年高考试题——生物(江苏卷)解析版.docx

2011年高考试题生物(江苏卷)解析版2011年高考试题生物(江苏卷)解析版 编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2011年高考试题生物(江苏卷)解析版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快 业绩进步，以下为2011年高考试题生物(江苏卷)解析版的全部内容。- 22 - 2011年江苏省高考生物试题详细解析一、单项选择题：本部分包括20题，每题2分，共计40分。每题只有一个选项最符合题意.1下列物质合成时，需要模板的是 A磷脂和蛋白质 BDNA和酶 C性激素和胰岛素D神经递质和受体【解析】：合成时需要模板的物质主要是DNA、RNA和蛋白质,因此本题实质是考查常见物质的化学类别。磷脂、性激素均属于脂质,而神经递质常见的有乙酰胆碱等小分子有机物质，它们均不属于蛋白质或核酸，因此合成时不需要模板;而B项中的DNA合成需要模板，绝大多数酶的本质为蛋白质，极少数酶的化学本质为RNA，因此，酶的合成也需模板。【备考】：此题侧重考查化合物知识，需系统梳理教材中出现的常见物质的化学类别，如酶、激素、抗体、受体等。2关于人体细胞结构和功能的叙述，正确的是 A在细胞核内RNA能够传递和表达遗传信息 B核糖体是蛋白质合成和加工的主要场所 C线粒体内膜蛋白质和脂质的比值大于外膜 D高尔基体与有丝分裂过程中纺锤体形成有关【解析】：生物选择题大多是判断型选择题，你可以关注一下曾经考过的试卷，题干大多为“正确的是、“错误的是,或者“合理”、“不合理”等.因此，你需要综合分析，明确选择标准是什么?这一点务必要清楚。请记住-单项选择题目-每题只有一个选项最符合题意。比如这道题,要回归所学知识，选择出对“人体细胞的结构和功能”而言正确的描述。人的遗传物质为DNA,因此RNA只是遗传信息的表达中发挥作用，而DNA可通过复制来传递遗传信息,通过转录和翻译来表达遗传信息，A有误。核糖体只是蛋白质合成场所，而蛋白质的加工需要内质网、甚至高尔基体来完成，如分泌蛋白的加工。人体细胞属于动物细胞,它在进行有丝分裂时，由中心体发出星射线形成纺锤体，而与高尔基体无关.C中,由于线粒体内膜是有氧呼吸第三阶段（H与氧的结合）的场所,膜上附着了催化相关阶段的酶,因此蛋白质含量高于外膜，即蛋白质和脂质的比值大于外膜。【备考】：这是一道基础题，需要全面了解真核细胞中各种细胞结构特别是主要细胞器的功能，并能与相关生理活动密切联系。平时要注意积累噢。3下列与果酒、果醋和腐乳制作相关的叙述，正确的是 A腐乳制作所需要的适宜温度最高 B果醋发酵包括无氧发酵和有氧发酵 C使用的菌种分别是酵母菌、醋酸菌、乳酸菌 D使用的菌种都具有细胞壁、核糖体、DNA和RNA【解析】：这道题以选修一“发酵技术的应用为背景，较为基础.三者所使用的菌种分别是酵母菌（单细胞真菌）、醋酸杆菌（属于需氧型细菌)和毛霉（多细胞真菌),它们均有细胞结构，D正确。A选项，需储备三者制作时的适宜温度范围(你记得吗?有些怕怕，容易忘记，是不是？考前把易忘点看看就行了，平时不记得没关系啦%￥）,其中果醋制作的适宜温度最高，为30-35；醋酸杆菌为需氧型细菌，因此进行的是有氧发酵;C中腐乳制作的菌种明显有误。【备考】:针对选修一内容，要重视实验原理、实验方法的梳理。一般高考要求并不考,但不可以有知识盲点，不然就没辙了，比如本题中A的适宜温度。4某研究组获得了水稻的叶黄素缺失突变体.将其叶片进行了红光照射光吸收测定和色素层析条带分析（从上至下)，与正常叶片相比,实验结果是 A光吸收差异显著，色素带缺第2条 B光吸收差异不显著，色素带缺第2条 C光吸收差异显著，色素带缺第3条 D光吸收差异不显著，色素带缺第3条【解析】:本题考查了叶绿体色素的分离和功能。叶黄素主要吸收蓝紫光，分离时的色素带位居第二条（自上而下），因此对叶黄素缺失突变体而言,基本不会影响到红光吸收效率.【备考】：必修一中“叶绿体色素的提取和分离”是一个重要的学生实验,是这几年中高考的重点和热点，备考时需全方位把握-原理、选材、过程与方法、结果分析等.5关于人体细胞分化、衰老、凋亡和癌变的叙述，正确的是 A细胞分化导致基因选择性表达，细胞种类增多 B细胞衰老表现为酶活性降低，细胞核体积减小 C细胞凋亡受基因控制，不利于个体生长发育 D细胞癌变导致细胞黏着性降低,易分散转移【解析】：癌变细胞的细胞膜上糖蛋白减少，导致细胞的黏着性降低，因而易分散转移，D正确；细胞分化的原因是基因的选择性表达，使来源相同的细胞出现结构和功能的稳定性差异，因而细胞种类增多，但A选项存在着逻辑上的因果倒置，需特别留神噢!衰老细胞会出现细胞萎缩,但细胞核体积反而增大；细胞凋亡是机体正常的生理现象（不同于细胞坏死），平时要注意加强理解和认同内化。【备考】：此题是紧扣必修教材的基础题，更强调基础知识的积累，考查内容比较细，积累仍是关键内。6根据现代生物进化理论，下列说法正确的是 A自然选择决定了生物变异和进化的方向 B生物进化的实质是种群基因型频率的改变 C种群内基因频率的改变在世代间具有连续性 D种群内基因频率改变的偶然性随种群数量下降而减小【解析】：又是一道判断型选择题，涉及必修二的现代生物进化理论，较为抽象，却一般不会有太难的考点出现.根据相关理论的观点，生物变异是不定向的,而自然选择是定向的，定向的自然选择决定了生物进化的方向；B项要小心了，只是和我们日常描述的进化本质差一个字噢-应该是“种群基因频率”，而不是“种群基因型频率”，好悬呢！有什么体会？平时的训练也一定要悠着一点，是不是？D项则需要我们运用逻辑思维作出判断了：种群数量下降，即种群内个体数量较少，那么其中的基因频率改变的偶然性是不是应该增大？注意分析时的合情合理！【备考】：复习中密切结合教材中的现代生物进化理论观点，一一理解同化。同时,记住在平时要养成逐字逐句读题、审题的好习惯。7关于转录和翻译的叙述，错误的是 A转录时以核糖核苷酸为原料 B转录时RNA聚合酶能识别DNA中特定碱基序列 CmRNA在核糖体上移动翻译出蛋白质 D不同密码子编码同种氨基酸可增强密码的容错性【解析】：此题仍然如上题,搞了一个文字游戏，翻译时，应该是核糖体沿mRNA移动，而不是mRNA在核糖体上移动。【备考】：基因的表达为B级要求,但每年在这个课题方面考得都比较细、甚至比较深，应予以重视。不要一知半解，到时就给整糊涂了，一下子搞不清楚是哪到哪的话，阵地就失守啦! 8核孔是具有选择性的核质交换通道，亲核蛋白需通过核孔进入细胞核发挥功能。右图为非洲爪蟾卵母细胞亲核蛋白注射实验，下列相关叙述正确的是 A亲核蛋白进入细胞核由头部决定 B亲核蛋白进入细胞核不需要载体 C亲核蛋白进入细胞核需要消耗能量D亲核蛋白进入细胞核的方式与葡萄糖进入红细胞相同【解析】：对此题，我表示强烈抗议！翻阅人教和苏教两个版本，均未有对核孔作详尽的介绍，只是一般性说明核孔是细胞核与质之间物质交换的通道，提到核内外蛋白和RNA等大分子物质的交换离不开核孔，等等。而题图信息则可以获知，亲核蛋白进入细胞核与尾部有关，因而确认A项有误；另外，亲核蛋白进入细胞核需经过核孔，但葡萄糖进入红细胞的方式通常为自由扩散,D项有误。但B、C两选项的描述，则无从判断。后来老人家查阅了高校教材普通生物学,才找到如下描述：“核孔构造复杂，含100种以上的蛋白质，并与核纤层紧密结合，成为核孔复合体。大分子蛋白质,如合成DNA或RNA所需的聚合酶及染色体的组蛋白等，大概都是通过核孔而从细胞质进入核的，核膜对大分子的出入是有选择性，大分子出入细胞核不是简单的扩散，而是和核孔复合体上的受体蛋白结合而实现的主动运输“过程！哇,最后一句才是关键的话儿，类似于主动运输!！这样，自然选C而不是B了！不过，个人感觉这题很变态，考生有几人能对？也罢，大家都不会也没什么事儿，反正是等级！【备考】：相信这题会在一定范围内引起批判。不过，对此类问题的读图，倒是真要注意的，是不是？9下列关于人体内环境的叙述,错误的是 A抗原与抗体的特异性结合发生在内环境中 B内环境成分中含有CO2、尿素、神经递质等 C组织液渗回血浆和渗入淋巴的量相差较大 D血浆的成分稳定时，机体达到稳态【解析】:“内环境“-必修三的课题。机体的内环境稳态包括其理化性质(如温度、pH、渗透压）和各种化学成分保持相对稳定的状态，因此，血浆的成分稳定，并不能确保机体达到稳态，是不是?组织液与血浆的联系较与淋巴更为广泛，因此它渗回血浆的量应明显比渗入淋巴的要多，C有误。【备考】：此题要求我们对内环境的组成、化学成分、各部分间的关系，以及可发生在内环境中的生理活动，有较为全面的认识。10将有关生物材料直接制成临时装片，在普通光学显微镜下可以观察到的现象 A菠菜叶片下表皮保卫细胞中具有多个叶绿体 B花生子叶细胞中存在多个橘黄色脂肪颗粒 C人口腔上皮细胞中线粒体数目较多 D紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞中细胞核清晰可见【解析】：这道题的关键在于把握题干中的“直接“二字！在光镜下可看到的对象：或者较大，如液泡;或者本身有颜色,如叶绿体；或者经特殊染色，如染色体、线粒体、脂肪。B中的花生子叶和C中的线粒体因未作染色，故不可见；D中的紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞内体积相对较大的紫色液泡,占据了很大的视野,因而也不易观察到其细胞核.【备考】：需对教材中的基本实验有一个清楚的认识，尝试从实验情境的角度来分析确认相关描述的准确性。当然，审读关键词，仍然是应试的一项基本功噢！11右图为基因型AABb的某动物进行细胞分裂的示意图。相关判断错误的是 A此细胞为次级精母细胞或次级卵母细胞 B此细胞中基因a是由基因A经突变产生 C此细胞可能形成两种精子或一种卵细胞 D此动物体细胞内最多含有四个染色体组【解析】:这道题,你做对了吗？考查了动物细胞的减数分裂等相关知识。读图不难确认细胞处于减数第二次分裂的中期，而可处在这个时期的细胞还可能是（第一）极体，是不是?你想到了吗?B项呢？细胞中左侧染色体的两条姐妹染色单体的相同位置上出现了A和a，除可能因基因突变所致,还是不是有可能在减I分裂的四分体时期的交叉互换？是的，有可能！只是题干中标明该动物基因型为AABb，那就不可能是交叉互换啦，B正确!【备考】：细胞分裂在近年来的高考中出现频率在增加，这对很多人的学习而言,也常常是一个难点所在，不知道你学得如何？其实，减数分裂只是特殊的有丝分裂，若把有丝分裂的过程理解到位，再增补减数分裂的特殊过程，就OK啦！越是难点，直面它,越容易从根本上驾驭。12关于“噬菌体侵染细菌的实验的叙述，正确的是 A分别用含有放射性同位素35S和放射性同位素32P的培养基培养噬菌体 B分别用35S和32P标记的噬菌体侵染未被标记的大肠杆菌,进行长时间的保温培养 C用35S标记噬菌体的侵染实验中，沉淀物存在少量放射性可能是搅拌不充分所致 D32P、35S标记的噬菌体侵染实验分别说明DNA是遗传物质、蛋白质不是遗传物质【解析】：又是一个教材经典案例的分析.考前，俺帮助同学从不同角度作了相当全面的梳理，重点是这个实验中同位素标记的意图要整明白！噬菌体属于病毒，为分子生物，无细胞结构无蛋白质合成系统和产能系统,因此只能宿主活细胞中生存并繁殖,不可以直接培养在培养基中，A明显错误。用标记的噬菌体侵染未标记的细菌，培养时间很有讲究，若过短，大多未侵入细菌;若过长，则有大量噬菌体因细菌的裂解而被释放出来，进而无法达到实验目标，B错。该实验只能证明DNA是遗传物质，但由于未专门针对蛋白质进行相关实验，因而不能确定蛋白质是不是遗传物质，这可能是很多同学容易想当然地以为是那样，估计今年高考中选D的不会少哈。【备考】：教材中的经典实验案例,如必修一的光合作用发现史、必修二中的肺炎双球菌的转化实验与噬菌体侵染细胞、必修三中的植物生长素的发现史等，总是常考不息，只是每年角度不同而已，咱可得重视！13右图是反射弧的模式图（a、b、c、d、e表示反射弧的组成部分，I、表示突触的组成部分)，有关说法正确的是 A正常机体内兴奋在反射弧中的传导是单向的 B切断d、刺激b，不会引起效应器收缩 C兴奋在结构c和结构b的传导速度相同 D处发生的信号变化是电信号化学信号电信号【解析】:这道题算是比较容易的，是不?图中反射弧由三个神经元组成，其中存在突触，而兴奋经突触的传导是单向的，因此，兴奋在反射弧中的传导是单向的。另外，读此图时也要注意一个技巧，即略中虚线内为神经中枢，而d所在神经元的细胞体在中枢以外，因此d为传入神经（纤维），e是感受器，a、b分别是什么呢?你知道滴.切断d、刺激b,产生的兴奋可传至效应器a进而产生收缩；兴奋在神经纤维上以电信号形式传导,速度极快,而兴奋经突触的传递则相对较慢;处是突触后膜（而不是整个儿突触），发生的信号变化只是化学信号电信号【备考】：神经调节是人和动物生命活动调节的主要方式，其中依托反射弧设计的兴奋传导方面的题型很常见,特别是兴奋在神经纤维上和相邻两神经元之间传导的细节,要能深入理解和把握，不可含糊滴。14关于现代生物技术应用的叙述，错误的是 A蛋白质工程可合成自然界中不存在的蛋白质 B体细胞杂交技术可用于克隆动物和制备单克隆抗体 C植物组织培养技术可用于植物茎尖脱毒 D动物细胞培养技术可用于转基因动物的培育【解析】：蛋白质工程是通过对基因进行一定程度的改造，进而合成新的蛋白质，以合乎人们的需求；植物组培中,由于茎尖几乎不含或少含病毒,因此可以培育出无病毒植株；在转基因动物的培育过程中，可利用动物细胞培养技术，使获得外源基因的受体细胞增殖。B项中的体细胞杂交技术,目前指向于植物体细胞杂交,由此获得杂种植株,要注意专业术语的指向.【备考】：显然,这是选修三生物工程方面的试题,这在中学阶段，只是一般性知识普及,涉及面广，但除基因工程以外,其他要求并不高。备考时，应注意系统梳理各类生物工程的原理、方法与步骤、在生产生活方面的应用，以及对其进行的客观评价，如克隆技术、转基因技术和胚胎工程中的性别控制技术等。15下列有关酶的制备和应用的叙述，正确的是 A酶解法和吸水涨破法常用于制备微生物的胞内酶 B透析、电泳和酸解等方法常用于酶的分离与纯化 C棉织物不能使用添加纤维素酶的洗衣粉进行洗涤 D多酶片中的胃蛋白酶位于片剂的核心层【解析】：这是选修一“酶的应用”方面的试题。教材更多侧重于加酶洗衣粉、固定化酶和固定化细胞的内容。而本题中的微生物胞内酶制备、酶的分离与纯化和多酶片等知识，苏教版并未有相关的具体介绍，这对考生是一个挑战。A、酶解法可以去除微生物的细胞壁,水涨破法可以使细胞膜破裂，从而释放出胞内酶。B中的酸解不适合酶的分离。C、加酶洗衣粉中纤维素酶的作用：由于污垢不仅附着在纤维表面，而且还进入纤维内部组织而被封闭。电镜观察结果表明，这是织物泛黄、变旧的主要原因。天然纤维素由结晶与非结晶两部分组成。结晶部分结构紧密，污垢难以侵入，非结晶部分纤维结构疏松，污垢容易侵入。洗涤剂中添加少量纤维酶,可使棉织物的纤维素结构膨松，纤维分子与水形成的凝胶结构有效地软化,使被封闭在其中的污垢很容易从中脱离.D、多酶片为肠溶衣与糖衣的双层包衣片，内层为胰酶（PH值8.0-9。0)，外层为胃蛋白酶(PH值1。52。2)。首先应明确的是有很多酶是蛋白质,在胃液中会被胃蛋白酶分解,那将不起作用，而多酶片是由胰酶(蛋白酶、淀粉酶、脂肪酶)和胃蛋白酶的复合制剂，片剂在制作时先包肠溶衣,然后包上胃蛋白酶,再包糖衣即可成药。服下后,糖衣层在胃液中迅速崩解溶化,胃蛋白酶在胃液中充分发挥作用，而胰蛋白酶在小肠才发挥作用,肠溶衣层完整无损才能保护胰蛋白酶,当药片到达小肠时,肠液的碱性使肠溶衣层溶化;胰酶在肠液中发挥其作用。如果吃药时把多酶片嚼碎、打碎服，胰酶在胃液中便会丧失活性，从而失去了应有的疗效.【备考】：此题从非常规角度进行考查，需考生有一定的知识储备，教材不再是信息的唯一来源啦，注意老师在平时课堂上的重要拓宽内容噢。16下列有关植物组织培养的叙述,正确的是A愈伤组织是一团有特定结构和功能的薄壁细胞B二倍体植株的花粉经脱分化与再分化后得到稳定遗传的植株C用人工薄膜将胚状体、愈伤组织等分别包装可制成人工种子 D植物耐盐突变体可通过添加适量NaCl的培养基培养筛选而获得【解析】：植物细胞工程中最关键的技术是植物组织培养，必修一教材曾有简单介绍，而在选修三中再度作出全面的说明，其地位可见一斑，是不是？A、愈伤组织源自外植体的脱分化，其细胞无特定形态、结构和功能;花粉离体培养得到的只是单倍体植株,B项描述缺少了秋水仙素处理的环节，这可是很多同学容易忽视的环节呢；C、人工种子内包装的是胚状体,而非愈伤组织;D、既要筛选出耐盐突变体，当然得在含一定盐分的培养基上选择啦！【备考】：针对选修三的复习，需重视主干知识内容的理解,尤其要关注在工程技术操作过程中的细节，知其然，若能知其所以然，咱就不怕在什么背景下考查了。17我国西南横断山区被公认为全球生物多样性的关键地区，不同海拔区域蝶类物种多样性研究结果见下表.下列有关叙述，正确的是A不同垂直带的植被类型差异是群落演替的结果B不同垂直带的植被类型差异反映了群落的空间结构特征C蝶类物种多样性与各垂直带植被类型无关D蝶类物种多样性与各垂直带气候特征有关【解析】：本题在紧密围绕表中数据进行针对性很强的分析、判断。A、B关注垂直带的植被类型差异，群落演替强调在同一地域发生的演替，与概念不符；群落的空间结构包括水平结构和垂直结构，涉及植物类群，也涉及动物类群等.C、D聚集表中最后一栏：蝶类种数在不同垂直带的差异，它与植被类型（食物及栖息环境所在）和各垂直带的气候条件均密切关联。【备考】:解答此类问题，既要有足够的生态学知识，也需要有准确读表,进行数据处理的能力，平时应有意识地加强此类题型的训练。18下列关于胚胎工程的叙述，错误的是A体外受精是指获能的精子和成熟的卵子在相应溶液中受精B受精卵发育到原肠胚阶段才能进行胚胎移植C早期胚胎培养与动物细胞培养的培养液通常都需加入血清D试管婴儿技术主要包括体外受精、早期胚胎培养和胚胎移植技术【解析】：又是一道选修三的基础试题，应该是比较容易的，是不？胚胎工程中的主要技术有:体外受精技术、胚胎移植技术、胚胎分割技术等。其中,胚胎移植技术是最为突出的一项技术，要求较高，胚胎移植的时机应在受精卵发育到桑葚胚或囊胚阶段(即早期胚胎），此时，胚胎未着床,仍处于游离状态；若进入原肠胚，则因胚胎的着床而难以进行剥离。【备考】：选修三介绍了四个领域的生物工程，胚胎工程的应用也日趋广泛，复习时要更多把握其中几项技术的操作细节。19在利用鸡血进行“DNA的粗提取与鉴定的实验中，相关叙述正确的是A用蒸馏水将NaCl溶液浓度调至0.14 mol/L,滤去析出物B调节NaCl溶液浓度或加入木瓜蛋白酶，都可以去除部分杂质C将丝状物溶解在2 mol/L NaCl溶液中，加入二苯胺试剂即呈蓝色D用菜花替代鸡血作为实验材料，其实验操作步骤相同【解析】：这是必修二中的一个教材实验分析，考试说明中的等级要求为b.四个选项，密切联系实验材料的选择，如D,可用菜花作材料，但由于是植物材料，DNA的释放环节需加上研磨的操作。涉及除杂，如A、B，当NaCl溶液浓度被调至0。14 mol/L时,DNA在其中的溶解度最小，会大量析出，此时应滤取而不是滤去析出物（一字之差噢）；B项,利用DNA在不同浓度的NaCl溶液中会溶解或析出的特点，可以除去蛋白质等杂质，而选用木瓜蛋白酶，则可借助酶作用的特异性，水解蛋白质,进而达到除杂的效果.还关联上DNA的鉴定，C项描述中缺少加热，自然不会立即呈现颜色变化.【备考】：对这个实验，要特别重视粗提取环节中的每一次过滤和添加蒸馏水的效果，过滤后选留滤液，还是滤渣，关键看DNA在哪里.20下列关于江苏省境内发生的几个生态事件的叙述，错误的是A互花米草原产美洲，引入到江苏沿海等地种植后迅速扩散并改变了滩涂生物多样性，属于生物入侵B克氏原螯虾（小龙虾）原产美洲，经由日本引入南京地区后迅速扩散，对农田有一定危害，但成为餐桌上的美味,不属于生物入侵C麋鹿原产我国,但后来在国内绝迹，从欧洲引入并在大丰境内建立自然保护区实行迁地保护D丹顶鹤在我国东北等地繁殖，迁徙到江苏沿海滩涂越冬,在盐城建立自然保护区实行就地保护【解析】:外来物种入侵问题和生物多样性保护,这是各地备考时比较关注的课题，此题也相对比较简单，据B项描述,克氏原螯虾原产美洲，现在南京地区迅速扩散，当属于生物入侵，不因为是餐桌上的美味而予以否定，对不?【备考】：生物多样性问题，自2011年考试说明已提升为C级要求,需全方位关注。二、多项选择题:本部分包括5题，每题3分，共计15分。每题有不止一个选项符合题意。每题全选对者得3分,其他情况不得分。21研究发现,砷（ As)可以富集在植物体内，转化为毒性很强的金属有机物，影响水稻的株高、根长和干重;加P（与As原子结构相似)处理后水稻茎叶和根中P含量增加、As含量相对减少，水稻生长加快，干重增加.对此现象合理的解释是AAs在水稻细胞内富集,由细胞膜的结构特点决定BAs进入水稻细胞，导致有关酶失去活性，影响细胞代谢CP影响As的吸收，与细胞膜上的载体种类和数量有关DP是构成磷脂、核酸和ATP的重要元素,能促进水稻生长发育【解析】:此题是新情景的材料题，问题解决应建立在题干信息的基础上,运用所学的生物学知识进行辨析。B、毒性很强的含砷有机物，影响水稻的株高、根长和干重-推测会影响酶的活性；C、加P(与As原子结构相似)处理后水稻茎叶和根中P含量增加、As含量相对减少推测二者的吸收存在竞争性抑制,要关注“与As原子结构相似”这一信息；而As进入水稻细胞，则应由细胞膜的生理特性，而非结构特点所决定，A有误.【备考】：新情景，不可怕。关键在于如何准确提取有效信息、如何与所学知识联系。平时储备的知识应能在问题解决中进行准确迁移，这也是一种重要的学习能力。22在有丝分裂和减数分裂的过程中均可产生的变异是ADNA复制时发生碱基对的增添、缺失或改变，导致基因突变B非同源染色体之间发生自由组合,导致基因重组C非同源染色体之间交换一部分片段,导致染色体结构变异D着丝点分裂后形成的两条染色体不能移向两极，导致染色体数目变异【解析】：此题关键在“均可产生”上，也就是得选择两种分裂方式的共性。基因突变、染色体结构变异和数目变异,在有丝分裂和减数分裂过程中均有可能发生。但B项所描述的非同源染色体之间发生自由组合而导致的基因重组，仅在减数分裂过程中发生。【备考】：细胞分裂是考试的重点，也是学习的难点。但这道题并不算刁钻，仅需梳理清楚生物变异发生的对象和时间，即能准确选择。而平时在复习中，还需要有更多的储备。23某种铁线莲的根茎可作中药，有重要经济价值。下表为不同遮光处理对其光合作用影响的结果，相关叙述正确的是A适当的遮光处理，可提高其干重 B叶绿素含量与净光合速率呈正相关C叶绿素a/b可作为其利用弱光能力的判断指标D遮光90%时，铁线莲不进行光合作用【解析】:这道题可以说纯粹是表格的数据分析题，应该说答案就在表格中。如A的干重问题，以遮光比例为0作为参照,找到植株干重一栏,发现遮光比例为10、30%时，干重有所增大,A正确；B、查阅表中叶绿素含量和净光合速率两栏的数据进行对比分析，显然二者并非呈正相关；C、表中，叶绿素a/b与净光合速率的数据之间呈现较为一致的对应性,因此可以作为判断指标;D、遮光90时，表中的净光合速率为0，即铁线莲的光合速率等于其呼吸速率,因此进行了光合作用.【备考】：这道题，考查了影响光合作用的因素,是C级要求呢！当然，若在平时重视加强表格数据分析的针对性训练，应该是比较容易作出正确选择的。24某家系中有甲、乙两种单基因遗传病(如下图），其中一种是伴性遗传病。相关分析正确的是 A甲病是常染色体显性遗传、乙病是伴X染色体隐性遗传 B3的致病基因均来自于I-2 C2有一种基因型，一8基因型有四种可能 D若一4与一5结婚,生育一患两种病孩子的概率是5/12【解析】：考前,原以为会考遗传系谱的非选综合题，没想到只是以多选题的形式呈现在考卷上了。不过，这道题涉及的问题可不少，首先分析系谱图，确认遗传方式，另有基因型的判定和概率的计算。这样的图谱题,你做得顺手吗？其实，还是要掌握一个基本的解题套路，可以变复杂为简单，“化腐朽为神奇”哈。 第一步,自然是遗传方式的判定啦。先看甲病，图中II-4和II-5均患甲病，而他们的女儿III7表现正常，根据“双亲有病，女儿正常的口诀，可直接判断甲病为常染色体显性遗传病（假设致病基因为A、正常基因为a）；再看乙病，图中II-4和II-5均不得乙病，但其两个儿子III-5和III6得乙病，根据“无中生有为隐性，可判定乙病为隐性遗传病，而题干中说到“其中一种是伴性遗传病”，因此可判断乙为伴X隐性遗传病（假设致病基因为b、正常基因为B），因此可判断A正确，同时为后面的问题分析提供平台。 II3甲、乙两病兼得，据其双亲表现型分析，其甲病显性致病基因来得I-2，而乙病隐性致病基因应该来自I-1,B项错误。 II2不得甲病,相关基因型为aa,她也不患乙病，但她的女儿III2患乙病，相关基因型为XBXb，所以II-2的基因型只有一种,为aa XBXb。III-8患甲病，但她有一个姐姐表现正常，而其双亲均患甲病，所以她在甲病方面的基因型为AA或Aa；乙病方面，III8不得乙病，但其两个哥哥患乙病，故其母亲为乙病基因携带者，她的相关基因型为XBXB或XBXb，因此III-8的基因型应有四种可能，C正确。 若一4与一5结婚，据系谱图分析，III-4的基因型为Aa XBXb，III5的基因型为：（1/3）AAXbY或（2/3）AaXbY，采取“先分后合”的解题思路，他们的子女患甲病的概率为5/6,患乙病的概率为1/2,所以生一患两病孩子的概率为5/12，D正确.【备考】：以系谱图为背景的遗传题历来为高考命题专家看好，因为它的信息容易大，可多方面考查考生的知识水平、逻辑思维能力和计算技巧,试题呈现的形式并不重要，关键是要具备清晰的解题思路，其中最关键的则是遗传方式的判定.25在野外试验站，研究棉蚜发生期开放和封闭条件下、不同初始密度(1和20头叶）的棉蚜种群密度变化，各实验组均放置规格、数量相同的棉叶，结果如下图。有关叙述正确的是A初始密度相同的种群开放条件下先于封闭条件下衰退,可能与迁出有关B初始密度相同的种群开放条件下先于封闭条件下达到密度峰值，可能与迁入有关C开放和封闭条件下种群数量均在达到K值时开始衰退D开放和封闭条件下种内斗争均在种群衰退时开始减弱【解析】:坐标中四条曲线,涉及两组变量开放与封闭、初始密度不同.A、B两选项在初始密度相同的背景下，分析开放或封闭条件下的有关指标,其实可以理解为：与封闭条件相比，开放状态下存在着棉蚜的迁入或迁出问题，因此A、B的描述合乎情理，均正确。而C、D两项更强调读懂图中曲线，其中C项，可观察开放条件下1头/叶的曲线，它达到K值后稳定一定时间后才开始衰退,故C描述错误；种群的衰退指出生率小于死亡率，表现为年幼个体数量少于老年个体数量，而种内斗争则与种群个体数量（或种群密度）呈正相关，因此种内斗争未必在种群衰退时开始减弱。【备考】:此题对曲线的解读和相关生态学知识的结合要求高，需反复查看曲线中蕴含的信息，紧密联系学过的理论知识进行分析,这有一定难度。三、非选择题：本部分包括8题,共计65分。26(8分)右图为不同培养阶段酵母菌种群数量、葡萄糖浓度和乙醇浓度的变化曲线,请回答下列问题： (1)曲线AB段酵母菌呼吸发生的场所是 ;曲线BC段酵母菌呼吸的方式为 。 （2)酵母菌种群数量从C点开始下降的主要原因除葡萄糖大量消耗外，还有 、 。 （3）在T1一T2时段,单位时间内酵母菌消耗葡萄糖量迅速增加的主要原因有 、 。 （4)某同学在T3时取样，统计的酵母菌种群数量明显高于D对应的数量，原因可能有 、 和用血球计数板计数时出现错误等.【解析】：此题以我们熟悉的酵母菌为研究对象,考查了细胞呼吸、种群数量变化的原因等内容.(1）图中AB段这一区间，无乙醇产生，因此可推断它只进行有氧呼吸，另外，问题是呼吸发生的场所(而不是主要场所），应答：细胞质基质和线粒体，只答“线粒体不得分噢;BC段，乙醇开始产生并逐渐增多,酵母菌数量仍在继续增加，因此可推断这一区间内的细胞，既进行无氧呼吸，也同时进行有氧呼吸(不然,酵母菌数量不会增加滴)（2）酵母菌数量在C点下降,这是一个种群数量变化的问题，得分析查找环境中可能的影响因素，除营养物的供应问题外,还应考虑其代谢产物（乙醇和二氧化碳)的积累对其繁殖的影响。（3)T1-T2时段，葡萄糖的消耗量迅速增加，什么原因？在图上找这一区间的其它信息啦酵母菌数量继续增加至最大值、乙醇开始产生并不断增加，联系问题可归纳出原因:酵母菌数量增多、酵母菌进行产乙醇的无氧呼吸,产能少，需消耗更多葡萄糖。（4)取样时出现统计数据的较大误差，原因何在？这需要有一定的实验操作体验,数据明显偏大，可能有哪些原因呢?当然，首先是取样本身，正确的操作是摇匀培养液，再吸取样液。若未曾摇匀，吸管在上部取样，则数据偏小,在下部取样，则数据偏大.其次，应统计这一区间的活菌个体数，若把死亡个体算进来,数据自然会偏高了.【备考】：酵母菌可是命题人眼中的宝贝，可以用它进行细胞结构的研究、细胞呼吸方式的探究、种群数量变化的研究,还可以涉及果酒的制作，这些都是高中生物重点考查的内容。复习中，要学会将五本教材中同一对象或同一主题的内容进行横向联系，融会贯通，形成知识网络，这样也能牵一发而动全身,效率自然不低,对不？另外，在非选题的原因类问题的回答,要反复推敲，防止答非所问、不知所云.27（9分）图1表示北纬50某地区不同月份母鸡平均产蛋数的波动情况，图2是母鸡繁殖活动的生理调节过程示意图(甲、乙、丙表示器官，a、b、c表示相应激素）。请回答下列问题：（1)由图1可知，影响母鸡月产蛋数的主要环境条件是 。（2)图2中激素a、器官丙的名称分别是 、 。(3)图2中c甲、c乙的生理意义在于 .(4）已知激素a分子为一种多肽，其受体位于靶细胞的 ，这是因为 。(5）从丙的静脉中抽取血液进行检测，血浆中含有的激素种类有 （填下列序号）。 1种 2种 3种 3种以上(6）烷基苯酚是一类洗涤剂,其分子结构稳定，具有类似激素c的生理效应.长期饲喂被烷基苯酚污染的饲料，会对器官甲、乙的分泌活动产生 作用，从而引起激素c分泌量 。【解析】：此题考查了必修三“动物生命活动调节”的课题,有曲线、有示意图(当然有真相啦，呵呵）。应该说,这是一道基础性较强的试题。（1）浏览图中两条曲线之间的关联，不难确认影响因素是日光照时间啦；(2）图2是围绕母鸡产蛋这个情节展开的调节过程，其实是教材中的激素分泌调节过程，甲是下丘脑、乙是垂体、丙是母鸡的性腺，即卵巢，它分泌的激素c是雌性激素，因此a为促性腺激素释放激素，b为促性腺激素；（3)此题的回答要重在“生理意义”层面上.c对甲、乙存在着负反馈调节，即其含量的增大,会反过来抑制甲、乙的有关激素分泌，以免导致c的分泌过高，所以这样可以维持c含量的的相对稳定。（4）激素的受体有的位于靶细胞膜上（如生长激素、胰岛素等大分子激素），有的在靶细胞内(如性激素、甲状腺激素等小分子激素），题中a为多肽，当是大分子,因此它的受体应位于靶细胞的细胞膜上了.不过，这个问题貌似超范围了，仅人教必修三P29有一图表示了“靶细胞和特定激素结合的方式示例”，并没有更具体的表述（复习中,有参考人教教材噢）(5）由于激素是经体液（主要是血液)传送的，因此各种激素均会出现在其中，所以丙的静脉血液中自然会有这些激素，不只是题中涉及的3种，更有其他。（6）还是一个激素分泌调节的问题，有如长期接触兴奋剂一样滴（老师介绍过吗？）。题中介绍烷基苯酚具有类似激素c的生理效应，即为激素c的类似物,长期饲喂使体内貌似c含量过高，通过负反馈调节，会对甲、乙的分泌活动产生抑制效应,最终引起c的分泌量低于正常水平.【备考】:动物生命活动调节中的激素调节和激素分泌的调节，也是一个重点内容。理顺关系，把握典例中的原理很有必要，是不是？28（8分)洋葱（2n=16）为二倍体植物。为比较不同处理方法对洋葱根尖细胞分裂指数（即视野内分裂期细胞数占细胞总数的百分比）的影响，某研究性学习小组进行了相关实验,实验步骤如下：将洋葱的老根去除，经水培生根后取出.将洋葱分组同时转入质量分数为0。 01、0。 1%秋水仙素溶液中，分别培养24 h、36 h、48 h；秋水仙素处理停止后再转入清水中分别培养0 h、12 h、24 h、36 h。剪取根尖，用Carnoy固定液(用3份无水乙醇、1份冰乙酸混匀）固定8h，然后将根尖浸泡在1 mol/L盐酸溶液中58 min。将根尖取出,放入盛有清水的培养皿中漂洗。用石炭酸一品红试剂染色.制片、镜检；计数、拍照。实验结果：不同方法处理后的细胞分裂指数（%)如下表。秋水仙素溶液处理清水培养时间(h）质量分数（)时间(h）01224360。 0l2410。 7113。 6814。 1914。 46369。 9411. 9913. 5913. 62487. 9810。 0612. 2211。 970。1247。 749. 0911. 0710. 86366. 127。 879. 989. 81485. 97