幼儿园小班数学《双双对对》教案三篇.doc

(完整版)幼儿园小班数学双双对对教案三篇幼儿园小班数学双双对对教案三篇 活动设计背景：午睡后，孩子们穿鞋的时候很奇怪,有两个孩子穿着一双不一样的鞋子，这时候我想,孩子们大概是不理解双的含义吧，为什么不让孩子多成长一些呢？ 活动目标 1。理解一双、一对的概念。 2。学习说双、对、副等单位量词。 教学重点、难点 幼儿能找出成双成对的物品。 活动准备 干净的手套、袜子、鞋子、衣服、筷子等 活动过程 1。给手套、袜子、鞋子实行分类,初步感知一双、一对的概念。 A教师将手套、袜子、鞋子任意放在柜台上。 B教师：小朋友们,请你们帮老师把物品整理好,好吗？为什么裙子只有一件，而手套必须是两件放在一起呢？看一看,小朋友整理的物品中还有那些必须是一双或者一对的？ 2。观察物品的样式、图案、理解一双一对的基本特征。 A教师任意拿出一只手套，引导幼儿观察其样式和图案特征。教师再拿出一只手套，引导幼儿观察其样式和图案特征，从而总结出每副手套(每双袜子，鞋子)的样式相同，图案也相同。 B教师分别拿出两双不同样式的袜子中的一只，将其组合在一起。 教师：这是一双袜子吗？为什么？ C教师将两双样式相同的左脚鞋子摆在一起. 教师:他们样式相同,图案也一样,他们是一双鞋子吗？(不是）为什么？ 3.引导幼儿寻找生活中成双成对的物品。 A请幼儿想一想,找一找,自己的身体上也有一双或者一对的东西。请幼儿找到后用手摸一摸能够成双成对的部位，如：眉毛，眼睛,耳朵，手,脚，膝盖，腿，胳膊等。 B请幼儿想一想,说一说，生活中还有什么物品是成双成对的。 4。操作幼儿用书，并完成练习。 教师:看一看图卡上都有什么东西,吧他们配对成双，然后在按照提示放入到相对应的篮子里。篇二活动目标 1、初步理解双”和对的含义。 2、能找出身边成双成对的东西。 3、体验解决问题的快乐. 活动准备手套、鞋子、筷子、袜子、茶杯一对、耳环一对、小熊玩偶一对、操作材料、贴纸等。 活动过程 一、分类游戏，引出”双”、”对的概念。 1、教师展示手套、鞋子、袜子、筷子等。 教师：请你们帮老师整理一下这些东西，好吗？把相同的东西放在一起。 （将手套、鞋子、袜子、筷子等全部打乱放在一起，让幼儿根据已有的经验实行分类、配对.) 2、观察分类好的物品，初步了解”双”、”对的概念。 教师：请小朋友仔细观察分好的东西,说出分类的理由。 （引出双”、对”的概念,让幼儿了解一双或一对由两个组成，理解双”、对的概念。） 教师：我们把他们叫做一双手套”、一双鞋子”、一双筷子”。 二、分类游戏，进一步了解”双”、”对的含义。 1、教师展示茶杯、耳环、玩偶等物品. 教师：请小朋友再帮老师整理一下这些东西，尽量将这些东西也配成一双或一对，并且说说分类的理由。 2、教师小结：原来，在我们的生活中成双成对的物品都是相关联的， 我们将这两样具有相同用途或造型的物品称作一双”或一对. 三、找找身边成双成对的物品. 1、教师：除了老师准备的东西外，我们身边还有哪些成双成对的东西呢？ （比如：身体，教室环境等） 请小朋友找找，什么东西能够成双成对的. 2、教师小结：原来，我们生活中有这么多成双成对的东西，他们双双对对多漂亮啊！ 四、幼儿动手操作，进一步强化本活动中所学经验。 1、教师：今天老师还给小朋友们准备了很多操作材料，我们大家带动动手将它们实行成双配对。 2、教师展示幼儿操作材料，分组实行操作。 3、幼儿成果展示。 教师小结：其实在我们生活中,能够成双成对的不但仅是那些物品，我们人也能够成双成对， 现在就让我们一起出去试一试吧！ 五、结束部分 游戏成双成对.篇三一、设计意图： 在生活中，我们小朋友对”一双”、一对的概念不太清楚，经常会说出一些笑言.现在冬天到了，天气越来越冷，小朋友都戴起了手套，但经常会出现这样一种现象：找到一只，丢了另一只，或者是找到的两只不一样。针对这种现象,我设计了双双对对这个数学活动，旨在协助幼儿理解”一双、”一对”的含义，并能大胆表述自己的想法，从而获得更多的生活体验。 二、活动重难点: 重点:知道”一双”、一对的含义。 难点：能准确将物品实行配对。 三、活动目标： 1.初步理解”双和”对的含义。 2.能找出身边成双成对的东西。 3。体验解决问题的快乐。 四、活动准备：手套、鞋子、筷子、袜子、茶杯一对、耳环一对、小熊玩偶一对、操作材料、贴纸等。 五、活动过程: （一）分类游戏，引出”双”、对的概念。 1。教师展示手套、鞋子、袜子、筷子等。 教师：请你们帮老师整理一下这些东西，好吗？把相同的东西放在一起。 【将手套、鞋子、袜子、筷子等全部打乱放在一起,让幼儿根据已有的经验实行分类、配对。】 2。观察分类好的物品,初步了解”双”、对的概念。 教师：请小朋友仔细观察分好的东西，说出分类的理由。 【这里主要是为了引出双、对”的概念，让幼儿了解一双或一对由两个组成，理解”双”、”对”的概念。】 教师:我们把他们叫做一双手套”、”一双鞋子、一双筷子”。 【向幼儿简单介绍双”、”对”的含义及使用条件.】 （二）分类游戏，进一步了解”双、对的含义。 1。教师展示茶杯、耳环、玩偶等物品。 教师：请小朋友再帮老师整理一下这些东西，尽量将这些东西也配成一双或一对，并且说说分类的理由。 【进一步强化幼儿的认知，并鼓励幼儿大胆说出自己的想法.】 教师小结：原来,在我们的生活中成双成对的物品都是相关联的，我们将这两样具有相同用途或造型的物品称作一双”或”一对”。 （三）找找身边成双成对的物品。 1。教师：除了老师准备的东西外，我们身边还有哪些成双成对的东西呢?（比如：身体，教室环境等）请小朋友找找，什么东西能够成双成对的。 教师小结：原来，我们生活中有这么多成双成对的东西,他们双双对对多漂亮啊！ 【通过此环节进一步的让幼儿理解了活动的意义，也增进了幼儿对活动的兴趣。对幼儿的知识水平也有所提升。】 （四）幼儿动手操作，进一步强化本活动中所学经验。 1.教师：今天老师还给小朋友们准备了很多操作材料,我们大家带动动手将它们实行成双配对。 2。教师展示幼儿操作材料，分组实行操作. 3。幼儿成果展示。 【这个环节里，主要是考验幼儿的动手操作水平，并再次强化幼儿所获得的经验，对知识实行巩固。】 教师小结：其实在我们生活中,能够成双成对的不但仅是那些物品，我们人也能够成双成对，现在就让我们一起出去试一试吧！ (五）结束部分 游戏成双成对。 六、活动反思： 在”双双对对活动中，幼儿掌握比较好,不但知道了鞋子，袜子，手套是成双成对的，还了解了生活中的物品也有很多是能够成双成对的,并能准确的用语言表述一双或一对。幼儿对于该活动很感兴趣，活动中表现的很积极。