五年级语文下册教案-(2)—--学案教案.doc

五年级语文（下册）全期教学计划 五年级语文（下册）全期教学计划一、指导思想本册教材的教学以继续贯彻落实科学发展观和党的“十七大”精神，以党和国家的教育方针为指针，以全日制义务教育语文课程标准（实验稿）为依据，坚持面向现代化、面向世界、面向未来，准确把握语文教育的总目标和阶段目标，致力于学生语文素养的提高，为学生的终身学习与和谐发展奠定基础。二、教学目标、认识160个生字，会写200个生字。会使用字典词典，有一定的独立识字能力。、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。、学习默读，默读要有一定的速度，能抓住文章的大意。、学习联系上下文，借助字典和生活积累，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。、能把握文章的主要内容，揣摩文章的表达顺序，体会作者表达的思想感情。初步学习在阅读中做些批注，学写读书笔记.在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。、积累课文中的优美词句、精彩语段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵指定的课文或段落。、留心观察，展开想像，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读作他人听，与其它人分享习作的快乐。学习修改习作中错误的词句。、能用普通话交谈，能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人，讲述见闻做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。、能用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定速度.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。10、在学习语文过程中，感受多彩的民族文化的无穷魅力，感受我同各族人民的勇敢、纯朴、善良的美德，激发民族自豪感；教育学生热爱祖国、热爱家乡、热爱生活的思想感情；树立自强自立、英勇奋斗、无私奉献的精神；受到高尚情操与爱美情趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；培养社会主义道德品质、科学精神和健全人格，走近名著，领略文化世界的斑斓和奇妙，欣赏名家笔下的艺术形象，陶冶审美情操；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养良好的学习习惯。11、在综合性学习活动中，能初步了解查找资料、运用资料的基本方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划和活动总结。三、教学重点、加强综合，突出重点，注重语言的积累、感悟、运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的思想素养。、重视朗读的指导和训练。、引导学生把握内容、体会感情。、引导学生积累语言。四、教学难点、引导学生加强词句训练，积累语言。、引导学生把握内容，体会感情。五、教具与学具的准备。挂图、朗读片、课件。六、提高教学质量的措施。、引导学生采用“自主合作探究”的学习方式学习，充分调动学生学习的积极性和主动性，让学生真正成为学习的主人，使学生乐学、善学、会学。、面向全体学生，因材施教，达到大面积提高教学质量。、发挥上层生的“帮、教”作用，开展“一帮一”、“一帮二”的学习活动，加强后进生的辅导工作，努力提高及格率和优秀率。七、教学质量达标。平均分78分及格率%优秀率%提高率5%八、课时安排。课次课题课时课次课题课时神鸟（）范仲淹的故事（）格萨尔王的故事（）体育课（）冬不拉（）虎口藏宝（）火把节（）顶碗少年（）刘三姐（）失去的一天（）语文百花园一（）语文百花园四（）猫（）古诗三首（）珍珠鸟（）左公柳（）海豚救人（）郑成功收复台湾（）老人与海鸥（）隐姓埋名三十年（）草虫的村落（）海上英魂（）语文百花园二（）语文百花园五（）黄道婆（）少年闰土（）提灯女神（）凡卡（）香玉剧社号（）孔明借箭（）居里夫人的三克镭（）战风车（）花木兰（）童年乐趣（）语文百花园三（）语文百花园六（）合 计（66课时）九、作文教学计划内容习作类型习作要求习作重点习作难点课时安排语文百花园一想象作文想象神鸟和前来捉它的人之间可能发生的故事。引导学生大胆展开丰富的想象，编出生动有趣的童话。选材上注意做到故事内容有中心，情节有教育意义。1语文百花园二应用文学写连续观察日记。指导学生先做实验，再写观察日记。几则日记之间衔接要紧密，显示出观察的连续性和事情的完整性。1语文百花园三记叙文写写自己的故事。围绕“男孩女孩性别平等”这个话题来写，把事情的前因后果交代清楚。针对事情写出自己的感受。1语文百花园四记叙文写自己与别人之间发生的一件事。引导学生选择自己印象深刻的材料。表达出自己的真情实感。1语文百花园五记叙文写自己最喜欢的一则格言。写清楚自己喜欢的格言是什么，为什么喜欢。通过事情体现格言对自己的影响。1语文百花园六应用文写一篇读后感。选择自己感受深刻的书或课文内容，写一写自己读后的感受。恰当写出所读内容，重点写出真实感受。做到“感多引少”。1第一单元内容介绍：多彩的民族文化本单元神鸟、冬不拉、火把节三篇精读课文及两篇略读课文都属于民间传说和英雄传奇故事的范围。 这一单元课文的主题是“用心体会作者表达的思想感情，感受多彩民族文化的无穷魅力。”我们说学生的体会，感受不是空洞的理解，不是简单的讲述，它蕴含在作者对一个个人物形象的刻画之中，蕴含在一个个生动感人的故事之中。 神鸟一文以依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟，神鸟却用讲故事的方法三次逃脱的大故事为主线索，分别讲述了3个动物被错杀的小故事，为学习者刻画了忠于职守，勇于救人的光辉形象，进而教育人们处理事情要经过仔细调查，否则会伤及无辜甚至会伤害忠良。 格萨尔王的故事一文，通过讲述格萨尔王消灭恶魔、杀死强盗接纳岭部落的人民迁移到自己部落并帮助他们重建家园的故事，展现了一个为民除害，造福百姓的藏族人民的英雄形象。 冬不拉一文介绍冬不拉这种乐器名字来历的动人故事，表达了人们对勇敢、善良，勇于为民除害，甚至不惜献出生命的高尚品德的赞美之情。 火把节一文则通过对火把节热烈场面及来历的描述，为学习者展现了彝族特有的民族风情，赞美了彝族人民勇于战胜恶势力，战胜灾难的勇敢坚强、不屈不挠的美德。 刘三姐一文又是通过刘三姐以山歌为武器同恶势力作斗争的故事，歌颂了刘三姐勇敢、正直的人品，同时反映了人民群众爱憎分明、机智勇敢的品质。 综上所述，这几篇课文正是通过优美的语句，鲜活的人物形象，感人肺腑的故事情节，让学习者感受到作者对我国各族人民勇敢、纯朴、善良美德的赞美之情；领略到民族文化的丰富多彩及民族文化的无穷魅力。因此，教师在教学过程中，要从整体上把握课文内容，注重对语言文字的感悟，注重对文章情感的体验，注重对文章表达方法的领悟。怎样落实这几个注重呢？首先要突出重点，长文短讲。这几篇课文篇幅较长，教师要围绕主题，整合各部分内容。引导学生抓住课文重点语句细细品味，加深对课文内容的理解，感悟，要引导学生抓住课文的重点内容，体会作者表达的思想感情。 其次，要理清文章的结构，领悟文章的表达方式。 几篇课文表达方法各有特色，如神鸟一文中大故事中套着小故事，教师不仅要引导学生从大故事中体会作者表达的情感，还要引导学生从3个小故事中体会作者表达的情感。格萨尔王的故事一课先概括介绍这个人，略写他为商人做的好事，详写他为岭部落做的好事。尤其是文中唱词不同的表达方式要在读中感悟。冬不拉一文中先讲述冬不拉王子除掉瞎熊光荣牺牲的故事，再通过阿肯用琴声告诉国王王子牺牲的经过，写出了冬不拉这种乐器的来历。火把节一文四次出现“来吧，到我们大凉山来吧，和我们彝家人一起欢度火把节！”这句话。这种句式反复的修辞方法具有很强的感染力。另外，文章第二部分按时间顺序写了一天的庆典活动，层次清晰，让学习者感受到火把节节日的氛围；感受到彝族人民热情好客及心情的愉悦。刘三姐一文按总分总结构成篇，即：先概括其人品特色再举例描述，最后总结，使得文章层次清楚。 第三，要加大朗读力度。 民间文学的语言朴素、清新、刚健，保留了劳动人民纯朴、自然的语言及有表现力的词语和句式。因此，在教学中要引导学生在读中品味，在读中理解，在读中感悟、体验，想象着画面读，带着理解读，在读中受到感动，受到感染，进一步体会作者表达的情感，感受语言文字及少数民族文化的魅力，使学生更深入地了解我国各民族，更加热爱各族人民。 在这一单元的学习中，我们要让学生在感知语言，感受人物形象，了解故事情节，体验情感的过程中，崇尚那些为人民的利益敢于与恶势力作斗争，甚至牺牲自己生命的英雄们，为各族人民的纯朴善良、勇敢的品质而喝彩，为我国民族文化的无穷魅力而自豪。更加热爱我们的五十六个民族组成的大家庭，更加热爱我们的中华民族。 配合本单元主题，在“语文百花园一”中安排了相关的训练内容。在“温故知新”的栏目中，“拓展与交流”中三个泡泡框为学生提供了范例：如从不同角度去理解课文内容，通过续写神鸟的故事表达对课文的理解，表达自己的情感，还可以从阅读文章的方法等方面交流。通过谈自己的收获，进行自我评价。“阅读平台”通过学生自读感悟，让学生了解傣族泼水节的盛况及民族风情，进一步感受多彩的民族文化。“积少成多”编排的三条少数民族谚语具有少数民族文化的特点。每条谚语都通过通俗而简练的语言反映丰富而深刻的道理，具有极强的教育意义。 “语文大课堂”这一栏目中，教师要根据实施建议帮助学生组成小组，进行搜集整理工作。在这一过程中，提高学生欣赏、鉴别能力，提高学生的审美能力。在交流活动中，不仅要交流搜集整理的故事或歌谣，更要注意交流搜集办法和体会，帮助学生学习一些整理运用资料的方法。 在“习作”栏目中，在编写故事的过程中，充分发挥学生的想象力，运用民间传说的表达方法，通过故事情节自然展开来揭示主题，发挥教育作用，表达自己的情感。因此教师要引导学生把故事写清楚，写完整。尤其是所写故事的意思要与原文保持一致。在提高学生书面表达能力的同时，进一步引发学生对本单元主题的深入理解，进一步感受民族文化的魅力。 教学本单元可用11课时，精读课文6课时，略读课文2课时，“语文百花园一”3课时。 单元学习目标： 1、 识字写字：能够随文识字32个，会写生字38个。 2、 指导学生正确、流利、有感情的朗读课文。 3、 引导学生联系上下文理解成语的意思。 4、 引导学生抓住课文主要内容，理解作者所表达的思想感情，从中受到启迪与教育。 5、 发挥想象力，编写故事，引导学生初步学习民间故事的表达方法。 学习状态分析：本单元课文内容都是由民间传说和英雄传奇故事组成。故事生动感人，深受学生喜爱。因此教学时，抓住学生深受故事吸引的特点，引导学生多读读感受深的地方，说说受到感动的理由，进而理解课文内容，受到启迪。在感知内容的同时，还要注意体会作者所表达的思想感情，从中受到感染、感动，并在学习过程中了解文章的表达方法。如神鸟一文中故事与故事之间有什么关系，火把节一文的第二部分是按怎样的顺序记叙的，刘三姐一文又是怎样结构成篇的，帮助学生理清文章层次。在编写故事时有意识地用这种方法布局谋篇，将读与写有机融合。1 、神鸟教学要求知识与能力认识7个字，学会13个生字，积累“伶俐”等词语。默渎课文，理解课文内容，了解神鸟是如何一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的，并从神鸟讲的三个故事中得到启示。体会“既也”的作用，并能够用“既也”写一句话。了解课文大故事里有小故事的结构，以及这种结构的好处。过程与方法以学生为主体，引导学生小组合作探究，让学生充分地与文本进行交流，在感知课文内容的基础上，体会神鸟的聪明，并从神鸟讲的三个故事中得到启示。情感、态度与价值观激发学生对神鸟以及狗、猫、乌鸦的敬佩和赞叹之情。通过学习课文，使学生明白“处理事情要经过仔细调查，否则会伤及无辜甚至会伤害忠良”的道理。教学重点了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的，把握课文主要内容。教学难点从神鸟讲的3个小故事中，体会作者是怎样把自己的思想感情和善良愿望表达出来的。教具准备：演示文稿教学课时二课时 第一课时教学内容：初读课文，了解大意。教学目标： 1、学习本课，认识生字7个，会写生字14个，掌握词语11个。 2、初读课文，理清课文写作顺序，了解课文主要内容。教学重点：读准字音，了解课文主要内容。教学难点：了解课文结构，理清课文写作顺序。教学过程： 一、解题，导入新课 1、导语：我国是一个由五十六个民族组成的大家庭。在这个大家庭中有许许多多动人的民间传说故事。今天让我们走进内蒙古的山林里，去看看那美丽的“神鸟”，去听听那动人的故事。 2、齐读课题 3、揭示课题：“神鸟”“神”是什么意思？ 4、默读课文，神鸟神奇在哪儿呢？为什么称它为神鸟，说出本文的主要内容。 二、学习生字 1、汇报预习生字时有什么困难，同学间互相解决。 2、指导学生读准字音，如“伶、淙”字的读音；区分多音字的读音。指导学生区分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法。 3、自读全文，画出新词，再把词语放到句子中读一读，并结合句子理解词语的意思。 三、自读全文，理清脉络 1、快速浏览课文，看全文有几个故事，想它们之间有什么关系？ 2、提出不懂的问题，解决简单的问题。 3、小结：故事中有故事，读了以后，你有什么感受，有什么想法，请在下节课和同学们交流。 四、布置作业： 1、抄写生字、积累新的词语 2、带着课后思考题再次读课文。 第二课时教学内容：理解感悟课文，总结课文。教学目标： 1、指导学生默读课文，把握课文主要内容。明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。 、引导学生体会“既也”的用法并造句。教学重点：理解课文内容，体会作者表达的情感。教学难点：作者是怎样表达这种情感的。教学过程： 一、导入新课： 上节课我们在蒙古族的山林里结识了一位新朋友，它就是“神鸟”。还记得课文主要讲了些什么吗？ 二、读中感悟，体会情感 1、指名读13自然段。 （1）神鸟的神奇之处体现在哪儿？ （2）想象着神鸟聪明伶俐的样子，自己读一读。 2、默读416自然段，出示自学提示。 3、全班汇报 （1）读相关段落请同学说一说，神鸟是怎样一次又一次逃脱的？ （2）为什么神鸟能一次又一次地逃脱？ 4、学习课文第17自然段。 （1）指名读第17自然段。 （2）可汗说“确实没办法捉它回家了”与课文开头中哪句话完全不同？为什么这么说？ （3）能结合全文说说神鸟聪明在哪儿吗？ 三、总结全文，深化理解。 1、读了这个故事后，你受到什么教育？ 、总结：神鸟以其聪明才智，使得可汗不得不打消了捉它的念头。这是贯穿全文的大故事。而神鸟讲的3个小故事却是课文真正要表达的思想感情。这种表达方式是我们应该学习借鉴的。 、请你向文中的人物说一句话。或赞美，或批评，或劝诫。四、布置作业：1、完成造句。 2、积累词语。3、把故事讲给家人听。板书设计：忠实的狗神鸟尽职的猫 聪明伶俐 善良的乌鸦教后记：2、格萨尔王的故事教学要求知识与技能会认“酥”等七个生字。 以较快的速度默读课文，理解课文内容，了解格萨尔王为民除害、造福百姓的故事。了解唱词中运用“比兴”的手法。搜索、阅读其他神话与传说故事。方法与过程以学生为主体，教师为主导，引导自主探究，快速阅读课文，了解课文主人为民除害、造福百姓。从唱词中了解亲情。并让学生说出对格萨尔王喜欢的原因。情感、态度与价值观感受格萨尔的勇敢、善良的英雄形象，赞扬他为民除害、造福百姓的精神。培养学生一边默读，一边思考的习惯。教学重点以较快的速度默读课文，理解课文内容教学难点了解格萨尔王为民除害造福百姓的故事。教学课时一课时 教学准备格萨尔资料图片，词语卡片教学过程：一、 介绍格萨尔王，引入新课。1、 介绍格萨尔王，板书课题。2、 谈话导入。二、 初读课文，整体感知。1、 以较快的速度默读课文，想想课文讲了一件什么事。2、 学习本课生字词，读准、读通课文，在给课文分段。3、 小组交流学习情况。4、 汇报交流学习情况。三、 学习课文，感悟英雄形象。1、 启发谈话：课文讲了格萨尔王的什么事？你喜欢他吗？为什么？2、 交流反馈：A、他非常勇敢，为民除害。 B、他非常善良，造福百姓。3、出示重点句段，指导朗读，体会格萨尔王的勇敢、善良的英雄形象。四、朗读唱词，体会比兴用法。1、学生朗读唱词，思考：嘉察唱“野牛”“老虎”是想说明什么？2、反馈学习情况。五、总结课文，结合思想教育。1、课文主要讲什么？2、我们要学习他为民除害，造福百姓的精神。六、作业：1、有感情的朗读课文。 2、搜集和阅读其他神话或传说故事。板书设计： 消灭地鼠恶魔 2* 格萨尔王的故事 杀死强盗 保护商人 为民除害 造福百姓 同意岭部落迁移玉隆教后记：3、冬不拉教学要求知识与能力认识6个字，学会15个字。通过查字典或词典，联系上下文理解“坐卧不宁、冥思苦想、视死如归。如泣如诉”的意思，积累“一筹莫展、自告奋勇、视死如归”等词语。理解课文内容，了解哈萨克族的民间乐器“冬不拉”名字来历的动人故事结合课文内容，说说每一种琴声分别描述了故事中的哪个情节。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。过程与方法坚持长文短教的原则，大胆地处理教材，引导学生自主、合作，探究，在老师的引导 下细致地品读描述冬不拉王子杀死瞎熊的经过，体会王子的机智、勇敢、善良和勇于牺 牲的精神，从而体会琴声的含义。情感、态度与价值观激发学生对勇敢、善良、勇于牺牲的冬不拉王子的敬佩和赞叹之情教学重点了解王子与黑熊搏斗并英勇牺牲的事件，感悟王子的勇敢无畏的品德。教学难点琴声分别描述了哪些故事情节，能结合课文内容找出来并说一说。教学课时二课时第一课时教学目标1、帮助学生认识6个生字，会写15个生字，掌握11个词语并能联系上下文理解它们的意思。2、理解文章层次，了解课文内容。教学重点1、了解课文大意2、读准字音，认识生字，掌握词语意思。教学难点理清文章写作顺序。教学准备演示文稿教学过程一、读课题，导入新课 1、放录像，看冬不拉琴的样子，听弹奏冬不拉的乐曲。 导语：这种琴就叫“冬不拉”。冬不拉琴声悠扬，琴的样子也很有特色，那么这种乐器为什么叫冬不拉呢？这里面有一个怎样的故事呢？请同学们快速浏览课文，把你了解到的向大家做一下汇报。 2、能说说冬不拉琴的由来吗？ 二、学习生字，读准字音 1、预习时易读错音的字有什么？易写错，易混淆的字是哪个？你是怎么区分、记忆的？ 2、学习生字具体步骤： （1）判断正确读音 冥思苦想（mnmng）骏马（jnzn） 依恋(lunlin)匕首(bb) （2）把正确字填在（）里 一（ ）莫（ ） 自（ ）（ ）勇 如（ ）如（ ） （）（）不安（死如（）眉不展 （3）带读词语 （4）自己读一读，记一记这些词语（见书） 三、理清顺序，了解文章结构 1、速读课文，想一想文章先写了什么又写了什么。最后写了什么？按什么顺序记叙的？ 2、提出不懂的问题并解决简单的问题。第二课时教学内容：朗读感悟课文，总结课文。教学目标： 1、指导学生有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。 2、引导学生了解课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。教学重点：了解王子与瞎熊搏斗的过程，体会王子为民除害敢于牺牲的精神。教学难点：阿肯的琴声是怎样使国王了解事情的经过的，体会这种表达方式的特点，感悟哈萨克民族的音乐文化。教学过程： 一、导入新课 谈话：同学们，请齐读课题，初步了解课文内容后你说一说“冬不拉”指的是什么？这节课我们要细读课文，看一看这种乐器得名的由来。 二、回忆课文，理清脉络 三、抓住重点，朗读理解，体会情感。 1、默读2-10自然段，思考 （1）你认为王子冬不拉是一个怎样的人？从哪儿看出来的，边读边画批。 （2）全班交流（学生从哪一点切入都可以，教师最后梳理顺序） 2、小结： (1)冬不拉是怎样的一个人？ （2）理清文章层次，先写什么又写什么。 四、想象画面，朗读课文，体会情感。 1、“冥思苦想”什么意思？人们深思什么，苦想什么，为什么这样冥思苦想？（联系上文） 2、想出什么办法？ 3、读琴声这一部分，说一说通过音乐阿肯是在讲述什么事情？ 4、找出与琴声相对应的故事情节读一读。（同桌对读） 5、理解“视死如归、低回婉转、音韵铿锵、如泣如诉”几个词语的意思，这分别是怎样的场景？ 6、指名四人读四种琴声，指名四人读四种相应的故事情节。 7、带着想象，配乐朗读。 8、配乐背诵（自由读、背） 9、试着背一背，介绍自己是怎么背诵的？ （想象画面背、回忆故事情节背、抓住四个词语背等） 10、用琴声叙述王子为民除害的故事，让你感受到什么？ （音乐也是一种语言，音乐的魅力，音乐文化的特点） 五、弄清来历，明白意义，体会情感 齐读最后一个自然段，说一说乐器的来历。 六、总结全文，归纳板书，提高升华 1、全文还有几处描写表达了人民群众的思想感情，请你找出来读一读。 2、读了这个故事你有什么感受？请和大家说说。 七、布置作业，巩固练习 1、继续背诵课文15、16自然段。 2、积累词语，会说成语的意思。 3、小练笔：写读后感。要求从多角度写。（如对人物的崇敬，对音乐语言魅力的感受）板书设计： 故事 琴声 自告奋勇 整装出发 雄浑激昂 找到瞎熊 准备战斗 低回婉转 战斗爆发 殊死搏斗 音韵铿锵 同归于尽 怀念英雄 如泣如诉教后记：、火把节教学要求知识与技能认识6个字，学会11个字，积累“激情四溢”等词语。理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，了解彝家火把节的来历。正确、流利、有感情地朗读课文。方法与过程通过搜集相关的彝家火把节的图像资料，感受彝族火把节的热烈场面，感受彝族特有的民族风情。以学生为主体，引导学生独立阅读课文，教师做适当的引导，帮助学生在自读、品读、有感情朗读中加深对课文内容的感知、理解。情感、态度与价值观感受彝族特有的民族风情。赞扬彝族人民勇于战胜恶势力，战胜灾难的勇敢坚强、不屈不挠的优良美德。教学重点理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，感受彝族特有的民族风情。教学难点了解火把节的来历，理解火把节的纪念意义，赞扬彝族人民勇于战胜恶势力，战胜灾难的勇敢、坚强、不屈不挠的优良美德。教学课时2课时教学准备1、词词卡片。 2、搜集彝家火把节的图片。第一课时教学内容：初读课文，整体感知。教学目标：、学习并把握本课的生字词。、整体把握课文内容，理清文章的条理。教学重、难点：掌握生字词，了解课文大意。教学过程：一、谈话引入新课。、我们今天一起走进彝族的火把节去感受那盛大的节日气氛。、板书课题。二、初读课文，整体感知。、朗读课文，自学生字新词，想想课文写了哪些内容？、学习小组交流。（）学习生字情况。（）课文写了火把节的哪几个场面？全文可以分几部分？、全班汇报交流。三、指导朗读课文。四、作业：、抄写生字词。、有感情地朗读课文。第二课时教学内容：朗读感悟课文，总结课文。教学目标：总要求的第二点。教学重、难点：与总重、难点同。教学过程：一、复习引新：上节课我们初学了课文，谁来说说你了解了什么？二、细读感悟课文。（一）有感情地朗读课文，读后讨论：、你对彝族火把节有了哪些了解？、你最喜欢哪些场面？说说你的感受。、说说彝族火把节的来历。了解这个传说，你想到了什么？（二）汇报交流，从中感悟彝族风情和彝家人的优良美德。（三）检查朗读情况。三、总结课文，结合思想教育。课文描写了彝族火把节的热烈场面和彝家火把节的来历，展现了彝族特有的民族风情和彝族人民勇于战胜恶势力，战胜灾难的勇敢坚强、不屈不挠的品德。所以我们要学习彝族人民的美德。四、作业：、有感情地朗读课文，积累好词佳句。、完成课后练习题。板书设计：准备： 扎火把民族服饰美酒佳肴 斗牛场场面 摔跤场 勤劳勇敢、火把节 燃篝火狂欢 不屈不挠 来历：点火把灭天虫教后记：*刘三姐教学目标：、指导学生默读课文，把握课文的主要内容，了解刘三姐疾恶如仇、敢于斗争的优良品德。、引导学生学会个会认字，理解新词。教学重点：把握课文的主要内容，了解刘三姐是怎样用歌声与土豪劣绅作斗争的。教学难点：理解刘三姐唱的山歌的含义。教具准备：课件。教学课时：课时。教学过程：一、导入新课。、放刘三姐选曲：山歌好比春江水。、谈话：刘三姐的歌曲深受人民群众的喜爱，这是为什么呢？这节课我们来学习理解刘三姐。板书课题。二、初读课文，整体感知。、快速默读课文，读准生字，思考：课文是分几部分写的？重点部分写了刘三姐的哪几件事？、小组讨论，再全班交流。三、理解感悟。、小组研究学习：（）为什么土豪劣绅听了刘三姐的歌声如坐针毡，丧魂落魄？（）乡亲们听了为什么却扬眉吐气，拍手称快？（）你喜欢刘三姐和乡亲们唱的山歌吗？为什么？（）谈谈你读了课文后的感受。、全班汇报交流。、读一读，唱一唱刘三姐和乡亲们唱的歌，理解其含义。四、总结课文，结合思想教育。课文写了刘三姐用山歌做武器与土豪恶霸做斗争，深受乡亲们的爱戴，歌颂了刘三姐勇敢、正直的人品以及人民群众爱憎分明和机智勇敢的品质。读了课文，大家也要向刘三姐学习做个勇敢正直的人。五、作业：有感情地朗读课文，积累好词佳句。板书设计：聪明、美丽*刘三姐爱唱山歌、人品好 深受爱戴用山歌做武器与土豪劣绅作斗争教后记：语文百花园一教学目标： 1、在本单元学习的基础上，进一步加深对我国民族文化的了解与热爱。 2、在实践活动中，锻炼学生动口、动手、动笔的能力，培养与人合作的精神。3、理解与积累成语。、编写故事。教学重点：达到整理资料的两项要求。教学难点：搜集资料的途径的落实，按主题分类的指导。教具准备： 1、提前分组，落实搜集资料的途径。 2、请组长填写表格。（表格见后面） 3、教师准备一些有关故事或歌谣。 4、歌谣文字稿、一份小报教学课时：课时。第一课时教学内容：温故知新。教学目标：理解与积累成语，拓展与交流。教学重、难点：积累成语。教学过程：一、理解与运用。、学生自由读成语。、指名读。、小组讨论不理解的成语。、集体反馈。、指名任选一个成语说一句话。、小黑板出示成语，齐读。、说说自己积累的成语。二、拓展与交流。、指名读读与宁宁的话。、指名反馈：你从他们说的话中了解了什么？、小结：（）可以发表对课文人物的看法。（）可以给课文编故事。、拓展练习，让学生交流读完课文后的感想。三、阅读平台。、板书：泼水节。、介绍节日。、激发兴趣：这么有意思的节日，大家赶紧读，去感受一下傣族的民族风情吧！读文感悟，并交流感受。指导朗读，从中感受泼水节的欢乐。四、积少成多。、指名读。再齐读。、交流对谚语的理解。、学生熟读成诵。五、作业：、抄写成语和谚语。、把傣族的泼水节讲给家人听。第二课时教学内容：语文大课堂。教学目标：总要求的第点。教学重、难点：开发学生的想象力，激发搜索民间故事或歌谣的兴趣。教学过程； 一、激趣导入： 1、导语：这一单元，我们学习了许多民间故事，你们看有的神鸟，有的格萨尔王，有的冬不拉，有的火把节，有的刘三姐。在我们这五十六个民族大家庭中，还有许许多多民间故事和民间歌谣呢！今天，我们就召开一个故事会，请各组同学来讲讲你们组搜集、整理的故事或歌谣。 2、提出要求： （1）讲故事或歌谣时吐字清楚，内容健康、具体。 （2)语气生动、用手势助说话气势。 3、全班交流 4、介绍过程 刚才同学们故事讲的好，能把你们搜集过程或整理过程向全班介绍吗？ (1)组长将填写表格给同学们看。 (2)组员补充并说说体会。 表格一搜集途径：采访图书馆、上网读物。 表格二整理资料： 按主题分类故事名举例 善良、美好的、勤劳、质朴的、勇敢、无畏的、 聪明、智慧的。 二、各组把找到的民间故事及歌谣作为内容办一份小报，在全班展示并评出最佳编辑、记者、优秀小报。三、（出示老师找的歌谣，让学生读一读，出示教师准备的一份小报请同学参看。）四、作业：把自己搜集的材料制作成手抄报。第三课时教学内容：习作。教学目标： 1、大胆想象，清楚完整地写一个故事。培养学生想象、书面表达能力。 2、懂得续写故事所表达的意思应与原文内容一致。3、故事内容具体，有故事情节。教学重、难点：开发学生的想象力，激发他们编写故事的欲望。教学过程： 一、提出问题，导入新课： 1、同学们，还记得神鸟的故事吗？谁能说说这篇课文的主要内容。 2、“神鸟”给可汗讲了三个小故事，什么内容，都是歌颂什么，批评什么呢？ 3、可汗不甘心失败，他又第四次捉住了神鸟，神鸟又给他讲了一个故事，什么故事呢？你们现在就是这只神鸟，想想，你准备讲什么故事呢？ 二、根据原文，选择材料。 1、同桌互相说说（故事中角色是谁？故事内容是怎样的？） 2、全班交流。请2-3名说说。 3、评议：哪些材料选的好，为什么？ 4、小结：选材必须与原文意思一致，不能与课文内容脱节。怎样保持一致呢？ 三、内容具体，情节感人。 1、出示例段，请大家修改。 2、看来，要使故事情节感人就要有具体内容。 要点：（1）写故事时，要想好这个故事分为几个环节，每一步是什么？理清文章顺序。 （2）写故事时每个人怎么说，怎么做，怎么想的要写出来。 （3）要把感人之处、令人同情之处写具体。 四、写出作文，互相评改。1、学生自己写文。2、读文，学生评议。（按习作讨论平台中的三个问题评议）3、修改作文，抄写作文。板书设计： 拟人手法编神鸟故事 想象丰富 故事完整、说明道理第二单元“人类的伙伴”教学计划单元内容介绍 本单元围绕“动物是人类的伙伴”这一主题，共编排了三篇精读课文和两篇略读课文，以及“语文百花园二”。动物与人类之间那份浓浓的情意蕴含在课文的字里行间。精读课文猫是人民艺术家老舍先生的作品，课文既写出了猫的古怪性格，又写出了满月的小猫可爱淘气，流露出老舍先生对猫的喜爱之情。珍珠鸟一文是当代著名作家冯骥才先生的作品，课文以细腻亲切的语言写出了小鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程，对珍珠鸟的动作和“我”的行为表现作了细致描写，于细微之处足可见作者对小生灵真诚的、无微不至的爱，展现出了动物与人应当和谐相处。老人与海鸥一文讲述了一个感人真实的故事，一位老人与一群从北方飞到昆明越冬的红嘴鸥结下了不解之缘，每到冬天来临，老人便会风雨无阻地来到翠湖边喂海鸥饼干，视海鸥为儿女。然而有一天老人去世了，海鸥们在老人遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，不忍离去。课文语言朴实，平凡中饱含深情，令读过的人无不为人与动物这样真挚可贵的感情动容。略读课文海豚救人讲述了三个海豚救人的实例，又介绍了