人教版高中语文第三册背诵篇目理解性默写.doc

高中语文第三册背诵篇目情景式默写汇编（理解性背诵默写）整理：李树兰 审校：杜映桃班级： 姓名： 自我评定：优异/合格/加油（四）李白蜀道难1、蜀道难的主旨句是： ， 。2、运用夸张的手法，渲染惊险的气氛，极言山峰之高、绝壁之险的句子是： ， 。3、用飞禽走兽难度，间接表现蜀道的雄奇险峻不易通过的句子是： ， 。4、表明蜀道历史悠久，和外界交通不便的句子是： ， 。5、李白在蜀道难一诗中，开篇以蜀地方言咏叹点出主题，为全诗奠下雄浑感情基调的句子是： ， ！6、“尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。”运用夸张的手法表示自古以来秦、蜀之间少有往来。之所以如此，是因为： ， 。进一步表明秦、蜀之间为高山峻岭所阻挡。7、李白在蜀道难一诗中引用神话传说为其增添了浪漫气息，如引用“五丁开山”一神话的句子是 ， 。8、李白在蜀道难一诗中，运用神话、夸张的手法来写蜀地山高水险的句子是 ， 。9、李白在蜀道难一诗中，摹写行人艰难的步履、惶恐的神情的句子是 ， 。10、李白在蜀道难一诗中，用“ ， 。 ， 。”为我们渲染了蜀道上的旅愁和空寂苍凉的环境气氛。 11、李白在蜀道难一诗中指出逶迤千里的蜀道，还有更为奇险的风光。诗人先用“ ， 。”夸张、衬托出山势的高险，气氛的惊险；然后由静而动，“ ， ”写出水石激荡、山谷轰鸣的惊险场面。12、李白在蜀道难一诗中，写出了剑阁地势险要，易守难攻的特点的句子是“ ， ， 。”13、李白在蜀道难一诗中，化用西晋张载剑阁铭中“形胜之地，匪亲勿居”语句的句子是“ ， 。 ， ”，从而表达了对国事的忧虑与关切。14、从李白“ ， ， ！”的长叹中，我们似乎也感受到了诗人对功业难成的一声叹息。（五）杜甫诗三首秋兴八首（其一）1、以枫叶凋零、秋气萧索寄寓凄苦落寞情怀的诗句是： ， 。2、直接抒发作者故园之思的句子： ， 。3、借捣衣发出的声音来寄托思乡之情的句子： ， 。咏怀古迹（其三）1、写尽昭君一生悲剧的句子是： ， 。2、诗人借远嫁塞外的女子的乡土之思，吐露自己飘零的故园之情的诗句： ， 。登高1、杜甫一生失意，常陷入病痛孤独之境，登高一诗对此都有直接描述，这些句子是： ， 。2、杜甫在登高中发出：“ ， ”的感慨，抒发了漂泊异乡，年老体衰的惆怅之情，也蕴含着与生命的衰弱顽强抗争的精神。3、由高到低，写诗人所见所闻，渲染秋江景物特点的句子是： ， 。4、写远望所见，用传神之笔描写凄冷江色和长江气势的句子是：“ ， 。”用落叶和江水抒发时光易逝，壮志难酬的感伤。5、情景交融，意境旷达，极写自己羁旅之愁和孤独之感的句子是：“ ， 。”6、道出郁积诗人心中的自身之苦和国运之恨，无限悲凉难以排遣的句子是：“ ， 。”这是本诗的主旨句，表现诗人忧国伤时之感。7、杜甫登高中为我们营造了一幅气势磅礴的长江秋日图的句子是: ， 。8、杜甫登高中集中表现了夔州秋天的典型特征的句子是: “ ， 。”前人也曾把这两句誉为“古今独步”的“句中化境”。（六）白居易琵琶行并序1、“ ， ”由琴声想到珠玉声，是声音的类比联想。2、描写琵琶女犹豫不决而出场的诗句是： ， 。3、 ， 。是全诗的主旨，更是诗人与琵琶女感情的共鸣。4、既交待秋天的背景又蕴含离别之意的句子是： ， 。5、琵琶行中在第二次音乐描写中表现音乐间歇时诗人的感受的诗句是： ， 。6、琵琶行中描写琵琶声在沉咽、暂歇后突然爆发并达到高潮，却又戛然而止的诗句是： ， 。 ， 。7、琵琶行中表现诗人听闻琵琶女演奏的音乐及其身世遭遇之后的感受的诗句是： ， 。 ， 。8、琵琶行中在琵琶女第三次音乐演奏之后诗人的表现是： ？ 。（七）李商隐诗两首锦瑟1、锦瑟中以锦瑟起兴，引起对华年往事的追忆的句子是： ， 。2、锦瑟一诗的颈联是： ， 。它表现的这种可望不可即的理想境界，代表的是诗人全部的情感。3、锦瑟用典的四句诗： ， 。 ， 。4、锦瑟一诗中回环曲折地表达了自己的惆怅苦痛，让人为之哀惋不已的句子是： ， 。马嵬（其二）写出马嵬一诗中昔乐今苦，昔安今危以表现李、杨爱情悲剧的两联： ， 。 ， 。用对比手法来警示后世，含蓄表明题旨的诗句是： ， 。（八）孟子寡人之于国也1、 梁惠王自认为对国家： 。他会这样认为，是因为他是这样做的： ， ， ； 。其他国家的国君不如他用心，结果却差不多的原句是： ， 。 ， 。2、面对梁惠王民不加多的困惑孟子是这样回答的：“ ， 。 ， ， 。 ， 。 ， ？”梁惠王直接回答说“不可！直不百步耳，是亦走也。”3、孟子认为在渔业和农业方面人类要于自然和谐相处，依照可持续发展的原则做到有所节制，吃的和用的就不愁了时说：“ ， ； ， 。”4、寡人之于国也一文描述了孟子“王道之成”的盛景。请用原文呈现。 5、能表现梁惠王当政时期阶级分化，贫富悬殊，而作为国君的他却无所作为的语句是： （九）荀子劝学1、人们常说，活到老，学到老，荀子劝学篇中的 这句话印证了这个道理。在第四段又阐明了学习要持之以恒，并在后来形成一句常用成语的句子是：“ ， 。”2、劝学中用“行路”来形象地论述积累的重要性的句子是： ， 。3、劝学中借助描写“风雨”来形象论述积累的重要性的句子是： ， 。4、劝学中用蚯蚓的比喻，突出了学习必须用心专一，才能获得成功的语句是： ， ， ， ， 。5、韩愈师说中“ 是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子”这句话与荀子劝学中的“ ， ， ”观点相同。6、荀子在劝学中说，君子需要通过广泛学习来提升自己的两个句子是： ， 。7、强调君子并非有何特异，只是善于借助外力的一句： ， 。8、强调空想不如学习的一句是：“ ， 。”（十）贾谊过秦论1、贾谊在过秦论中用排比描写秦始皇武力统治天下的语句是： ， ， ， 。2、 贾谊在过秦论中说到秦始皇为削弱百姓的反抗力量所采取的措施是： ， ， ， 。3、过秦论中用整散句描写秦始皇据险固守的语句是： ， ， ， ， 。4、秦始皇愚民、弱民、防民的最终目的是： ， ， ， 。 5、贾谊用“ ， ， ， ”短短的四个句子就写出了陈涉举义旗并得到天下热烈响应的情况。6、阿房宫赋中有“灭六国者六国也，非秦也。族秦者秦也，非天下也”的话，请分别默写出六国论中总结六国灭亡和过秦论中总结秦朝灭亡的原因的一句原话。六国论： ， ， ， 。（或：赂秦而力亏，破灭之道也。或：故曰弊在赂秦也。）过秦论： 。7、 作者对陈涉起义军的武器介绍及其评价是： ， 。陈涉的出身、地位、身份是： ， ， 。（十一） 韩愈师说1、师说中对当时耻于从师的现象发出慨叹两句是： ， 2、师说中士大夫之族以地位官职为借口拒绝从师学习的语句是： ， 3、 师说中在从师学习的问题上，当时的人对其子和对自身有不同的态度，对其子： ；对自身： 4、师说中概述教师的职能和任务的语句是： ， 。5、师说中阐述从师必要性的句子是： ， ？ ， ， 。6、 师说的中心论点是： 。7、 韩愈所说的“师”，有其独特含义。明确说他所说的老师不是指童子的启蒙教师的句子是：“ ， ， 。”8、本文从多个方面进行对比，抨击“耻学于师”的人，先用古今对比，指出从师与不从师的两种结果，并用一个反问句推断圣人更圣明，愚人更愚笨的原因的语句是：“ ， ， ？”9、本文以士大夫之族为子择师和自己不从师作对比，直接表明作者的观点，认为这样做，最终导致的结果是：“ ， 。”10、韩愈认为择师的标准是：“ ， ， ， 。”韩愈眼中的师生关系是相对的，是可以教学相长的，“ ， ，”并指出原因：“ ， ， 。”11、师说中士大夫之族耻学于师的原因：“ ， ， ， 。”6