苏教版五年级语文下册教案.doc

宋楼镇田楼小学电子备课设计
年级：五 学科：语文 主备人：王凡凡
课题
培养良好的学习习惯（10）
课型
新授
第 1 教时
总第1教时
教学
目标
指导学生认真观察1页课本插图，使学生了解学会修改作文的意义和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步养成认真修改作文的良好习惯。
重点
难点
初步掌握修改作文的方法。
教学器材
投影
作业设计
写一篇日记，尝试修改。
教学过程和教学策略
二次修订
（一）看图导入，板书揭题
　　打开课本，翻到第1页，看看上面的图中是谁在什么地方于什么。(图上是老师正在教室里给同学们讲课，讲解关于修改作文的问题)好!今天我也来给同学们讲--讲修改作文的问题。(板书：文章不厌百回改)
（二）理解“文章不厌百回改”的意思
　　1．齐读。
　　2．提示“厌”、“百”的意思，：厌，满足。 百，这里是虚指，表示多次、反复的意思。
　　3．学生试说句意
　　4．明确句意：文章写好了，要经过反复修改，才能成为好文章。
　　5．过渡：为什么说文章要经过反复修改才能成为好文章呢?
（三）出示小资料
抗美援朝战争中，部队作家魏巍随志愿军战士来到朝鲜。在朝鲜战场上，他每天都被志愿军战士的英雄事迹感动着。于是，他写了一篇文章来歌颂志愿军战土。在初稿中，他选用了二十多个感人事迹，后来，他对初稿进行了反复修改，删去了许多内容，最后只选取了三个事例，分别从革命英雄主义、爱国主义、国际主义三个方面歌颂志愿军战士。文章改短了却更加精炼，更加感人，这就是有名的文章《谁是最可爱的人》。
　　1．学生讨论：魏巍为什么要反复修改自己的文章?修改的结果怎样?说明了什么?
　　2．教师指点：魏巍最初选取了二十多个事例，当然都很感人；但由于事例太多，读者反而印象不深．所以他要反复修改，修改的结果，长的变短，却更加精炼，更加感人、这正说明了"好文章是改出来"的道理。
　　3．讨论：作家写作要修改，我们小学生写作要不要修改呢？(生答：更应该)为什么呢?
　　教师指点：我们小学生学习写作的时间不长，作文当然不可能一次就写得尽善尽美，当中必然存在这样那样的缺陷，必须进行反复修改。
(四)继续观察第1页下面的图
　　1．图上是谁?在干什么：是怎么做的：
　　生答：图上是同学们在认真地修改作文。
　　2．图上同学们修改作文时右哪些习惯值得我们学习？（巩固基本的学习习惯)
　　(1)坐姿端正。
　　(2)握笔姿势正确。
　　(3)书本、文具摆放整齐。
　　(4)专心致志。
（五）学习修改作文的方法
　　1．我们写好作文后应该怎么做?
明确修改程序：先通读全文，再逐段逐句边读原文边修改。　
2．发现需要修改的地方应该怎么做?
　　明确修改方法：用修改符号修改。
（六）观察第1页的插图，学习运用修改符号修改作文
1．教师提示：这是-位小学生的作文《小花猫》的一部分。文章写好后，他在上面作
了修改。
2．请同学们读一读这段文字，看看里面修改了几处，是怎样修改的。
3．请同学们一句-句地读，先读修改以前的。再渎修改以后的。想一想：小作者为什么这样修改?
明确：
　　第一处和第六处：语句多余。
　　第二处：标点错误。
　　第三处：意思不完整，不连贯：
　　第四处：顺序混乱，应先写头部再写身体。
　　第五处：错别字。

板书：
培养良好的学习习惯（10）　　　　
明确以下修改符号：
　　删除 插入
　　更换 调序
课后反思

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年级：五 学科：语文 主备人：王凡凡
课题
培养良好的学习习惯（10）
课型
新授
第 2 教时
总第2教时
教学
目标
指导学生认真观察2～3页课本插图，使学生懂得多种渠道学语文的道理，培养他们从小养成多方面积累、多渠道学习语文的好习惯。
重点
难点
了解多渠道学习语文的意义和方法。
教学器材
投影
作业设计
尝试从多渠道获取知识。
教学过程和教学策略
二次修订
（一）问题导入
　　 同学们，你们平时主要是通过什么渠道学习语文的？
(语文课)
然而，学习语文还有许许多多的渠道，你们想知道吗?
　　 (板书课题：多种渠道学语文)
（二）分类指导观察插图
　　1．指导观察第2页的一组插图。
(1)请同学们把几幅图联系起来观察，谁能说说图上分别是什么人、在什么地方，于什么；
(2)看了这两幅图，你有什么启发?(收听广播节目、通过热线xx问疑解难是学习语文的
渠道之一)
2．观察第2页下面的四幅图。
(1)弄清人物、地点、事情，然后说图意。
②同学们在老师的带领下兴致勃勃地到工厂参观。
③同学们穿上小军装，参观军事基地，津津有味地听解放军阿姨讲解武器装备。(引导学
生适当展开想象，突出同学们热爱解放军的感情)
④少先队员深入农村，来到田头，挽起裤管，在农民阿姨的指导下学做农活。(引导学
生仔细观察，进一步说出少先队员不怕脏、不怕苦的精神)
(2)教师小结：同学们走出校园，融人社会，可以学到许多书本上学不到的知识。我不
但要积极参加社会实践活动，而且要做好记录和文字整理工作，让社会活动推动我们的语文学习。
3．观察第3页上面的两幅图。
(])引导学生说出整体图意：这两幅图的内容都是小学生在图书馆借阅课外书刊的情景。
(2)逐一说出图意。
①一位小学生在图书馆查找书名目录。
②同学们在阅览室里阅渎课外书报。
③同学们在图书馆的书架前挑选课外书刊。
④同学女从金陵图书馆借到厂自己想看的书，满意而归。
(3)教师小结：高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。”书籍记载了人类几千年的文明，
是人类智慧的结晶，，我们无沦学习哪一门学科，都离不开课外阅读，学习语文更是如此。阅读课外书刊是学习语文的重要渠道，希望大家养成爱读书的好习惯。
4．通过以上观察，你知道在家中同学们可以利用哪些渠道学习语文呢?(收听广播节
目、利用电脑、收看电视)
（三）总结与延伸
1．通过本课的学习，你们知道了哪些学习语文的渠道?(板书：社会实践、课外阅读)
2．上节课我们已经布置大家思考学习语文的其他渠道，你们想到了吗?现在就请大家各抒己见，畅所欲言吧!(提示从家中学语文、校内学语文、校外学语文三个方面说。只要学生说的对学习语文有帮助的就给予肯定，对说得较好的则板书在黑板上以示鼓励)
　　以下内容尽量引导学生说出，如学生不能说出，可由教师给出。
(1)家中学语文。
①网上学语文。
②与家人交谈，学习生动活泼的群众语言。
③饲养小动物，种植植物，写观察日记。
3．总结：“处处留心皆学问”。生活和学习中处处有语文，只要我们做学习语文的有心
人，养成多渠道学习语文的习惯，我们的语文水平一定能不断提高，语文能力一定会不断增强!

板书：
培养良好的学习习惯（10）
　　　　 饲养小动物，种植植物，写观察日记。
处处留心皆学问
课后反思

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年级：五 学科：语文 主备人：王凡凡
课题
1.春光染绿我们双脚
课型
新授
第 1 教时
总第3教时
教学
目标
1．学会本课生字，并结合课文理解生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
重点
难点
从朗读中感悟植树造林给我带来的好处。
理解课文内容，感悟植树造林的作用。
教学器材
投影
作业设计
抄写本课生字新词
教学过程和教学策略
二次修订
（一）谈话导入
师：同学们，春天就要来了，万紫千红的春天最令我们欣慰的就是那些红色了，我国人民历来就有在春天栽花种草、植树造林的习惯，为此，还专门设立个植树的节日，你们知道这些吗？(让学生简短讨论)。
今天，我们学习一首描写少先队员积极参加植树活动的诗歌，板书课题：1 春光染绿我们双脚
(齐读课题)
我们的双脚怎么会被春光染绿呢?一起来读课文感受一下吧。
（二）初读指导
1．齐读课文。
2．自学生字词。
(1)默读课文．画出不认识、不理解的字词。
(2)会读会写田字格中的生字，会读绿线中的生字。
(3)查字典并联系上下文，理解下列词的意思：
锨镐 彩翼 荒山野岭
裸露 咆哮 枝繁叶茂
3．检查自学效果。
(1)出示生字卡片，要求学生能非常准确快速读出。
(2)指名分节读课文，结合课文内容感知理解以下词语。
荒山野岭  锨镐裸露  枝繁叶茂  咆哮
4．指导学生朗读诗歌
（1）分节朗读，检查学生是否能读得正确。
（2）让学生注意诗歌的节奏。
（3）植树造林能给我们带来什么好处呢？（再在读中感知）
（三）指导写字，完成作业
1．先仔细观察，注意字的间架结构。
2．有重点地指导。
鼠：笔画较多，注意笔顺、间架。
描红、临写
3．给予充足时间完成写字作业。

板书：
1. 春光染绿我们双脚

  黄山 披绿 坡 动物 有家园 环境 变美丽
课后反思

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年级：五 学科：语文 主备人：王凡凡
课题
1.春光染绿我们双脚
课型
新授
第 2 教时
总第4教时
教学
目标
1．通过领会诗句内容，理解"春光染绿我们双脚"的意思，体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
重点
难点
从读中感悟“改造自然”的豪情壮志。
让学生在读中感悟改造自然的壮志豪情，激发改造自然的激情。
教学器材
投影
作业设计
背诵课文
教学过程和教学策略
二次修订
（一）激情引入
1．写课题，有感情地朗读。
2．谁能说一说植树有什么好处呢？（可以联系生活谈谈自己的看法）
（二）精读感悟
1．第一部分。
(1)自由读
(2)讨论：你读懂了什么？
(3)想象：同学们是怎样来到荒山野岭进行植树活动的?这是一副怎样的画面
(4)"春光染绿我们双脚"这行诗句，你是怎么理解的？为什么春光能染绿我们双脚呢？
(5)怎样读好这一节?自己试一试。(读出愉快、自豪的语气)
2．第二部分。
(1)自由读第2～7节，想一想：这部分写了哪方面的内容？
(热闹的植树场面，美好的遐想)
(2)指名读笫2节，想象一下当时的场面。(热火朝天)
指导朗读，表现出同学们劳动的干劲。
(3)简要讲解植树造林与保持水土的关系。
(4)默读第3—7节，思考：
植树活动给荒山野岭带来丁怎样的变化？
交流 (相机板书：荒山披绿装 动物有家园 环境变美丽)
(5)讨论：
你觉得哪些诗句写得好?为什么?
(引导学生体会对偶、拟人等于法的运用，写出了荒山换新颜的喜人景象．写出了动物们活得无忧尤虑的情景，写出了人们生活的美好、安宁。)
(6)指导朗读第3～7节：

板书：
1. 春光染绿我们双脚
锨镐／丁丁当当，
奏响了／植树歌谣；
清水／哗哗流淌，
滋润着／棵棵树苗。

课后反思

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年级：五 学科：语文 主备人：王凡凡
课题
1.春光染绿我们双脚
课型
新授
第 3 教时
总第5教时
教学
目标
1．通过领会诗句内容，理解"春光染绿我们双脚"的意思，体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
重点
难点
从读中感悟“改造自然”的豪情壮志。从首尾呼应中进一步体会我们要绿化祖国山山岭岭的决心。
激发学生绿化祖国的决心。感受诗歌的回环反复。
教学器材
投影
作业设计
完成补充习题
教学过程和教学策略
二次修订
（一）精读3-7节，对上一堂课进行补充。
1. 齐读3-7节
复习巩固：植树造林有哪些深远意义？
2. 指名读3-4节
植树造林的具体表现在哪里可以体现出来？
3.植树造林除了刚才讲到的那些表现，还有其他的表现吗?在文中找出来
自读5-7节
（二）学习第三部分
1． 齐读。
2. 这节在全文起什么作用?
(呼应开头，点明主题，深化中心)
哪一个词呼应了开头，写出了荒山的变化，表现出植树意义之大?
(板书：青山碧岭--荒山野岭)
指导感情朗读，表现出劳动者的欣喜，体会劳动者的豪情。
（三）背诵指导
1．引读助背。
2．齐背、抽背
3．齐诵。
（四）深化感受
默读课文，想象荒山植树后的美好景象，写一段话并交流。
出示词语：
枝繁叶茂 青山碧岭 茂密 树丛
搭窝筑巢 阵阵林涛 碧波 荡漾
要求：
（1）自拟题目：
（2）层次清晰、语言优美，尽量用上所提供的词语。
（五）作业
1.按课文内容填空
1、我们走到哪里，哪里 ； 的山岩， 。
2、山下的河水 ， 的碧波 的小草，待到金色的秋天， 。
3、这首诗歌生动地描绘了 给荒山野岭带来的巨大变化，具体描写了 、 、 、 等小动物生活无忧无虑的情景。
4、小鸟抖动彩翼，_______________。松鼠有了美丽的家园，__________________。____________________，小兔再也不怕天上的老雕。在茂密的树丛中，____________________。学了这篇课文，我们想到我国的植树节是在每年的_____________。

板书：
荒山披绿装
春光染绿我们双脚   动物有家园
           环境变美丽

课后反思

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年级：五 学科：语文 主备人：王凡凡
课题
2．暖流
课型
新授
第 1 教时
总第6教时
教学
目标
1． 正确、流利、有感情地朗读课文。
2． 学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
重点
难点
正确、流利、有感情地朗读课文。
学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
教学器材
投影
作业设计
掌握本课生字新词
教学过程和教学策略
二次修订
（一）揭示课题
“暖流”是什么意思？本文中的暖流是指天气情况吗？
（二）初读课文
1．自由读课文，读准字音，读通句子。
2．检查：
（1）出示生字词卡片，开火车读。
（2）指名分自然段朗读，正音。
3．默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（江泽民主席看望南开大学师生员工并
和他们亲切交谈的事。）
（三）学习课文第一段
1．齐读第一段，思考：读了这一段你知道了什么？（时间、地点、人物、事情）
2．从“涌动”一词你体会到了什么？（南开大学师生员工心情十分激动）为什么会这么
激动？（江主席看望师生员工）
3．有感情地朗读课文。
（四）指导写字
1．再读生字词。
2．讨论识记方法。
3．描红、临写。
（五）作业
1．抄写词语
2．朗读课文

板书：
2．暖流
抑扬 琼玉 贤能
仰望 掠过 浏览
课后反思

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年级：五 学科：语文 主备人：王凡凡
课题
2．暖流
课型
新授
第 2 教时
总第7教时
教学
目标
1．联系课文内容理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。
2．学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。
重点
难点
联系课文内容理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。
学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。
教学器材
投影
作业设计
小练笔：写一段话，通过对人物语言、动作、神态的描写表现人物的一个特点。
教学过程和教学策略
二次修订
（一）复习
1．看拼音，写词语。
和蔼　抑扬顿挫　沉浸　阅览　致意　视察
２.指名读第一段，说说这一段写了什么。
（二）学习第二段
1．轻声读第二段，学生自读自画，学习课文，感受暖流，教师巡视指导。
2．交流：你从哪些地方感受到了暖流。（指名读说）
（师生积极对话，结合相关句子段落总结概括：关心、关怀、平易近人、钦佩。）
关心
（1）日理万机的江主席视察之余特地来南开看望师生员工；
（2）江主席是冒着严寒来的。（“寒冬里”）
关怀
江主席问王辉：“《唐诗三百首》和《古文观止》都读过吗？”
江主席强调说：“优秀的文学作品应该熟读，重要的地方还应该背下来。”
平易近人：
江主席来了，他满面春风，向同学们致意。
走到王辉身边，和蔼地问：“你在看什么书啊？”
江主席与同学们一起背诵《水调歌头 中秋》。
江主席走到阅览室的尽头，又转过身来笑着问王辉：“你知道宋词和元曲有什么区别吗？”
他再一次向大家鼓掌致意，然后满意地离开了阅览室。
钦佩：
王辉激动地说：“江主席是学工程的，没想到他对古典文学如此熟悉，我真打心眼里佩服他！”
（2）分组朗读、讨论。
（3）以小组为单位汇报。程序：分角色读——说感受——再次有感情朗读。
4．课文写江主席平易近人，关心青年，对古典文学十分热爱，但并没有直接讲出来，而是通过对人物的语言、动作、神态的描写来刻画的。找出有关句子读一读，说说这样写的好处
（真实、自然、生动、形象）
（三）朗读全文 ，体会中心
1．想一想“暖流“是什么意思？ 你能给文章换一个题目吗？比一比，哪个更好？（训练点：体会暖流的含义；给文章起一个恰当的题目）要点：与《暖流》相比，它或许更能告诉读者文章讲了什么事，但却少了一份含蓄和深刻，而《暖流》这个题目重在传达出文章的思想感情，把主席来到师生中间这件事带给师生的内心的感受表现了出来。它不是概括事情的内容，而是点出这件事的意义——主席看望师生所体现出的关怀像暖流一样温暖着师生的心。因而显得深刻而令人回味。
2．本文哪些词句给你留下了深刻的印象？反复读读这一部分。

板书：
2．暖流
兴奋 喜悦
平易近人 关心青年 热爱古典文学

课后反思

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年级：五 学科：语文 主备人：王凡凡
课题
3．只拣儿童多处行
课型
新授
第 1 教时
总第8教时
教学
目标
1．能正确地朗读课文。
2．熟悉8个生字，会读4个生字，理解由生字组成的词语。
重点
难点
1．学会本课的生字。
2．练习正确地朗读课文。初步感知课文。
3.在语言环境中理解、体会新词。
教学器材
投影
作业设计
掌握本课生字新词
教学过程和教学策略
二次修订
（一）导入课文
1．了解冰心及作品。
师：对于冰心老人，同学们有多少了解？
生：交流课前搜集的关于冰心的资料。
师：我也了解到：“有了爱就有一切”，这是冰心老人常说的一句话，这句话已永远镌刻在她的墓碑上了。她曾说“我们的生命就像一条小溪，从山谷中缓缓地、曲折地流入大海。”冰心老人爱海，冰心老人就是大海，她深邃、辽阔、博大、温馨……这堂课让我们一起走过冰心，学习她的优美散文——《只拣儿童多处行》。（板书课题）
2．引导质疑。
师：请几位同学来读课题。（引导读出不同的重音）同一课题，可以有不同的读法；同一课题，同学们是不是也有不同的疑问呢？
生：根据课题提问。（如：冰心奶奶为什么要“拣儿童多处行”？冰心奶奶“只拣儿童多处行”干什么？）
（二）初读课文
1．引导初读。
 师：这些问题的答案就在文中的字里行间。请打开课文，端正书本，自由朗读课文，要求：字字入目，句句入心。
生：自由朗读课文。　　　　　
2．检查读书情况。
（1）读本课的生字、新词。
注意：儿童不解春何在
使出浑身解数  解的读音
（2）因课文比较长，请你选择你喜欢的一段读给大家听一听。
（3）机机学生字词。
（三）理请课文脉络
读课文，划出作者游览的行踪顺序
板书：　园门口　知春亭　玉谰堂
（四）写字指导。
1．教师指导
2．学生描红，临写

板书：
3．只拣儿童多处行
欢畅 旺盛 舒展 四肢 解数
课后反思

宋楼镇田楼小学电子备课设计
年级：五 学科：语文 主备人：王凡凡
课题
3．只拣儿童多处行
课型
新授
第 2 教时
总第9教时
教学
目标
1．理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。
2．能流利、有感情地朗读课文。背诵第五至九自然段。
重点
难点
能流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。
教学器材
投影
作业设计
背诵课文
教学过程和教学策略
二次修订
（一）谈话导入
过渡：下面就让我们走近冰心，走进她的精神世界，随冰心奶奶一道去颐和园，儿童多的地方“找春天”……
（二）学习课文1～4自然段
1．自读课文，找一找课文中哪些句子写的是“儿童多”，把这些句子找出来画下来。
2．想象着读读，想想该怎样读？学生练习朗读。
引导学生读：假如你是这些孩子，沐浴在美好的春光里，你的心情怎样？读读。
3．指导朗读（随机出示）　
（1）“从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。”假如你是其中的一员，你一边跑，一边会喊些什么？带着这样愉快的心情来读读这句话。
（2）我们笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园去。
（3）我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！
（4）东一堆，西一堆，叽叽喳喳，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上散发着太阳的香气息。
（5）湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。
（6）转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。
反复朗读这些句子，读中感悟。学生畅谈体会。
引导学生说出春天的颐和园成了儿童的乐园，儿童的世界，儿童的海洋。他们尽情说笑，在阳光下东奔西跑，个个忙得鼻尖冒汗，却又那么欢畅活泼，不知倦怠。他们身上有着使不完的力气，布满勃勃的生气和活力。字里行间还能体会到冰心奶奶对儿童的喜爱。
（三）学习5、6自然段
1．春天如此让人心醉，快来读读课文。请你找到描写春天的段落，把描写春天的句子画出来。
出示这两段话：
走进玉澜堂的院落里，眼睛一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……
2．体会读。你觉得海棠花开得怎样？用一个词说说。从哪些地方体会到？
3．想象读。读了这段文字，你的眼前仿佛看到了怎样的景象？指名描述。
小结：看到这样的春景，看到这样的春光，你想用怎样的语言来赞美？冰心奶奶又是怎样赞美的呢？
课件出示：春光竟会这样的饱满，这样的浪漫，它把一冬天蕴藏的精神力量都尽情地释放出来了。（齐读）
（四）学习第7自然段
读读这段话，边读边思考从这段中的哪些词语中可以看出冰心奶奶是那样的喜爱儿童？
小结：冰心奶奶为什么要只拣儿童多处行呢？原来儿童多处春光美。
（五）学习第8自然段
花也和儿童一样，让我们齐读8节。“花也和儿童一样，在春天的感召下，欢畅活泼地，以旺盛的生命力，舒展出新鲜美丽的四肢。这时候，自己感到快乐，别人看着也快乐。”
看一段中，写了花儿和儿童哪些共同的特点。
1．在春天的感召下，儿童和花儿都会欢唱活泼的。然后是以旺盛的生命力，舒展出新鲜美丽的四肢。
2．生命力旺盛。
3．花儿快乐，自己也快乐。
儿童就是祖国的花朵。如果说海棠是春光，那么儿童就是最美的春光。儿童是春天的使者。
板书：儿童是最美的春光。

板书：
3．只拣儿童多处行
天使 天真、活泼、圣洁、可爱……
春天 太阳 充满希望 活力……
春花 生命力旺盛 带给别人快乐……
儿童是最美的春光
课后反思

宋楼镇田楼小学电子备课设计
年级：五 学科：语文 主备人：王凡凡
课题
4．早
课型
新授
第 1 教时
总第10教时
教学
目标
1．学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
2．初读课文，初步了解课文内容，理清课文的脉络。能正确、流利地朗读课文。
重点
难点
初读课文，初步了解课文内容，理清课文的脉络。能正确、流利地朗读课文。
能正确、流利地朗读课文。
教学器材
投影
作业设计
1．练读课文。
2．搜集鲁迅的名言及他的一些小故事。
教学过程和教学策略
二次修订
（一）揭示课题
1．谈话：你们认识周杰伦吗？认识蔡依玲吗？我知道他们都是你们的偶像，那么你们知道鲁迅吗？你对鲁迅有哪些了解？
2．学生交流有关鲁迅的生平、故事、名言等。引导学生看课后的“作家卡片”。
3．今天我们来学习一篇关于鲁迅的文章，这是吴伯萧爷爷写的一篇散文。看了课题，同学们想知道什么？（课题“早”指什么？课文主要写什么？）
（二）初读课文。
1． 自学课文。
（1）提出自学要求:
①读准字音，认清生字字形，读顺每句话。
②画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。
③思考课文主要写了什么。
2．检查自学效果。
（1）指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。
酿雪 朴素 默默 花瓣 寿镜吾  笔墨纸砚 纯净疏淡 润泽透明 冰清玉洁 品行方正
形近字区别：历 厉 励    墨 默   瓣 辫 辩 辨
（2）了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。
诗云、子曰：云、曰，表示说的意思。“诗”是古代“六经”之一，“子”是对孔子等人的尊称，“诗云”、“子曰”是“四书”、“五经”中常见的话。
二十四番花信风：古代认为应花期而来的风。风应花期，其来有信，故称花信风。有小寒到谷雨有八个节气，一百二十日，每五日为一候，共二十四候，每候应一种花信，梅花风最早。
3．指名分节读课文。学生评价。你想对哪位同学赞美一下，或者给哪位同学提一下建议。
4．理清课文思路。
（1）同座讨论。
（2）集体交流。
①课文分几段，是按什么顺序写的，每段写什么？按访问三味书屋的顺序，分段。
第一段（第1自然段）：深冬，我们在绍兴访问三味书屋。
第二段（第2~4自然段）：三味书屋的陈设。
第三段（第5~8自然段）：有腊梅花开得早，想到鲁迅书桌上“早”字的来历。
②课文主要写什么？（“我们”访问三味书屋，看到了三味书屋的陈设，并由后花园）的腊梅花想到了鲁迅书桌上“早”字的来历。
（三）指导书写生字
1．学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。
2．引导评价，适当范写。
3．学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导。

板书：
4．早
朴实 墨水 花瓣
扑食 静默 辩论

课后反思

宋楼镇田楼小学电子备课设计
年级：五 学科：语文 主备人：王凡凡
课题
4．早
课型
新授
第 2 教时
总第11教时
教学
目标
1．能结合课文内容说出作者写梅花的用意。
2．通过课文语言材料，体会并学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
重点
难点
1．学习课文有顺序、有条理介绍建筑房舍内陈设的方法，体会作者叙述描绘的精巧细腻。
教学器材
投影
作业设计
完成《补充习题》
教学过程和教学策略
二次修订
（一）精读第二段，了解三味书屋。
1．导入：今天，我们来继续学习《早》这篇课文。通过上节课的学习，我们知道了作者伴着一阵不知名的清香走进了——三味书屋。出示：三味书屋的图这就是鲁迅小时侯就读的书塾三味书屋。
2．让我们一起跟着作者走进三味书屋。指名读。请大家也来读读书，同桌说三味书屋的陈设。
课文是怎样介绍三味书屋的陈设的呢？默读第2段，画出有关句子。
（1）指名读。
（2）讨论：作者是按照什么顺序介绍的？介绍了哪些陈设？
（方位顺序：南墙上——东面正中——画面前——东北角上）
（匾、画、先生座位、学生书桌）
找一找鲁迅的书桌
（3）教师引读：（书屋朝西……东北角上……用过的一张。）
（4）生看图练说三味书屋的陈设。
（5）指名说。
（体会作者叙述有条理，语言简洁）
3．自由轻声读这一段，想一想：作者在这段中除了重点写三味书屋的陈设，还写了哪些内容？
（还写了闻到的清香和想到的）
过渡：这股令作者无限欣喜的纯净疏淡的清香是不是腊梅的香味呢？让我们跟随作者去看个究竟。
4．三味书屋,一个蕴育了伟大思想家、革命家、文学家---鲁迅的地方;一个古朴、雅致、有着深厚文化气息的地方。（出示：当年----许多腊梅）引读：我们的思绪随着作者一起翻飞,我们仿佛看到了鲁迅正在-----仿佛听到了寿镜吾老先生严厉的喊声------
（二）精读第三段，体会描写梅花和鲁迅的关系。
1．我们眼前顿时出现了怎样的一幅景象呀! (音乐停，出示：“迈进后园------开得最早。”)自读
2．读了这节，你知道了什么？
A．交流（美/早）
B.面对这冰清玉洁、高雅脱俗的梅花老师不禁心生敬慕,也想来读一读
C.师范读(配乐)
D.齐读
F．多美啊，梅花不仅美，开得也最早。二十四番花信风，梅花是第一候，开得最早。板书:开得早
3．过渡：哎！鲁迅的书桌上就刻着一个“早”字。板书:鲁迅 
请同学们默读6、7、8自然段,看看这个早字的来历。
4．谁来说说“早”字的来历。
5．再读第7节，你有什么想说的？（鲁迅严格要求自己/严师出高徒/该不该刻字）相机指导读
6．小结：鲁迅从小就严格要求自己，虽然是不得已才迟到的，但他还是牢记老师的教导，树立了时时早，事事早的信念。板书：时时早，事事早　
7．学到这里，老师想问问你，作者写梅花与描写鲁迅有什么联系呢？（梅花开得早，鲁迅也早，时时早，事事早。写梅花就是写鲁迅。像这种以梅花来烘托人物的方法我们叫它——板书:以物喻人）
8．老师觉得这篇课文，除了以物喻人的方法好外，题目起得也很妙！你们觉得呢？（梅早/鲁迅早/学习早）
9．完成《补充习题》
（三）推荐阅读《从百草园到三味书屋》、《朝花夕拾》。
（四）作业
本课课外积累
惜时的名言：
1．一天之计在于晨，一年之计在于春。
2．黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
3．花有重开日，人无再少年。
4．莫等闲，白了少年头，空悲切。
5．时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。——鲁迅
6．少壮不努力，老大徒伤悲。

板书：
4．早
梅花开得最早
鲁迅，时时，事事早       早      珍惜时间
以物喻人
课后反思

宋楼镇田楼小学电子备课设计
年级：五 学科：语文 主备人：王凡凡
课题
5．古诗两首
课型
新授
第 1 教时
总第12教时
教学
目标
1．理解诗句意思，感受春天美好的景色，体会作者表达的赞美之情。
2．练习有感情地朗读古诗。

重点
难点
理解诗句，了解古诗所描写的景，体会作者表达的思想感情。
了解古诗所描写的景，体会作者表达的思想感情。

教学器材
投影
作业设计
背诵、默写《游园不值》
教学过程和教学策略
二次修订
（一）解题。
1．谁知道题目是什么意思？诗中的“园”是我们常说的公园吗？
2．介绍作者。
（二）初读，大体了解内容。
1．听录音，听示范朗读。
2．随录音磁带播放小声朗读，体会读音的准确性。
3．指名读，其他同学想句子的意思，勾画出不懂的词语。
4．课件展示画面，让学生通过自学理解诗句的意思。
① 应：原意“应该”，这里当“大概”.“可能”讲。
怜：爱惜。这个词在此不当“可”"讲。
屐齿：木底鞋下的横梁。
小扣：轻轻地敲。柴扉：柴门。
久：很长时间。
② 指名逐句理解，每句诗的大意是：大概主人爱惜园中的青苔，怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏。我轻轻地敲着柴门，好久地没有人来开。满园的春色是关不住院的。看，一枝粉红的杏花正伸出墙头来。
（三）精读赏析。
1．有感情地读，读出诗的韵味来。
① 老师范读，指导有节奏，读出重音。
应怜/屐齿/印/苍苔，
小扣/柴扉/久/不开。
春色/满园/关不住，
一枝/红杏/出/墙来。
② 出示插图，引导学生进入情境。
2．启发想象：
①诗人并没有进园，他怎么知道园中早已是满园春色呢？
②园中的景象是怎样的？
a.有柳树，有美丽的，各色的花。
b.有蝴蝶，有蜜蜂。
c.有浓郁的花香。
3．学生讲完后，自己动手设计，画画。
4．将满园的春色展现出来（打在投影仪上）。
5．培养学生的创造思维来描写园中的春景。
6．背诵诗句。
（四）小结。
作者看花虽然进不了门，但他感受到春天的美好。今天通过学习和体会诗意，也使我感到了春天的气息和美好的春景。

板书：
5．古诗两首
应怜/屐齿/印/苍苔，
小扣/柴扉/久/不开。
春色/满园/关不住，
一枝/红杏/出/墙来。

课后反思

宋楼镇田楼小学电子备课设计
年级：五 学科：语文 主备人：王凡凡
课题
5．古诗两首
课型
新授
第2 教时
总第13教时
教学
目标
1．学会生字，理解诗句。
2．通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情。
3．有感情朗读.背诵这首诗。
4．培养学生运用方法理解诗句的能力。
重点
难点
1．理解诗句，了解古诗所描写的景，体会作者表达的思想感情。
2. 有感情朗读.背诵这首诗。
教学器材
投影
作业设计
完成补充习题
教学过程和教学策略
二次修订
（一）揭题、释题、了解作者。
1．以前我们学过哪些描写春景的古诗？
《咏柳》、《绝句》、《春晓》，这些古诗都从不同侧面.角度向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。今天，我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》。
2．以前学习古诗理解