河南省高中历史统编版下第四单元资本主义制度的确立经典知识题库.docx

河南省高中历史统编版下第四单元资本主义制度的确立经典知识题库

1

单选题
1、18世纪法国思想家狄德罗指出：“政权尽管为一个家庭所继承，掌握在一个单独的人手里，却不是一个人的财产，而是一件公共的财产。”狄德罗意在
A．反对专制提倡民主B．保留君主制度
C．强调君民权利平等D．提倡共和制度
答案：A
解析：
狄德罗以家庭为比喻，认为政权即使掌握在一个人手中，但也属于公共财产，由此可知他反对由一个人单独行使政权，即反对专制提倡民主，A项正确；材料只能说明狄德罗反对专制，无法说明他提倡保留君主制度和君民权利平等，排除BC项；反对专制不一定就是实行共和制度，排除D项。故选A项。
2、如表是某历史著作的目录（局部），有学生在①②处填上下列标题，其中最合适的是
章节
章节标题
章节内容
第23章
①
欧洲人对世界各大洲的探险
近代早期亚洲的贸易和冲突
全球性的交流
第24章
②
罗马天主教会的分裂
集权国家的形成
早期资本主义社会
科学与启蒙运动
第25章
新世界
美洲的殖民社会
欧洲人在太平洋
A．跨洋交流与全球联系；欧洲转型B．新航路的开辟；资产阶级革命
C．世界市场逐步形成；启蒙运动D．三角贸易；宗教改革
答案：A
解析：
 根据材料“全球性的交流”以及所学知识可知伴随着新航路的开辟，全球的经济联系日益强化，因此①应当是跨洋交流与全球联系，在根据材料“科学与启蒙运动”以及所学知识可知伴随着近代以来文艺复兴、宗教改革和启蒙运动的开展，欧洲社会的思想逐步得到解放，为欧洲资本主义的发展奠定了制度和思想基础，因此②是欧洲转型，综上，A项正确；新航路的开辟是欧洲近代史的开端，而第23章涉及到了全球经济的发展，排除B项；启蒙运动只是第24章的一部分，不能反映全部，排除C项；三角贸易和宗教改革只是各自章节的一个知识点，不能反映全部，排除D项。故选A项。
3、1790年，美国开国元勋、著名作家富兰克林发表了代表作品《自传》，描绘自己从一个贫苦儿童如何通过自我奋斗成为世界名人的人生经历，同时作者也丝毫不隐瞒自己的缺点和不足，鼓励人们从走过的弯路中不断汲取教训，努力成为有益于社会的人。该作品
A．具有强烈的社会批判意识B．体现了现代主义的文学风格
C．注重表现作者的内心世界D．丰富了人文主义的精神内涵
答案：D
解析：
根据材料“描绘自己从一个贫苦儿童如何通过自我奋斗成为世界名人的人生经历，同时作者也丝毫不隐瞒自己的缺点和不足”，可知富兰克林从辩证的角度自我剖析，鼓励青年积极奋斗，努力为社会做出贡献，体现了富兰克林对自我价值的肯定，具有人文主义色彩，D项正确；批判现实主义产生于19世纪中后期，排除A项；现代主义文学风格产生于20世纪初，具有反传统、反理性的特点，排除B项；材料主要强调的是富兰克林通过对自我的分析来对他人进行激励，主要立足点在他人，排除C项。故选D项。
4、西方学者贝克特认为：“18世纪的英国，既不是一个自由主义国家，也称不上是民主国家，它实际上是一个帝国……而19世纪资本主义最具活力的美国南部地区，同时也是奴隶制最为盛行、最不自由的地区。”这意在强调
A．资本主义可以存在于多种政体下B．国家对于资本主义发展的重要性
C．资本主义发展史上有黑暗的一面D．从多种角度研究资本主义的历史
答案：A
解析：
结合所学知识可知，18世纪即工业革命时期的英国，政治制度兼具民主制、君主制和贵族制，19世纪美国南方盛行奴隶制，其资本主义发展却是最有活力的，贝克特在此强调了资本主义可以存在于多种政体下，A项正确；材料并未说明国家对于资本主义发展的重要性，排除B项；资本主义发展史上有黑暗的一面只是部分信息，并非材料主旨，排除C项；材料并未强调从“多种角度”研究资本主义的历史，排除D项。故选A项。
5、康德在《判断力批判》中指出：“自我思考”是“正常的人类理性”的第一标准……将自然人视为不服从命令是迷信，从迷信中解放出来的想法被称为启蒙。据此，康德意在强调
A．思想解放的关键是批判迷信B．启蒙思想的核心内容是理性
C．启蒙运动中的理性存在弊端D．人文主义精神是理性的前提
答案：B
解析：
由“‘自我思考’是‘正常的人类理性’的第一标准”“从迷信中解放出来的想法被称为启蒙”可知，康德认为理性思考是基本人权，运用自己的理性来思考问题即为启蒙，说明他强调理性是启蒙思想的核心，B项正确；批判迷信并非材料主旨，排除A项；材料反映出康德对理性的认识，而未指出启蒙运动中理性的弊端，排除C项；材料并未涉及人文主义精神与理性之间的关系，排除D项。故选B项。
6、1701年英国《王位继承法》规定：君主的王位世代相袭，儿子优先于女儿，而女儿又优先于侄子；女王位的继承是由议会来决定的，而非君主本人。这说明
A．君主立宪制正式形成B．王权受到了进一步限制
C．王位继承受到了保护D．议会权力开始高于王权
答案：B
解析：
结合所学知识可知，1701年议会通过《王位继承法》，规范英国国王继承人产生的原则和程序，取得了决定王位继承人的权力等，说明继《权利法案》后，王权受到了进一步限制，B项正确；标志着英国君主立宪制形成的是《权利法案》的颁布，不是《王位继承法》的制定，排除A项；王位继承受到了保护与议会用立法方式规范王位继承等不符，排除C项；早在1689年《权利法案》颁布时，议会权力高于王权就有了法律保障，排除D项。故选B项。
7、17世纪力学的建立和发展使人们深信可以运用力学原理说明一切，不仅钟表是机器，人类甚至国家也是一部机器，把本来只适用于描述机械运动的科学提升为一种哲学观点——机械论，它告诉人们支配人类社会的法则依靠人的理性也可以被发现。这主要说明
A．科学发展改变了人类的思维方式
B．力学原理为工业革命提供了技术支持
C．自然科学的发展促进了思想解放
D．理性主义破除了宗教神学对人的束缚
答案：C
解析：
根据材料“17世纪力学的建立和发展使人们深信可以运用力学原理说明一切”“它告诉人们支配人类社会的法则依靠人的理性也可以为人们所发现”，可知材料主要是说明了自然科学的发展可以推动人的思想的解放，C项正确；材料没有提到对人类思维方式的改变，排除A项；材料中没有工业革命的相关信息，排除B项；材料无法说明理性主义对宗教神学的影响，排除D项。故选C项。
8、欧洲启蒙思想霍布斯、洛克、康德和黑格尔关于人性的阐释有诸多不同，但都认为人性中包含着某种恶，即出于自然本性而有可能滥用自然权利。据此可知，他们
A．强调天赋人权B．重视法治精神C．主张民主共和D．提出三权分立
答案：B
解析：
结合所学知识可知，霍布斯等欧洲启蒙思想家，面对人性中包含着某种恶，为防止民众滥用自然权利，强调社会理性和法治，说明他们都重视法治精神，B项正确；强调天赋人权与启蒙思想家面对人性恶思考解决方案不符，排除A项；并非所有的启蒙思想家都主张民主共和，排除C项；三权分立并非启蒙思想家的共同主张，排除D项。故选B项。
9、1790年，英国保守主义政治家埃蒙德•柏克指出：“它不仅是法国的危机，而且是全欧洲的危机，也许还要超出欧洲之外。”柏克作出上述判断，主要是因为该事件
A．改变了传统的生产方式B．动摇了宗教神学的基础
C．颠覆了旧秩序与旧思想D．刺激了工人运动的兴起
答案：C
解析：
根据材料“它不仅是法国的危机，而且是全欧洲的危机，也许还要超出欧洲之外”并结合所学可知，18世纪法国启蒙运动开始，启蒙思想提倡民主平等与自由权力，冲击了专制王权及封建等级制度，C项正确；启蒙运动是思想运动，未涉及生产，排除A项；宗教改革思想动摇了宗教神学的基础，排除B项；启蒙思想代表资产阶级利益，不能刺激了工人运动的兴起，排除D项。故选C项。
10、1693年，英国教育家洛克在《教育漫话》中，第一次将教育分为体育、德育、智育三部分，强调“健全的心智寓于健康的身体”，主张从儿童的衣、食、住、行，以及加强锻炼入手，以增强他们的体质，促进身心和谐的发展。这在一定程度上
A．弘扬了人文主义的教育思想B．适应工业化的社会诉求
C．推动了启蒙运动高潮的到来D．催生了资产阶级代议制
答案：A
解析：
结合所学知识可知，洛克是启蒙运动的代表，其注重对公民教育的培养，强调“健全的心智寓于健康的身体”，主张从儿童的衣、食、住、行，以及加强锻炼入手，以增强他们的体质，促进身心和谐的发展，这体现了其重视人的全面发展，体现了人文主义的教育思想，A项正确；1693年，工业革命尚未开始，排除B项；启蒙运动的高潮出现在法国，排除C项；1689年英国确立了代议制，排除D项。故选A项。
11、“那是一个拥有原理和世界观的时代，对人类精神解决它的问题的能力，充满信心；它力图理解并阐明人类生活——诸如国家、宗教、道德、语言和整个宇宙。”以上评论的历史事件是（     ）
A．文艺复兴B．宗教改革
C．启蒙运动D．近代自然科学诞生
答案：C
解析：
根据材料“对人类精神解决它的问题的能力，充满信心；它力图理解并阐明人类生活——诸如国家、宗教、道德、语言和整个宇宙”结合所学知识可知，材料体现对人“理性”精神的推崇，体现了对国家政治制度的规划，属于启蒙运动，C项正确；文艺复兴主要强调人的价值和作用，而材料内容主要强调的是人的理性，排除A项；宗教改革主要反对教会的权威和腐败，不符合题意，排除B项；材料内容主要强调的是人的理性，符合启蒙运动，因此题干内容体现的是启蒙运动，而不是近代自然科学的诞生，排除D项。故选C项。
小提示：
12、狄德罗主张：初等教育应该设有阅读、写字、算术和公民道德等课程；中等教育必须提供数学、物理、化学、自然和天文学等科目，还应建立各门学科的教育研室、解剖室和实验室。这反映出狄德罗
A．对公民理性素养的重视B．倡导理性自由的生活态度
C．强调培养公民道德素质D．推崇循序渐进的教育改革
答案：A
解析：
根据材料“中等教育必须提供数学、物理、化学、自然和天文学等科目，还应建立各门学科的教育研室、解剖室和实验室”可知狄德罗主张公民应该学习理性思维，培养理性素养，A项正确；材料信息并没有涉及“生活态度”的表述，排除B项；材料主旨强调培养公民的理性思维，并不是培养道德素质，排除C项；材料主旨并不是强调“教育改革”，而是强调培养理性思维，排除D项。故选A项。
13、康德提出：“国家是许多人以法律为根据的联合。”法律是主权者立法的产物,而不是自然正义的产物。在这一认识上，康德提出“法治国”思想。据此可知，康德所说的“法律”是指
A．自然的法律精神B．君主的专制意志
C．人民的主权意识D．人民的联合意志
答案：D
解析：
根据“国家是许多人以法律为根据的联合”可知康德认为国家是人民的国家，权力属于人民，而法律是人民主权的产物，所以康德的“法律”是人民的联合意志，D项正确；根据“不是自然正义的产物”可知不是指自然的法律精神，排除A项；康德的法律是人民的联合意志，而非君主的专制意志和人民的主权意识，排除BC项。故选D项。
14、近代西方某一事件既要把人从禁欲主义的禁锢中解放出来，又要避免滑向纵欲主义；既要声张自我牟利的正当性，又要将社会引向公序良俗；既要正视古典美德共同体一去不复返，又要展示现代社会是一个“全民嘉年华”的年代。据此可知这一事件
A．掀起了西方第一次思想解放运动B．促成了西方人文精神的复苏
C．打破了民众对罗马天主教的迷信D．冲击了欧洲的封建专制统治
答案：D
解析：
由题干材料可知，这一事件符合以下三个条件，一、既反禁欲又反纵欲，体现理性特征；二、既肯定个人私利，又要注重公序良俗，体现理性特点；三、展示现代社会全民嘉年华，追求建立理想的社会。通过综合判断这一事件是启蒙运动，它反对封建制度，主张建立资本主义法治社会，D项正确；A是古希腊智者运动的作用，排除；B项是文艺复兴运动的作用，排除；C项是宗教改革运动的作用，排除。故选D项。
15、伏尔泰在其创作的剧本《中国孤儿》中，将中国情结推向了极致：“够了，希腊罗马／它们都已失宠／大鹏展翅／飞向光明之源／寻找新的伦理／到东方中国之土／勇敢地把儒象之德／带到大不列颠之耳。”伏尔泰推崇儒家思想旨在
A．重建欧洲的道德伦理秩序B．抨击否定君主政体
C．为传播资产阶级思想服务D．促进中西文化交流
答案：C
解析：
根据材料可知，伏尔泰希望以儒家思想作为摆脱封建神学思想控制的思想武器，进而为宣传资产阶级思想服务，C项正确；伏尔泰没有重建欧洲道德秩序的思想，排除A项；伏尔泰崇尚君主立宪制，君主权力受宪法约束，排除B项；材料不是促进中西文化交流，而是强调推崇儒家思想旨在为传播资产阶级思想服务，排除D项。故选C项。
填空题
16、文艺复兴以学习和恢复____________古典文化为号召，实质上确实创立符合____________需要的新文化。
答案：     希腊罗马     新兴资产阶级
结合所学可知，文艺复兴以学习和恢复希腊罗马古典文化为号召，实质上确实创立符合新兴资产阶级需要的新文化。
小提示：
17、精神内核：________是文艺复兴的精神内核。以________为中心而不是以神为中心，提升人的地位，肯定人的________和________；反对________，抨击教会的________和________，崇尚________；重视发挥人的才智和创造力，追求________社会的幸福生活，提倡探索人与自然的奥秘
答案：     人文主义     人     价值     尊严     禁欲主义     腐败     守旧     理性     现世
根据所学知识可知，人文主义是文艺复兴的精神内核。以人为中心而不是以神为中心，提升人的地位，肯定人的价值和尊严；反对禁欲主义，抨击教会的腐败和守旧，崇尚理性；重视发挥人的才智和创造力，追求现世社会的幸福生活，提倡探索人与自然的奥秘。
18、历史意义：适应了____发展的需要，部分实现了____和____的理想，但它仍有历史局限，如英国____长期没有选举权，美国宪法一度承认了黑人____的合法地位。
答案：     资本主义     文艺复兴     启蒙运动     妇女     奴隶制
根据题意可知，美国1787年宪法适应了资本主义发展的需要，部分实现了文艺复兴和启蒙运动的理想，但它仍有历史局限，如英国妇女长期没有选举权，美国宪法一度承认了黑人奴隶制的合法地位。
19、历史意义：适应了资本主义发展的需要，部分实现了____和____的理想。
答案：     文艺复兴     启蒙运动
西方代议制的确立适应了资本主义发展的需要，部分实现了文艺复兴和启蒙运动的理想。
20、背景
（1）根本原因：西欧中世纪晚期____生产关系的萌芽。（13—15世纪，佛罗伦萨成为文艺复兴的发祥地之一）
（2）文化基础：西欧文化自身的传承与发展，意大利拥有丰厚的____文化积淀，又从____汲取了大量文化养料。
（3）人才优势：聚集了一批具有____的学者文人，他们成为文艺复兴的中坚力量。
答案：     资本主义     古希腊罗马     东方     新思想
根据所学知识可知，文艺复兴运动最先兴起于意大利的根本原因是，西欧中世纪晚期，资本主义生产关系萌芽最早在意大利的佛罗伦萨等城市出现；其文化基础是，意大利拥有丰厚的古希腊罗马文化积淀；其人才优势是聚集了一批具有东方的学者文人，他们成为文艺复兴的中坚力量。所以文中空白之处对应的文字依次是，资本主义、古希腊罗马、东方和新思想。
材料分析题
21、阅读下列材料：
材料一   农民革命的威胁迫使政府开始准备农民改革。甚至沙皇及其赖以存在的支柱——农奴地主也意识到必须废除农奴制度。……中等地产的贵族希望农业沿着资本主义方向发展。这些地主占全部贵族的半数，占有大部分农奴。……农奴主也好，自由派也好，他们所关心的都是防止农民革命，想用和平的方法，以让步和妥协为代价使俄国农村转入资产阶级的逐渐改革，从而把权力和土地留在地主手中。
——《苏联通史》第二卷
材料二   《解放农奴宣言》载：“农民这样地获得一定数量的土地为私产后，因为赎买了土地，他们就摆脱了对地主的义务，而成为拥有私产的完全自由的农民……”
材料三   1863年沙皇政府报告书：“农民抱怨……负担的义务过重，特别是在原来利用的附属地面积超过了现有份地的那些地方；他们不肯缴代役金；他们拒绝服役或希望保留原来三天的劳役的办法。” 
请回答：
(1)材料一中俄国社会各阶层（或阶级）对农奴制的基本态度如何？他们持这一态度的主要原因是什么？
(2)材料二表明农奴解放后获得了哪些权益？
(3)材料三中“农民抱怨……负担的义务过重”的原因是什么？
(4)结合上述材料，概要指出亚历山大二世的上述改革有什么积极意义？
答案：(1)主张废除。
农民起义威胁沙皇的统治；
农奴主贵族希望农业沿着资本主义的方向发展；
中等农奴主和资产阶级自由派想通过改革保存自己的权利和土地。
(2)农民成为拥有私产和完全自由的人；农民还可以赎买一份土地。
(3)农民所付的赎金比当时的地价还高；农民并没有完全摆脱封建义务获得完全自由。
(4)推动了俄国封建经济的解体，促进了资本主义经济的迅速发展，使俄国走上了发展资本主义的道路；通过政治改革，推动俄国由封建君主专制向资产阶级君主制转变。
解析：
（1）根据“农民革命的威胁迫使政府开始准备农民改革。甚至沙皇及其赖以存在的支柱——农奴地主也意识到必须废除农奴制度。……中等地产的贵族希望农业沿着资本主义方向发展”可知是主张废除。原因综合所学内容可知，主要是农民起义威胁沙皇的统治；农奴主贵族希望农业沿着资本主义的方向发展；中等农奴主和资产阶级自由派想通过改革保存自己的权利和土地。
（2）根据“农民这样地获得一定数量的土地为私产后，因为赎买了土地，他们就摆脱了对地主的义务，而成为拥有私产的完全自由的农民”可知农民成为拥有私产和完全自由的人；农民还可以赎买一份土地。
（3）根据“他们不肯缴代役金；他们拒绝服役或希望保留原来三天的劳役的办法”并结合所学内容可知，农民抱怨的原因主要是因为农民所付的赎金比当时的地价还高；农民并没有完全摆脱封建义务获得完全自由。
（4）综合材料内容和所学可知，亚历山大二世改革推动了俄国封建经济的解体，促进了资本主义经济的迅速发展，使俄国走上了发展资本主义的道路；通过政治改革，推动俄国由封建君主专制向资产阶级君主制转变。
22、阅读材料，完成下列要求。
材料一   1787年宪法的制定和批准，使美国从一个松散的国家联盟变成了一个统一的国家，使郑联一举变成多民族的统一国家。“本宪法和根据本宪法所应制定的合众国法律，以及根据合众国的授权缔结或所应缔结的条约，均应为国家的最高法律。”宪法为美国纷造了一个崭新一的政府体制，为美国建立了一整套民主制度，第一次把联邦制、分权制、制衡制和人民主权等启蒙思想家的抽象理论变成了现实，保证了美国政局的稳定。
对于联邦的权力基础和来源问题，宪法采用了一种创造性的方法来处理，启用“人民”这个现实而一又抽象的政治群体作为联郑政府的权力基础。用人民作为联部的权力基砂和权力来源，这就转换了美国的国家性质。
——据杨鹏飞《美国1787年宪法的成就与其缺陷硫漏及弥补》
材料二   清王朝沿袭历代，以六部’‘经理庶政”处理国家之事。清代承袭明制，六部之上设有内阁。清初以来，设立一世袭的议政一王大臣，披时因有议政处，是以议政王大臣承充办理军国大事，议政王大臣会议则是实权机构，凡军国大事由议政王大臣会议商定。自雍正年间设立军机处之后，皆系军机大臣每日应皇帝之召，承旨遵办，所有议政空街，著不必兼充。
——摘自于王思治《从清初的吏治看封建官僚政治》
(1)根据材料一并结合所学知识，概括美国政治制度的特点。
(2)根据材料一、一二并结合所学知识，概括指出当时中美政治制度的不同之处。
答案：(1)特点：①联邦体制，集权中央；②三权分立，互相制衡；③宪法至上，人民主权；④通过修正案，加以完善思想：
(2)变化：从延续明朝六部内阁制，保留传统议政王大臣会议，到后来取消议政王大臣会议，设立直接听命于皇帝的军机处。
不同之处：
①性质不同：美国是资本主义政治制度；中国是封建主义政治制度。
②政体不同：美国是三权分立制度，立法、司法和行政权相互制衡；中国是君主专制制度，军机处为皇帝决策的执行机构
解析：
（1）特点：根据材料“1787年宪法的制定和批准，使美国从一个松散的国家联盟变成了一个统一的国家，使郑联一举变成多民族的统一国家”可知，联邦体制，集权中央；根据所学知识可知，美国在1787年宪法中采取三权分立，互相制衡；根据材料“本宪法和根据本宪法所应制定的合众国法律，以及根据合众国的授权缔结或所应缔结的条约，均应为国家的最高法律”“用人民作为联部的权力基砂和权力来源，这就转换了美国的国家性质”可知，宪法至上，人民主权；根据所学知识可知，通过修正案，加以完善思想。
（2）变化：根据材料“清王朝沿袭历代，以六部‘经理庶政’处理国家之事”“自雍正年间设立军机处之后，皆系军机大臣每日应皇帝之召，承旨遵办，所有议政空街，著不必兼充”可知，从延续明朝六部内阁制，保留传统议政王大臣会议，到后来取消议政王大臣会议，设立直接听命于皇帝的军机处。不同之处：①性质不同：根据所学知识可知，美国是资本主义政治制度；中国是封建主义政治制度。②政体不同：根据所学知识可知，美国是三权分立制度，立法、司法和行政权相互制衡；中国是君主专制制度，军机处为皇帝决策的执行机构。
23、阅读材料，完成下列要求
材料   自1853年黑船来袭后，列强接踵而至，日本的主权遭到破坏。因此，明治维新后，走向近代化的日本便着手修改不平等条约。但整个十九世纪七十年代的努力结果却是令人沮丧的。1879年井上馨就任外务卿，他认为若日本想实现修改条约，则必先成为亚洲的“欧化新帝国”。为博取列强的好感，日本政府于1881年开始在东京建造具有欧洲文艺复兴风格的鹿鸣馆。政府经常在此举办一些欧式娱乐活动以取悦列强，从而掀起了史称“鹿鸣馆时代”的席卷全国的欧化风潮。这类活动将政府欧化表演推向高潮，从生活习惯、服饰的欧化，到戏剧、美术等文艺方而的欧化改良，甚至出现了语言拉丁化、改良人种的主张。……文明开化基本限手东京等大城市，而在农村，一眼望去仍然是江户时代的风景。1887年7月末，日本与欧美列强的改约交涉无限延期。国内抗议与反对的声音此起彼伏，当年9月，井上馨辞职，鹿鸣馆外交宣告破产。
——摘编自张国义《论鹿鸣馆时代日本国家主义思潮的兴起》
(1)据材料概括日本“鹿鸣馆时代”欧化风潮出现的背景及特点。
(2)据材料并结合所学知识，分析日本“鹿鸣馆外交”破产的原因及从中得到的启示
答案：(1)背景：列强入侵，民族危机；明治初期修约努力受挫；外务卿的推动。
特点：极端欧化；涉及领域广；缺乏民族自信（以博取列强好感为目的）；存在城乡差别（局限于城市）。
(2)破产原因：日本的综合国力不够强大；国内的抗议与反对；欧美列强反对改约。
启示：增强综合国力；坚持文化自信。
解析：
（1）背景：根据材料“自1853年黑船来袭后，列强接踵而至，日本的主权遭到破坏。”可分析出列强入侵，民族危机；根据材料“但整个十九世纪七十年代的努力结果却是令人沮丧的。”可分析出明治初期修约努力受挫；根据材料“1879年井上馨就任外务卿，他认为若日本想实现修改条约，则必先成为亚洲的‘欧化新帝国’。”可分析出外务卿的推动。特点：根据材料“则必先成为亚洲的‘欧化新帝国’。”可分析出极端欧化；根据材料“从生活习惯、服饰的欧化，到戏剧、美术等文艺方而的欧化改良，甚至出现了语言拉丁化、改良人种的主张。”可分析出涉及领域广、缺乏民族自信（以博取列强好感为目的）；根据材料“文明开化基本限手东京等大城市，而在农村，一眼望去仍然是江户时代的风景。”可分析出存在城乡差别（局限于城市）。
（2）破产原因：结合材料，日本的综合国力不够强大；根据材料“国内抗议与反对的声音此起彼伏，当年9月，井上馨辞职，鹿鸣馆外交宣告破产。”可分析出国内的抗议与反对；根据材料“1887年7月末，日本与欧美列强的改约交涉无限延期。”可分析出欧美列强反对改约。启示：结合材料及所学知识，带给我们启示：增强综合国力；坚持文化自信。
24、“文明的多样性是人类社会的基本特征，今日中国应用发展的眼光，世界的眼光审视人类各种不同的文明模式。”
材料一   雅典模式：“我们（雅典）的制度被称作民主政治，那是千真万确的，因为政权不是在少数人手中，而是在多数人手里。”
——《希腊伯罗奔尼撒战争史》
材料二   英美模式：英国“光荣革命”（实际是一次改变）大概是我心目中最完美的一次政治设计。它在一个长期专制统治的国家找到了一个摆脱革命与专制的循环，能有效地控制“控制者”的办法。……这大概是改造专制制度以进行制度创新、摆脱专制的革命循环、走向长治久安的最完美的例子。这个例子对中国有意义，而美国在英国民主制度的基础上发展民主制度的历史对中国意义不大，因为中国不是像美国这类“没有历史的国家”。
——杨小凯《中国政治随想录》
(1)据材料一，结合所学知识，指出雅典民主的特点。
(2)据材料二，概括“光荣革命”创造的完美政治设计，说明该设计如何有效控制“控制者”。
(3)结合所学知识分析，美国民主政治的设计有何特点？
(4)人类政治制度的发展历程对于我国当今制度建设有何启示？
答案：(1)特点:人民主权、轮番而治、直接民主。
(2)设计：君主立宪政体
措施：颁布《权利法案》等一系列法案，限制王权；确立法律至上、议会主权的原则；实行责任内阁制，内阁首相掌握行政权。
(3)特点：创立联邦制国家；联邦政府的构建实行三权分立制；
(4)启示：加强民主和法制建设，发展和完善社会主义民主，依法治国。
解析：
(1)
特点:根据材料“因为政权不是在少数人手中，而是在多数人手里”并结合所学可知，雅典民主的特点是人民主权、轮番而治、直接民主等。
(2)
设计：根据材料“……这大概是改造专制制度以进行制度创新、摆脱专制的革命循环、走向长治久安的最完美的例子”并结合所学可得出，“光荣革命”创造的完美政治设计是英国实行君主立宪政体；
措施：由所学知识可知，英国为了有效控制“控制者”，由议会颁布《权利法案》等一系列法案，限制王权；确立法律至上、议会主权的原则；实行责任内阁制，内阁首相掌握行政权。
(3)
特点：结合所学美国民主共和政体、联邦制、三权分立的原则等内容可知，美国民主政治的设计有何特点是针对在一个大国建立民主共和的需要，创立了联邦制国家；为了防止国家权力的滥用和误用，中央政府的构建实行三权分立制。同时实行民选制度，扩大享有民主的范围等。总统和议员采用间接选举方式产生，体现民主性同时克服直接民主所带来的弊端等。
(4)
启示：本题是开放型题目，只要符合题意，言之有理即可。如：加强民主和法制建设，发展和完善社会主义民主，依法治国。
25、“更衣冠”的对话见微知著，厚重的历史往往通过一些点滴毫末的细节折射出来。以下是1875年李鸿章与日本驻华公使森有礼的对话……

——根据马立诚《历史的拐点：中国历朝改革变法实录》整理
问题
(1)概述“对话”发生的历史背景。
(2)归纳“对话”的双方有哪些分歧？
(3)试举两例说明1000年前日本是如何学习中国的长处？
(4)你如何看待双方对“羞耻”的认识？
答案：(1)背景：19世纪中叶，在西方工业文明的冲击下，中日两国均遭到列强的侵略，面临严重的民族危机；中国开展洋务运动，日本进行明治维新。
(2)分歧：易服饰、祖宗之制、对待西方文化的态度等。
(3)方式：学习中国的中央集权制、土地和赋税制度等；仿照中国建筑；仿照汉字创造出平假名和片假名；服饰、饮茶受中国影响；派遣使节、留学生来华等。
(4)认识：对“羞耻”的不同认识，折射出在工业文明冲击下双方对待传统文化、西方文明的差异与分歧。以李鸿章为代表的洋务派主张“中体西用”，只学器物，不变制度，洋务运动最终失败；以森有礼为代表的日本有识之士，全面学习西方，最终摆脱民族危机成为亚洲强国。
解析：
(1)
背景：由所学知识可知，此“对话”发生在19世纪中叶，在西方工业文明的冲击下，中日两国均遭到列强的侵略，面临严重的民族危机；19世纪60年代，中国开展洋务运动，日本进行明治维新。
(2)
分歧：由材料“我国旧有的服制，正如阁下所见到的，宽阔爽快，极适于无事安逸之人，但对于多事勤劳之人则不完全适……对于今日时势之下，甚感不便。今改旧制为新式，对我国裨益不少”“衣服旧制是体现对祖先遗志的追怀之一,其子孙应该珍重，万事保存才是。”“正如我国自古以来，对亚洲、美国和其他国家，只要发现其长处就要采之用于我国。”可知，李鸿章和森有礼“对话”的主要分歧体现在易服饰、祖宗之制、对待西方文化的态度等。
(3)
方式：由所学知识可知，日本在制度、建筑、文字、习俗等方面全面学习中国。在制度层面，646年，日本进行“大化改新”，学习中国的中央集权制、土地和赋税制度等；在建筑上，日本平城京和唐招提寺仿照中国建筑建成；在文字方面，在汉字基础上，日本创造出字母片假名和平假名；在习俗上，和服等服饰和茶道等深受中国影响；隋唐时期，日本还派遣许多使节、留学生来中国学习。
(4)
认识：由材料及所学知识可知，对双方“羞耻”的不同认识，体现了中日两国在工业文明冲击下对待传统文化、西方文明的差异与分歧。以李鸿章为代表的洋务派囿于阶级的局限，在中体西用思想的指导下，坚持以“衣冠”为代表的“祖宗之制”不能变，只有“军器、铁路、电信”等器物“不得不采之外国”，的只学西方器物，不变制度，导致洋务运动最终失败。以森有礼为代表的有识之士发扬了日本民族善于学习的传统，在脱亚入欧目标引导下，抛弃旧俗。明治政府推行“文明开化、殖产兴业、富国强兵”三大政策，全面学习西方，最终摆脱民族危机，成为亚洲强国。

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