技能高考文化综合语文仿真模拟题(二十).doc

技能高考文化综合语文仿真模拟题（二十）
一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）
在每小题给出的四个备选项中，只有一项是符合题目要求的，请将其选出。未选、错选或多选均不得分。
1. 下列各组词语中加点字的读音，全都正确的一组是 ( )
A．叱咤( chà ) 强(qiáng)制 毛骨悚(sǒng )然
B．毗邻(pí) 闭塞 (sè) 垂涎(xián)三尺
C．调掉(diào)查 差(chā别 果实累累(lěi)
D．氛(fēn )围 殷(yān )红 一丘之貉(gè)
答案：B
解析：A项“咤”应读“zhà” C项“累”应读“ léi ” D项“貉”应读“hé”
本题旨在考查学对生日常生活中常见和易错的字音的把握情况。本题考查点有：一是易混字误读，如A项A项“咤” “诧;二是声调，如C项“累”;三是认字读半边，只看声旁，如D项“貉”。难易程度一般。)
<来源>自创

2．下列各组词语中，没有错别字的一组是 （ ）
A、隽永 辐射 仓皇失措
B、贫脊 膨胀 唉声叹气
C、寒暄 棘手 无精打彩
D、鬼崇 简练 一筹莫展
答案：A
解析： B 项“脊”应为“瘠 ” C项“彩”应为“采 ” D项“崇”应为“祟”。
本题考查的是日常生活中常见和易混的字，本题考查点有一音同而形似字,比如“脊” 与“瘠”“，彩”与“采 ” 。二是形似，“祟”“崇”此字的干扰性很大。难易程度一般。)
<来源>自创

3．依次填入下面一段文字中划横线处的词，最恰当的一项是（ ）
①现代科学技术的发展日新月异， 从前神话中的一些幻想都可能成为现实。
②小红没听清我的话， 了我的意思。
《红楼梦》是一部高 的作品。
A以致 误解 品位
B.以至 误解 品位
C以至 曲解 品味
D.以致 曲解 品味
答案： B
解析：此题旨在考查学生在特定的语境中准确使用实词和虚词的能力。本题考查点有：一辨析和使用同音近义词“品位”和“品味”；二是双音近义词“误解”和“曲解”；三是虚词，以致和 以至是一组用法相近又易混的关联词。
①句中的“以至 ” 一般含有“时间、数量、程度、范围上延伸”的意思，一般用于下半句的开头：
“以致 ”一般表示下文是上文原因所形成的结果（多指不好的结果）。②句中的“误解” 是错误理解， “曲错”是故意理解错误。
句中 “品位”是规格档次，符合第的句意；“品味”是品尝体味。
<来源>自创

4、下列各项中，没有语病的一项是（ ）
A 小明星期天又埋头在教室里学习了四个小时。
B 通过这次培训，使我们的专业培训操作能力提高了许多。
C 不管气候条件怎样恶劣，战士们都坚持下来了。
D 我爸爸明天动手术，不能前来了。
答案：C
解析：本题考查点有语序不当,如A项中表情态“埋头”应该放在表处所的状语之后。 有成分残缺,如B项滥用介词缺主语，应去掉介词“通过”，让“学习”成为主语，或去掉“使”让“能力”成为全句主语。有语意不明，如D项语意不明——“不能前来了”是“我”说还是“爸爸”呢。
<来源>自创

5、下列各项中，标点符合使用正确的一项是（ ）
A 小芳的妈妈不过三、十四岁的样子。
B 我也不知道她的家在哪里？
C“太开心了！”妈妈说：“我的红儿考上大学了。”D
D 怎么啦，你？
答案：D
解析：本题旨在考查标点符号常见的错误，共设了四个考查重点：
A项考查的是顿号的用法，表示概数的数词间不用顿号，应将“三、十四”间顿号去去掉。
B项考查的是陈述句标点符号的用法，句中虽有疑问词“哪里”，但无疑问，而是一个陈述句所以应将问号改为句号。
C项考查的是冒号的用法，句子中间某某说用逗不用冒，所以，妈妈说后冒号应改为逗号。
D项考查的是倒装问句，倒装问句的问号应放在句末。
<来源>自创

6、下列各句中，修辞手法不同于其他三句的一句是（）
A鲁迅先生有一肚子墨水。
B 你们杀死一个刘胡兰，会有千百万个刘胡兰站起来。
C真难以忘怀那培养我们成长的园丁。
答案：C
解析：本题考查的修辞手法借代与借喻的辨析。借代的本体与被借事物之间只有相关性，借喻的本体与喻体之间只有相似性,本题有一定难度。
C是借喻，可用替换法，能换成明喻，所以是明喻，其它三项不能换，所以是借代。
<来源>自创

7、下面文学常识，解说有误的一项是（）
A 我国古典小说中真正的吸收史传文学写人经验的第一部作品是《水浒传》。
B 戏剧是一种综合的舞台艺术，要借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段来塑造艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实社会。
C 巴尔扎克是法国批判现实主义文学的代表作家。他创作的《人间喜剧》被称为法国社会的“百科全书”。
D 《诗经》是我国第一部诗歌总集，《诗经》对后代诗歌发展有深远的影响，成为我国古典浪漫主义传统的源头。
答案：D “浪漫主义”应改为“现实主义”。
解析：本题旨在考查学生对中外著名作家作品的掌握情况，既有文学常识，又有文体常识。文学常识既有国内的，也有国外的，也都是重要的作家作品，如A B D项。D项重点考查作品风格。文体常识主要是对“戏剧”的理解。
<来源>改编

阅读下面文言文，完成8-10题。
东方朔救乳母
汉武帝乳母尝于外犯事，帝欲申宪①，乳母求救东方朔。朔曰：“帝忍而愎，旁人言之，益死之速耳。汝临去，慎勿言，但屡顾帝，我当设奇以激之。”乳母如其言。朔在帝侧曰：“汝宜速去！帝已壮矣，岂念汝乳哺时恩邪？尚何还顾！”帝虽才雄心忍，亦深有情恋，乃凄然愍②之，即敕免罪。
（选自《西京杂记》，略有改动）
【注释】①申宪：依法惩处。申，按照。宪，法律。②愍mǐn，哀怜。
8. 下列加点文言实词解释有误的一项是：（）
A. 但屡顾帝（拜访）
B. 帝虽才雄心忍（刚硬）
C. 但屡顾帝（只、只要、只管）
D. 帝忍而愎（固执、任性）
答案：A(回头看)。
解析：本题旨在考查学生对文言文实词的理解，涉及的文言实词有一词多义如：“顾”有回头看、照顾、顾念、拜访等义项，结合语境此处应选“回头看”。 B项中“忍”有忍耐、忍让、忍受等义——结合语境应选引申义“刚硬”。C项中“但”有“只、仅、只要，然”的义项，结合语境应取“只、仅、只要，徒然”义项。D项中的“愎”只有“固执、任性”的义项。
<来源>文章来源2014年模拟试卷，题目自创

9、下列加点的“以”“与“吾当设奇以激之”中的“以”意义和用法相同的一项是（）
A、成以其小，劣之。《促织》
B、秦以城求璧而赵不许，曲在赵。《史记 廉颇蔺相如传》
D、则何以哉？ 《论语》
答案：B
解析：本题旨在考查常见虚词“以”的意思和用法。学生对四个选项中“以”的用法应该不陌生，这四个句子都是大纲规定必学篇目中的句子，若是对题干中的“以”的用法无法判断，可以先判断四个选项中的“以”的用法。A项中的“以”是动词“认为”。B项中“以”是连词“来”。C项中“以”是介词”“拿，用”D 项中的“以”是文言固定句式，宾语前置句，“何以”译为“做什么”。最后用代入法得出答案B。
<来源>题目自创,范围:大纲规定6篇文言文中的重要句子

10 下列加点词与“朔侧曰中”中“侧”活用类型相同的一项是（）
A市中游侠儿得佳者笼养之。《促织》
B族秦者秦也。 《阿房宫赋》
C侣鱼是而友麋鹿。《前赤壁赋》
D且夫天下小弱也。《过秦论》
答案：A
解析：本题旨在考查学生对词类活用的理解和掌握。A项中的“笼”是名词活用状语“用笼子”。B项中的“族”是名词的使动用法，译为：“使……灭族”。C项中“侣”是名词的意动用法，译为“以……为侣”“。D项中“小”是形容词活用为动词，译为“变小”。题干中的“侧”是方位名词活用状语，译为“从边上”。
<来源>题目自创,范围:大纲规定6篇文言文中的重要句子中的词类活用的词。

二、综合题（本大题只7小题，共30分）
11、帝已壮矣，岂念汝乳哺时恩邪? （4分）
答案：皇帝已经长大了，难道还会顾念你哺育他的恩情吗？
解析：本句旨在考查学生翻译文言文的能力，特别是对文言实词“壮”“汝”等词的把握，以及文言固定句式“岂、、、、、、邪?”，“岂、、、、、、邪?”（表反诘语气）的掌握。

12、按要求变换下列句子（4分）
① 请将下面的句子改为状语后置句
老师兴高采烈地向我走来。
答案：老师向我走来，兴高采烈地。
<来源>自创

②改成主谓倒装句。
你怎么哭了？
答案：怎么哭了，你？
解析：2009年－2015年湖北省高职统考中，主动句与被动句的变换，肯定句与否定句的变换，陈述句与反问句的变换都已考，却未考查常式句与变式句的变换，因而本题旨在考查常式句变变式句, 解答①句只需找到句子的状语，然后把状语放在句末即可。解答②句只需找到句子的主语和谓语，然后把主语与谓语颠倒。本题较容易。
<来源>自创

13至少运用一个比喻，将下面的句子，加以适当扩展，使其更形象逼真。
走进午门，是一个庭院，金水河横贯东西，河上是五座石桥。
答案：走进午门，展现在眼前的是一个宽广的庭院，弯弯的金水河像一条玉带横贯东西，河上是五座精美的汉白班石桥。
解析：本题旨在既考查扩展语句的能力，又考查了恰当使用比喻的能力。要做好这道题，主要是给原短句中的主、谓、宾分别添加定、状、补，并且要恰当使用至少一个比喻句。难易程度一般。
<来源>网络，改编

14阅读下面一首诗，然后回答问题。
谢亭送别
许浑
劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。
日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。
 注：劳歌，送别歌的代称。
  （1）有人认为第二句“红叶青山”的色调与全诗的情感基调不和谐，你如何认为？（3分）
答案：红叶青山色彩艳丽，乍看不协调，实际上是对离愁的有力反衬。景色越美，越觉得离别的难分难舍，这是以乐景写哀情。
解析：该题是从写作技巧上来设题的，本题旨在考查反衬手法，这也是古诗中常用的一种艺术手法。此诗是送别诗，表达离愁别苦之感，诗中用色彩艳丽的意象反衬离愁之深重。

（2）此诗表达了作者怎样的情感？（3分）
答案：抒发了作者对友人的依依不舍之深情。
解析：本题旨在考查学生对诗歌主旨和思想情感的把握。解答此诗只要抓住诗题中“送”字，就可以看出表达的是送别的伤感失意之情。再以“红树青山”“日落酒醒””、“满无风雨”这些词概括出作者离愁别苦的深重。
<来源>2014年模拟试卷,题目稍有改动

阅读下面一篇文章，完成15—17题。
肥胖症患者安比的“型狗”之路
我在街上遇到了安比和它的女主人墨菲太太。安比的样子吓我一大跳。它又胖多了，吐着舌头，气喘吁吁地跟在女主人后面。
看到我，墨菲太太说：“赫里欧先生，见到您真是太好了。您看安比，一点儿精神也没有。”“呃……那您按照我的建议减了它的甜食吗？”
“哦，减了点儿，可是您看，它这么虚弱，我怎么忍心不给它吃？”
我笑了笑，这么个吃法，小狗能不胖吗？
“您让它多活动了吗？”
“它经常跟我一起散步。”
我用严肃的语气说道：“墨菲太太，如果您再不狠下心来给它节食，再不让它多运动，它可就真要生病了。”
墨菲太太尴尬地笑了笑，“可要全部做到，实在太难了。”
还没过一个星期，电话就打来了，墨菲太太的声音非常着急：“哦，赫里欧先生，安比今天什么东西都不肯吃，它还吐了几次。”
我赶到墨菲太太家时，安比正躺在一张毯子上喘着粗气。我知道，要想让安比康复，唯一的办法就是带它离开主人的家，到我的诊所住院两周时间。听了我的话，墨菲太太差点没晕过去。
头两天，我什么都不给安比吃，只给它喝水。第三天结束的时候，听到其他狗在院子里欢叫，它也轻轻叫了起来。我打开门，安比马上跑出去，闯入了正在玩耍的狗群中。我很高兴，因为安比虽然跑不稳，但身上的肉已经掉了一些。那天中午给狗儿喂食的时候，虽然安比只在其他狗吃完之后，舔了舔一个空碗。然而次日，它也像别的狗一样挤过去吃饭了。看见它吧唧吧唧吃得飞快，我高兴极了。
这样，安比就开始康复了。我没有对它实施任何治疗，只是让它跟着其他狗打闹，玩耍。而这些日子，墨菲太太一直寝食不安，每天都给我打十几通电话。我明确告诉她，她的小宝贝已经脱离危险了，正在康复中。听到“康复”这个词，墨菲太太非常高兴，她马上派人送来了许多新鲜的鸡蛋和葡萄酒，说是给安比补充体力的。
两周后，我打了电话，告诉她安比可以出院了。很快一辆加长的黑色林肯停在了我的动物诊所前。司机打开车门，我发现坐在里面的墨菲太太也瘦了。她双手放在胸前，嘴唇颤抖地说：“我的小宝贝真的好了吗？您可不要骗我！”“是呀，它已经完全康复了。您就在车上等着吧，我去把它抱来。”
车子启动了，墨菲太太从车窗向外探出头来，眼泪汪汪地说：“赫里欧先生，真是太感谢您了！这是一个医学奇迹！”
(选自《意林》2014年第9期)
(15)文中的“我”这一人物形象有哪些特点？ (4分)
答案：①对待工作认真负责 ②观察敏锐、判断准确 ③行事果断
解析：本题主要考查学生对作品人物形象的分析与把握。做好本题要求通读全文，抓住文中关键句子和细节进行分析，比如“‘我’多次提醒墨菲太太要控制安比的饮食和增加它的运动量”；为了“安比”的健康着想，我将从未离开过墨菲太太身边的“安比”带到了诊所治疗等。

(16)文题以“肥胖症患者安比的‘型狗’之路”的寓意是什么？ (4分)
答案：文章以“肥胖症患者”“型狗”为题，运用了拟人修辞，形象生动地描绘出肥胖的“安比”需要减肥和回归健康的情形。告诉人们不应该对孩子过分溺爱，要懂得节制，尤其是为人父母者。
解析：本题旨在考查学生对文题的理解。理解文章题目，建立在对文章主旨理解的基础上，就本题来讲，只要把握了全文的基本情节和内容，本题答案也就迎刃而解了。

(17) 下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是　(4分)(　　)
A．小说善于设置冲突，推进故事的发展。针对“我”提出的如何减了安比的甜食和让它多运动的建议，墨菲太太不理不睬，这使得它的情况越来越糟，不得不被带走治疗。
B．当看到安比像其他狗一样挤过去吃饭时，“我高兴极了”，这一细节表明“我”对安比的情况观察已久，治疗能对症下药。
C．文中的诸多细节表明墨菲太太是一个爱狗如命的贵妇人，如每天给“我”打十几通电话、不停地派人送来食物、自己也变瘦了等。
D．发生在墨菲太太和安比之间的幽默风趣的故事引人深思，它告诉我们不应该对孩子过分溺爱，要懂得节制，尤其是为人父母者。
答案A． (A.墨菲太太对“我”是敷衍了事，而不是不理不睬。)
解析：本题旨在考查鉴赏评价文章的能力。涉及文章内容的理解和分析、人物形象分析、文章主旨的提炼等。A项是对文章内容的理解和筛选，墨菲太太对“我”是敷衍了事，而不是不理不睬。B项是对文章句子的理解与分析。C项是对文章内容和人人物形象的分析。D项是归纳文章的主旨，其主旨的归纳是符合文章的写作意图的。
<来源>文章选自网上高中模拟试题,题目自创和改编。

三、写作题（本大题共1小题，30分）
人生没有一味的“冷”，也没有一味的“暖”，历经“冷暖”历练的人生，才会感悟生命的真谛，正所谓“冷暖自知”。尝遍生活冷暖，才可笑傲人生。请以“笑对人生冷暖”为题写一篇500字左右的文章。
解析：大纲要求中职学生能写一般性的记叙文，贴近学生生活，要让学生有话可说。生活丰富多彩，对于中职生来说，不是缺少丰富多彩的生活，而是缺少发现生活的丰富多彩，让学生以“笑对人生冷暖”的为题有话可说，审题难度不大。审题的关键是正确理解题干中“冷”“暖”二字，“冷”的比喻义是困难、挫折等，“暖”的比喻义是幸福、开心、成功等。考生既可以写成长过程中的“冷”，也可以写成长过程中的“暖”，也可以同时写“冷”和“暖”。以“笑对人生冷暖”为题，从作文立意构思的角度而言，其实这是一道灵活性较强的题目，不但可以考查学生的审题能力和写作记叙文的能力，而且还可以检验学生对生活、人生的感悟，培养学生正确的人生观、价值观。
<来源>自创