幼儿园小班数学《双双对对》教案三篇.doc

(完整版)幼儿园小班数学《双双对对》教案三篇
幼儿园小班数学《双双对对》教案三篇
　　活动设计背景：午睡后，孩子们穿鞋的时候很奇怪,有两个孩子穿着一双不一样的鞋子，这时候我想,孩子们大概是不理解双的含义吧，为什么不让孩子多成长一些呢？
　　活动目标
　　1。理解一双、一对的概念。
　　2。学习说双、对、副等单位量词。
　　教学重点、难点
　　幼儿能找出成双成对的物品。
　　活动准备
　　干净的手套、袜子、鞋子、衣服、筷子等
　　活动过程
　　1。给手套、袜子、鞋子实行分类,初步感知一双、一对的概念。
　　A教师将手套、袜子、鞋子任意放在柜台上。
　　B教师：小朋友们,请你们帮老师把物品整理好,好吗？为什么裙子只有一件，而手套必须是两件放在一起呢？看一看,小朋友整理的物品中还有那些必须是一双或者一对的？
　　2。观察物品的样式、图案、理解一双一对的基本特征。
　　A教师任意拿出一只手套，引导幼儿观察其样式和图案特征。教师再拿出一只手套，引导幼儿观察其样式和图案特征，从而总结出每副手套(每双袜子，鞋子)的样式相同，图案也相同。
　　B教师分别拿出两双不同样式的袜子中的一只，将其组合在一起。
　　教师：这是一双袜子吗？为什么？
　　C教师将两双样式相同的左脚鞋子摆在一起.
　　教师:他们样式相同,图案也一样,他们是一双鞋子吗？(不是）为什么？
　　3.引导幼儿寻找生活中成双成对的物品。
　　A请幼儿想一想,找一找,自己的身体上也有一双或者一对的东西。请幼儿找到后用手摸一摸能够成双成对的部位，如：眉毛，眼睛,耳朵，手,脚，膝盖，腿，胳膊等。
　　B请幼儿想一想,说一说，生活中还有什么物品是成双成对的。
　　4。操作幼儿用书，并完成练习。
　　教师:看一看图卡上都有什么东西,吧他们配对成双，然后在按照提示放入到相对应的篮子里。
篇二
　　活动目标
　　1、初步理解"双”和"对"的含义。
　　2、能找出身边成双成对的东西。
　　3、体验解决问题的快乐.
　　活动准备手套、鞋子、筷子、袜子、茶杯一对、耳环一对、小熊玩偶一对、操作材料、贴纸等。
　　活动过程
　　一、分类游戏，引出”双”、”对"的概念。
　　1、教师展示手套、鞋子、袜子、筷子等。
　　教师：请你们帮老师整理一下这些东西，好吗？把相同的东西放在一起。
　　（将手套、鞋子、袜子、筷子等全部打乱放在一起，让幼儿根据已有的经验实行分类、配对.)
　　2、观察分类好的物品，初步了解”双”、”对"的概念。
　　教师：请小朋友仔细观察分好的东西,说出分类的理由。
　　（引出"双”、"对”的概念,让幼儿了解一双或一对由两个组成，理解"双”、"对"的概念。）
　　教师：我们把他们叫做"一双手套”、"一双鞋子”、"一双筷子”。
　　二、分类游戏，进一步了解”双”、”对"的含义。
　　1、教师展示茶杯、耳环、玩偶等物品.
　　教师：请小朋友再帮老师整理一下这些东西，尽量将这些东西也配成一双或一对，并且说说分类的理由。
　　2、教师小结：原来，在我们的生活中成双成对的物品都是相关联的，
　　我们将这两样具有相同用途或造型的物品称作"一双××”或"一对××".
　　三、找找身边成双成对的物品.
　　1、教师：除了老师准备的东西外，我们身边还有哪些成双成对的东西呢？
　　（比如：身体，教室环境等）
　　请小朋友找找，什么东西能够成双成对的.
　　2、教师小结：原来，我们生活中有这么多成双成对的东西，他们双双对对多漂亮啊！
　　四、幼儿动手操作，进一步强化本活动中所学经验。
　　1、教师：今天老师还给小朋友们准备了很多操作材料，我们大家带动动手将它们实行成双配对。
　　2、教师展示幼儿操作材料，分组实行操作。
　　3、幼儿成果展示。
　　教师小结：其实在我们生活中,能够成双成对的不但仅是那些物品，我们人也能够成双成对，
　　现在就让我们一起出去试一试吧！
　　五、结束部分
　　游戏《成双成对》.
篇三
　　一、设计意图：
　　在生活中，我们小朋友对”一双”、"一对"的概念不太清楚，经常会说出一些笑言.现在冬天到了，天气越来越冷，小朋友都戴起了手套，但经常会出现这样一种现象：找到一只，丢了另一只，或者是找到的两只不一样。针对这种现象,我设计了双双对对这个数学活动，旨在协助幼儿理解”一双"、”一对”的含义，并能大胆表述自己的想法，从而获得更多的生活体验。
　　二、活动重难点:
　　重点:知道”一双”、"一对"的含义。
　　难点：能准确将物品实行配对。
　　三、活动目标：
　　1.初步理解”双"和”对"的含义。
　　2.能找出身边成双成对的东西。
　　3。体验解决问题的快乐。
　　四、活动准备：手套、鞋子、筷子、袜子、茶杯一对、耳环一对、小熊玩偶一对、操作材料、贴纸等。
　　五、活动过程:
　　（一）分类游戏，引出”双”、"对"的概念。
　　1。教师展示手套、鞋子、袜子、筷子等。
　　教师：请你们帮老师整理一下这些东西，好吗？把相同的东西放在一起。
　　【将手套、鞋子、袜子、筷子等全部打乱放在一起,让幼儿根据已有的经验实行分类、配对。】
　　2。观察分类好的物品,初步了解”双”、"对"的概念。
　　教师：请小朋友仔细观察分好的东西，说出分类的理由。
　　【这里主要是为了引出"双"、"对”的概念，让幼儿了解一双或一对由两个组成，理解”双”、”对”的概念。】
　　教师:我们把他们叫做"一双手套”、”一双鞋子"、"一双筷子”。
　　【向幼儿简单介绍"双”、”对”的含义及使用条件.】
　　（二）分类游戏，进一步了解”双"、"对"的含义。
　　1。教师展示茶杯、耳环、玩偶等物品。
　　教师：请小朋友再帮老师整理一下这些东西，尽量将这些东西也配成一双或一对，并且说说分类的理由。
　　【进一步强化幼儿的认知，并鼓励幼儿大胆说出自己的想法.】
　　教师小结：原来,在我们的生活中成双成对的物品都是相关联的，我们将这两样具有相同用途或造型的物品称作"一双××”或”一对××”。
　　（三）找找身边成双成对的物品。
　　1。教师：除了老师准备的东西外，我们身边还有哪些成双成对的东西呢?（比如：身体，教室环境等）请小朋友找找，什么东西能够成双成对的。
　　教师小结：原来，我们生活中有这么多成双成对的东西,他们双双对对多漂亮啊！
　　【通过此环节进一步的让幼儿理解了活动的意义，也增进了幼儿对活动的兴趣。对幼儿的知识水平也有所提升。】
　　（四）幼儿动手操作，进一步强化本活动中所学经验。
　　1.教师：今天老师还给小朋友们准备了很多操作材料,我们大家带动动手将它们实行成双配对。
　　2。教师展示幼儿操作材料，分组实行操作.
　　3。幼儿成果展示。
　　【这个环节里，主要是考验幼儿的动手操作水平，并再次强化幼儿所获得的经验，对知识实行巩固。】
　　教师小结：其实在我们生活中,能够成双成对的不但仅是那些物品，我们人也能够成双成对，现在就让我们一起出去试一试吧！
　　(五）结束部分
　　游戏《成双成对》。
　　六、活动反思：
　　在”双双对对"活动中，幼儿掌握比较好,不但知道了鞋子，袜子，手套是成双成对的，还了解了生活中的物品也有很多是能够成双成对的,并能准确的用语言表述"一双××"或"一对××"。幼儿对于该活动很感兴趣，活动中表现的很积极。