扩大将是不可避免的。6620、你得多读书，不断给自己“充电力”、“加养料”、“吸活水”。n如果我们是一辆电动车的话，你在学校里学习的知识，只不过给你充了一次电，可能你充得很足，也可能不足，但毕竟不能使车子永远一往直前；n如果我们是一棵小苗，你在学校里学习的知识，只不过给你一段时间的营养，你想不断茁壮成长，你得不断得到阳光的滋润和春风的吹拂，不断地吸取养料，补充体内；67n如果我们是一条小溪的话，你在学校里学的知识，只不过是小溪的一条小支流，你得不断有更多的支流汇入你的潺潺小溪中，不断有源源的活水，欢快地加入你的队伍中。n因此，我们应不断地学习、读书，使自己这辆电动车电力冲足，使自己这棵小苗营养充分，使自己这条小溪活水汩汩。68 那么，应该读些什么书呢？以下几方面的书必须读：69读一些大教育学家写的书。n这些书高屋建瓴，是这些教育家毕业的心血结晶，是他们在教育教学中的实践升华，有这样的大师引导，可以使我们少走许多弯路，会使人柳暗花明，豁然开朗。n像论语、学记、陶行知教育读本、叶圣陶教育读本、给教师的建议等，对这样的书要潜心领悟，琢磨真谛，细细咀嚼，融会贯通。70读一些教育学、心理学方面的书。n你的对象是学生，是一个个鲜活的生命，你必须按照教育规律办事，从心理学出发，了解学生的共性和的个性。n这样，你的教育、教学就能收到事半功倍的作用。71读一些专业方面的书。n教师应该不断学习最新的专业书籍，让自己的专业知识更新换代，跟上时代的潮流，保证自己的课堂教学鲜活灵动，充满魅力和时代气息。72读一些品味高的、有影响的学术报刊。n订几本你喜欢的学术报刊，最好每期都读，每篇都看，当然可有详看、略看之分，有的可详看之，有的可略看之，点点划划，批批摘摘，结合实际，反思运用。73看一些修身养心之书。n“淡泊以明志，宁静而致远”，搞教育工作来不得急躁，来不得浮夸，应先把心静下来，看一些像菜根谭、围炉夜话、小窗幽记等“处世奇书”，静心处世，专心业务。74看一些文学方面的书。n特别是语文教师，更要看唐诗宋词、元曲小说、现代文学等书籍，这样，可以增加我们教学的“厚度”，让你的教学更有诗意。n刚刚踏上征途的新教师们，书真的是“人类进步的阶梯”，是取之不尽的宝藏。751、永远不要低估你眼中的差生n这世界原本没有差生一说，只是由于评价标准的差异，导致了我们眼中差生的产生。但我们不论什么时候都不要低估了眼前的差生。因为，眼前的差生能够让你的讲课无法进行下去，你犯不着如此，而差生的未来，也许是你永远也赶不上去的；所以，不要用言语去讥讽他们，诱发他们的叛逆精神。六、给新教师的忠告762、别与他人攀比n不论你是与中学同学还是与大学的同学相比，可以肯定地说，你是比上不足，比下有余的。但你却很容易只将眼光盯着那些在事业、爱情以及拥有的财富比你强的同学，而这种比较即让你感到浮躁，同时也有失你的信心，让你的心情灰溜溜的。其实，你虽不是最成功的，但你肯定不是失败者，用不着灰心丧气。773、学会原谅自己与别人n学生用他的无知与偏执让你生气，家长因对孩子的偏爱与袒护让你动气，领导因对你的误解让你怄气，而自己有时也对自己无端地不满意，低着脑袋生自己的闷气，这些汇集到你身上是恶气攻心。气生了不少，但问题没有得到一点解决，所以，你得学会原谅，学会宽容，原谅与宽容让你生气的人与事。784、让学生摸得着你的关注n你不一定爱你的学生，但你既然从事了这一职业，就应承担你相应的责任，你得关注学生的学习与成长，而且，你不要将关注仅仅停留在意识里，而应让学生摸得着，感觉得到。你拾起学生掉在地上的橡皮，耐心回答学生的提问，常与学生个别谈心，甚至只是走道里的一声问候，这些都是能让学生摸得着的关注。795、不要吝啬赞赏的语言n就是成年人，也希望得到别人的赞赏，何况是尚未成年的学生呢？所以，对待尚在成长过程中的学生，你不要永不满足，你要学会发现学生的特长与其成功之处，并给予充分的肯定；同时，当学生正确地回答了你的问题，或者提出了一个好的创意，甚至是一个小小的善举，你都要用愉悦人心的语气对他给予真诚的赞赏。你赞赏学生的成功，学生会再还你一个惊喜。806、将惩罚进行到底n对学生进行赏识是教育的组成部分，但并不是教育的一切。没有惩罚的教育是不完整的教育，不要相信爱与赏识能解决一切问题的教育观点，而应该坚持惩罚是教育不可缺少的组成部分。对于顽皮的学生，不要轻易地放弃，对其违规的行为，不要听之任之，应当给予合理的教育，这时批评与惩罚应是不可缺少的教育手段。但一定不要将惩罚上升为体罚。817、学会控制自己的情绪n当你准备批评你的学生时，你要学会控制你的情绪，千万不要让情绪左右了你的言行。事实上，只有你完全控制了自己的情绪，你才能在面对让你厌恶的学生时，仍能面带微笑；而当你对学生暴跳如雷时，并不能表明你真的控制不了自己，事实上此刻的你也许心静如水。这不是虚伪，而是一种心理战，好的老师肯定会如此与学生斗智斗勇。828、不要高估了自己的作用n考试分数公布后，人们关注的是总分，这实际上是告诉人们，教育的效果是有一定的群体性的。所以，在任何时候，你都不要夸大你在教育学生过程中的作用。839、承认衰老n人总是要衰老的，但对老师而言，衰老对教师教学状态的影响太过明显了。哪怕曾经是非常优秀的教师，等到他临近退休时，他的教学几乎不可能受到学生的欢迎。n而面对学生，老师的讲授应该是行云流水，回答学生的问题应是对答如流，而衰老显然会让你力不从心。尽管你会想方设法延缓你的衰老，但你必须明白，老师在某种意义上也是吃“青春饭”的。8410、听优秀老师的课或普通老师的优质课。n课堂是一个教师施展教学本领的真实场所，置身于这样的场所，往往能够真切地感受到一个教师的综合气息，比如教学语言、教学智慧、教学行为等等，这种真切的感受，可以带给我们最新鲜的认识。85n有很多新老师，似乎缺乏这种置身于真实场景中的学习意识，他们喜欢问别人怎么备好课，喜欢打听别人是怎样上课的，但是却忽视了听课这种良好的学习方式。n事实上，有些新老师这样去做了，但不愿意去评课，这样的听课就变成了一种形式或任务，效果也是不好的。86七、怎样的教师受学生欢迎好教师的12种素质n美国一位教育家在对九万多名学生进行调查后，归纳出好教师的12种素质：n（1 1）友善的态度友善的态度“她的课堂犹如一个大家庭，我再也不怕上学了。”n（2 2）尊重课堂上的每一个人尊重课堂上的每一个人“她不会把你在他人面前像猴子般戏弄。”n（3 3）耐性耐性“她绝对不会放弃要求，直至你能做到为止。”87n（4 4）兴趣广泛兴趣广泛“她带我们到课堂外去，并帮助我们把学到的知识用于生活。”n（5 5）良好的仪表良好的仪表“她的语调和笑容使我很舒畅。”n（6 6）公正公正“她会给予你应得的，没有丝毫偏差。”n（7 7）幽默感幽默感“她每天会带来欢乐，使课堂不致单调。”n（8 8）良好的品性良好的品性“我相信她与其他人一样会发脾气，不过我从未见过。”88n（9 9）对个人的关注对个人的关注“她会帮助我去认识自己，我的进步赖于她使我得到松弛。”n（1010）伸缩性）伸缩性“当她发现自己有错，她会说出来，并会尝试其他方法。”n（1111）宽容）宽容“她装作不知道我的愚蠢，将来也是这样。”n（1212）颇有方法）颇有方法“忽然，我能顺利念完课本，竟然没有察觉到这是因为她的指导。”89八、学生不喜欢的教师n在国内一次调查中，学生对不喜欢的教师进行了一番描述，其中有：n“不耐心不耐心”，“情绪不稳定情绪不稳定”，“过过于严厉于严厉”，“粗暴不讲理、讲话刻薄、粗暴不讲理、讲话刻薄、讥讽挖苦人讥讽挖苦人”，“表情严肃、不和蔼，表情严肃、不和蔼，整天脸无笑容整天脸无笑容”等内容。90n教师的人格魅力将直接导致学生学习积极性的发挥。n学生因喜欢某个教师而喜欢某门学科这一普遍存在的事实足以证明这一点。91n如果一个花园里，都是高贵的牡丹花，那也是很单调的。n我们虽然不能做牡丹花，但也要有自己的特色。可以做月季，做兰花，哪怕是一朵不起眼的小喇叭花，也能自豪地开放。92n教师的人格魅力教师的人格魅力n也许表现为豁达宽广的心胸；也许表现为豁达宽广的心胸；n也许表现为博学儒雅的风范；也许表现为博学儒雅的风范；n也许表现为诙谐乐观的情趣；也许表现为诙谐乐观的情趣；n也许表现为积极进取的精神也许表现为积极进取的精神93n“千里之行，始于足下”，各位教师们，未来就在我们的手里，让我们好好经营吧！94