部编版三年级语文第四单元教案.doc

13、花钟
教学目标：
1.认识9个生字，会写13个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳”等词语。
2.读懂课文内容，激发学生观察的兴趣。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
4.读懂课文内容，激发学生观察的兴趣，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
5.学习运用多样的句式表达，培养学生的语言表达能力。
教学重点：
掌握生字、词语。
教学难点：
1.读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。
2.学习作者用不同的句式表达同一个意思的方法。
课时安排：3课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1.认识9个生字，会写13个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳”等词语。
2.读懂课文内容，激发学生观察的兴趣。
教学过程：
一、 谈话导入，设疑激趣。
1.出示时钟、花。
2.出示课件，引出课题“花钟”。
3.走近文本，揭示奥秘。
（1）学生猜一猜这两种物体之间会有什么联系。
（2）说一说自己喜欢什么花，这种花是什么样的，在什么时候开放。
（3）学生谈谈对“花钟”的理解。
二、初读课文，学习字词。
1.出示课件。把本课的生字呈现给学生，教师领读一遍。
2.引导学生初读课文。
3.组织学生识记生字和新词。教师检查自学情况。
4.引导学生再读课文。
（1）自由阅读，圈出生字。先在小组内认读，再开火车读生字，给生字组词。
（2）用自己喜欢的方式读课文，读准生字的读音。
（3）大声朗读课文，把课文读正确、读流利。
三、整体感知课文，了解课文内容。
1.请3个学生分段朗读课文。
2.引导学生交流：明确每个自然段的内容。
3.引导学生根据段意归纳整篇课文的内容。
（1）先标出自然段的序号，学生分自然段来朗读课文。学生评价。
（2）组讨论交流每个自然段的意思。
（3）组汇报交流的情况。
第一自然段：不同的花开放的时间是不同的。
第二自然段：揭示植物开花时间不同的原因。
第三自然段：写一位植物学家曾有意修建“花钟”，其做法很有趣。
（4）学生自由挑自己最喜欢的段落读一读。学生进行评价。4.给每个自然段写一个小标题。
第一自然段：__________
第二自然段：__________
第三自然段：__________
四、 夯实基础，指导书写。
1.教师选取有代表性的字，让学生观察。
2.指导学生书写。引导学生分析结构、发现规律，把字写正确、写端正。
（1）学生观察字的结构。
（2）学生练习书写，注意“修”“昆”在田字格中的比例要协调；“强”在书写时注意左边稍微比右边窄；“醒”在书写时左右宽窄差不多。
五、布置作业：

第二课时
课时目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2.读懂课文内容，激发学生观察的兴趣，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
3.学习运用多样的句式表达，培养学生的语言表达能力。
教学过程：
一、 练写词语，巩固反馈。
1.老师拿出词语卡片，检测。
2.引导学生回顾课文内容，说说课文主要写了什么。
（1）学生读词语卡片，如“芬芳、苏醒、强烈、展示、昆虫、修建、组成”。学生还可以用喜欢的词语说一句话。
（2）学生回顾课文内容。
二、细读课文，感悟文意。
1.指导学生读第1自然段，把活动卡片发给学生。
2.引导学生集体订正。
3.引导学生交流自己喜欢哪种花。
4.引导学生读第1自然段。
5.指导学生找出描写不同的花开放的句子。
6.指导学生评议这几句话。
7.指导学生欣赏图片。
8.指导学生品读句子。
（1）学生读第1自然段后，在小组内合作完成活动卡片。
（2）小组之间互相检查。
（3）学生在小组内交流并说明理由。
（4）名学生读出自己的感受和理解。学生评价。
（5）学生找出作者用不同的句式来描述各种花开放时的样子的语句，讨论这样写的好处。
（6）学生欣赏课件中盛开的花的图片。
（7）读你最喜欢的句子。
三、课后拓展。
1.让学生拿出课前收集到的资料，在小组内交流。
2.理解运用：让学生用课文中学到的句式描述花儿开放的时间。
（1）以小组为单位，互相交流其他花开放的时间。
（2）通过合作交流，把有创意的想法在全班交流。
四、浅谈体会。
引导学生说一说：这节课你有哪些收获和体会？
1.全班轻声读课文。
2.说一说自己的收获与体会。（重点从两个方面：文章内容和学习方法）
五、布置作业：

第三课时
课时目标：
复习巩固本课所学内容。
教学过程：
1.你喜欢什么花？请简单地介绍一下。
_______________________________________
2.下面生字哪些是平舌音，哪些是翘舌音？
苏 寿 适 组 燥
平舌音：_______________
翘舌音：_______________
3.选择词语填空。
展示 展现
（1）走进大门，（ ）在眼前的是一个宽敞的庭院。
（2）昙花悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们（ ）美丽的笑脸。
4.给每个自然段写一个小标题。
第一自然段：__________
第二自然段：__________
第三自然段：__________
5.读拼音，写词语。
fēn fānɡ xiū jiàn
（ ） （ ）
qiánɡ liè sū xǐnɡ
（ ） （ ）
6.用“苏醒”写一句话。
________________________________________
7.作者是按什么顺序来写各种花开的？
_________________________________________
8.第2自然段开头的设问句在文中起什么作用？
_________________________________________
9.植物的开花时间与什么有关？
_______________ _________________________
10.模仿文中的句子写一写花开放的样子。
_________________________________________
板书设计：

教学反思：

14、蜜蜂
教学目标：
1.认识8个生字，会写12个生字，能够正确读写词语表中的词语。
2.朗读课文，了解课文主要内容。
3.学习第1、2自然段。
4.引导学生了解实验的过程和方法，学习法布尔善于观察、勇于探索的精神，激起学生探索自然奥秘的兴趣。
5.体会作者严谨的科学态度和求实的工作作风。
教学重点：
掌握生字、词语，弄清“我”做实验的原因。
教学难点：
弄清为了验证蜜蜂有没有辨认方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。
课时安排：3课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1.认识8个生字，会写12个生字，能够正确读写词语表中的词语。
2.朗读课文，了解课文主要内容。
3.学习第1、2自然段。
教学过程：
一、 交流资料，激趣导入。
1.课件出示蜜蜂图片。引导学生交流课前收集的有关蜜蜂的资料。
2.课件出示法布尔的图像及简介，引出新课。
（1）小组内交流课前收集到的有关蜜蜂的资料，如蜜蜂的生活习性、赞美蜜蜂的诗句等。
（2）了解法布尔。
二、初读课文，整体感知。
1.引导学生读课文。
2.出示词语：蜜蜂、辨认、阻力、包括、检查、准确无误、沿途、陌生。
3.组织学生交流理解词语的方法。
4.检查学生读文情况。
5.引导学生说出课文大意。
（1）自由读课文，一边读一边画出自己不理解的地方。
（2）组内读词语，互相正音。
（3）在小组内交流理解词语的方法。
（4）小组内活动：组员逐段读文，读后互相评价。
（5）全班交流：课文主要讲了一件什么事？
三、细读感悟，经历探究。
1.指导学生读第1自然段。
2.引导学生思考：“我”为什么要做这个实验？
3.引导学生读第2自然段。
4.指导学生画出能说明实验做法的词语或句子。
5.引导学生质疑：你怎样看待“我”的这些做法？是否都是必须的？
6.引导学生再读第2自然段。
（1）一名学生读，其他学生认真听，学生评价。
（2）小组讨论“我”做这个实验的原因。
（3）学生齐读第2自然段，画出描写实验做法的词句。
（4）组内交流：“我”这样做有没有必要。交流时要从“让小女儿在蜂窝旁等着”和“做记号”两个方面入手，体会“我”为什么要这样做。
（5）接力读第2自然段。
四、课堂练习，落实基础。
1.教师出示要求会写的生字，让学生观察。
2.教师示范写“蜜、蜂”。
3.教师检查书写情况。
（1）学生先观察这些生字，然后交流写字时要注意些什么。如结构、写法、布局等。
（2）学生先认真观察教师书写，然后练习书写，注意这两个字在田字格中的比例要协调。
（3）互相评议书写，接纳合理的建议，重新书写。
第二课时
课时目标：
1.引导学生了解实验的过程和方法，学习法布尔善于观察、勇于探索的精神，激起学生探索自然奥秘的兴趣。
2.体会作者严谨的科学态度和求实的工作作风。
教学过程：
一、 复习导入，新旧衔接。
1.识字小游戏：我说你猜。
2.法布尔的实验非常有趣，请你讲一讲实验的做法。
（1）一名同学说出词语其中的一个字，其他同学猜一猜这是什么词。
（2）同桌之间交流，看谁说得最有条理，其他同学评议。
二、精读课文，探究结果。
1.引导学生学习第3、4自然段。
（1）引导学生抓住关键词语质疑。
（2）引导学生找一找描写小女儿神态、语言的句子，并做上记号。
（3）引导学生思考：该用怎样的语气来读描写小女儿神态和语言的句子呢？
2.引导学生以小组为单位自学第5-7自然段。
（1）引导学生理解第7自然段最后一句话。
（2）引导学生想象：后飞回来的蜜蜂可能会遭遇什么？
3.引导学生读第8自然段。
引导学生质疑：你同意法布尔这么说吗？谈谈你的看法。 （1）学生自由学习第3、4自然段。
A.学生大声朗读第3、4自然段。
B.找出“推测”一词，体会“我”此时的心情。交流这个词的作用。
C.找出描写小女儿神态、语言的句子，用“____”画出来。
D.学生自告奋勇，用激动的心情来读这部分。
（2）以小组为单位自学第5-7自然段。用接力读的方式读。思考第7自然段最后一句话的含义。
（3）每组选一个学生交流，其余学生做补充。
（4）班齐读第8自然段。交流中自由表达合理看法。
二、 语言实践，拓展积累。
1.引导学生思考：十五只蜜蜂飞回来了，作者得出了什么结论？
2.组织讨论：什么是本能？说一说生活中哪些现象是本能。
3.引导学生交流：通过学习这篇课文，你学到了什么？
（1）默读课文，在文中找一找。
（2）同桌交流。
（3）全班归纳总结：
A.蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。
B.蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种无法解释的本能。
4.全班交流讨论：如鸭子天生就会游泳；蜘蛛不用教就会织网；人生下来就会哭……
5.学生交流，总结。
三、布置作业：

第三课时
课时目标：
复习巩固本课所学内容。
教学过程：
1.请你摘抄一些描写蜜蜂的诗句。
____________________________________
2.用自己的话说一说这篇课文主要讲了一件什么事。
____________________________________
3.把第1自然段中的“听说”去掉行不行？为什么？
____________________________________
4.根据课文内容填空。
“我”为了证实飞回来的蜜蜂是自己放的，“我”_________，还________。
5.读拼音，写词语。
mì fēnɡ biàn rèn
（ ） （ ）
jiǎn chá bāo kuò
（ ） （ ）
yán tú zǔ lì
（ ） （ ）
6.请你说一说法布尔的实验是怎么做的？
_____________________________________
7.从小女儿的话中你体会到她做了什么？
_____________________________________
8.认真读第8自然段，你同意法布尔的看法吗？说一说你的理解。
___________________________________
9.作者从实验中得出了什么结论？
___________________________________
板书设计：

教学反思：

15*、小虾
教学目标：
1.会认本课的9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
3.通过学习，了解小虾的样子和打架时的有趣，体会作者对小虾的喜爱之情。
教学重点：
会认本课生字，了解课文的主要内容。
教学难点：
体会作者的情感。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1.会认本课的9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
3.通过学习，了解小虾的样子和打架时的有趣，体会作者对小虾的喜爱之情。
教学过程：
一、 观察图片，激趣导入。
1.出示小虾的图片，学生观察，交流。
2.说说你对小虾的了解。
3.板书课题：小虾。
（1）学生交流与小虾有关的知识和见闻。
（2）学生齐读课题。
二、初读课文，了解内容。
1.课件出示本课生字，引导学生认读生字。
2.学生自读课文，了解课文的主要内容。
（1）认读生字。
（2）学生用自己喜欢的方式自由读课文，了解课文的主要内容。
3.标出每个自然段的序号，思考：每个自然段讲了小虾的什么特点？
三、精读探究，了解特点。
1.自读第二自然段，说说小虾的外形特点。
2.默读第三自然段，了解小虾的生活习性。
3.自读第四、五、六自然段，体会“我”对小虾的喜爱之情。 （1）画出相关语句，了解小虾的样子。（有的……有的……）
（2）第三自然段第一句话是本段的中心句，从小虾的活动中体现小虾的有趣。
（3）“我”对小虾的喜爱：
采金鱼草，捡石块；发现小虾产卵。
三、 读说结合，训练表达。
1.课件出示小虾各种表现的图片和句子。
2.联系生活实际，说说自己喜爱的小动物的特点。
（1）交流小虾的各种表现。
（2）小组交流自己喜爱的小动物，再在全班交流。
四、布置作业：

第二课时
课时目标：
复习巩固本课所学内容。
教学过程：
1.给下列加点字注音。
水缸（ ） 空隙（ ）
掀开（ ） 末端（ ）
钳子（ ） 搏斗（ ）
比较（ ） 腹部（ ）
2.连线。
钳子 一突一突的
胡须 一张一张的
眼珠 一翘一翘的
3.请你用“有的……有的……有的……”写句子。
________________________________
4.抓住特点，说说自己喜爱的一种动物。
________________________________
板书设计：

教学反思：

语文园地
教学目标：
1.通过交流平台，学会利用关键句理解段落大意，并学会在习作中运用关键句。
2.通过词句段运用，学会观察时主动思考，提出问题。
3.学会用修改符号修改文段。
4.会读会背古诗《滁州西涧》，激发学生主动阅读古诗词的兴趣。
教学重点：
1.学会用修改符号修改文段。
2.会背古诗《滁州西涧》。
教学难点：
体会作者的情感。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、交流平台。
1.学生自读“交流平台”，交流读后的感受。
2.小组讨论怎样找关键句，再全班交流。
3.师总结：
（1）关键句能帮助我们概括一段话的大意。
（2）关键句可能在一段话中的不同位置。
4.你能找一找本单元课文《花钟》《蜜蜂》《小虾》中其他自然段的关键句吗？看谁找得又快又准。
（1）小组内交流评议。
（2）全班交流。
二、词句段运用。
1.观察时主动思考、提出问题是个好习惯。读下面两段话，照样子写一写你的观察和思考。
（1）出示课本第57页的两个语段。
①指名读一读。
②小组讨论：这两段话有什么共同的特点？
③全班交流：这两段话都是先写观察到的现象，再提出问题。
（2）照样子，写一写。
①生活中你观察了哪些现象？看到这些现象你有什么疑问呢？
②写一写：你看到了什么现象？提出了什么疑问？
③同桌交流。
④全班交流。
2.下面这段话只修改了一部分。读一读，看看还有什么问题，用修改符号改一改。
（1）课件出示课本第58页的语段。
（2）读一读，看看修改了哪些内容，修改的这些内容属于什么毛病。
（3）认识表示对调和表示移动的修改符号。
（4）再读一读，看看这段话中还有什么问题，用修改符号改一改。
（5）师巡视辅导。
（6）全班交流修改。
第二课时
一、日积月累。
1.自读古诗《滁州西涧》，圈出生字，组内互学。
2.教师范读，学生跟读。
3.简介诗人韦应物。
4.再次逐句朗读古诗，边读边弄清诗句的意思，师生互评。
最是喜爱涧边生长的幽幽野草，还有那树丛深处婉转啼唱的黄鹂。春潮不断上涨，还夹带着密密的细雨，荒野渡口无人，只有一只小船横在水面。
5.指名读，全班交流评价，齐读。
6.师指导背诵。
7.全班进行朗诵比赛，获胜者给予奖励。
二、布置作业：