2021届高考语文二轮复习-专题6-古代诗歌阅读学案.docx

资源描述

2021届高考语文二轮复习专题6 古代诗歌阅读学案 2021届高考语文二轮复习专题6 古代诗歌阅读学案年级：姓名： - 40 - 专题六　古代诗歌阅读 •考情纵览• 卷别作者及作品题型、题量分值体裁考查角度形象语言表达技巧情感态度比较鉴赏 2020 卷Ⅰ 　陆龟蒙《奉和袭美抱疾杜门见寄次韵》客观题1 主观题1 3+6 唐诗 √ √ √ 卷Ⅱ 　王安石《读史》宋诗 √ √ √ √ 卷Ⅲ 　陆游《苦笋》宋诗 √ √ √ 2019 卷Ⅰ 　陈与义《题许道宁画》宋诗 √ √ √ √ 卷Ⅱ 　杜荀鹤《投长沙裴侍郎》唐诗 √ √ 卷Ⅲ 　刘禹锡《插田歌(节选)》唐诗 √ √ √ √ √ 2018 卷Ⅰ 　李贺《野歌》唐诗 √ √ √ √ 卷Ⅱ 　陆游《题醉中所作草书卷后(节选)》宋诗 √ √ √ 卷Ⅲ 　王建《精卫词》唐诗 √ √ √ √ √ •分析预测• 1.诗歌选材。全国卷古代诗歌鉴赏题在选材上一直以唐宋诗为主。在作家作品的选择上,呈现出 “冷” “热”兼顾的态势。“热”是指学生所熟知的著名诗人,如王安石、陆游、陈与义、刘禹锡、李贺。而“冷”一方面指历朝历代“各领风骚”的“一时之英”,如陆龟蒙、杜荀鹤、王建;另一方面“冷”也指“热”作家的“冷”作品。所以备考时应当全面复习,不要只针对某些作家做押注式复习。 2.题型考点。近三年全国卷古代诗歌题型一直是一道选择题和一道简答题,考查内容基本涵盖了古代诗歌阅读的主要考点:诗歌的形象、语言、表达技巧、思想内容和观点态度,有时会涉及和要求背诵的诗歌名篇的比较。选择题难度不大,考查对诗歌内容的理解和赏析,要求选出不正确的一项。四个备选项的表述相当于给诗歌的解读提供了突破口,考生可以借助备选项大致了解诗歌的内容和思想情感,为后边的主观题解答做了铺垫。 3.读懂诗歌。古代诗歌阅读题,读懂诗歌,是第一步。近三年的古代诗歌阅读题明显地体现了这点,尤其是近三年高考选择题考查的基本内容就是对诗句的理解,所以读懂诗歌是鉴赏评价诗歌的前提。主观题的解答往往也是基于对诗歌内容的充分理解把握而进行的,单纯地套用答题模板很难拿到关键的得分点。 •读文指导• 1.抓显性信息　　(1)标题　　标题,是诗歌内容和形式等信息的重要载体,是解读诗歌的第一把钥匙。标题常蕴含以下信息:①提示写作的时间、地点、对象、事件;②交代写作缘由或目的,暗含情感;③奠定作品的感情基调;④表明诗歌的题材;⑤暗示诗歌的表达技巧。　　(2)注释　　注释,包含了诗歌的重要信息,一定要仔细审读。通过注释挖掘诗中的隐含信息,可以帮助我们理解诗歌的内涵。注释的内容有: ①提供写作背景,暗示主旨;②介绍作者,暗示思想感情、写作风格;③解释重点词语,暗示诗意内涵或典故含意;④链接他人评价,暗示艺术特色或思想内容。 2.抓隐性信息　　(1)诗句“变”点　　诗歌语言往往会是经过“变形”处理的语言,这些“变形”的地方也是理解诗歌的难点。对于一些按照常理难以解释的诗句,需要从以下角度去判断是否做了“变形”,从而理顺诗句内容把握诗歌情感主旨:①注意省略成分;②注意语序倒装;③注意词类活用;④注意互文见义。　　(2)诗歌“情”点 ①意象(意象群)承载情感;②名词(地名、物名)关联情感;③动词锁定举止,联想情感;④形容词锁定情感态度;⑤副词锁定情感程度;⑥诗眼锁定情感基调。技法一　预识设误障碍,完胜诗歌选择题【图解技法】障碍类型诗歌错误示例错误分析 1.错解词语意思沙丘城下寄杜甫李　白我来竟何事?高卧沙丘城。城边有古树,日夕连秋声。鲁酒不可醉,齐歌空复情。思君若汶水,浩荡寄南征。　　　　第六句中“空复情”的意思是满满的思念之情　“空”的意思是徒劳的、白白的 2.错解诗句意思　三、四句用“古树”象征着诗人和杜甫的友情像古树一样长青　三、四句只是写生活环境,句子理解有误 3.艺术手法辨析错误池上早秋① 白居易荷芰绿参差,新秋水满池。早凉生北槛,残照下东篱。露饱蝉声懒,风干②柳意衰。过潘二十岁③,何必更愁悲。　　[注]①公元前825年(唐宝历元年),白居易出任苏州刺史;次年作本诗,诗人36岁因病去职,与刘禹锡结伴归洛阳。②风干:柳树经秋,风吹叶落,暗指自己年迈体衰。③潘安32岁鬓生白发,“过潘二十岁”,应是52岁知天命的年龄　颈联写了蝉、柳这两种对秋敏感的物象,使用了动静结合的写法,以衬托秋天的寂寥　“使用了动静结合的写法”错,应是虚实相生、虚实结合。本联表面是写蝉、柳,实际暗寓诗人数十年人世的沧桑之感,实中有虚、虚中有实 4.思想感情分析错误　尾联的“何必更愁悲”跟刘禹锡《秋词》中的“我言秋日胜春朝”,在格调上颇为相似　“在格调上颇为相似”错,本诗悲凉甚至悲苦,“何必”又添无奈;而刘禹锡的《秋词》则一反前人悲秋的伤感格调,赞颂秋天的美好,两者极为不同 5.忽视注释致误　诗歌前六句写景,在结尾抒发了对中唐衰败的惋惜之情,堪称写景诗的典范之作　忽视了注释中的“因病去职”“风干”,错解了作者的感情。诗人抒发的是“人生的黄昏将至,命运无法预料,内心忧苦”之情 6.形象特点(或景物气氛)概括不当拟咏怀二十七首(其十八) 庾　信[注] 寻思万户侯,中夜忽然愁。琴声遍屋里,书卷满床头。虽言梦蝴蝶,定自非庄周。残月如初月,新秋似旧秋。露泣连珠下,萤飘碎火流。乐天乃知命,何时能不忧? 　　[注] 庾信:南北朝时期诗人,辅佐梁元帝,出使西魏被扣留,西魏灭梁后被迫仕魏,后北周取代西魏又仕北周,本诗为仕周时期所作　诗作前半篇写中夜操琴、书卷满床的情景,后半篇写白露明月、萤火飘流的秋色,构成清新明亮的意境　意境特点“清新明亮”概括不当,应为“凄清孤寂” 7.典故分析错误　“虽言”两句运用庄周梦蝶的典故,说自己如同那个可以齐物我、齐是非、在轻飘飘的达观世界中自适其志的庄周一样,梦为蝴蝶、忘怀自身,就可以摆脱时刻相随的愁思　“虽言”两句运用庄周梦蝶的典故,“虽言”“定自”两个虚词是重点,虽然梦为蝴蝶、忘怀自身,就可以摆脱时刻相随的愁思,无奈自己绝对不是那个可以齐物我、齐是非、在轻飘飘的达观世界中自适其志的庄周。通过反用典故,表明“愁”之无可消释 8.主旨意图理解偏差　“残月”两句由“中夜”暗渡而来,表达出时光流逝而诗人却不能回国辅政尽忠的无限惆怅之情　“不能回国辅政尽忠”无中生有,此时梁已被灭;这里表达的是时光流逝而诗人却年年如故的悲哀之情 9.语言风格表述不当常将诗歌的语言风格(特点)界定错误,比如将“清新明快”错设为“沉郁委婉”等【对点训练】 1.阅读下面这首宋诗,完成题目。寒雨中偶赋二首(其一) 陆　游鬓毛萧飒齿根浮,徂岁翩翩肯暂留? 穷巷多泥谁问疾,空阶滴雨又经秋。自营可笑夸三窟,善守宁须筑百楼[注]? 但使胸中机事尽,一樽随处送悠悠。 [注] 百楼:指古代瞭望敌情的高台。三国时公孙瓒筑起百楼进行防御,却被袁绍攻破。下列对这首诗的赏析,不正确的一项是(3分) (　　) A.诗的第一句作者描述自己年老体衰的现状:白发已经稀疏,齿根开始浮动。 B.“穷巷多泥谁问疾”一句感叹自己身患疾病,但是由于所住的地方泥泞难行,无人前来探望。 C.“空阶滴雨又经秋”一句作者用空阶滴雨的景象渲染了空旷辽阔的氛围,增添了人生的感伤。 D.既想营一己之私,又自夸能以狡兔三窟来避祸,作者觉得这样做非常可笑。 2.阅读下面这首宋词,完成题目。南乡子陆　游早岁入皇州,尊酒相逢尽胜流。三十年来真一梦,堪愁,客路萧萧两鬓秋。蓬峤偶重游,不待人嘲我自羞。看镜倚楼俱已矣,扁舟,月笛烟蓑万事休。下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是(3分) (　　) A.开头两句词写出了作者年轻时的胸襟抱负和交游名人雅士的繁华热闹的生活情景。 B.“三十年来真一梦”,三十年来像梦一样,一个“梦”字,写出了作者无尽的辛酸和对世事无常的不尽慨叹。 C.“客路萧萧两鬓秋”,写出了作者他乡为官,为国事日夜操劳,以致两鬓发白的情况。 D.故地重游,不待人嘲,自感羞愧,写出作者年老体衰、事业无成、愁苦不堪的形象。 3.[2020·全国卷Ⅱ] 阅读下面这首宋诗,完成题目。读　史王安石自古功名亦苦辛,行藏终欲付何人。当时黮闇犹承误①,末俗纷纭更乱真。糟粕所传非粹美②,丹青难写是精神。区区岂尽高贤意,独守千秋纸上尘。　　[注]①黮闇:蒙昧,糊涂。②糟粕:这里用来指代典籍,也作“糟魄”,《庄子·天道》:“然则君之所读者,古人之糟魄已夫。” 下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) (　　) A.这首诗从大处着眼,并非是针对某个具体的历史事件、历史人物而作。 B.历代高人贤士一世奔忙,建立功业,但无法避免身后湮没无闻的可能。 C.历史人物在其所处的时代已经难免被误解,在世俗的传言中更会失真。 D.颈联的上下两句反复陈说,表明诗人的观点,堪称这首诗的警策之语。 4.阅读下面这首宋词,完成题目。玉楼春欧阳修　　别后不知君远近,触目凄凉多少闷。渐行渐远渐无书,水阔鱼沉①何处问。　夜深风竹敲秋韵,万叶千声皆是恨。故欹②单枕梦中寻,梦又不成灯又烬③。 [注]①鱼沉:古人有鱼雁传书之说。鱼沉,谓无人传信。②欹:倚、依。③烬:火烧剩余之物,此处指灯芯。下列对这首词的理解,不正确的一项是(3分) (　　) A.作者在开头两句直抒胸臆,“触目凄凉多少闷”写出了无处不在的凄凉与烦闷。 B.“渐行渐远渐无书”,三个“渐”字将思妇的想象意念从近处逐渐推向远处,仿佛去追寻爱人的足迹。 C.五、六句从听觉角度描写了风吹竹响之声,借以诉离怨别恨,尤其“敲”字极富神韵,动人心魄。 D.本词笔调细腻委婉,语言典雅,情感奔放;境界哀怨缠绵,清疏蕴藉,雅俗兼备。 5. 阅读下面这首宋诗,完成题目。夜泊宁陵韩　驹① 汴水日驰三百里,扁舟东下更开帆。旦辞杞国风微北,夜泊宁陵月正南。老树挟霜鸣窣窣,寒花垂露落毶毶②。茫然不悟身何处,水色天光共蔚蓝。　　[注]①韩驹:宋朝诗人,因被指为苏氏之党而遭到贬谪,死于江西抚州。这首诗是作者被贬出都城赴江西任所时而作。②毶毶(sānsān):(毛发、枝条等)细长的样子。下列对本诗的理解和分析,不正确的一项是(3分) (　　) A.本诗首联运用了夸张的修辞手法描写行舟情景,突出行船之快,极有气势。 B.颔联分别交代了出发时及泊舟时的时间和地点,照应题目,对仗工整。 C.颈联具体描写泊舟处的景象,视听结合,反衬了诗人轻松愉悦的心情。 D.叠声词“窣窣”的使用,描摹了风穿老树的声音,以此突出环境的安静。 6.阅读下面这首唐诗,完成题目。云安九日郑十八携酒陪诸公宴杜　甫寒花开已尽,菊蕊独盈枝。旧摘人频异,轻香酒暂随。地偏初衣夹,山拥更登危。万国皆戎马,酣歌泪欲垂。下列对这首诗歌的理解和分析,不正确的一项是 (　　) A.首联写云安之地入秋后诸花已谢,唯有菊花独盛,以此入题,情致楚楚。 B.“旧摘人频异”紧承上联写诗人见菊蕊盈枝,不禁联想到来此登高宴饮、赏菊插枝之人应多次变换,年年不同,今亦不同。 C.“轻香酒暂随”写酒香随着酒樽在自己和邻座友人之间的转换亦随之轻轻飘去,可见诗人此时心情极为轻松愉悦。 D.颈联二句写云安的气候、地理特点。时至重阳,人们才开始穿上无絮的夹衣;登高远望,山势陡峭险峻。【特别提示】　　古代诗歌选择题围绕形象、语言、手法、情感等考纲规定的四大考点对诗歌进行分析鉴赏,有的选项是针对诗歌局部诗句出题,有的则是从整体内容出题, 选项的表述内容解决了诗歌理解上的部分障碍,做题时可以先通读四个选项,对诗歌形成大概的认识。而选项的设错之处就在针对四大考点进行阐述的关键信息上,所以在阅读四个选项时,要明确选项的考查点是什么,标出相应的关键信息,再回到诗歌文本,结合具体诗句或整体内容,并联系标题、注释和写作背景,调动诗歌鉴赏相关知识进行判断。选出答案后还要比对四个选项,看选出的是否是最符合题干要求的那一项。技法二　突破诗歌形象鉴赏分析题一、人物形象【图解技法】常见设问方式　1.这首诗(词)塑造了一个怎样的抒情主人公形象?试加以分析。　2.诗(词)中的人物形象具有怎样的特点?试加以概括(分析)。　3.请简要概括(分析)诗(词)中诗人(作者)的形象特点答题步骤图解答题模板样式　这首诗(词)生动形象地塑造了一个(群)……的形象。(步骤1)诗歌中……句写了……,表现了……;……句写了……,表现了……。(步骤2)作者通过塑造……,抒发(表现)了诗人(主人公)……的情感(态度、情操等)。(步骤3) 【对点训练】 1. 阅读下面这首唐诗,完成题目。(9分) 钜鹿赠李少府高　适李侯虽薄宦,时誉何籍籍。骏马常借人,黄金每留客。投壶①华馆静,纵酒凉风夕。即此遇神仙,吾欣知损益②。　　[注]①投壶:古代宴饮时的一种游戏。设投壶一个,宾主依次向壶中投矢,胜者罚负者饮酒。②损益:对自己有损或有益的朋友。《论语·季氏》载:“益者三友,损者三友。” (1)下列对这首诗的赏析,不正确的一项是(3分) (　　) A.首联中李少府的“薄宦”与其“时誉籍籍”形成对比,突出李少府的声名卓著。 B.尾联中的“神仙”指李少府,诗人以此称之,包含着对李少府的欣赏和赞美之情。 C.“吾欣知损益”一句化用前人名句,意思是通过李少府可以看到自身的优点和不足。 D.全诗质朴的语言中蕴含着诗人的真挚情意,风格不同于其边塞诗的雄壮浑厚。 *(2)请结合诗歌的中间两联,分析李少府的形象特点。(6分)　二、事物形象【图解技法】常见设问方式　1.这首诗描写了怎样的事物形象?(某联描写了某物的什么特点?)有何作用? 　2.这首诗中描写的事物有什么特征?请结合诗句具体分析。　3.诗人塑造的事物形象有什么意义?请简要分析答题步骤图解答题模板样式　这首诗(词)生动地塑造了……的形象。(步骤1)诗歌中的……句写了……,表现了……;……句写了……,表现了……。(步骤2)诗(词)人通过……物象,托物言志,抒发了诗(词)人……的情感。(步骤3) 【对点训练】 2. 阅读下面这首宋词,完成题目。(9分) 卜算子① 朱敦儒　　旅雁向南飞,风雨群相失。饥渴辛勤两翅垂,独下寒汀立。　鸥鹭苦难亲,矰缴②忧相逼。云海茫茫无处归,谁听哀鸣急! 　　[注]①靖康元年十一月,金兵强渡黄河,朱敦儒加入了流亡队伍,开始了他颠沛流离的逃难生活。本词作于此时。②矰缴:矰,一种用于射鸟的短箭;缴,系在短箭上的丝绳。 (1)下列对这首词的赏析,不正确的一项是(3分) (　　) A.该词采用象征手法,以南飞失群的孤雁,来象征靖康之变中包括词人在内的广大人民流离艰辛的情况。 B.次句的“风雨”既指自然界的风雨,也借指如风雨般骤来的战争。 C.下片第一句,承接上句“寒汀立”,写旅雁独下寒汀后,未获得同情,有“鸥鹭难亲”之苦。 D.失群的孤雁是古诗词中的常见意象,如李清照的“雁过也,正伤心”。 *(2)本词中的“旅雁”有怎样的特点?结合创作背景,试分析词人通过“旅雁”的形象,为我们呈现出一幅怎样的画面。(6分) 3.[2020·全国卷Ⅲ] 阅读下面这首宋诗,完成题目。(9分) 苦　笋陆　游藜藿盘中忽眼明①,骈头脱襁白玉婴。极知耿介种性别,苦节乃与生俱生。我见魏征殊媚妩②,约束儿童勿多取。人才自古要养成,放使干霄战风雨。　　[注]①藜藿:藜和藿。泛指粗劣的饭菜。②唐太宗曾说,别人认为魏征言行无礼,我却觉得他很妩媚。 (1)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) (　　) A.诗人看到盘中摆放的一对剥去外皮的竹笋,洁白鲜嫩,不禁眼前一亮。 B.诗的三、四两句既是对苦笋的直接描写,又有所引申,使苦笋人格化。 C.诗人虽然喜爱苦笋,但毕竟吃起来口感苦涩,所以吩咐不要过多取食。 D.全诗以议论收尾,指出人才养成既需要发展空间,也要经受风雨磨炼。 *(2) 诗人由苦笋联想到了魏征,这二者有何相似之处?请简要分析。(6分) 三、景物形象(意境、画面型) 【图解技法】常见设问方式　1.这首诗营造了一种怎样的意境? 　2.这首诗描绘了一幅怎样的图画?表达了诗人怎样的思想感情? 相关答题术语类型术语动活泼、热烈、喧闹静恬静、幽静、宁静、静谧、恬淡悲悲凉、孤寂、清冷、凄凉、萧瑟壮壮阔、壮丽、高远、清远、雄浑美优美、明丽、清新、自然答题步骤图解答题模板样式　这首诗(词)借……等意象,描绘了一幅……的图画,(步骤1)营造了一种……的氛围,(步骤2)从而表达了作者……的情感(心情、心境)。(步骤3) 【对点训练】 4. 阅读下面这首唐诗,完成题目。(9分) 送裴判官自贼中再归河阳幕府① 岑　参东郊未解围,忠义似君稀。误落胡尘里,能持汉节归。卷帘山对酒,上马雪沾衣。却向嫖姚②幕,翩翩去若飞。　　[注]①“安史之乱”期间,裴判官在洛阳落入叛军手中,出逃后,欲重归河阳幕府。②嫖姚:指汉代名将霍去病,曾任嫖姚校尉。 (1)下列对这首诗的赏析,不正确的一项是(3分) (　　) A.本诗从国难起笔,感慨局势艰危,而朝中却罕有忠义报国如裴判官之辈。 B.“胡尘”借指叛军攻势凶猛,此处突出了裴判官落入敌军之手时的危急形势。 C.尾联描写传神,意在表达裴判官重获自由后与诗人宴饮时的喜悦之情。 D.全诗洋溢着守节不移、忠义报国的沸腾热血,读来慷慨豪壮,感奋人心。 *(2)本诗颈联描绘了怎样的画面?这样写有什么用意?请结合全诗简要分析。(6分) 技法三　突破诗歌语言鉴赏题一、炼字、诗眼型【图解技法】常见设问方式　1.诗中的某词用得好不好?为什么? 　2.某字历来为人所称道,你认为它好在哪里? 　3.诗中的“诗眼”是哪一字?为什么? 答题步骤图解答题模板样式　某字在诗中的意思是……,这里运用……手法,(步骤1,没有手法可以省略此步)生动形象地写出了……的情景,(步骤2)淋漓尽致地表达了作者……的情感,在结构上具有……的作用,具有……(生动形象、含蓄蕴藉、增强诗歌韵味或趣味等)的表达效果。(步骤3) 【对点训练】 1. 阅读下面这首词,完成题目。(9分) 满江红·金陵怀古 [元]萨都剌　　六代繁华,春去也、更无消息。空怅望、山川形胜,已非畴昔①。王谢堂前双燕子,乌衣巷口曾相识。听夜深、寂寞打孤城,春潮急。　　思往事,愁如织。怀故国,空陈迹。但荒烟衰草,乱鸦斜日。《玉树》歌残秋露冷,胭脂井坏寒螀②泣。到如今、惟有蒋山青,秦淮碧。　　[注]①畴昔:从前,往日。②寒螀:寒蝉。 (1)下列对这首词的赏析,不正确的一项是(3分) (　　) A.词上片起首写繁华的景象已消失,定下了全词感伤的基调。 B.“空怅望”两句写眼前山川已非当年,人事也已变迁。 C.“思往事,愁如织。怀故国,空陈迹”四句直抒胸臆,用直白的语言表现了词人激越的情绪。 D.“《玉树》歌残”两句,化用陈后主的典故,表现了人事的变化无常。 *(2)“听夜深、寂寞打孤城,春潮急”中的“急”字好在哪里?请简要分析。(6分) 2. 阅读下面这首诗,完成题目。(9分) 春雪晚晴出西村范　浚步屐寻春犯雪泥,村南村北鹁鸠啼。堕梅残白犹明树,着柳暗黄初映堤。风景快晴云擘絮,江天未暮日悬规。最怜碧涨侵沙尾,更傍横桥一杖藜。 (1)下面对这首诗的赏析,不正确的一项是(3分) (　　) A.首句工于炼字,一个“犯”字从侧面写出道路难行,突出了诗人寻春之不易。 B.颔联与“海日生残夜,江春入旧年”一样都蕴含着诗人对自然界新旧交替的感悟。 C.颈联上句写天快放晴之时白云如絮,下句写天放晴后落日如规,极富画面感。 D.尾联着眼于近景,用“最怜”二字直抒胸臆,表现了诗人对初春美景的喜爱之情。 *(2)你认为这首诗中哪个词语能够统领全篇?请结合全诗简要分析。(6分) 二、赏句型【图解技法】常见设问方式　1.请赏析诗歌××联。　2.××句在表达上很有特色,请做分析。　3.××句历来为人所称道,请说说它好在哪里答题步骤图解答题模板样式　本句是写……景(事、情、物、人)的……特点,(步骤1)运用……手法,(步骤2,没有手法可以省略此步)生动形象地表现出诗人……的情怀(感情)。(步骤3) 【对点训练】 3. 阅读下面这首宋诗,完成题目。(9分) 初发太城留别田父① 范成大秋苗五月未入土,行人欲行心更苦。路逢田翁有好语,竞说宿来三尺雨。行人虽去亦伸眉,翁皆好住莫相思。流渠汤汤声满野,今年醉饱鸡豚社②。　　[注]①诗人题注“西蜀夏旱,未行前数日连得雨,父老云:‘今岁又熟矣!’”;太城,成都。②社,古代指土地神和祭祀土地神的地方、日子以及祭礼。 (1)下列对这首诗的赏析,不正确的一项是(3分) (　　) A.第一、二句写诗人将要远行,与田父离别难舍之情,也突出为秋苗未栽种而忧苦。 B.第四句中的“竞”字,写出田翁们争着告诉诗人昨晚下了一场大雨的喜悦。 C.第五、六句写诗人高兴的原因:田翁不必再为收成愁虑,可以安心生活了。 D.全诗以质朴无华的语言,充分表达了诗人对农事和农民生活的深切关心之情。 *(2)请赏析最后两句“流渠汤汤声满野,今年醉饱鸡豚社”的精妙之处。(6分) 三、语言风格型【图解技法】常见设问方式　1.这首诗在语言上有何特色?请简要分析。　2.请谈谈这首诗的语言风格。　3.××评价此诗“××××××”,请从语言风格的角度进行分析相关答题术语类型术语豪放型　雄浑开阔、恢宏高远、浩瀚辽阔、博大新奇、高旷壮阔、雄浑苍茫、辽阔深远清幽型　清静幽远、宁静恬淡、安谧美好、淡雅闲适、含蓄深幽、空灵高远伤感型　空蒙迷茫、冷落萧疏、孤寂冷清、迷离恍惚、凄清冷落、肃杀凄凉悲苦型　苍凉悲壮、冷森幽僻、凄清凄寂、朦胧邈远欢快型　生机勃勃、明净绚丽、清新明快答题步骤图解答题模板样式　本诗(词)在语言运用上具有……的特色。(步骤1)诗中某句写出了……。(步骤2)诗人运用这样的语言抒发了……的情感。(步骤3) 【对点训练】 4.阅读下面这首唐诗,完成题目。(9分) 三堂东湖作韦　庄满塘秋水碧泓澄,十亩菱花晚镜清。景动新桥横,岸铺芳草睡。蟾投夜魄当湖落,岳倒秋莲入浪生。何处最添诗客兴,黄昏烟雨乱蛙声。 (1)下列对这首诗的赏析,不正确的一项是(3分) (　　) A.首联描绘了东湖碧绿清澈的湖水和开放在湖面的十亩菱花,写景别具特色。 B.颔联写横跨水上如彩虹的新桥和湖岸边芳草上静静睡着的水鸟,相互照应。 C.颈联写了月亮在明净的湖中投下影子,湖边山峰的倒影如朵朵盛开的莲花。 D.作者移步换景,将湖水、月光、芳草等景物次第展开,构成了迷人的画卷。 *(2)这首诗的语言风格有什么特色?请简要赏析。(6分)　技法四　突破鉴赏诗歌表达技巧题【必备知识】　　表达技巧是指诗人在塑造形象、营造意境、表达思想感情时所采取的特殊方式。它的含义非常广泛,包括修辞手法、表现手法、表达方式、构思立意技巧等。从高考命题角度和命题方式看,高考对鉴赏诗歌的表达技巧的考查,主要包括判断技巧名称、分析技巧用法、比较技巧异同和评价技巧效果等。下面将高考常考的表达技巧以图表方式列出,以便考生对此有一个系统直观的理解。【图解技法】常见设问方式　1.诗歌“××联”使用了什么修辞手法(表达方式、表现手法、描写方式)?请加以赏析。　2.请赏析“××联”的艺术效果。　3.“××句”在表达技巧上有何妙处?请结合诗句赏析。　4.“××句”历来为人所称道,请简要赏析。　5.诗人在诗中(××联)是怎样表达情感的?请简要分析。　6.这首诗(词)表现了诗(词)人的哪些情感?是如何表现的?请结合全诗(词)简要分析。　7.请从××手法运用的角度赏析全诗(××联)。　8.有人评论此诗(词)“××××”,请结合具体的语句加以分析。　9.请简要分析“××”一句在景物描写方面的特点审题要点定向　1.题干中明确指出要求赏析诗歌的“手法、技巧、方式”等。　2.题干要求赏析诗句的妙处。　3.题干要求分析诗歌是如何抒情、写景或塑造形象的。　4.题干明确指出从某一角度赏析诗歌。　注意:如果针对的是诗歌的某一句,一般从修辞、表现手法、描写方式角度分析,如果针对的是全诗(词),则还需要把抒情方式和构思立意技巧考虑进去答题步骤图解　说明:(1)若题干中已明确了所运用的表达技巧,“步骤一”可省略;(2)作答时“步骤二、步骤三”可以合并,也可以调换顺序答题模板样式　这首诗用了……的表现手法(艺术手法、修辞手法),(步骤1)生动形象地写出了……,(步骤2)从而突出了(作者)……的情感(心情、心境、效果)。 (步骤3) 【对点训练】 1. 阅读下面这首宋词,完成题目。(9分) 青玉案·与朱景参会北岭① 陆　游　　西风挟雨声翻浪,恰洗尽、黄茅瘴。老惯人间齐得丧。千岩高卧,五湖归棹,替却凌烟像②。　　故人小驻平戎帐,白羽腰间气何壮。我老渔樵君将相。小槽红酒,晚香丹荔,记取蛮江上。　　[注]①宋绍兴二十九年(1159),陆游与时任县尉的朱景参情好甚笃,他们一同游览北岭的时候写下了这首词。②凌烟像:唐太宗贞观十七年,建凌烟阁于长安,将开国文武功臣魏徵、尉迟恭等二十四人的肖像画于阁中,以资褒扬纪念。凌烟阁图像,被视为士人建功立业所获得的至高荣誉。 (1)下列对这首词的赏析,不正确的一项是(3分) (　　) A.开头由自然界的风雨写起,“声翻浪”从听觉角度突出了风雨来势之猛烈。 B.随着黄茅瘴气被秋风秋雨一扫而光,压抑在词人心头的愁绪也暂时得以消除。 C.“老惯人间齐得丧”,是说自己历尽人间万事,已把得失荣辱看得超然平淡了。 D.“千岩高卧”以下三句紧承上句而来,写词人看破了世俗名利,过起了隐居生活。 *(2)词的下片是如何写友人朱景参的?寄托着词人怎样的情感?请简要分析。(6分) 2.阅读下面这首古诗,完成题目。(9分) 有所思① 沈　约西征登陇首,东望不见家。关树抽紫叶,塞草发青芽。昆明②当欲满,葡萄应作花。流泪对汉使,因书寄狭斜③。　　[注]①有所思:属乐府古辞鼓吹曲。②昆明:长安附近有昆明池,武帝时造成,春能积雪,使湖水满。③狭斜:长安的小街曲巷,代指故乡。 (1)下列对这首诗的赏析,不正确的一项是(3分)(　　) A.陇首,表明抒情主人公身份是征戍之人,前两句写他远征在外,登山东望而领起全篇。 B.三、四句承接“东望不见家”的“望”字,写出征夫眼中所见的边塞春景。 C.从句法结构上看,中间两联已是对句,单从修辞的角度来说,已具五言律诗雏形。 D.整首诗起承转合,章法严谨,情景相融,韵律和谐,是一首典型的羁旅相思之作。 *(2)本诗中间两联除对仗外,写景也颇具特色,请简要分析。(6分) 技法五　突破评价诗歌思想内容和观点态度题【必备知识】诗歌题材常见情感咏史怀古诗　①针对历史人物或事件,发表自己的看法。　②缅怀前贤,表达敬仰或惋惜之情;类比古人,寄托伤感或哀思。　③借论古之得失,托古讽今,忧国忧民托物言志诗　①寄寓作者的理想抱负,或实现个人理想,或报效国家。　②寄寓高尚的节操,或表达怀才不遇与命途多舛的伤感,或抒发年华易逝与理想破灭的哀愁。　③托物讽世,或忧国忧民,或感时伤世,或愤世嫉俗,或针砭时弊山水田园诗　①归隐田园,钟情山水,热爱自然。　②描绘山川美景,表达对祖国河山的热爱之情。　③厌弃官场黑暗,抒发闲适情调,表现自己决不同流合污的高洁品格赠友送别诗　①依依惜别的不舍与伤感。　②离别后的思念与牵挂。　③对友人的安慰与勉励。　④借送别友人表明自己的心志。　⑤抒发对人生的感慨羁旅思乡诗　①天涯漂泊羁旅之愁,客居他乡的艰难,抒发漂泊无定的孤苦。　②感念亲情之深,表达对亲人的思念之情。　③表达人生感叹,流露年华易逝的苦闷。　④抒发独居他乡、怀才不遇、报国无门的孤独寂寞、幽怨愤慨之情边塞征战诗　①保家卫国、建立功名的壮志豪情。　②奋勇杀敌、英勇无畏的英雄气概。　③对雄奇瑰丽、奇异独特的边塞风光的赞颂。　④征人思乡、闺妇盼归的两地情愁。　⑤凄苦哀怨的怨战情绪,深刻沉痛的反战思考。　⑥对和平安宁的生活、和睦友好的民族往来的向往爱情闺怨诗　①夫妻之间相濡以沫的深厚感情。　②孤苦幽寂的命运之悲(主要在宫怨诗中)。　③思妇空闺中思念亲人、盼夫早归、渴望团聚的哀伤之情。　④情梦难圆的遗憾与怅惘之情。　⑤阴阳两隔的悼亡之痛即事感怀诗　①忧国忧民。　②反映离乱。　③渴望建功立业。　④仕途失意。　⑤讴歌山河。　(注:即事感怀,指的是诗人就某件事抒发自己的感慨,还有一类诗叫“即景感怀”,指诗人因所见景物而引起的某种感触的一类诗歌。不论是即事感怀还是即景感怀,都没有严格的题材界定,许多其他题材的作品,如赠友送别诗、羁旅思乡诗、边塞征战诗、山水田园诗等,都可能是即事感怀或即景感怀,一般把那些无法归入以上类别的由眼前之事或眼前之景而触发感慨的作品归入即事感怀或即景感怀之作。) 　注意:每首诗表达的情感往往不是单一的,而是多种情感交杂在一起的集合体,它丰富多样却不会杂乱无章【图解技法】常见设问方式　1.本诗第×联(句)寄托了诗人怎样的思想感情? 　2.这首诗蕴含着诗人丰富的情感,请简要概括。　3.这首诗(××句)表达了作者什么样的心情?是怎样表现的? 　4.本诗表现了诗人怎样的情感变化?请做简要分析。　5.试比较两首诗歌中的不同情感答题步骤图解答题模板样式　……描写了……内容(情调),(步骤1)运用……技巧,(步骤2,没有技巧可以省略此步)抒发……的情感。(步骤3) 【对点训练】 1. 阅读下面的宋诗,完成题目。(9分) 春晴怀故园海棠二首(其二) 杨万里竹边台榭水边亭,不要人随只独行。乍暖柳条无气力,淡晴花影不分明。一番过雨来幽径,无数新禽有喜声。只欠翠纱红映肉①,两年寒食负先生②。　　[注]①翠纱红映肉:语出苏轼诗《寓居定惠院之东,杂花满山,有海棠一株,土人不知贵也》中的“朱唇得酒晕生脸,翠袖卷纱红映肉”,形容海棠的淡红浅晕。②两句作者原注:“予去年正月离家之官,盖两年不见海棠矣!” (1)下列对这首诗的赏析,不正确的一项是(3分) (　　) A.首联既交代了游览之地,又点明了以下数句均为游览所看到的。一个“行”字,为全诗之眼,领起全诗。 B.颔联描写了初春时节柳条娇弱,迎风起舞,妩媚多娇,盛开的花朵在阳光照耀下倩影婆娑,朦胧惝恍的美丽景色。 C.颈联采用动静结合的手法,上句侧重写静,下句侧重写动,以新鸟之声清脆悦耳来反衬小径的幽寂。 D.尾联写作者宦游他乡,已两年不见故园美丽的海棠,忆景生情,顿生感慨。 *(2)诗中抒发了作者怎样的感情?结合全诗简要分析。(6分)　 2.阅读下面这首宋诗,完成题目。(9分) 浯　溪① 庄崇节② 元翁作颂鲁公书③,峭壁云烟万古垂。三绝堂边月浸碧,两峰亭下草生悲。英风义概有存者,流水高山谁会之。便使中原归赵璧,摩崖再勒中兴碑。　　[注]①浯溪:唐代诗人元结路过此溪,爱其胜异,命名“浯溪”(意为“唯吾独有”),浯溪由此得名。②庄崇节:南宋诗人。③元翁作颂鲁公书:元结作《大唐中兴颂》记述“安史之乱”,由唐代著名书法家颜真卿(鲁公)书刻于摩崖之上。 (1)下列对这首诗的赏析,不正确的一项是(3分)(　　) A.这首诗咏怀古迹,首、颔两联直接描写自然风光与人文特色互为映衬的浯溪景观。 B.“峭壁”句感叹崖壁高耸入云,同时抒发对元翁和鲁公作品的无限景仰。 C.颔联具体描写亭台楼榭前的月色与衰草,也蕴含着欣赏者的主观感受。 D.颈联运用典故“流水高山”与“谁”字组合,凸显出诗人难觅知音的惆怅。 *(2)诗的尾联有什么含意?其中寄寓着诗人什么样的思想感情?(6分) 技法六　比较、鉴赏两题型全突破一、课外与课外的比较　　在近几年的古代诗歌阅读题中,比较阅读因更能考查考生的思辨能力和比较分析能力而受到命题者的青睐。这类题型有利于引导考生采用比较分析的方法进行归类学习。命题者往往选取两首或三首在主题、风格、题材、体裁、作者等某方面相同的诗歌进行命题。　　古代诗歌的比较阅读可以从以下几个方面入手:①意象相同,感情相近,进行比较;②意象相同,感情不同,进行比较;③景物相同,境界不同,进行比较;④景物相同,感情不同,手法各异,进行比较;⑤感情相同,风格不同,进行比较。【对点训练】 1.阅读下面这两首宋词,完成题目。(9分) 诉衷情晏　殊东风杨柳欲青青,烟淡雨初晴。恼他香阁浓睡,撩乱有啼莺。　　眉叶细,舞腰轻,宿妆成。一春芳意,三月和风,牵系人情。玉楼春无名氏东风杨柳门前路,毕竟雕鞍留不住。柔情胜似岭头云,别泪多如花上雨。　　青楼画幕无重数,听得楼边车马去。若将眉黛染情深,且到丹青难画处。 (1)下列对这两首词的赏析,不正确的一项是(3分) (　　) A.《诉衷情》中三、四两句,面对烂漫春光,主人公不是览景生欢,而是意趣索寞,情态异常,一个“恼”字,承上贯下,使词意陡生顿挫。 B.《诉衷情》中“一春芳意”与“三月和风”为对偶句,同是“牵系人情”的景物。“牵系”既形象地表现了柳丝的特点,也与“眉叶细,舞腰轻”照应。 C.《玉楼春》中三、四两句,情是泪的内源,泪是情的外现,一情一态,两个比喻,对仗工整,且曲尽传神写照之妙。 D.《玉楼春》最后两句中,变实为虚,将抽象的感情写成了可染可画的形象体,“丹青”既指图画,也喻忠贞不渝之情。 *(2)两首词在开篇都写到“东风杨柳”,请分别简析其中“柳”的形象与人物形象的特点,以及“柳”的形象对人物形象的塑造起到的作用。(6分) 二、课外与课内的比较　　课外与课内的古代诗歌比较

展开阅读全文