部编版三年级语文第四单元教案.doc

13、花钟教学目标：1.认识9个生字，会写13个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳”等词语。2.读懂课文内容，激发学生观察的兴趣。3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。4.读懂课文内容，激发学生观察的兴趣，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。5.学习运用多样的句式表达，培养学生的语言表达能力。教学重点：掌握生字、词语。教学难点：1.读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。2.学习作者用不同的句式表达同一个意思的方法。课时安排：3课时教学过程：第一课时课时目标：1.认识9个生字，会写13个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳”等词语。2.读懂课文内容，激发学生观察的兴趣。教学过程：一、 谈话导入，设疑激趣。1.出示时钟、花。2.出示课件，引出课题“花钟”。3.走近文本，揭示奥秘。（1）学生猜一猜这两种物体之间会有什么联系。（2）说一说自己喜欢什么花，这种花是什么样的，在什么时候开放。（3）学生谈谈对“花钟”的理解。二、初读课文，学习字词。1.出示课件。把本课的生字呈现给学生，教师领读一遍。2.引导学生初读课文。3.组织学生识记生字和新词。教师检查自学情况。4.引导学生再读课文。（1）自由阅读，圈出生字。先在小组内认读，再开火车读生字，给生字组词。（2）用自己喜欢的方式读课文，读准生字的读音。（3）大声朗读课文，把课文读正确、读流利。三、整体感知课文，了解课文内容。1.请3个学生分段朗读课文。2.引导学生交流：明确每个自然段的内容。3.引导学生根据段意归纳整篇课文的内容。（1）先标出自然段的序号，学生分自然段来朗读课文。学生评价。（2）组讨论交流每个自然段的意思。（3）组汇报交流的情况。第一自然段：不同的花开放的时间是不同的。第二自然段：揭示植物开花时间不同的原因。第三自然段：写一位植物学家曾有意修建“花钟”，其做法很有趣。（4）学生自由挑自己最喜欢的段落读一读。学生进行评价。4.给每个自然段写一个小标题。第一自然段：_第二自然段：_第三自然段：_四、 夯实基础，指导书写。1.教师选取有代表性的字，让学生观察。2.指导学生书写。引导学生分析结构、发现规律，把字写正确、写端正。（1）学生观察字的结构。（2）学生练习书写，注意“修”“昆”在田字格中的比例要协调；“强”在书写时注意左边稍微比右边窄；“醒”在书写时左右宽窄差不多。五、布置作业：第二课时课时目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2.读懂课文内容，激发学生观察的兴趣，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。3.学习运用多样的句式表达，培养学生的语言表达能力。教学过程：一、 练写词语，巩固反馈。1.老师拿出词语卡片，检测。2.引导学生回顾课文内容，说说课文主要写了什么。（1）学生读词语卡片，如“芬芳、苏醒、强烈、展示、昆虫、修建、组成”。学生还可以用喜欢的词语说一句话。（2）学生回顾课文内容。二、细读课文，感悟文意。1.指导学生读第1自然段，把活动卡片发给学生。2.引导学生集体订正。3.引导学生交流自己喜欢哪种花。4.引导学生读第1自然段。5.指导学生找出描写不同的花开放的句子。6.指导学生评议这几句话。7.指导学生欣赏图片。8.指导学生品读句子。（1）学生读第1自然段后，在小组内合作完成活动卡片。（2）小组之间互相检查。（3）学生在小组内交流并说明理由。（4）名学生读出自己的感受和理解。学生评价。（5）学生找出作者用不同的句式来描述各种花开放时的样子的语句，讨论这样写的好处。（6）学生欣赏课件中盛开的花的图片。（7）读你最喜欢的句子。三、课后拓展。1.让学生拿出课前收集到的资料，在小组内交流。2.理解运用：让学生用课文中学到的句式描述花儿开放的时间。（1）以小组为单位，互相交流其他花开放的时间。（2）通过合作交流，把有创意的想法在全班交流。四、浅谈体会。引导学生说一说：这节课你有哪些收获和体会？1.全班轻声读课文。2.说一说自己的收获与体会。（重点从两个方面：文章内容和学习方法）五、布置作业：第三课时课时目标：复习巩固本课所学内容。教学过程：1.你喜欢什么花？请简单地介绍一下。_2.下面生字哪些是平舌音，哪些是翘舌音？苏 寿 适 组 燥平舌音：_翘舌音：_3.选择词语填空。展示 展现（1）走进大门，（ ）在眼前的是一个宽敞的庭院。（2）昙花悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们（ ）美丽的笑脸。4.给每个自然段写一个小标题。第一自然段：_第二自然段：_第三自然段：_5.读拼音，写词语。fn fn xi jin （ ） （ ）qin li s xn（ ） （ ）6.用“苏醒”写一句话。_7.作者是按什么顺序来写各种花开的？_8.第2自然段开头的设问句在文中起什么作用？_9.植物的开花时间与什么有关？_ _10.模仿文中的句子写一写花开放的样子。_板书设计：教学反思：14、蜜蜂教学目标：1.认识8个生字，会写12个生字，能够正确读写词语表中的词语。2.朗读课文，了解课文主要内容。3.学习第1、2自然段。4.引导学生了解实验的过程和方法，学习法布尔善于观察、勇于探索的精神，激起学生探索自然奥秘的兴趣。5.体会作者严谨的科学态度和求实的工作作风。教学重点：掌握生字、词语，弄清“我”做实验的原因。教学难点：弄清为了验证蜜蜂有没有辨认方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。课时安排：3课时教学过程：第一课时课时目标：1.认识8个生字，会写12个生字，能够正确读写词语表中的词语。2.朗读课文，了解课文主要内容。3.学习第1、2自然段。教学过程：一、 交流资料，激趣导入。1.课件出示蜜蜂图片。引导学生交流课前收集的有关蜜蜂的资料。2.课件出示法布尔的图像及简介，引出新课。（1）小组内交流课前收集到的有关蜜蜂的资料，如蜜蜂的生活习性、赞美蜜蜂的诗句等。（2）了解法布尔。二、初读课文，整体感知。1.引导学生读课文。2.出示词语：蜜蜂、辨认、阻力、包括、检查、准确无误、沿途、陌生。3.组织学生交流理解词语的方法。4.检查学生读文情况。5.引导学生说出课文大意。（1）自由读课文，一边读一边画出自己不理解的地方。（2）组内读词语，互相正音。（3）在小组内交流理解词语的方法。（4）小组内活动：组员逐段读文，读后互相评价。（5）全班交流：课文主要讲了一件什么事？三、细读感悟，经历探究。1.指导学生读第1自然段。2.引导学生思考：“我”为什么要做这个实验？3.引导学生读第2自然段。4.指导学生画出能说明实验做法的词语或句子。5.引导学生质疑：你怎样看待“我”的这些做法？是否都是必须的？6.引导学生再读第2自然段。（1）一名学生读，其他学生认真听，学生评价。（2）小组讨论“我”做这个实验的原因。（3）学生齐读第2自然段，画出描写实验做法的词句。（4）组内交流：“我”这样做有没有必要。交流时要从“让小女儿在蜂窝旁等着”和“做记号”两个方面入手，体会“我”为什么要这样做。（5）接力读第2自然段。四、课堂练习，落实基础。1.教师出示要求会写的生字，让学生观察。2.教师示范写“蜜、蜂”。3.教师检查书写情况。（1）学生先观察这些生字，然后交流写字时要注意些什么。如结构、写法、布局等。（2）学生先认真观察教师书写，然后练习书写，注意这两个字在田字格中的比例要协调。（3）互相评议书写，接纳合理的建议，重新书写。第二课时课时目标：1.引导学生了解实验的过程和方法，学习法布尔善于观察、勇于探索的精神，激起学生探索自然奥秘的兴趣。2.体会作者严谨的科学态度和求实的工作作风。教学过程：一、 复习导入，新旧衔接。1.识字小游戏：我说你猜。2.法布尔的实验非常有趣，请你讲一讲实验的做法。（1）一名同学说出词语其中的一个字，其他同学猜一猜这是什么词。（2）同桌之间交流，看谁说得最有条理，其他同学评议。二、精读课文，探究结果。1.引导学生学习第3、4自然段。（1）引导学生抓住关键词语质疑。（2）引导学生找一找描写小女儿神态、语言的句子，并做上记号。（3）引导学生思考：该用怎样的语气来读描写小女儿神态和语言的句子呢？2.引导学生以小组为单位自学第5-7自然段。（1）引导学生理解第7自然段最后一句话。（2）引导学生想象：后飞回来的蜜蜂可能会遭遇什么？3.引导学生读第8自然段。引导学生质疑：你同意法布尔这么说吗？谈谈你的看法。 （1）学生自由学习第3、4自然段。A.学生大声朗读第3、4自然段。B.找出“推测”一词，体会“我”此时的心情。交流这个词的作用。C.找出描写小女儿神态、语言的句子，用“_”画出来。D.学生自告奋勇，用激动的心情来读这部分。（2）以小组为单位自学第5-7自然段。用接力读的方式读。思考第7自然段最后一句话的含义。（3）每组选一个学生交流，其余学生做补充。（4）班齐读第8自然段。交流中自由表达合理看法。二、 语言实践，拓展积累。1.引导学生思考：十五只蜜蜂飞回来了，作者得出了什么结论？2.组织讨论：什么是本能？说一说生活中哪些现象是本能。3.引导学生交流：通过学习这篇课文，你学到了什么？（1）默读课文，在文中找一找。（2）同桌交流。（3）全班归纳总结：A.蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。B.蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种无法解释的本能。4.全班交流讨论：如鸭子天生就会游泳；蜘蛛不用教就会织网；人生下来就会哭5.学生交流，总结。三、布置作业：第三课时课时目标：复习巩固本课所学内容。教学过程：1.请你摘抄一些描写蜜蜂的诗句。_2.用自己的话说一说这篇课文主要讲了一件什么事。_3.把第1自然段中的“听说”去掉行不行？为什么？_4.根据课文内容填空。“我”为了证实飞回来的蜜蜂是自己放的，“我”_，还_。5.读拼音，写词语。m fn bin rn（ ） （ ）jin ch bo ku （ ） （ ） yn t z l（ ） （ ）6.请你说一说法布尔的实验是怎么做的？_7.从小女儿的话中你体会到她做了什么？_8.认真读第8自然段，你同意法布尔的看法吗？说一说你的理解。_9.作者从实验中得出了什么结论？_板书设计：教学反思：15*、小虾教学目标：1.会认本课的9个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。3.通过学习，了解小虾的样子和打架时的有趣，体会作者对小虾的喜爱之情。教学重点：会认本课生字，了解课文的主要内容。教学难点：体会作者的情感。课时安排：2课时教学过程：第一课时课时目标：1.会认本课的9个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。3.通过学习，了解小虾的样子和打架时的有趣，体会作者对小虾的喜爱之情。教学过程：一、 观察图片，激趣导入。1.出示小虾的图片，学生观察，交流。2.说说你对小虾的了解。3.板书课题：小虾。（1）学生交流与小虾有关的知识和见闻。（2）学生齐读课题。二、初读课文，了解内容。1.课件出示本课生字，引导学生认读生字。2.学生自读课文，了解课文的主要内容。（1）认读生字。（2）学生用自己喜欢的方式自由读课文，了解课文的主要内容。3.标出每个自然段的序号，思考：每个自然段讲了小虾的什么特点？三、精读探究，了解特点。1.自读第二自然段，说说小虾的外形特点。2.默读第三自然段，了解小虾的生活习性。3.自读第四、五、六自然段，体会“我”对小虾的喜爱之情。 （1）画出相关语句，了解小虾的样子。（有的有的）（2）第三自然段第一句话是本段的中心句，从小虾的活动中体现小虾的有趣。（3）“我”对小虾的喜爱：采金鱼草，捡石块；发现小虾产卵。三、 读说结合，训练表达。1.课件出示小虾各种表现的图片和句子。2.联系生活实际，说说自己喜爱的小动物的特点。（1）交流小虾的各种表现。（2）小组交流自己喜爱的小动物，再在全班交流。四、布置作业：第二课时课时目标：复习巩固本课所学内容。教学过程：1.给下列加点字注音。水缸（ ） 空隙（ ）掀开（ ） 末端（ ）钳子（ ） 搏斗（ ）比较（ ） 腹部（ ）2.连线。钳子 一突一突的胡须 一张一张的眼珠 一翘一翘的3.请你用“有的有的有的”写句子。_4.抓住特点，说说自己喜爱的一种动物。_板书设计：教学反思：语文园地教学目标：1.通过交流平台，学会利用关键句理解段落大意，并学会在习作中运用关键句。2.通过词句段运用，学会观察时主动思考，提出问题。3.学会用修改符号修改文段。4.会读会背古诗滁州西涧，激发学生主动阅读古诗词的兴趣。教学重点：1.学会用修改符号修改文段。2.会背古诗滁州西涧。教学难点：体会作者的情感。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、交流平台。1.学生自读“交流平台”，交流读后的感受。2.小组讨论怎样找关键句，再全班交流。3.师总结：（1）关键句能帮助我们概括一段话的大意。（2）关键句可能在一段话中的不同位置。4.你能找一找本单元课文花钟蜜蜂小虾中其他自然段的关键句吗？看谁找得又快又准。（1）小组内交流评议。（2）全班交流。二、词句段运用。1.观察时主动思考、提出问题是个好习惯。读下面两段话，照样子写一写你的观察和思考。（1）出示课本第57页的两个语段。指名读一读。小组讨论：这两段话有什么共同的特点？全班交流：这两段话都是先写观察到的现象，再提出问题。（2）照样子，写一写。生活中你观察了哪些现象？看到这些现象你有什么疑问呢？写一写：你看到了什么现象？提出了什么疑问？同桌交流。全班交流。2.下面这段话只修改了一部分。读一读，看看还有什么问题，用修改符号改一改。（1）课件出示课本第58页的语段。（2）读一读，看看修改了哪些内容，修改的这些内容属于什么毛病。（3）认识表示对调和表示移动的修改符号。（4）再读一读，看看这段话中还有什么问题，用修改符号改一改。（5）师巡视辅导。（6）全班交流修改。第二课时一、日积月累。1.自读古诗滁州西涧，圈出生字，组内互学。2.教师范读，学生跟读。3.简介诗人韦应物。 4.再次逐句朗读古诗，边读边弄清诗句的意思，师生互评。最是喜爱涧边生长的幽幽野草，还有那树丛深处婉转啼唱的黄鹂。春潮不断上涨，还夹带着密密的细雨，荒野渡口无人，只有一只小船横在水面。5.指名读，全班交流评价，齐读。6.师指导背诵。7.全班进行朗诵比赛，获胜者给予奖励。二、布置作业：