-北师大三年级数学上册小熊购物(2)教学设计.doc

第2课时小熊购物(二)教材分析：本节课是北师大版三年级上册第一单元混合运算的第二课时，本节课的内容的教学是在学习过乘法及连加连减的混合运算之后，教材通过小熊购物的情景提出问题，引发同学们思考并解决问题，在解决问题过程中探究乘法与加减混合运算的运算规律。学情分析：教学是为了学生的主动发展，因此在备课过程中要充分考虑学生的基本特征，这一阶段的学生观察和总结能力，已经得到了一定的发展；同时，这一阶段的学生还具有活泼好动，注意力不够集中的特点所以在教学活动中充分利用学生这一特点，采用灵活多样的教学方式进行教学。教学目标：知识与技能1会运用“先算乘法，再算减法”的运算顺序正确计算乘减算式。2初步尝试借助直观图表示乘减实际问题的数量关系，发展分析问题和解决问题的能力。过程与方法1经历分步解决小熊购物问题的探索过程，感受画图策略的意义和价值，体会混合运算中“先算乘法，再算减法”的合理性。2通过自主探索、讨论、交流等活动，培养学生主动思考的习惯和创新意识。情感、态度与价值观1使学生能有意识地从数学的角度思考生活中遇到的实际问题。2通过解决实际问题，使学生体会数学与生活的密切联系，提高学习数学的积极性和自信心。重点难点：重点：掌握乘减混合运算的运算顺序，能正确进行计算。难点：理解乘减混合运算的算理。课前准备教师准备PPT课件教学过程：一、复习导入1课件出示复习题。(1)口算。456864837785(2)看图列式计算。 2导入新课。师：今天我们将要学习的是另一种混合运算。(板书课题)二、探究新知1课件出示教材2页情境图及教材3页“试一试”的第一个问题。师：我们要解决的是什么问题？要解决这个问题需要用到哪些数学信息？学生结合情境图叙述要解决的问题及题目中有用的数学信息。2分析数量关系并解决问题。(1)请学生独立思考或小组讨论，尝试用画图的方法表示题目中的数量关系。师巡视，对于画图有困难的学生进行个别指导。(2)利用自己画出的直观图解决问题。(3)组织学生进行全班展示，交流学习成果。展示画出的图并说明图意。展示解决问题的方法。方法一：分步列式。4元4元4元？元3412(元)20128(元)师：34求的是什么？为什么先算“3412”？学生结合题意进行回答。方法二：列综合算式2034及3420。师：算式2034中有几种运算？应该先算什么，再算什么？请学生结合情境图说出综合算式中每一步表示的意思，明确应该先算乘法，再算减法。因为要先算出买3包饼干的钱数，再从20元里把买饼干的钱数减掉，才能得出应找回的钱数。师：算式3420合理吗？为什么？组织学生讨论，明确这样列式不符合题意，是不合理的。3总结乘加、乘减混合运算的运算顺序。师：乘加混合运算的运算顺序是什么？(先算乘法，再算加法)师：乘减混合运算的运算顺序是什么？(先算乘法，再算减法)师：在一个算式中，既有加减法，又有乘法，要先算什么，再算什么？(先算乘法，再算加减法)4课件出示教材3页“试一试”的第二个问题。(1)请学生任意选择一个算式，结合小熊购物情境图说明每一步表示的意思，再说说运算顺序。预设生1：2027表示买2包花生，每包花生7元，付了20元，应找回多少钱。应该先算乘法，再算减法。生2：534可以表示买3袋糖果，每袋5元，再买1包饼干，每包4元，一共要付多少钱。应该先算乘法，再算加法。生3：534还可以表示买5个面包，每个3元，再买1包饼干，每包4元，一共要付多少钱。应该先算乘法，再算加法。生4：4620可以表示小熊拿了20元，要买4个蛋糕，每个6元，还差多少钱。应该先算乘法，再算减法。生5：4620还可以表示小熊拿了20元，要买6包饼干，每包4元，还差多少钱。应该先算乘法，再算减法。学生自由表达，意思对即可。(2)请学生在练习本上计算这几道题，教师巡视，提示学生注意运算顺序及书写格式，也可以请几位同学到前面板演。5回顾提升。师：我们是如何学习和理解混合运算实际问题的？为什么先算乘法，再算加减法？结合实际例子说一说。可以结合小熊购物情境图来说，也可以结合生活中的购物实例来说。三、巩固练习1完成教材“练一练”第3题。(1)引导学生观察情境图，了解图中提供的信息，并利用这些信息解决问题。(2)结合题目中的情境说出算式的意思，再进行计算。2完成教材练一练”第4题（部分）。3完成教材练一练”第6题。四、课堂总结我们这节课在解决乘减混合运算的实际问题时是怎么做的？当算式里既有减法又有乘法时，我们应该怎样算？五、布置作业完成教材练一练”第4题（部分）及第5题。六、板书设计小熊购物(二)壮壮有20元，买3包饼干应找回多少元？买3包饼干的钱数：3412(元)应找回的钱数：20128(元)综合算式：203420128(元)答：买3包饼干应找回8元。乘减混合运算的运算顺序：先算乘法，再算减法。 教学反思： 7 / 7