部编版一年级语文下册《语文园地五》教学设计.doc

部编版一年级语文下册《语文园地五》教学设计
                                    第一课时 
教学目标：
1、在诵读儿歌的过程中，准确识记“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”等字。
2、在看部首识字的过程中，发现生字部首与其意思的密切联系。
3、区别理解“青和清、在和再”的意思，会用它们填空。练习查字典，培养学生查字典的学习习惯。
教学重点和难点：
1、在诵读儿歌的过程中，准确识记“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”等字。
2、区别理解“青和清、在和再”的意思，会用它们填空。练习查字典，培养学生查字典学习习惯。
3、在看部首识字的过程中，发现生字部首与其意思的密切联系。
教学过程： 
一、情境导入，识字加油站 
1、(多媒体出示喜羊羊图片)导言：我们的好朋友喜羊羊来了，它还给我们带来了礼物，想不想知道是什么？(课件出示“饭、水、足、手、衣、火”的图片)学生说出图片上的事物。 
2、引导学生说出图片上的事物能用来做什么，同时逐句出示儿歌内容，引导学生相机识字。 
(1)自由读儿歌，读准字音。 
(2)指名读儿歌，师生正音。 
3、引导学生利用字卡，同桌间自由交流识字：饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮。 
(1)读准字音：“茶”是翘舌音，“鞭”是三拼音节，泡(pào)和炮是同音字。 
(2)认清偏旁，说说字义和偏旁的关系。 
(3)交流识字方法。如：利用形声字的特点识记生字：泡、饱、炮。 
(4)同桌互相考一考：抢读生字，看谁读得准确。 
4、以小组为单位，开火车认读生字。 
5、导学：喜羊羊为大家鼓掌，大家真棒！听一听，它又说了什么？(课件出示泡泡语：你能背诵这首儿歌吗？) 
6、引导学生把学过的生字放入儿歌，速读速背儿歌。
二、认真观察，我的发现 
1、导言：由于同学们表现得非常棒，现在喜羊羊要带我们去汉字王国逛一逛。一年一度的汉字王国运动会的开幕仪式就要开始了，让我们随着喜羊羊一起看看都有哪些队伍参加。
2、课件播放第一支走来的队伍—口字旁家族，并出示相应生字“吃、叫、吹、咬”。 
(1)齐读生字，引导学生观察这四个字有什么共同点。(课件出示口字旁) 
(2)引导学生思考口字旁的字大都和什么有关，然后指名汇报，并表演。 
(3)导学：这支队伍想扩充，还有哪些字宝宝可以参加呢？(预设：“喊、叹”等。) 
3、课件播放第二支走出来队伍—提手旁家族，并相应出示生字“提、拔、捉、拍”。
(1)导言：观察生字，你发现什么？(课件出示提水、拔萝卜、捉小鸡、拍球图片) 
(2)引导学生思考提手旁的字和什么有关，并再举几个例子。 
4、课件播放第三支走出来的队伍——足字旁家族，并出示生字“跑、跳、踢、踩”。 
(1)导言：最后一支队伍比较特殊，大家来看看都有谁呢？(生齐读) 
(2)引导学生观察这一组字又有什么相同点。(课件出示足字旁)
(3)足字旁的字多数和脚部动作有关，学生举例子。(跺脚、跳跃等)
三、情感体验，字词句运用
1、导言：喜羊羊在汉字王国玩得特别愉快，它喜欢这里的山山水水，它看到了什么样的景色？(课件出示青山和清泉的图片，并注明这两个词语，突出“青”和“清”两个字。) 
(1)同学们，观察这两个字，你们发现了什么？ 预设：读音相同，意思不同。“青”表示绿色，而“清”表示清澈和清楚。
(2)课件出示：“远处有(  )山，近处有(  )泉。”学生试填，并说明理由。 
(3)学生小组讨论还可以用“青”和“清”组哪些词，并用词语造句。 
2、课件出示：“在”和“再”。引导学生说出哪个是“再见”的 “再”，并说明理由。 预设：在生活中我们经常能听到“再见”这个词，“再”表示又一次的意思。
3、教师引言：“在”表示存在或者表示存在于某地点，比如：在家、在场、在外面„„ 
4、课件出示选字填空：放学了，大家(  )教室门口和老师说(  )见。
(1)指导学生用“在”和“再”填空，并说明理由。 
(2)课件出示选字组词练习：(  )家、正(  )、(  )学校、(  )次、(  )来。学生讨论怎样填写，并用填写的词语造句。 
5、完成教材64页的翻字典游戏“比比谁最快”。 
四、巩固提升。
1、我会填。
2、我会写出带有下面偏旁的字。 
3、我会选字填空。
五、快乐作业。
完成课时学练测P24页的第一、二、四题。