资源描述
信息窗:——《对称》
课题：热闹的民俗节——对称
教材分析：
生活中，有很多物体都是对称的，例如窗花、脸谱、风筝等等。这些都是学生所熟悉的事物，学生对这些对称现象是有一定感性认识的。因此，通过教材呈现的图片，让学生由此能联想到生活中其他类似的现象，发现其中共同的特点——对称。借助学生已有的生活经验，通过看一看，折一折，剪一剪等方法帮助学生认识轴对称图形。教学中要关注学生已有的生活、学习经验，提倡动手操作，自主发现的学习方式。
教学目标（三维目标）：
知识与技能目标：
1.通过看一看，折一折，剪一剪等活动，学生在动手操作的过程中认识对称现象和轴对称图形。
2.能够说出对称现象以及轴对称图形在生活中的应用，了解轴对称图形的特点并能准确地判断出轴对称图形。
3.通过观看微视频，初步了解对称的知识，认识轴对称图形。
过程与方法目标：
1.在观察、操作、判断中学习图形知识，认识对称。
2.能通过折一折、剪一剪、画一画等活动，认识对称现象和轴对称图形
情感态度与价值观目标：
1.发展空间观念并欣赏、感受对称美，发展学生的审美观。
2.感受现实生活、自然界丰富的对称现象，激发学生的空间想象能力。
【评价任务设计】
1、通过教师引领，学生探究对称现象时，最终完成知识目标中的1。教师要及时对学生的回答进行表现性评价，无论回答正确与否。
2．通过展示学生作品，让学生感受轴对称图形的特点，完成知识目标2，教师要适时进行检测性评价。
3．对于整节课，学生的口语表达、观察思考、发现探究等等各种行为教师一定要给予充分的关注与评价，及时到位。
教学方法：引导探究法、练习法、动手操作法
教学过程
落实目标
一、情境导入：
谈话：假期里，同学们通过观看微视频，对第一单元的知识进行了自主学习，下面我们再来看一看这些图片（课件）
二、自主探索，解决问题。
请同学们仔细观察，回忆假期里学习的内容，说一说，这些图形有什么共同特点，
预设1：第一幅图的上下两边是一样的
预设2：风筝的左右两边是一样的
预设3；这些图形都是对称的
师：同学们都发现了这些图形的特点。不过，眼见为虚，动手操作为实，下面，咱们就来动手折一折，看看和你刚才的发现是否一致。
学生动手操作，交流自己的发现
预设：通过对折，图形两边可以完全重合
小结：通过把这些图形对折，发现对折后的图形的两边重合了，那么我们就说这些图形是对称的。（板书：重合 对称）
谈话：老师这儿也有一个图形，你来判断一下，它是不是对称图形？（出示杯子图形）
学生回答。（是或不是）
让同学来验证一下，对折。
谈话：这个图形对折后重合了，（出示另一个对称图形）这个图形也重合了，这两种重合不一样吗？
学生会认为都重合了，一种是部分重合，一种是全部重合。
谈话：这些图形对折后全部重合了也就是完全重合了，（板书：完全）
师：现在你们知道老师是用什么知识剪出这些图片的吧？（对称）让我们再来欣赏前面的图片，它们为什么这么美呢？就是因为它们是对称图形，有对称的美。（板书：对称）
三、巩固练习。
现在我知道大家弄懂了什么是对称、及轴对称图形，下面检验一下看谁最棒!
1.说一说，生活中还有哪些对称现象
2.做个对称动作，同桌检验是否对称。
3.课件：判断哪些是轴对称图形
4.小游戏：猜一猜：课件出示各种标志的左半部分，猜一猜是什么标志
拓展延伸：欣赏对称，提升认识
课件欣赏
通过学生动手折一折，体会只有对折后完全重合的图形才是轴对称图形。落实知识目标和过程与方法目标
通过欣赏，感受大自然的美妙与神奇，感受对称的魅力，进一步拓宽学生的视野，落实情感目标
四、总结。
通过今天的学习，你有什么收获？
教学反思：
教材改动之后，对称的知识明显降低了难度，只需要让学生认识对称现象，判断是否是轴对称图形即可，对学生来说，知识简单了。通过课前的自主学习，课堂上交流，练习，学生的学习效果不错。简单的知识，可以通过家校翻转来进行自主学习。
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