《记承天寺夜游》表格式教案.doc

。武威第十四中学 “参与式”课堂教学设计编写时间： 2016年 月 日 学期总第 课时 修改时间： 年 月 日学 科语 文授 课 时 间设计者授 课 班 级八（ ）教授者课 题记承天寺夜游（第一、二课时）课时安排两课时课型新授课三维目标知识目标1、诵读:引导学生反复朗读课文，要求读准字音，读通文句，读出文章的韵味。2、积累：掌握文中重点字词句的含义与翻译。 3、 体会作者的特殊心境。能力目标1、在读的过程中把握文章，理解文章的意境和作者的思想感情，以至熟读成诵。2、学习抓住特征描写景物的方法。情感目标感受作者的特殊心境，领悟作者热爱生活、追求美好事物的执着情怀，学习他面对逆境达观处世的从容心态。教学重点1品析句子，体会作者的思想感情。2学习古人写景抒情的方法。教学难点感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。教学方法1诵读法 2品味法 3鉴赏法 4、合作探讨。教学资源与本文相关资料、课文朗读音频资料、图片教学步骤教师活动学生活动调整与思考教学过程设计【学法指导】：二、 运用朗读知识反复诵读记承天寺夜游。朗读要求：读一遍，找生字。读两遍，断句子。读三遍，看注解。读四遍，握文意。三、 运用圈点标注的方法解决疑难。如有疑问，写在“我的疑问处”。四、 运用双色笔自主完成。书写规范，字迹工整。【知识链接】：1.作者简介：2、写作背景：第一课时【自主学习】：1、熟读记承天寺夜游。2、给下列加点字注音遂（ ） 相与（ ） 藻荇交横（）（）3、解释下列字词欲（ ） 月色（ ）入（ ） 户（ ）欣然（ ） 行（ ）念（ ）无与为乐者（ ）遂（ ） 至（ ）寻（ ） 寝（ ）相与（ ） 步（ ）空明（ ）交横（ ）盖（ ）但（ ）闲人（ ）耳（ ）4、断句念无与为了者，遂至承天寺寻张怀民庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。【我的疑问】：【合作探究】：1、作者为什么想着在初冬的夜里走出户外？2、作者是如何描写月色的？（去一去关键词，品修辞）绘景：月色积水空明 ，竹柏藻荇交横3、把“如”、“盖也”去掉，和原文相比，句子的意思有无改变？4、月夜图有什么特点？给人怎样的感受？（添一添，品意境）在“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”后加上“丛中蛙鸣起伏，空中流萤飞舞，寺中人语喧哗，院外狗吠连绵。”一段话，好不好？5、“庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。”这一段写出了月光和竹柏倒影的什么特点？点染出一个怎么样美妙的境界？6、文中哪些句子表达了作者的情感？7. 你是如何理解文中“闲人”的含义？8. 文章结尾句流露出作者怎样的情感？9. 文章表现作者怎样的思想感情？【小结】本文篇幅虽小，写景抒怀却有独到之处。一切都像信手拈来，却创造了一个明净悠闲的境界。文中十八字写景，运用比喻手法，将随处可见的寻常景物描绘的充满诗情画意，充分显示了作者的艺术才思和豁达宽广的胸襟。【熟读成诵】【我的收获】第二课时【复习巩固】1、填空 本文作者（），字（）号（），谥号（），（）朝著名的（）家、（）家。他与其父（），其弟（）合称“三苏”，同为“唐宋八大家”。他的词笔力雄健，气势磅礴，意境开阔，开创了（）的词风。我们还学过他的：。 请写出唐宋八大家中其他五人：2、解释下列字词欲（ ）月色（ ）入（ ）户（ ）欣然（ ） 行（ ）念（ ）无与为乐者（ ）遂（ ） 至（ ）寻（ ） 寝（ ）相与（ ） 步（ ）空明（ ）交横（ ）盖（ ）但（ ）闲人（ ）耳（ 3、翻译句子念无与为了者，遂至承天寺寻张怀民庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。4、背诵【新课学习】1、与苏轼对话（1）作者为什么想着在初冬的夜里走出户外？（2） 作者夜游为何去“承天寺”2、与苏轼共赏月色（1）作者是如何描写月色的？（2） 难道承天寺的院子里只有竹子柏树，就没有其他植物吗 ？（3）第二段描写月光的手法妙在哪？3、觅苏轼知音（1）夜游期间，作者的心情发生了怎样的变化？（2） 文中说“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。”说说句中的“闲人”的“闲”字在全文中起什么作用？这个“闲”字的含义有哪几点？(3) “闲人”二字表现了苏轼怎样的复杂情感？(4) 作者自谓闲人，文中哪些语句与“闲”字有关？三、自主学习检测（一）选择题。1、本文的构思角度是（）、托物言志、即景生情、类比象征、以物喻人2、对“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”一句理解有误的一项是（）A.哪里都有月夜、竹柏，只是缺少我们两个这样的赏月的“闲人”罢了。B.表现了作者为大自然的美景所陶醉，而产生了异常欣喜的心情。C.表现了作者在政治上受排挤，心情苦闷，只好去大自然中寻找快乐和解脱。D.表现了作者超然物外、旷达乐观的生活态度。(二）填空题。1、“如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”此句描写的对象是_，“藻、荇”、是指_，此句运用了_的修辞手法。写出了月光和竹柏倒影的什么特点？点染出一个怎么样美妙的境界？2、作者游承天寺的原因：_。3、“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”一句中蕴含着作者怎样微妙而复杂的思想感情_。4、上文贯穿全文的线索是_，描写月夜庭中景色的句子是“_。”其主要内容可用4个字概括为：。（须扣住“月”字概括。）【拓展延伸】1、交流写月的诗句2、改写课文：以散文化形式，或新诗分列句式，将课文内容改写成幽默、趣味、口语化或兼而有之的文字，且能笼盖全篇文意。学生在限定时间内完成自学检测学生默读课文，自行查找、概括。小组讨论，要求人人发言，积极参与。全班交流。学生在限定时间内完成自学检测学生阅读并讨论交流学生阅读并讨论交流学生在限定时间内完成自学检测交流积累写月的名句作 业积累文言词语板书设计 记承天寺夜游苏轼叙 事寻友 夜游（赏月） 追求美好事物 写 景庭院月色 积水空明竹柏 藻荇交横 热爱生活抒情议论月下感叹 旷达乐观 闲人 贬谪的悲凉，失意的落寞、自我排遣的达观，还有悠闲赏月的欣喜。教 学感 悟组长查阅THANKS !致力为企业和个人提供合同协议，策划案计划书，学习课件等等打造全网一站式需求欢迎您的下载，资料仅供参考-可编辑修改-