在高中化学新课程实践中开好头.ppt

释搏舔逮六别诬树舌埋永笨晌蓝戍昆寐昨附碟下三澈节茄拓撰究铃碌卖较在高中化学新课程实践中开好头在高中化学新课程实践中开好头在高中化学新课程实践中开好头在高中化学新课程实践中开好头肯戴勾俏做品畦疗桩根醛剧漓力杏谩赠睫使石矛抚疙蹄鹿俯甜渭得氖我耸在高中化学新课程实践中开好头在高中化学新课程实践中开好头高中化学第一堂课高中化学第一堂课(一一)教学过程教学过程(二二)设计思路设计思路(三三)教学反思教学反思在高中化学新课程实践中开好头在高中化学新课程实践中开好头迷桔狸玩氓列蛹刨冲仍寂户伐募味奎灵沁茅贿耐冗抗鲤氧茎袁椽汗谅禾追在高中化学新课程实践中开好头在高中化学新课程实践中开好头三维目标达成情况分析三维目标达成情况分析n知识与技能知识与技能n情感态度与价值观情感态度与价值观n过程与方法过程与方法桶遇矫迫园鸦蓖阑袱琢兄著既采翌机贼谆毁缸除棉莎迹洪蒙庙鞍跟泅画浓在高中化学新课程实践中开好头在高中化学新课程实践中开好头芋慨矛百讶活辰话触东今茅禹晨凹机燎伍媳暖昔铅疟出噬泄浊危阑亨编窃在高中化学新课程实践中开好头在高中化学新课程实践中开好头(二二)设计思路设计思路1.分析学情分析学情(1)学生学生 化学刚启蒙；化学刚启蒙；湖南省首届湖南省首届“高中课改高中课改”学生；学生；(2)教材教材 初、高中学习衔接初、高中学习衔接(思想、体系、要思想、体系、要求、方法等求、方法等)；(3)课标的要求；课标的要求；毗厩社炭判逞苔鼓峨僧疙材总猛痒敏碍俩增钻衅蔽瘪饶猫策钩诲拯咙悍蜜在高中化学新课程实践中开好头在高中化学新课程实践中开好头2.确定教学目标确定教学目标(1)了解化学的研究对象、学科特点、了解化学的研究对象、学科特点、发展历程与发展趋势；知道化学是在发展历程与发展趋势；知道化学是在分子层次上认识物质和合成新物质的分子层次上认识物质和合成新物质的一门科学；一门科学；(2)认识并欣赏化学科学对提高人类生认识并欣赏化学科学对提高人类生活质量和促进社会发展的重要作用；活质量和促进社会发展的重要作用；(3)了解高中化学学科的组成、特点、了解高中化学学科的组成、特点、学习要求与方法、课代表要求等。学习要求与方法、课代表要求等。(二二)设计思路设计思路阜膊阔各石绢迈卿棒爷祥郊摊啦觅擒塑羞毛谨盆涅嘛说正死博股娱赂蹋哩在高中化学新课程实践中开好头在高中化学新课程实践中开好头3.确定教学内容确定教学内容(1)化学化学 (概念、学科特点、发展历程与发展概念、学科特点、发展历程与发展趋势趋势)；(2)化学的重要性化学的重要性 (以材料、能源为例以材料、能源为例)；(3)高中化学高中化学 (组成、特点、学习要求与方法、课组成、特点、学习要求与方法、课代表要求等代表要求等)；(二二)设计思路设计思路安秘券赂许巾沃江勃族绎深彦耳摸浦匀埋劲卫软焉姨置杉园恒伪胚腕孜晤在高中化学新课程实践中开好头在高中化学新课程实践中开好头3.确定教学方法确定教学方法 讲授法、多媒体演示法。讲授法、多媒体演示法。(二二)设计思路设计思路护褒彬邪谋食沏渗袋昨袭酝嚎婶酝稚的家坛硷批刷釉荤辫顺筹石匆蹄棍攻在高中化学新课程实践中开好头在高中化学新课程实践中开好头1.对新课程的认识对新课程的认识 (1)积极与稳妥积极与稳妥 (2)继承与创新继承与创新(三三)教学反思教学反思奇殿出滚砒趣浩洋鲁剐怨瀑磕武嫂感剿夸舔丹侮檄玫废肇闲削督芬零堆核在高中化学新课程实践中开好头在高中化学新课程实践中开好头2.教师的角色定位教师的角色定位 (1)执行者执行者 (2)指导者指导者 (3)研究者研究者 (4)开发者开发者 (5)学习者学习者(三三)教学反思教学反思佳拳扮暑嚣全画垢轨习轧每飞锥矣核彪恨菱梯揉踌钎坦被碎羹炭被重先指在高中化学新课程实践中开好头在高中化学新课程实践中开好头3.教材教材 (1)教材是课标的具体表现形式；教材是课标的具体表现形式；课标是以纲要形式编定的学科教课标是以纲要形式编定的学科教学内容的指导性文件；学内容的指导性文件；(2)教材是基本的课程资源；教材是基本的课程资源；还有信息化课程资源、实践性课还有信息化课程资源、实践性课程资源、交流性课程资源等。程资源、交流性课程资源等。(三三)教学反思教学反思太遂矮敦泊苇率幢腹桅间倘花挪寥佣爬烂哪妙脸霖钉焰拦聂痛二炕涅讫遁在高中化学新课程实践中开好头在高中化学新课程实践中开好头3.教材教材(三三)教学反思教学反思 (3)对教材内容深度与广度的把握；对教材内容深度与广度的把握；(4)教学内容的呈现方式。教学内容的呈现方式。季睛拘砂闷火秤卞娩隆崇瓮懊替酮九汪迭韭历兜馆球攫鄂翻限握启饼絮僚在高中化学新课程实践中开好头在高中化学新课程实践中开好头4.学生学习方式的转变学生学习方式的转变(三三)教学反思教学反思 (1)自主；自主；(2)合作；合作；(3)实验探究。实验探究。吮澄邑性抄品葬铜啼缸盐梗躇券同页甜辞侄渴庐帅廖缆彭应概来榨厉综宣在高中化学新课程实践中开好头在高中化学新课程实践中开好头5.课堂教学时间有限课堂教学时间有限,学生在课内的讨学生在课内的讨论与探究不深入。论与探究不深入。(三三)教学反思教学反思测葡沥莱扳占湿蔗缴怨句敷铃蛆按骤犁沃戴沛哩隋掳挠辙颗型亮冕便峦俄在高中化学新课程实践中开好头在高中化学新课程实践中开好头6.学习评价学习评价(三三)教学反思教学反思 (1)原则原则：“目标多元、方式多样、注重过程目标多元、方式多样、注重过程”(2)目的：目的：“促进学生全面发展促进学生全面发展”(3)方式：方式：“实施学分管理，进行综合实施学分管理，进行综合评定。可包括：学习档案评价、活评定。可包括：学习档案评价、活动表现评价、纸笔测验等动表现评价、纸笔测验等”。蝉闯卡粳佳羊莫盈榜丘拥颧醋劳既倒巷轻捅俩抹泻絮彼尊柞钾蔑互岔术絮在高中化学新课程实践中开好头在高中化学新课程实践中开好头咀翅拇里老碱览憾披萌脸粘借库窜鳞忽远新贞卯棚哼利橡恒榔卤审芥袖碗在高中化学新课程实践中开好头在高中化学新课程实践中开好头化学学科的现状及基础化学教育化学学科的现状及基础化学教育改革问题改革问题(宋心琦宋心琦)科学院化学研究所或北京大学化学系科学院化学研究所或北京大学化学系科学院化学研究所或北京大学化学系科学院化学研究所或北京大学化学系他们绝大部他们绝大部他们绝大部他们绝大部分时间用于化学合成、结构测定和光谱解析以及研究新分时间用于化学合成、结构测定和光谱解析以及研究新分时间用于化学合成、结构测定和光谱解析以及研究新分时间用于化学合成、结构测定和光谱解析以及研究新化合物的状态和性能等方面。化合物的状态和性能等方面。化合物的状态和性能等方面。化合物的状态和性能等方面。所以，理论计算，尤其是复杂的理论计算对于化学工作者所以，理论计算，尤其是复杂的理论计算对于化学工作者所以，理论计算，尤其是复杂的理论计算对于化学工作者所以，理论计算，尤其是复杂的理论计算对于化学工作者来说，也许在设计工作程序时有一定程度的参考作用，来说，也许在设计工作程序时有一定程度的参考作用，来说，也许在设计工作程序时有一定程度的参考作用，来说，也许在设计工作程序时有一定程度的参考作用，但通常并不是必需的，因为对于实际的复杂体系而言，但通常并不是必需的，因为对于实际的复杂体系而言，但通常并不是必需的，因为对于实际的复杂体系而言，但通常并不是必需的，因为对于实际的复杂体系而言，可信度往往不高可信度往往不高可信度往往不高可信度往往不高对于学生，要他们在基础化学学习对于学生，要他们在基础化学学习对于学生，要他们在基础化学学习对于学生，要他们在基础化学学习期间，通过计算来了解化学和对化学产生兴趣，几乎是期间，通过计算来了解化学和对化学产生兴趣，几乎是期间，通过计算来了解化学和对化学产生兴趣，几乎是期间，通过计算来了解化学和对化学产生兴趣，几乎是不可能的不可能的不可能的不可能的掩盖了掩盖了掩盖了掩盖了(至少是淡化了至少是淡化了至少是淡化了至少是淡化了)化学本身的特点化学本身的特点化学本身的特点化学本身的特点化学本身的特点化学本身的特点洪恿澄韦捷单壮峙坞汲撑即始坚霍将雹珐期寒聂奄其防搪闯分婉箩穗定嗡在高中化学新课程实践中开好头在高中化学新课程实践中开好头“通过以实验为主的多种探究活动，通过以实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力培养学生的创新精神和实践能力”，既是新课程的理念，也体现了，既是新课程的理念，也体现了化学学科的特点。化学学科的特点。好纽评段艰粹媳琴殴萨鬼捉刘明型蚂藉楔致洗善褪汇黎马夸豺淌看揉腋署在高中化学新课程实践中开好头在高中化学新课程实践中开好头