六年级数学下册《正比例》教学设计.doc

六年级数学下册 正比例教学设计教学目标1利用正比例解决一些简单的生活问题，感受正比例关系在生活中的广泛应用。2能根据正比例的意义，判断两个相关联的量是不是成正比例。3结合丰富的事例，认识正比例。教学重点1结合丰富的事例，认识正比例。2能根据正比例的意义，判断两个相关联的量是不是成正比例。教学难点能根据正比例的意义，判断两个相关联的量是不是成正比例。教学过程活动一：在情境中感受两种相关联的量之间的变化规律。（一）情境一马上改过“六一”儿童节了，六一班的同学们为了庆祝六一节活动，决定布置班级。 莹莹是中队长， 所以“买彩带”这个艰巨 的任务就落在了莹莹身上。 课件出示莹莹从学校出发买彩带的路程、时间与速度，学生在观看课件的过程中填写提前发放的表格。完成表一时间/分5 10 15 23 33 . 路程/米150 300 450 690 990 速度/米/分30 30 30 30 30 从表中你发现了什么规律？说说你发现的规律：路程与时间的比值（速度）相同。（二）情境二莹莹总算找到了能够买到彩带的商店。课件出示彩带的单价、总价与购买米数，学生在观看课件中，完成表二。数量/米1 2 3 4 5 . 总价/元3.5 7 10.5 14 17.5 单价/元3.5 3.5 3.5 3.5 3.5 . 3从表中发现了什么规律？应付的钱数与米数的比值（也就是单价）相同。4说说以上两个例子有什么共同的特点。小结：路程随时间的变化而变化，在变化过程中路程与时间的比值相同；应付的钱数随购买彩带的米数的变化而变化，在变化过程中应付的钱数与米数的比值相同。5正比例关系：（1）时间增加，所走的路程也相应增加，而且路程与时间的比值（速度）相同。那么我们说路程和时间成正比例。（2）购买彩带应付的钱数与米数有什么关系？6观察思考成正比例的量有什么特征？一个量随另一个量的变化而变化，在变化过程中这两个量的比值相同。总结归纳： 两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的比值（也就是商）一定，这两种量就叫做成正比例的量，它们的关系叫做正比例关系。（四）想一想1 判定两个量是否成正比例，主要看它们的（比值）一定 2. 苹果的单价一定，苹果的数量 和总价。（五）认识正比例图像(六)巩固练习：判断下面每题中的两种量是不是成正比例，并说明理由。1、 轮船行驶的速度一定，行驶的路程和时间2、 小新跳高的高度和他的身高。3、 小麦每公顷的产量一定，小麦的公顷数和总产量。4、 矿泉水瓶中喝掉的水和剩下的水。5、 圆的半径和它的面积。长征造纸厂的生产情况如下表，根据表回答问题说明这个比值所表示的意义。每天生产的吨数（或生产效率）。表中相关联的两种量成正比例关系吗？为什么？生产量和时间是两种相关联的量所以 生产量和时间成正比例。(七)、课堂小结说说这节课你有什么收获？板书设计: 正比例成正比例的量：（1）存在着两个变量，它们的变化存在着关系。（2）这两个变量所对应的数的比值保持不变。附表1：数量/米1 2 3 4 5 . 总价/元3.5 单价/元3.5 . 附表2：数量/米1 2 3 4 5 . 总价/元3.5 单价/元3.5 .