四川省部分中学2023高中语文必修上第三单元考点大全笔记.docx

四川省部分中学2023高中语文必修上第三单元考点大全笔记1选择题1、下列各项中，加点的字没有活用的一项是（）A何时可掇B乌鹊南飞C天下归心D榆柳荫后檐答案：A本题考查理解辨析词类活用的能力。A项，掇：动词，拾取，摘取；B项，南：名词作状语，向南；C项，归：动词的使动用法，使归服；D项，荫：名词作动词，遮蔽。故选A。2、下列句子中，加点词语的解释不正确的一项是（）A烟涛微茫信难求信：确实、实在B失向来之烟霞向来：原来C洞天石扉，訇然中开訇然：形容声音很大我欲因之梦吴越因：于是D恍惊起而长嗟恍：猛然惊醒的样子潦倒新停浊酒杯潦倒：衰颓，失意答案：C本题考查学生理解文言实词意思和用法的能力。C.“因”，依据；“之”，指代前边越人的话。句子意思是：我根据越人说的话梦游到吴越。故选C。3、下列各组词语中有错别字的一组是(）A萧瑟桅杆淘气永葆生机B已而凭吊纶巾繁冗拖沓C赤壁风姿樯橹绘声绘色D故垒酒樽罗网安份守己答案：D本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。D.“安份守己”的“份”应写作“分”。故选D。小提示：4、在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是提到桃花源，许多人会联想到瓦尔登湖。真实的瓦尔登湖，早已成为的观光胜地，梭罗的小木屋前也经常聚集着的游客，不复有隐居之地的气息。然而虚构的桃花源一直就在我们的心中，哪怕在人潮汹涌的现代城市，也可以获得心灵的宁静。A名闻遐迩闻风而至杂居B名噪一时闻风而至栖居C名噪一时纷至沓来杂居D名闻遐迩纷至沓来栖居答案：D本题考查辨析近义成语和词语的能力。辨析近义词语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。“名闻遐迩”，形容名声很大；“名噪一时”，指名声传扬于一个时期。语境强调的是瓦尔登湖成为观光胜地，应填“名闻遐迩”。“闻风而至”，一听到消息就来，形容行动迅速；“纷至沓来”，形容接连不断的到来。语境强调的是人们都纷纷来到瓦尔登湖，应填“纷至沓来”。“杂居”侧重混杂而处，“栖居”侧重栖息居住，语境强调在“现代都市”居住，所以应填“栖居”。故选D。5、下列对永遇乐京口北固亭怀古中所用典故的作用的理解不正确的一项是A元嘉草草封狼居胥赢得仓皇北顾。（借宋文帝刘义隆不做充分准备仓促北伐招致失败的事实提醒南宋统治者表明自己的抗金主张）B凭谁问：廉颇老矣尚能饭否？（自比廉颇表达自己壮心不已的豪情和报国无门的悲愤）C想当年金戈铁马气吞万里如虎。（赞扬当年孙仲谋北伐的英雄气概）D千古江山英雄无觅孙仲谋处。（慨叹江山依旧可是像孙仲谋那样的英雄人物却已无处寻觅了）答案：C本题考查鉴赏诗歌的分析表达技巧的作用的能力。C项，张冠李戴，“想当年”三句赞扬的不是孙仲谋，而是刘裕。“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎一句，作者用刘裕的典故，写刘裕出身贫寒，历经百战开创基业，这和南宋统治者忍气吞声的怯懦表现形成鲜明的对照。这一典故赞扬当年刘裕北伐的英雄气概，表达了词人对古代英雄的景仰，也暗含着用英雄们的业绩鼓励、鞭策自己之意。故选C。6、下列句子中加点的词语，古今意义相同的一项是（）A铁骑突出刀枪鸣B门前冷落鞍马稀C整顿衣裳起敛容D明年秋，送客湓浦口答案：B本题考查学生理解文言实词中古今异义的能力。A.“突出”，古义：突然冲出；今义：超出一般。B.冷落：古今意义相同，都是“冷清，不热闹”的意思；C.“整顿”，古义：整理，理一理，用在小方面；今义：使紊乱的变为整齐，使不健全的健全起来，用在大的方面。D.“明年”，古义：第二年，过去式；今义：今年的下一年，将来时。故选B。7、归园田居（其一）中表现炊烟轻柔而缓慢地向上飘升、山村安静祥和的句子是“_，_”。（）A爱爱远人村，依依墟里烟B暧暧远人村，依依虚里烟C媛媛远人村，依依墟里烟D暧暧远人村，依依墟里烟答案：D本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。注意重点字的写法，“暧”“墟”“烟”。故选D。8、下列对李白梦游天姥吟留别思想感情的理解中，恰当的一项是（）A表现了“人生无常”的感伤情绪。B表现了不与权贵同流合污的思想感情。C表现了与东鲁诸公分别时的离愁别恨。D既有“人生无常”的感伤，又有不与权贵同流合污的思想。答案：D本题考查学生理解诗歌情感的能力。梦游天姥吟留别中“古来万事东流水”表达了世事不可把握，“人生无常”的感伤，包含着诗人对人生的几多失意和深沉的感慨。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”一吐长安三年的郁闷之气。人才在当时仍然摆脱不了“臣妾气态间”的屈辱地位。李白在这里所表示的决绝态度，是向封建统治者所投过去的一瞥蔑视，表现不与权贵同流合污的思想感情。AB两项“人生无常的感伤”“不与权贵同流合污的思想感情”，都只是一个方面。C项“与东鲁诸公分别时的离愁别恨”于文无据。这首诗就是他告别东鲁朋友时所作，所以又题作“梦游天姥山别东鲁诸公”，此诗以记梦为由，抒写了对光明、自由的渴求，对黑暗现实的不满，表现了蔑视权贵、不卑不屈的叛逆精神，并没有抒发与东鲁诸公分别时的离愁别恨。故选D。9、对梦游天姥吟留别中有关词语的解释，错误的一项是（）A天姥连天向天横横：遮蔽B渌水荡漾清猿啼清：清澈C迷花倚石忽已暝暝：昏暗D忽魂悸以魄动悸：因惊惧而心跳答案：B本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。A句意：绵接天际的天姥山遮住天空。“横”，遮蔽。解释正确。B句意：溪水清澈荡漾，猿猴叫声凄清。“清”，凄清。解释错误。C句意：迷恋着花，依倚着石，不觉暮色已经降临。“暝”，昏暗。解释正确。D句意：忽然惊魂动魄。“悸”，心惊、因惊惧而心跳。解释正确。故选B。10、阅读下面的文言文，完成问题。商君者，卫之诸庶孽公子也，名鞅，姓公孙氏，其祖本姬姓也，鞅少好刑名之学，事魏相公叔座。公叔座知其贤，未及进。会座病魏惠王亲往问病公叔曰公孙鞅年虽少有奇才愿王举国而听之王即不听用鞅必杀之无令出境公叔既死，鞅闻秦孝公下令国中求贤者，将修缪公之业，东复侵地，乃遂西入秦，因孝公宠臣景监以求见孝公。公与语，数日不厌。景监曰：“子何以中吾君？吾君之欢甚也。”鞅曰：“吾以强国之术说君，君大说之耳。”孝公既用卫鞅，鞅欲变法，恐天下议己。卫换曰：“疑行无名，疑事无功。圣人苟可以强国，不法其故；苟可以利民，不循其礼。”孝公曰：“善。”“治世不一道，便国不法古。故汤武不循古而王，夏般不易礼而亡。反古者不可非，而循礼者不足多。”孝公曰：“善。”以卫鞅为左庶长，卒定变法之令。令行于民期年，秦民之国都言初令之不便者以千数。于是太子犯法。卫鞅曰：“法之不行，自上犯之。”将法太子。太子，君嗣也，不可施刑，刑其傅公子虔，黥其师公孙贾。明日，秦人皆趋令。行之十年，秦民大说，道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治。于是以鞅为大良造。居五年，秦人富强。孝公使卫鞅将而伐魏。卫鞅伏甲士而袭虏魏公子印，因攻其军，尽破之以归秦。魏惠王兵数破于齐秦，国内空，日以削，恐，乃使使割河西之地，献于秦以和。而魏随去安邑，徙都大梁，惠王日：“寡人恨不用公叔痤之言也。”卫鞅既破魏还，秦封之於、商十五邑，号为商君。（节选自史记商君列传）下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A缪公即秦穆公，春秋时秦国国君，在位期间任用贤臣，使国力趋强，称霸西戎。B汤武即商汤与孙武的并称，他们二人均以善于用人用计，战功赫赫，留名于青史。C变法是指对国家的法令制度作出重大变革，商鞅变法为秦国富强奠定了基础。D黥是古代的一种刑罚，在犯人脸上刺上记号或文字并涂上墨，在刑罚之中较轻。答案：B本题考查文化常识的理解识记能力。文化常识的积累有助于解读文言文，文化常识一般包括官职、宗教礼仪、服饰、年龄称谓、有特殊意义的专有名词等，学习过程中注意准确积累。B项，“汤武即商汤与孙武的并称”解说错误，“汤武”指的是商汤与周武王的并称。故选B。参考译文：商君是卫国公室的庶出公子，名鞅，姓公孙，他的祖先原本姓姬。商鞅年少时喜好刑名之学，事奉魏国相国公叔座。公叔座知道他有才干，还没有来得及向魏王进荐。适遇公叔座病重，魏惠王亲自前往探望病情，说：“您的病倘若有三长两短，国家将怎么办?”公叔座说：“我的中庶子公孙鞅，年纪虽轻，却身怀奇才，希望大王把全部国政交付给他。大王如果不起用公孙鞅，就一定要杀掉他，别让他出国境。”公叔座已死，公孙鞅听说秦孝公在国中下令寻求贤才，准备重建秦缪公的霸业，东方要收复被魏国侵占的土地，于是就西行进入秦国，通过秦孝公的宠臣景监来求见孝公。孝公与他交谈，好几天还不满足。景监对卫鞅说：“你用什么说中我国君的心意?我的国君高兴得很啊。”卫鞅说：“我就用强国之术向国君陈述，国君大为高兴。”秦孝公立即任用卫鞅，卫鞅准备变法，但秦孝公担心天下非议自己。卫鞅说：“行动迟疑不决就不会成名，做事犹豫不定就不会成功。圣人如果可以强国，就不袭用成法;如果可以利民，就不遵循旧礼。”秦孝公说：“好。”“治理社会不只一条道路，有利国家不必效法古代。所以商汤、周武不循古道而缔造王业，夏桀、商纣不改礼制而亡国。违反古道的不可以否定，而因循旧礼的不值得赞美。”秦孝公说：“好。”用卫鞅为左庶长，终于决定变法的命令。法令在百姓中实行一年，秦国百姓到国都来说新法不适宜的人数以千计。在这时太子触犯法令。卫鞅说：“法令不能实行，是由于上面的人触犯法令。”准备依法惩处太子。太子，是国君的继承人，不能施加刑罚，便对太子傅公子虔行刑，并对太子师公孙贾处以黥刑。第二天，秦国百姓都服从法令了。实行新法十年，秦国百姓皆大欢喜，路上不捡拾他人遗物，山中没有蟊贼强盗，家家富裕，人人满足。于是秦孝公任用卫鞅为大良造。经过五年，秦人国富兵强，秦孝公派遣卫鞅领兵攻伐魏国。卫鞅事先埋伏穿戴盔甲的武士而袭击俘虏了魏公子印，乘势攻击他的军队，全部打垮魏军而返回秦国。魏惠王因军队屡次败于齐国、秦国，国内十分空虚，日益衰落，非常恐慌，于是派遣使者割让河西之地奉送给秦国以求和解。而后魏惠王就离开安邑，迁都到大梁。魏惠王说：“我悔恨当初不听公叔座的话啊。”卫鞅击败魏军归来，秦孝公封给他於、商之间的十五个邑，从此号称商君。11、下列词语中，加点的字注音全部正确的一组是（）A故垒（li）公瑾（jn）纶巾（ln）樯橹（l）B舞榭（xi）佛狸祠（b）狼居胥（x）金戈铁马（g）C堆积（j）酹江月（li）梧桐（tng）乍暖还寒（z）D浪淘尽（to）巷陌（m）神鸦（y）早生华发（f）答案：B本题考查学生识记常用字字音的能力。A.“纶巾（ln）”的“纶”应读为“gun”；C.“乍暖还寒（z）”的“乍”应读为“zh”；D.“早生华发（f）”的“发”应读为“f”。故选B。12、对登高一诗的赏析，不恰当的一项是（）A诗人开篇用十分凝练的语言，描写了富有特征的风、天、猿啸、渚、沙、鸟飞等六种景物，使形态、声音、色彩一一得到了表现。B颈联中“悲”是全诗的诗眼，它集中表达了诗人在全诗中蕴蓄的复杂情感，诗歌所抒之情缠绵悱恻，含蓄蕴藉。C颔联也是写景，但手法与首联不同，如果说首联是一幅工笔画的话，那么颔联就是一幅写意画。诗人抓住典型的景物萧萧的落木，滚滚的流水，加以渲染，给读者留下了广阔的想象空间。D杜甫是忧国忧民的现实主义诗人，他对人生有大悲悯。“艰难苦恨繁霜鬓”是他观照现实的结果。这里既有国家的艰难，又有个人的苦难，意蕴丰厚。答案：B本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。B.“缠绵悱恻，含蓄蕴藉”错，所抒之情沉郁顿挫，深沉而凝重，动人心弦。故选B。13、下列句式与其他三项不一样的是（）A嗟尔远道之人胡为乎来哉B蜀道之难，难于上青天C尝学琵琶于穆、曹二善才D转徙于江湖间答案：A本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。A.宾语前置句，“胡为”即“为胡”。B.状语后置句，“难于上青天”即“于上青天难”。C.状语后置句，“尝学琵琶于穆、曹二善才”即“尝于穆、曹二善才学琵琶”。D.状语后置句，“转徙于江湖间”即“于江湖间转徙”。故选A。14、下列对登高一诗的赏析，不恰当的一项是()A诗人开篇用十分凝练的语言，描写了富有特征的六种景物，使形态、声音、色彩一一得到了表现。B颔联采用了拟人、衬托的手法，借“落木”“长江”喟叹生命短暂，而时间无穷。C颈联的“万里”“百年”与颔联的“无边”“不尽”有相互呼应的作用。D结尾的两句分承“作客”和“多病”。诗人一生颠沛流离，坎坎坷坷。这里既有国家的艰难，又有个人的苦难，含蕴丰厚。答案：B本题考查考生鉴赏古代诗歌的表达技巧以及评价诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。B项，颔联未采用拟人手法。颔联集中表现了夔州秋天的典型特征。诗人仰望茫无边际、萧萧而下的木叶，俯视奔流不息、滚滚而来的江水，在写景的同时，便深沉地抒发了自己的情怀。“无边”“不尽”，使“萧萧”“滚滚”更加形象化，不仅使人联想到落木窸窣之声，长江汹涌之状，也无形中传达出韶光易逝，壮志难酬的感怆。故选B。小提示：艺术技巧类题目常见的解题格式赏析修辞手法：揭示手法+分析表达作用（句意+文意+主旨情感）。赏析表达方式：怎样叙（描写）+叙（描写）什么+抒什么情。赏析表现手法：表现手法+表达作用（句意+文意+主旨情感）。赏析构思技巧：构思技巧+表达作用（句意+文意+主旨情感）。15、下列句子翻译，不正确的一项是（）A指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。译文：评论国家大事，写出激浊扬清的文章，把当时的军阀官僚看得同粪土一样。B熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。译文：熊在咆哮，龙在长吟。声音震荡着岩石和泉水，使深林战栗，使层巅震惊。C师者，所以传道受业解惑也。译文：老师，是依靠他来传授道、教授学业、解除疑惑的人。D君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。译文：君子学识渊博，而且每天参加反省自己，就知道明白而且行为没有错误了。答案：D本题考查学生对文言语句的翻译能力。D项，选项翻译错误，正确翻译为：君子广泛地学习而且每天对自己检查、省察，就能见识明达，行动不犯错误了。参省，反省。故选D。16、下列加点字的解释，有误的一项是()A但为君故，沉吟至今故：原因B池鱼思故渊故：从前的C一去三十年去：离开官任D譬如朝露，去日苦多去：过去的答案：C本题考查理解常见文言实词虚词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，应明确要求，如本题针对一词多义设题，然后结合具体的语境，运用语法知识理解这些词语的意思。C项，“去：离开官任”错误。去：离开田园，做官。故选C。17、以下选项不属于登高诗中诗人“苦恨”原因的一项是（）A常年客居他乡B浊酒难以解忧C国家动荡不安D自身困苦多病答案：B本题考查学生分析理解诗歌内容及评价诗歌中作者的思想情感的能力。B“浊酒难以解忧”错误。“潦倒新停浊酒杯”，困顿潦倒病后停酒伤怀。再加上因病断酒，悲愁就更难排遣。不是“浊酒难以解忧”，而是因病断酒，难以排遣悲愁。故选B。18、下列对教材中的诗歌理解与赏析正确的一项是（）A“天台四万八千丈，对此欲倒东南倾”两句写面对天姥山，高达四万八千丈的天台山也像要拜倒在它的东南面一样，反衬天姥山之高。B“艰难苦恨繁霜鬓”一句是说杜甫一生饱经艰难，鬓发如霜却志业未成，常常抱恨于心。C“主人下马客在船”是写诗人与主人江边分别的情景，一人在岸，一人在船，挥手作别，为下文诗人单独召见琵琶女做好了铀垫。D“守着窗儿，独自怎生得黑”，写出了词人遭遇了国破家亡之痛，江湖飘泊之苦，如今孑然一身，面容变得暗淡憔悴，却无人理会。答案：B本题考查学生理解和鉴赏古诗的能力。A.“反衬”错，应为正衬；C.“一人在岸，一人在船”错误，“主人下马客在船”运用了互文修辞，意为我和客人下马在船上饯别设宴。D.“面容变得暗淡憔悴，却无人理会”错误，“独自怎生得黑”意为独自一人怎么挨到天黑。故选B。19、下列诗句所用修辞手法与例句不相同的一项是（）例句：嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。A大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。B曲中收拨当心划，四弦一声如裂帛。C座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。D银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。答案：C本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。例句把琵琶声喻为珠子落玉盘的清脆悦耳之声，为比喻修辞。A.比喻。把琵琶声喻为“急雨”“私语”。B.比喻。把琵琶声喻为裂帛的声音。C.“江州司马”是以官职代白居易，为借代；自问自答，为设问。D.比喻。句意为琵琶声“就像银瓶突然迸裂，里面的水浆喷溅而出；又像铁骑冲出、刀枪撞击一样，是那样雄壮铿锵，激越昂扬”。故选C。20、下列各项中，没有使用夸张修辞的一项是（）A天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。B千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。C我欲因之梦吴越，一夜飞渡镜湖月。D世间行乐亦如此，古来万事东流水。答案：D此题是考查学生正确使用常见修辞方法的能力。解答此类题目，考生首先明确题干的要求，如本题“下列各项中，没有使用夸张修辞的一项是”，考生须回顾常见修辞种类以及这些修辞的特点，再浏览选项，进行选择。此题四个选项中涉及的修辞有夸张和比喻的修辞。夸张就是对事物的数量、大小，对时间、空间，对事物的状态，进行特别地扩大、缩小、超前的修辞手法。A项，“四万八千丈”夸张地写天台山之高。意思：天台山虽高四万八千丈，面对着它好像要向东南倾斜拜倒一样。B项，“千岩万转”夸张地写出了天姥山的山路曲折。意思：无数山岩重叠，道路盘旋弯曲，方向不定，迷恋着花，依倚着石头，不觉天色已经晚了。C项，“一夜飞度”夸张地写出心情的急迫。意思：我根据越人说的话梦游到吴越，一天夜晚飞渡过明月映照下的镜湖。D项，没有使用夸张，使用的是比喻的修辞，将古来万事比作东流水。意思：人世间的欢乐也是像梦中的幻境这样，自古以来万事都像东流的水一样一去不复返。故选D。课内阅读21、对登高这首诗的理解和赏析不正确的一项是（）A首联精选意象，多角度写景，既写出深秋时节的典型特征，又借景抒发了诗人凄凉、孤寂之情。B颔联气象雄浑，境界开阔，创设了宏大的自然背景，诗人的痛苦因此就显得分外渺小，倍添悲凉。C颈联中，“悲”是全文的诗眼，表达了诗人蕴蓄的复杂情感，诗歌所抒之情缠绵悱恻，动人心弦。D诗歌前半写景后半抒情，由情选景，情景交融，浑然一体，淋漓尽致地表达了诗人忧国伤时之情。答案：C本题考查学生对诗歌内容、重要字词含义作用、情感和艺术手法的分析鉴赏能力。C.“诗歌所抒之情缠绵悱恻”说法有误。缠绵悱恻形容诗文音乐等婉转凄切。杜甫的诗歌风格是沉郁顿挫。这是杜甫的代表作，能够体现其诗风。如颔联中传达出诗人内心极为复杂的情感：身世飘零，老病孤愁，韶华易逝，壮志未酬，有无限悲凉之意。故选C。22、白居易的琵琶行把抽象无形的音乐化为具体感的形象，请结合诗句赏析该特色。琵琶行(唐）白居易转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。答案：运用一系列的比喻，如将琵琶曲比作急雨、私语、珠落玉盘等等，写出了音乐的不同特点，从而使抽象无形的音乐变成形象可感的实体。本题考查学生赏析描写手法的能力。在描写音乐的过程中，运用了一系列的比喻。“大弦嘈嘈如急雨”中比作急雨，写出了音乐的粗重急促；“小弦切切如私语”中比作私语，写出了音乐的亲切细柔；“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”中比作珠落玉盘，写出了音乐的错落有致、清脆圆润；“间关莺语花底滑”中比作花间鸟的名叫之声，写出了音乐的婉转优美；“幽咽泉流冰下难”中比作冰下水的流动声，写出了音乐的低沉凝涩；“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”中比作银瓶破裂水浆迸出，杀出一队铁骑，刀枪齐鸣，写出了音乐的激越雄壮、高亢激昂。“四弦一声如裂帛”中比作帛锦撕裂的声音，写出了音乐结尾时的凄厉。这些不同的比喻写出了琵琶曲的不同特点，从而使抽象无形的音乐变成形象可感的实体。23、请分别写出几首诗歌所表达的思想感情。沁园春长沙：_红烛：_梦游天姥吟留别：_登高：_答案：抒发革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。表现了对祖国前途的执著追求和献身于祖国的伟大抱负。抒写了对光明、自由的渴求，对黑暗现实的不满，表现了蔑视权贵、不卑不屈的叛逆精神。抒发了穷困潦倒、年老多病、流寓他乡的悲哀之情。本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。沁园春长沙是近代诗人毛泽东所写的一首词。该词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，提出了“谁主沉浮”的问题，抒发了对中华民族前途的乐观主义精神和以天下事为己任的豪情壮志。回忆了往昔峥嵘岁月，表现了诗人和战友们为了改造旧中国英勇无畏的革命精神，表达主宰国家命运，以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧世界的雄心壮志。红烛是诗人内心的真实剖白，诗中概括了诗集所表现的对祖国前途的执著追求和献身于祖国的伟大抱负。诗人将自己比做红烛，要用那微弱的光和热来照亮险恶的前途，去烧破世人的迷梦，捣毁禁锢着人们灵魂的监狱，为人间培养出慰藉的花和快乐的果。尽管是“流一滴泪，灰一分心”，但是即使是“直到蜡炬成灰泪始干”，也在所不惜。梦游天姥吟留别是唐代大诗人李白的诗作。这是一首记梦诗，也是一首游仙诗。此诗以记梦为由，抒写了对光明、自由的渴求，对黑暗现实的不满，表现了蔑视权贵、不卑不屈的叛逆精神。诗人运用丰富奇特的想象和大胆夸张的手法，组成一幅亦虚亦实、亦幻亦真的梦游图。全诗构思精密，意境雄伟，内容丰富曲折，形象辉煌流丽，感慨深沉激烈，富有浪漫主义色彩。登高是唐代诗人杜甫于大历二年（767年）秋天在夔州所作的一首七律。前四句写景，述登高见闻，紧扣秋天的季节特色，描绘了江边空旷寂寥的景致。首联为局部近景，颔联为整体远景。后四句抒情，写登高所感，围绕作者自己的身世遭遇，抒发了穷困潦倒、年老多病、流寓他乡的悲哀之情。颈联自伤身世，将前四句写景所蕴含的比兴、象征、暗示之意揭出；尾联再作申述，以衰愁病苦的自我形象收束。24、用典又称用事，是古典诗文中常见的一种修辞手法，就是将古代人物故事和有来历出处的词语融会在文句或诗词中，来曲折委婉的表达思想感情。请梳理京口北固亭怀古中涉及与京口有关的典故，并说说作者借这些历史人物和历史事件表达的思想情感，把它们填写在下列表格中与京口有关的典故表达的思想情感答案：（1）孙权建功立业，期盼当今能够出现孙权式的英雄，能统率千军万马抵抗金兵。（2）刘裕北伐建功立业，表达希望北伐、收复中原、建功立业的心情，隐约讽刺南宋政权的无能。（3）刘义隆草草北伐大败而归，忠告韩侘胄等要汲取历史教训，不可草率行事。（4）佛狸祠下神鸦社鼓，一派升平景象；感慨江山被人侵占，百姓安于异族的统治。本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧和思想感情的能力。词以“京口北固亭怀古”为题。京口是三国时吴大帝孙权设置的重镇，并一度为都城，也是南朝宋武帝刘裕生长的地方。面对锦绣江山，缅怀历史上的英雄人物，正是像辛弃疾这样的志士登临应有之情，题中应有之意。本词中涉及京口的典故有四个。上阕“古江山，英雄无觅、孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被、雨打风吹去”写孙权在此建功立业。孙权是三国时吴国的皇帝，他有着统一中原的雄图大略，并且打垮了来自北方的侵犯者曹操的军队，保卫了国家。可是如今，像孙权这样的英雄已无处寻觅的了。诗人起笔便抒发其江山依旧，英雄不再、后继无人的感慨。感慨英雄不再的同时，也表达了期盼当今能够出现孙权式的英雄，能统率千军万马抵抗金兵。“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”此句回忆刘裕北伐的功业。刘裕以京口为基地，削平了内乱，取代了东晋政权。他曾两度挥戈北伐，先后灭掉南燕、后秦，收复洛阳、长安，几乎可以克复中原，作者想到刘裕的功勋，非常钦佩，最后三句，表达了词人无限景仰的感情，他希望北伐、收复中原、建功立业，也隐约讽刺南宋政权的无能。“元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾”元嘉帝多么轻率鲁莽，想建立不朽战功，却落得仓皇逃命。刘义隆草草北伐大败而归，用古事影射现实，忠告韩侘胄等要汲取历史教训，不可草率行事。“佛狸祠下，一片神鸦社鼓”佛狸是北魏的皇帝，距南宋已有七八百年之久，北方的百姓把他当作神来供奉，辛弃疾看到这个情景，不忍回首当年的“烽火扬州路”。如今的中原早已风平浪静，沦陷区的人民已经安于异族的统治，竟至于对异族君主顶礼膜拜，这是痛心的事。25、声声慢（寻寻觅觅）这首词的词眼是哪个字？答案：词眼是“愁”。本题考查学生对作品情感的把握能力。所谓的“词眼”时最能表现作者情感的语句或词语。声声慢时作者李清照后期的词，表现的是作者国破家亡、颠沛流离的苦痛，作者用“这次第，怎一个愁字了得”来结束全篇，这既是对全文的概括，也是作者情感的升华，所以“愁”是全词的“词眼”。14