一上语文备课修改.doc

目 录

入学教育（韩立菊）
拼音第一部分（备课教师：王秀荣） 韩立菊（到复习一）

张红艳（到复习二）1-23
拼音第二部分（备课教师：曹继敏）张翠（到复习三）王顺海（到复习四）…24-39
识字一第一单元（备课教师：李传华 ） 张翠……40-55
课文部分第二单元（备课教师：亓燕）李红霞………56-69
课文第三单元（备课教师：于凤美）段萌萌…………70-84
识字二第四单元（备课教师：王秀荣）张红艳……85-101
课文第五单元（备课教师：曹继敏 ）王顺海……102-117
课文第六单元（备课教师：李传华）段萌萌………118-134
整本书共读（备课教师：亓燕）李红霞……………135-146
绘本《爱心树》……………………………………135-141
绘本《小猪唏哩呼噜》……………………………142-146

备课教师：王秀荣
教学内容
1ɑ o e

时间
2012年9月4日
课标依据
学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
教学目标

1.学会ａ、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2．知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。
3．认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

重点难点

ａ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及ａ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。
教法学法

教学准备
多媒体课件
师生活动过程设计
个性补充
一、谈话导入
（一）今天我开始学习汉语拼音。汉语拼音是由好多字母组成的。同学们在学汉字之前，必须先学好汉语拼音。学好了汉语拼音可以帮助我们识字读书说普通话，用处可大呢。
（二）教说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助学好普通话，我们一起学好它。
二、学习单韵母ɑ o e
（一）出示挂图，指导观察、说话。
1.看图，说图意。
指名试读,正音,分组读,齐读.
2.依次分别学o和e的读音，方法同上。
3．各人照小镜子自读o和e的读音,方法同上.
4．指名读aoe,顺着读一遍,到着读一遍.分组读,齐读,在顺着、倒着读一遍.
5．指名读aoe的发音方法.教儿歌:张大嘴巴aaa,拢圆嘴唇ooo,裂开嘴角eee.
6．利用插图,识记aoe的读音和形体.
（1）看插图,想想怎样识记aoe的读音和形体.
（2）指名说说你是怎样用插图来帮助识记aoe的音和形.
7．思考、表达:还有哪些方法可以帮助我们识记aoe的音和形的?(可自由发言)
（三）小结谈话:都是单韵母.(领说“单韵母”三遍)单韵母共有6个,今天先学这3个.
四声学习
（四）巩固练习
1．出示字母卡片,学生顺着读两边,在打乱顺序反复抽读几遍.
2．指名读,“开火车” 读,每人至少读两次.
扩展活动(读儿歌 找朋友 用拼音说话)
（五）指导书写.挂出四线格小黑板.
1．认识四线格:四线格从上到下有四条横线,形成三格,分别成为上 格、中格、下格.
2．教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写,一边写、一边交代笔形笔顺,让学生看清楚,在知道他们在书上第7页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍.
要详细指导写法
三、作业
（一）自己认读aoe卡片.
（二）练习在四线格描红本上写aoe各一行.

请父母帮忙制作aoe卡片，练习读四声

板
书

教
学
反
思

备课教师：王秀荣
教学内容
i、u、ü
时间
2012年9月4日
课标依据
学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
教学目标

1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2．掌握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调。
3．学会使用四线格。

重点难点

教会学生读准iuü三个单韵母的音。学会iuü的四声，读好二、三声。
教学准备
多媒体课件
师生活动过程设计
个性补充
教师谈话：同学们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母iuü。（教师在黑板上板书iuü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）　
一、学习字母　
　（一）出示图1学习字母的音　　
问：图上画的什么？（借衣的音学习i）　　讲：衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。
教师范读i
学生学读i（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正　
　（二）观察挂图学习字母的形　
　问：字母i与图上的什么地方很相像？　（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。）　教儿歌：一竖占中格，一点在上边。
　（三）指导书写　
　讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。　　（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。）　
　 二、学习字母u　　
（一） 出示图2学习字母的音。
问：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习u）讲：乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。
教师范读u学生学读u（齐读，个人读，分行读等）　
（二）观察挂图学习字母的形问：字母u与图上的什么地方很相像？　　（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相似。）
讲：从字形上看u有些像喝水的杯子。　　教儿歌：u像一个茶杯子。　
（三）指导书写　　讲：u的笔顺是先写“”，再写“”，要写在中格。课中休息：方法同第一课。　　
三、 学习字母ü　
（一）出示图3学习字母的音　　问：图上画的什么？（借鱼的音学习ü）　　讲：把鱼的音平读就是ü。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。　　　
（二）观察挂图学习字母的形　　问：字母ü与图上的什么地方很相像？　　（学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü　　教儿歌：ü像小鱼吹泡子。　
（三）指导书写　ü占中格和上格，先写u，再写头上的两点。
扩展活动(读儿歌 找朋友 用拼音说话)
四声练习
Yi wu yu学习
实践作业

板
书

b-a p-a m-a f-a 　
b-o p-o m-o f-o　　
b-i p-i m-i　　
b-u p-u m-u f-u　

改
教
学
反
思

备课教师：王秀荣
教学内容
b p m f
时间
2012年9月4日
课标依据
学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
教学目标

1．学会四个声母b p m f，能读准音，认清形，并能正确书写。
2．学会拼读声母b p m f与单韵母组成的音节。
3．正确拼读音节词。
4．会认四个生字“八马米木”。

重点难点

学习声母的发音要领是本课的教学重点；领悟声母和单韵母的拼读方法是本课的难点。
教学准备
多媒体课件
师生活动过程设计
个性补充
一、导入新课
（一）喜欢玩玩具吗?乐乐的爸爸出差回来了，给他带回了好多玩具呢，乐乐别提多高兴了!(贴出情境图)你们看，都有哪些玩具呀?小火车经过了哪些地方?(重点说出“菠萝”“上坡”“大门”“大佛”，通过教师重读“菠”“坡”“门”“佛”四个音，使学生初步感知单韵母bpmf的发音。)
（二）这些玩具中就藏着四个声母宝宝，板书：bpmf。学会了声母就可以自己去拼音，去读书了。
二、学习声母bp的音、形
(一)学习b的音、形
　1．(出示b字母卡片及菠萝图)教师示范b的发音(注意把菠萝的“菠”的音发得轻短)。学生观察模仿，自由试着发音，指名发音。
　2．你有什么好办法记住b这个声母宝宝的样子呢?(可用书中半个菠萝来记，也要鼓励其他的好办法)
(二)学习声母p的音、形
　1．(出示p字母卡片及火车图)小火车在爬——坡!(师引导生发p的音，强调声母的音要发得又轻又短)谁来试试?指名发音，齐练几遍。
　2．怎么记住p的样子呢?让学生自由说。　
三、辨bp发音的不同

四、学写声母bp
（一）让学生观察声母bp在四线格里的位置。
（二）教师范写b，提醒学生注意b的笔画和笔顺。学生在课本上描一个，写一个。
（三）教师范写p，引导学生试着说出p的笔画和笔顺。学生在课本上描一个，写一个。
五、认识音节，学习“两拼法”
（一）出示音节。教师出示:bd。告诉学生：这就是八个的八。
教师范拼：教师先范读，然后指导学生看懂拼音方法示意图：乐乐把两张卡片往一起推，表示把b和a碰到一起就可以拼出ba(b——a——ba)。
相机介绍拼读要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
教师范读，学生跟读，反复实践，体会要领。
（二）带调拼读
教师范读ba的一二三四声。指名顺着读，指名挑着读，全班顺着读四声，再指哪个读哪个。
出示pa的一二三四声，指名试读，学生领读。
（三）玩游戏练习其它音节：课前教师做好四个大花盘，四组音节。
同学们，看，老师手里有许多花盘，有喇叭花，牡丹花，梅花，灯笼花。还有一些音节(举起花瓣)写在花瓣上，如果小组同学都练会了，就可以把花瓣一个一个贴在花盘上。(分配喇叭花小队，牡丹小队……学生小队认真练读音节，逐一贴花瓣。教师巡视。)
贴完后，教师检查一个小队。再由读得又快又好的学生检查另几个小队。
扩展活动(读儿歌 找朋友 用拼音说话)
实践作业
正确拼读音节词。
会认四个生字“爸妈我”。

板
书

b-a p-a m-a f-a 　
b-o p-o m-o f-o　　
b-i p-i m-i　　
b-u p-u m-u f-u　
教
学
反
思

备课教师 ： 王秀荣
教学内容
d t n l
时间
2012年9月6日
课标依据
学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
教学目标

1．学会dtnl四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2．学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3.初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
4.认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。

重点难点

1.声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节。
2.nl的发音及nl与韵母的拼读。
教学准备
一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带
师生活动过程设计
个性补充
一、复习检查。
（一）卡片认读声母：bpmf，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。
（二）认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。
（三）复习带调音节bápábàmāmùbùmǒ等。
（四）认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈
二、导入新课。
这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。
三、教学声母d。
（一）看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。
师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。
（二）教学d的发音，记清形。
1.听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。
2.看：教师范读时的口形，发音部位。
3.读：领读，齐读，正音。
4.记：马蹄声响ddd
像个反6ddd
左下半圆ddd
（三）教学d的书写。
1.范写：两笔写成，半圆也在2楼。
2．书空：作业本上写三个。
（四）、教学d与单韵母组成的音节。
1．板书d，声母是→d。板书ì，韵母是→ì。声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。板书：dì。
2．开火车读di的四声，组词读。
四、做课中操。
五、教学声母t。
（一）出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。
（二）教学t的发音，记清形。
1．看、听：用薄纸放在嘴前，示范dt的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。）p、t一样。
2．读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下ttt。
（三）指导t的书写。
（四）拼读t与单韵母组成的音节。
1．t---ī---tī谁会读？t---ū---tū？
2．拼读tatetitu及四声连读。
六、巩固复习。
（一）卡片读dt。
（二）对比读：b---p---df---t（念顺口溜，做动作强化记忆。）
（三）看实物猜字母。拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。
七、教学声母n。
（一）猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞mmm。
今天我们要学一个门洞的n，板书n。
（二）教学n的发音，认清形。
1．谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞nnn，一扇小门nnn，像只小凳nnn，倒放茶杯nnn。）
2．教师范读、领读、齐读、轻读、正音。
（三）教学n和á的拼音。
板书：n---á---ná，请同学自己试着拼读。（指名读）声母n，韵母á，直呼ná。进行na的四声练习。
（四）指导书写。
八、教学声母l。
（一）看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）“乐”的声母就是“l”。板书：l
（二）读准音，认清形。
1．范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。（开火车练习）
2．记忆字形：一根小棒lll。
3．教学l和í的拼音。
板书：l---lí---lí（指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。）
4．指导书写

初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用

板
书

教
学
反
思

备课教师：王秀荣
教学内容
拼音复习一
时间
2012年9月8日
课标依据
学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
教学目标

1.认读6个单韵母、10个声母。比较并抄写形近的声韵母。看图拼读音节。
2.练习拼音，认识事物，把音节和图画正确地连起来。认读巩固学过的字。

重点难点

1.认读6个单韵母、10个声母。
2.练习拼音，认识事物，把音节和图画正确地连起来。
教学准备
拼音字母卡片，生字卡片
师生活动过程设计
个性补充
这是汉语拼音部分的第一个复习，学生理解题意会有困难，教师要具体指导，让学生先弄清题目的意思和要求，再进行练习。
一、复习指导第一题读字母
先让学生自己读，教师提示要读准每个字母的音；再同桌两人互读；最后老师把卡片打乱顺序用开火车的方法轮读，看谁读得又准又快。
二、复习指导第二题，比较形近的声韵母，可分两步进行。
第一步，指导学生区别ｂ—ｄ、ｆ—ｔ、ｎ—ｍ、ｕ—ü。
先集体认读，再说说它们的相同点和不同点。如ｂ和ｄ，都是由竖和半圆两笔组成，但是半圆的位置不同，读音也不同。ｂ是竖、右下半圆，ｄ是竖、左下半圆，可以用顺口溜区别：
右下半圆ｂ ｂ ｂ，左下半圆ｄ ｄ ｄ。
第二步对比书写，边抄写边小声读字母。
三、复习指导第三题“看看读读”
先看图再拼读音节。其中ｌǎ　ｂａ、ｙī ｆｕ中有轻声音节，教师示范轻声的读法。ｐùｂù两个音节形近音近，要提示学生看清读准。
四、复习指导第四题：
五、总结本课学习情况，表扬表现好的学生。
六、复习指导第五题巩固认字
先让同桌两人一个打乱顺序指，一个认，互换练习，老师检查认读。最后可启发学生想想：哪两个字可连成一个词，用卡片摆一摆，摆对了大家读，摆得不合适大家说：请重摆。
这些字可组成的词有：大米、土地、大马、大地。
七、扩展活动
（一）做游戏“看谁找得准，找得快”。
听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵，并且摆成音节读一读。
（二）做游戏“给声母找朋友”。
　　把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16位同学的胸前。
胸前贴着声母的同学依次走上讲台，问：“谁是我的好朋友?”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读出所拼的音节。
八、总结本课学习情况，表扬表现好的学生。

板
书

教
学
反
思

教学内容
g k h
时间
2012年9月14日
课标依据
学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
教学目标

1.学会g k h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。
2.读准g k h与单韵母相拼的音节。
3.初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。
4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5.认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。

重点难点

g k h的发音及三拼音的拼音方法。
教学准备
多媒体课件
师生活动过程设计
个性补充
师生活动过程设计
一、复习检查。
（一）看卡片认读6个韵母。
（二）我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（f t）
二、引出新课，提出要求。
我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。
三、教学声母g。
（一）看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。）
师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。
（二）教学g的发音，记清字形。
1.示范发音，仔细听，看口形。
2.学生练读，指名读，齐读，开火车读。
3.记字形，启发想象，g像什么？
教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字加g g g。
（三）指导书写。
四、教学声母k。
（一）看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。
引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。
（二）教学k的发音，记字形。
1.示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。
2.请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。
3.你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？
教顺口溜：一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。
4.指导书空和书写，k两笔写成。
五、课中操：清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。
（边做动作边念）
六、教学声母h。
（一）看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。）板书：h
（二）教学h的发音，记清形。
1.范读，跟读，齐读。
2.在图上找找h，记形：像把椅子h h h。
3.指导书写，一笔写成。
七、学习g k h与单韵母组成音节的拼读。
（一）出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读）
（二）找朋友游戏
八、教学三拼音节guā。
（一）说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？
（二）音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：guā，它和我们以前学过的拼音有什么不同？
九、教学三拼音节guó。
（一）分析音节：g声母，介母u，韵母ó。
（二）回忆方法。
（三）拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读）

板
书

教
学
反
思

备课教师:王秀荣
教学内容
j q x
时间
2012年9月14日
课标依据
学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
教学目标

1.学会jqx三个声母的正确发音，认清形，正确书写。
2.学会jqx与单韵母拼读音节及代调读拼音节，准确拼读三拼音节。

重点难点

1.学会jqx三个声母的发音，认清形及正确书写
2.准确拼读本课音节
教学准备
多媒体课件
师生活动过程设计
个性补充
一、复习导入
　（一）师：小朋友们，今天喜羊羊带来了许多不同的苹果，想让大家帮忙了分一下，我们赶快去看看吧。
出示写着拼音字母的苹果课件 声母果b p m f d t n l g k h y w 韵母果　a o e i u ü　男女同学比赛摘苹果，复习巩固
（二）师：小朋友们真了不起！大家都帮助喜羊羊把苹果分好了。今天拼音乐园又加入了几位新朋友我们来看看是谁呢？出示课件j q x　　
二、教学声母j q x
（一）学习声母j
　　1.出示j 的图片，问：图上画着什么？你能根据图上的内容试着读读这个字母吗？
（1）学生试着读 （图上画着一只母鸡正在捉蝴蝶，我认为这个字母读j）
（2）对，它的名字和母鸡的“鸡”音相似，只要读的轻一些短一些。
教师范读
（3）学生领读，及时纠正学生的错误发音。
（4）学生练习读（指名读 ——齐读）
2.学习j 的字形
（1）观察图，看看j像什么？你有什么好办法记住j的字形吗？
（2）引导学生编顺口溜
（竖弯加点j j j ；母鸡捉虫j j j ；i字加弯j j j ）
（1）看看书中的拼音格，你认为j字该怎么样写？（先说占哪几格,再说笔顺）
（2）师范写j
（3）学生抄写字母j 1—2个，教师巡视，个别辅导。
3.小结
（二）小组合作学习声母q
1.师：这里还有一位小伙伴，小朋友，我们一起来比一比，赛一赛，用我们刚才学习j的方法，学习小组合作学习声母q ,看看那个小组最能干，最先学会。对于这个声母，也要做到会读。
2 .分小组学习声母q，教师巡视。
3 .检查学生学习的情况。
（1）q 的读音
学生能从图上“七只气球”的“气”判断出q的读音（出示图片）
学生说—评议—学生试读—齐读。（教师指导）
（2）比较读j---q 发现有什么不同？
（j 不送气，q是用力的，要送气）
（3）学生借助图形编顺口溜，记形。
（气球脱线q q q ； 左上半圆qqq ； 像个9字 q q q ….）
（4）指导写法
小q在四线格中占二楼和三楼，指导笔顺。
（三）自主探究，学习声母x。
1.师：这里有一位新的伙伴x，小朋友，看看谁最能干，最聪明，自己会学习x。
2 .引导学生记住字形、自编儿歌。
(切西瓜xxx；像个叉叉xxx.....)
3.学生交流学习情况。
（1）x的读音
（2）学生从西瓜的“西”中得出x的读音。开小火车练习读。
（3）指导书写及笔画顺序
三、教学j q x与i的拼音
四、教学j q x 与ü 的相拼
（一）师：正当大家玩的开心的时候，“ü”来了（课件出示戴着帽子的 ü）。他也想和j q x玩，可是j q x和 ü在一起就发生了奇怪的事情。出示 : j- ü--j u q-- ü--q u x-- ü-- xu
（二）提示：小 ü发生了什么变化了？
五、学习j q x与介母的三拼音
（一）师：j q x只和单韵母i ü 做朋友，但是小a 和很想和他们做朋友，可是怎么办呢？I弟弟说我来做个介绍人吧。
出示： j—i—j i a q---i--a—q i a 　x---i--a—x i a
（二）背三拼连读的儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
（三）学生练习读，教师指导。
六、识字
（一）、看图识字
　1.师：小朋友仔细看看图，可以同桌两个小朋友互相说说看，你看到了什么？
2.认识：下、洗、衣、服、鸡
　　指导学生拼读音节：
　　xi q xǐ yī f dā jī m
　3、扩词训练：出示卡片，做找朋友游戏。
　　再次齐读音节。
（二）、学念儿歌
1.请小朋友自己试着读一读，看看哪几个音节是我们认识的？
2.指名学生认读标红色音节的字。起（qǐ ）喜（xǐ）鸡（jī ）
在儿歌中鸡（jī ）藏在哪里呢？
教学“鸡”，指名读，齐读。给“鸡”找朋友

板
书

教
学
反
思

备课教师_王秀荣_
教学内容
z c s
时间
2012年9月17日
课标依据
学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
教学目标

1.学会zcs三个声母，zicisi三个整体认读音节，认清字形，发音准确，正确书写。
2.学会声母zcs同单韵母aeu的拼音，以及zicisi三个整体认读音节的四个声调。

重点难点

1.学会zcs的音、形、书写。
2.zicisi三个整体认读音节的音形。
3.三个整体认读音节与三个声母的字形区别
教学准备
用两种颜色写的声母（黑色）、整体认读音节（蓝色）卡片
师生活动过程设计

一、看图学习z和整体认读音节zi
（一）教师出示挂图1，板书z
　问：1.根据图画和老师写的字母，谁来试着读一读字母的音？
　讲：z发音时，舌尖平伸，气从窄缝中挤出来，不要咬舌尖。
　学读z的音。
　2.怎样根据图来记字母的形？（图上的小孩子正在写字，写的字就是z）
　3.谁还有别的方法？（z像我们学过的2字）
　　教儿歌：像个2字zzz
（二）教师板书zi
　讲：这是一个整体认读音节，不能拼读，也不能把它们分开，要看成一个整体去记。把声母z的音读得响亮一些就是整体认读音节zi的读音。
　教师范读：整体认读音节zi。学生学读：（同教师）。
　讲：整体认读音节可以直接给字注音，标调的时候i要去掉小点。
　　练习四声
（三）指导书写：z是一笔写成的。从左往右写，横折横。
二、看图学习c和整体认读音节ci
（一）教师出图2，板书c
问：1.根据图上画的刺猬，谁来读一读字母的音？
讲：把“刺”平读就是“c”的音。
学读c的音
2.怎样来记c的形呢？
（图上的小刺猬背部弯弯的很像c的形。）
　教儿歌：半个圆圈ccc
（二）教师板书ci
　讲：这是整体认读音节ci，把c的音读大些就是ci的音。ci也有四个声调。
　学读四声
　（三）指导书写：从右往左写半个圆圈占中格课中休息：（自定）
三、看图学习s和整体认读音节si
（一）讲：图上的虫叫蚕，它在吐丝，这个字母就发s的音。
　问：1.根据图怎样来记字母的形？
　（蚕吐出的丝，弯曲的样子很像字母的形。）
　　2.s像不像半个8字？
　　教儿歌：半个8字sss
（二）教师板书si和四声（讲法同上）
（三）指导书写：s从右上开始，写两度曲笔形似阿拉伯数字8的半边写在中格。（可以先练习书空再提笔写。）
四、练习声母zcs与带调单韵母的拼音
板书：（1）z-i→zi用支架法练习直呼：摆好z的口形，以a的音，使z与a的音合成一体，呼出z的音。（其它字母同此法）
（为了读准音，可以用汉字的音练习读音。）
五、直呼不带调音节za ca sa ze ce se zu cu su
四、书写练习
抄写声母。
抄写整体认读音节
个性补充
板书

教
学
反
思

备课教师：王秀荣
教学内容
zh ch sh r
时间
2012年9月19日
课标依据
学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
教学目标

1.学会zh、ch、sh、r4个声母，能读准音、认清形、正确书写。
2.练习直呼zh、ch、sh、r和单韵母组成的音节。
3.学会zhi、chi、shi、ri4个整体认读音节。能够区别这4个整体认读音节与声母zh、ch、sh、r在读音、形体和用法上的不同。
4.认识汉字“树、木、石、子”，学写“木、入”两个字。

重点难点

1.学会声母zh、ch、sh、r和整体认读音节ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ。
2.区别zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、r的发音与用法的不同。
3.分辨平舌音zcs和翘舌音zhi、chi、shi发音的差异。
教学准备
相关字母、音节和音节词语卡片，剪成蘑菇形的含本课音节词语的卡片。
师生活动过程设计
个性补充
一、复习导入
（一）复习。
1.抽卡片认读声母zcs，整体认读音节zi ci si和“兔、子、司、机”四个汉字。
2.抽卡片认读有关zcs的单韵母音节和音节词语。
（二）导入新课。
小朋友们，这一课我们又要学习4个新声母了。这些声母中有3.个声母的字形用上了我们刚学过的zcs，每个声母是由两个字母组成的，可有意思了。让我们一起来学习这一课吧!
　二、学习新课
　(一)教学儿歌。
　　让学生观察并说说课本图中画的是什么。在学生回答的基础上教师归纳讲解图意：一棵大树上，啄木鸟正在用尖尖的嘴巴把钻进树身的害虫挖出来；小八哥站在声母ｚｈ的卡片上愉快地唱着歌；小女孩非常讲礼貌，她在喊着：“啄木鸟，你辛苦了，谢谢你给大树治病!”然后教师领读儿歌，齐读、分组读。
　(二)教学声母zh。
　 1.认读词语，引出音节。
　“同学们，你们见过青青的竹子没有?”生答后教师描述，然后出示“竹子”的注音卡片，卡片上的第一个汉字就是竹子的“竹”字。领读数遍。再让学生看注音领读两遍，板书zhú。领读、指名读。
　　2．分析音节，学习声母zh。
　　(1)分音。学生已基本掌握规律，让其自己分音，教师板书：zh—ｕ。
　　(2)教zh的发音，教师示范，领读、开火车读、指名读。再让学生发ｚ的音，同桌讨论：发ｚ和ｚｈ的音时舌头有什么变化。让学生自己体会并说出：发ｚ时舌头伸得平平的，发zh时，舌头翘了起来。教师不教发音部位，避免增加学生负担，重在示范和让学生自己体会。(让学生进一步体会并说出已初步感知的知识，突破难点，加深记忆。)
　　(3)认准zh的形体。让学生自己联系学过的声母ｚ说说ｚｈ的字形。(由初步认识到总结表述，准确认知ｚ加上ｈ就是ｚｈ。)
　3.声韵连读，训练直呼。
　　教师板书zh—ｕ→zhu，让学生自己直呼。学生已基本具备直呼能力，可指名直呼能力较差的学生试读，教师当众表扬，鼓舞信心。
　4.练习四声。
　板书ｚｈū　ｚｈú　ｚｈǔ　ｚｈù，通过多种形式练习，读准四声。
　5.组词说话，发展语言。
　(1)引导学生用ｚｈｕ的不同声调组词。例：ｚｈū八戒、ｚｈú子、蜡ｚｈú、ｚｈǔ要、ｚｈù意等。
　　(2)用“ｚｈǔ要”或“ｚｈù意”说一句完整的话。
6.举一反三，培养能力。
　ｚｈ不仅能和ｕ组成音节ｚｈｕ，还能和单韵母ɑ、ｅ组成新的音节。
　　板书：
　　　 ｕ—→ｚｈｕｚｈūｚｈúｚｈǔｚｈù
　　　ｚｈ—　ɑ—→ｚｈɑｚｈāｚｈáｚｈǎｚｈà
　　　　　 ｅ—→ｚｈｅｚｈēｚｈéｚｈěｚｈè
　让学生看板书自己直呼。在能够直呼的基础上，板书新学音节的声调，让学生练读。
　　7.指导书写。
　　告诉学生：ｚｈ的两个字母ｚ和ｈ的书写方法我们以前已经学过，但这两个字母组成了一个声母，所以要挨得近一些。教师示范板书，边写边说笔顺。学生跟老师一起书写之后描写、练写3遍。
　　(三)教学声母ｃｈ。方法同ｚｈ。

　(四)教学声母ｓｈ。
　1.认读儿歌，引出音节。
　让学生认读上节课所学儿歌，引导学生看看“给树治病把虫挖”这句话中“树”的音节怎么写。引出ｓｈù，这就是我们常说的“树木”的“树”，出示“树木”的注音卡片认识“树木”两字。板书后领读数遍。
　2.分析音节，教学声母。
　　(1)分音。让学生自己分音，教师板书ｓｈ—ｕ。
　　(2)教学声母ｓｈ的发音。教师示范读、领读、指名读。然后让学生自己体会并说说ｓｈ和ｓ的发音有什么不同(再次自学，体会探究，区别平翘舌音的发音特点)。教师归纳：发zcs的音时，舌头平直，所以zcs也叫平舌音；发zh ch sh时，舌尖翘起，所以它们都叫翘舌音。
　　(3)认准ｓｈ的字形。先让学生看看，书上是怎样说的，然后自己说说ｓｈ的字形是哪两个字母组成的。
　3.声韵连读，训练直呼。
教师板书ｓｈ—ｕ→ｓｈｕ，让学生自己练习直呼。
4.练习四声。
板书ｓｈū　ｓｈú　ｓｈǔ　ｓｈù。指名试读、分组读、打乱顺序开火车读。
　5.组词说话。
　6.举一反三。
ｓｈ还可以和ɑ、ｅ拼合成音节。看老师板书，自己练习直呼。
　　在学生能够直呼的基础上练习ｓｈɑｓｈｅ的四声。
　7.指导书写。
　(五)教学声母ｒ。
　　方法同ｓｈ。建议从音节词ｒè　ｑì引出音节ｒè，分析出声母ｒ。也可直接从声母ｒ开始。具体步骤略。
　(六)学习生字。
　1.出示音节ｓｈù ｍù，请学生读一读。
　2.出示生字，音节、汉字对照再读一读。
　3.卡片出示“树、木”这两个字，让学生再认一认。
　4.“木”是要求会写的字。先请学生观察：“木”字的笔顺和每笔在四线格中的位置，再说一说。

板书

教
学
反
思