第四单元教学设计2.doc

六年级语文上册第四单元教学设计单元教材分析 地球，是人类共同的家园,也是人类唯一的家园。“珍惜资源，保护环境”是人类永恒的主题。本组教材围绕这一主题编排了四篇课文,只有一个地球阐述了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源,保护地球。大瀑布的葬礼讲述了人们为塞特凯达斯大瀑布举行葬礼的故事，号召人类要重视和保护自然界的生态平衡.这片土地是神圣的记述了印第安人对土地深深的留恋和眷顾，表达了人类应该珍惜和热爱土地的强烈情感。青山不老讲述的是一个山野老农,他将毕生精力用于植树造林工作,以此来实现自己的人生价值，同时造福子孙后代。四篇文章多角度、多层面地引导学生感受珍惜资源、保护环境的重要意义，了解人们为此做出的努力，使“珍惜资源,保护环境的意识扎根于学生的心中，并转化为日常的行为。 单元 教学 目标一、知识与技能感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境 二、过程与方法 引导学生注意把握课文的主要内容,能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解. 三、情感、态度、价值观 鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。单 元 训 练 重 难 点重 点难 点感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系,懂得人类应珍惜资源，保护环境。 针对浪费资源和污染环境的现象,引导学生结合生活实际进一步认识珍惜资源、保护环境的重要性。单元课时安排 只有一个地球 2课时 鹿和狼的故事 1课时 这片土地是神圣的 2课时青山不老 1课时回顾 拓展四 3课时口语交际 珍惜资源 1课时习作四 写建议书 1课时 课 题 13、 只有一个地球主备人张斌年授课班级六年级授课人授课时间教学目标 一、知识与技能:1.学会课后生字表要求的10个生字，正确读写“词语盘点”读读写写中本课的词语。2.了解课文的主要内容，并分成几方面说出自己的理解.二、过程与方法1。领悟文章的说明方法,区别修辞手法。2.理解“本来”、“至少”等词语在句子中的作用,感悟说明文用词的准确性.三、情感、态度、价值观能联系实际，懂得“只有一个地球的道理。增强爱护地球，保护地球的意识。教学重点 了解课文的主要内容；理解“本来”、“至少”等词的作用，感悟说明文用词的准确、严谨.教学难点能有条理的说出课文的主要内容。教学准备教师搜集有关地球的图片及介绍性文字课时安排2课时 第 一 课 时课时目标 一、知识与技能：1。学会课后生字表要求的10个生字，正确读写“词语盘点”读读写写中本课的词语。2。了解课文的主要内容，并分成几方面说出自己的理解.二、过程与方法理解“本来、“至少等词语在句子中的作用，感悟说明文用词的准确性.三、情感、态度、价值观能联系实际,懂得“只有一个地球的道理。教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课 一、 揭示课题1.导语：（先写下“宇航员”)同学们，看了这三个字，你有什么想说的？2.出示：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！这个句子。3.揭题. (1)其实，你们的疑问都可以在这篇课文中找到答案，请读课题。 （2）你能根据老师加的几个标点和记号，再读一读课题吗？（师加上？。！以及给“只有”、“一个、“地球”分别标上着重号)学生举手回答 (1）学生读句子。(2）说一说这句话讲了地球的几个方面？再读.（3)让学生质疑。“读了这句话，你有什么疑问？”二、初读课文并反馈字词 过渡：为什么说“地球太可爱了,同时又太容易破碎了？”请同学们打开第13课，根据初读要求，读一读。反馈：出示读写的词语，认读、正音，并交流已理解的词语意思。出示初读要求：(1)放声读课文,注意把生字读准确,把句子读通顺。不懂的字词先自己想办法试着解决.（2)想一想课文写了关于地球的哪几方面的内容。三、梳理内容概括大意理解课文描写“太可爱了”这一部分。1.过渡：请同学们用课文上的句子说一说地球可爱的一面。2.理解句子：“地球，这位人类的母亲-和蔼可亲。”(1)读到“母亲、摇篮”这两个词，会让你想起什么？（2）那把地球比作母亲、摇篮，说明了什么？（3)这个句子采用了什么修辞方法？使句子在表达方面有哪些好处？（4）齐读这句话。（5）这个句子多美呀。让我们把他记在脑子里。能背的同学闭上眼睛,边背边想象一下。 3.宇航员会说地球很可爱，不只是因为她很美丽，同学们想一想，还有什么原因呢？ (1）板书“慷慨”。 (2)为什么说地球母亲是慷慨的呢？ （3）现在哪个同学能说出这个词的意思?4.再次发出感叹.引读：同学们,地球不仅是那么美丽，还那么慷慨,难怪，她被人称为“人类的母亲-”,因为“地球太可爱了”。（齐读)学生找句子1。举手回答2。齐读这句话 3。齐读课文 4。小组讨论,组长汇报 5。齐读课文 四、布置作业 1.抄写生字词语。2。摘抄描写“地球可爱”的相关句子。板书设计 只有一个地球 美丽 可爱 慷慨 太容易破碎了教学反思第 二 课 时课时目标一、知识与技能：懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。体会说明文用语的准确、严谨,学习说明的方法。二、过程与方法默读课文，理解课文内容，小组合作，探究新知三、 情感、态度、价值观增强爱护地球,保护地球的意识.教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课一、讨论问题梳理重点 1。过渡：地球是那么的美丽壮观,和蔼可亲，然而了解地球现状的宇航员却又感叹说：“地球太容易破碎了。请同学一起讨论：课文2-6自然段是从哪几门面写地球的的容易破碎呢？2。交流.3。反馈4。板书：渺小、资源有限、无法移居小组讨论可以选择其中其中一方面来向大家汇报，并诵读相应的段落。二、解读课文 （一)、悟“渺小”1。出示:“地球很小很小一段）师板书“渺小”一词。 问：看到这个词，你想起了什么东西是渺小的？然而，作者却说能生活好几十亿人口的地球是渺小的，他用了哪些词来体现呢？你说错了吗？地球的半径有6300多千米呢?2.地球这样的渺小，难怪宇航员会这样感叹。 (二)、感“资源有限”1.课文3、4自然段讲述了自然资源也是有限的。然而，人们是如何对待人类的母亲-地球的？。2.分析“人类生活所需要的-长期给人类作贡献的。-威胁”(1）请同学们对比着读一读这句话,看看有什么区别。）（2）说说“本来”这个词的作用.(3)造成这一严重后果的罪魁祸首是谁的？ 同学们,许多资源本来是可以再生的，就是因为人类的随意毁坏，才使我们的人类母亲-地球变成这样。作者用上本来这一词,是多么的准确呀？这一个个事实，让你的心情变得怎么样?请带着自己的理解读好这段话。 （三）、解“无法移居”展开小小的辩论(结合书本上的知识及课外收集到的资料）主题：人类是否能移居别的星球 这一切都还是很保守的估计，你们从哪个词看出来的?用“至少这个词。这个词让你感受到什么？ 小结:不用这个词,是因为科学家还不能确定这个范围以外的情况。这就是说明文用词的准确和严谨. 这部分是用什么方法告诉人们不能移居的呢？（摆事实、讲道理的方法)（1）指名读。（2）读了这段话，你有什么感觉？（3）你能用一个词来概括吗？“渺小（我从“只有”、“只占可以看出地球的空间太小了。） （4)齐读请同学们拿笔画出来，并在书的旁边用词来写出你的理解（5)齐读 (6）请同学们联系实际,说一说,人们是怎么随意破坏自然资源，不顾后果地滥用化学品的。 对比读 讨论方向：A你们猜猜40万公里用宇宙飞船来走要多长时间? B当你们的爸爸妈妈含泪将你们送上宇宙飞船希望你们了另觅家园的时候，其实就是把你们送上了长达四万两千年的旅程，你们能够顺利到达吗？ 举手回答三、结合课题小结齐读最后一段 飞向太空的宇航员深知地球的容易破碎，为什么成天生活在地球上的人类，却不知道呢？是因为我们的视野太窄了,目光太短浅了. 请大家一起朗读最后一段话，体会作者以“只有一个地球为题目的原因。四、布置作业 1.同学们，今天，我们终于真正认识我们的另一位妈妈-地球,我相信，同学们一定有好多话想对地球妈妈说，对人类说，对自己说。请把心里的话写下来吧。2.结语：听了同学们的自我表白，老师很受感动，有我们这些有志的儿女,相信有一天,我们的妈妈会再变得更美丽可爱。3。回读课题。让我们时刻提醒自己：只有一个地球；让我们警示人类:只有一个地球;板书设计13、只有一个地球美、小自然资源有限不能移居别处 精心地保护地球 教学反思课 题 14。鹿和狼的故事主备人张斌年授课班级六年级授课人授课时间教学目标 一、知识与技能： 能正确、流利、有感情地朗读课文.二、过程与方法了解罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施,结果怎样。三、 情感、态度、价值观通过诵读，懂得生物之间存在着互相制约、互相联系的关系,增强维护生态平衡的意识.教学重点 弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论教学难点通过诵读,懂得生物之间存在着互相制约、互相联系的关系，增强维护生态平衡的意识教学准备教科书课时安排1课时教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课 一、导入课题 1。同学们听过哪些有关狼的故事？你觉得狼是一种怎样的动物?请你用几个词语说出“狼”给你留下的印象.你为什么这样认为？板书：狼 2.你鹿是一种怎样的动物?请你用几个词语说出“鹿”给你留下的印象.板书：鹿 过渡：是啊，在我们的印象中，狼是一种凶残的动物，应该毫不留情地消灭。可是今天我们要学习的鹿和狼的故事这篇课文，却要告诉我们另外一种看法。 板书课题：鹿和狼的故事自由回答,教师总结自由回答，教师总结 二、自学课文 1.自由读课文，思考：课文写了发生在凯巴伯森林的一个什么故事?告诉我们一个什么道理？2。在不懂的地方做上记号，准备质疑。3。想想全文可以分为几个自然段，概括每段的段意。 1.学生通读全文。 2。小组交流。 3。学生给课文分段，归纳段意 三、检查自学情况 1。同桌分段轮读课文，要求读准字音，读通句子。 2.提出不懂的地方，解疑。 四、理解课文内容1。凯巴伯森林从此成了鹿的王国。它们在这里生儿育女,很快，鹿的总数就超过了十万只。此时的鹿群真的是无忧无虑吗？请选择喜欢的方式读第3节。 2。画出罗斯福为了保护森林中的鹿采取了哪些措施？ 3。在文中找出罗斯福的做法产生了怎样的结果？ 4.强调理解：生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的.人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系。 默读课文。 动手勾画，并用自己的话说说 讨论：（1）用课文中的事例来说说：鹿和狼以及森林之间是怎样相互制约、相互联系的？（2)再用课文中的事例说说：为什么人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系？如果破坏了会怎么样? 五、体会课文中心 1。为什么鹿会“饿”、“痛直至从10万只只剩下8千只？ 2。这是“狼”的错吗？“狼”难到就该杀吗? 3。狼倒在猎枪下的一瞬,一定有很多话要说，你知道它想说什么话吗? 4。鹿是毁灭自己的“祸首”。鹿它想毁灭自己吗？真正的“祸首”究竟是谁？ 5.这个故事告诉我们一个什么道理？分小组讨论，小组内自由发言，组长总结整理之后全班交流. 六、布置作业 写一写读了这篇课文的感受，可以写从中懂得的道理,也可以写知道的类似事例。并请你给凯巴伯森林设计一块警示牌。板书设计 14.鹿和狼的故事为什么鹿会“饿”、“痛”直至从10万只只剩下8千只？这是“狼”的错吗？“狼”难到就该杀吗？ 鹿是毁灭自己的“祸首”。鹿它想毁灭自己吗?真正的“祸首”究竟是谁？ 生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系.教学反思课 题 15、 这片土地是神圣的主备人张斌年授课班级六年级授课人授课时间教学目标 一、知识与技能： 1。学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光等词语。 2.有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。二、过程与方法揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。三、 情感、态度、价值观体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应该保护环境、爱护家园。教学重点引导学生通过深入感受文章的语言文字，体会人与自然不可分离的关系。教学难点课文寓意深沉、内涵丰富,是教学的难点所在。要注重引导学生品味语言，培养他们对语言的感受能力和初步的审美能力.教学准备了解家乡的土地、身边的资源的状况。课时安排2课时第一课时教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课 一、设疑，引入新课 1完成填空练习：（ ）的土地2揭示课题：今天我们将来到这样一片土地上这片土地是神圣的.板书课题.3过渡：“这片土地”指的是哪片土地？为什么用“神圣来形容呢?让我们开始今天的学习。学生口头填空，教师板书词语齐读课题。 二、初读课文了解主要内容 1。 自由读课文，注意读准字音，读通顺句子。想想课文主要讲的是什么？2。 交流主要内容，了解“这片土地”指的是哪片土地？补充介绍文章背景。3. 围绕“神圣”，理清文章脉络。13自然段：总写这片土地的每一个部分都是神圣的.48自然段:表达了西雅图酋长对白人的强烈要求,如果把土地转让了，希望白人能牢记这片土地是神圣的。911自然段：进一步阐述了人类和大地的关系,指出大地是人类的母亲,人类属于大地,升华了文章的主题。1.自由读课文 2.指名分段读课文，思考：课文围绕“神圣”讲了哪些内容 3。尝试分段,并概括段落大意。三、研读课文13自然段，初步理解“神圣”1正像同学们刚开始上课时所说的,我们常用广阔、肥沃（列举学生填空时用的词语)等词语来形容土地,而作者却选择了“神圣”这个词语。那么123自然段中,哪些词句让你感受到这片土地是神圣的？2交流表现“神圣”的词句。3师读第一自然段,引导：就在这每一部分都那么神圣的土地上，呈现出了怎样的画面？小结：我们尊重这片土地上的任何东西，它们是那样圣洁。4引读23自然段。学生边读边想边勾画，并批注下自己的感受.生自由阅读13自然段，想象,交流自己“看到”的画面. 四、小结作业 这就是我们的家园，这就是我们神圣的土地。这片神圣的土地对于我们是如此的重要，如何保有这份神圣呢？同学们课后自主阅读课文，找找答案。板书设计教学反思第 二 课 时课时目标一、知识与技能:有感情地朗读课文,揣摩优美的语句。背诵感受最深的部分。二、过程与方法揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。三、情感、态度、价值观体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应该保护环境、爱护家园。教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课一、回顾课文感知“神圣”1. 引导学生有感情地朗读课文一至三自然段。2. 过渡：这片土地是神圣的， 对我们来说是如此的珍贵和不可侵犯,那么怎样才能保存这份神圣， 留住这片圣洁呢?有感情地朗读课文一至三自然段 二、研读课文理解”神圣”1。学生自由读四至八自然段，从文章中找出体现“神圣”的相关语句，并做好旁批，写上自己的感受和体会。出示“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住:这片土地是神圣的。”了解“你们是谁？(白人）2.抓住关键语句进行交流，并指导朗读： “水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。” 3.有感情朗读45自然段。“你们要照管好它,使你们也能够品尝风景过草地后的甜美味道.“它”是谁?为什么要照管好它？有感情地朗读67自然段。“你们一定要照顾好这片土地上的动物。” 4.默读910自然段，思考：我们为什么要这样热爱、照管这片神圣的土地.重点理解：“大地不属于人类，而人类是属于大地的。” 小结;人类属于大地,因为大地拥有着生命成长的物质,使人类的生命不断得以繁衍、延续。只有爱护大地上的一草一木、一山一石，才能确保人类生命成长需要的各种自然条件，从而保持生命的延续。 自由读四至八自然段，做好旁批。为什么作者说要像善待兄弟一样善待河水?请在课文中找出相关的句子谈谈自己的感受。自由读第八自然段，说说我们怎样热爱、照管这片神圣的土地的?三、拓展延伸深化“神圣” 在已出示的句子“如果我们放弃这片土地是神圣的”后，出示“我们一定要 “,引导学生补充课文以外的自然物。独立思考，补充，并交流。四、课后练习积累语言1。把自己感受最深的语段背下来。2.勾画好词佳句并摘抄.3。阅读西雅图酋长演讲原文。板书设计15这片土地是神圣的善待河水神圣的土地 善待空气善待动物教学反思课 题16、 青山不老主备人张斌年授课班级六年级授课人授课时间教学目标 一、知识与技能：读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。二、过程与方法有感情地朗读课文,了解课文内容。三、情感、态度、价值观理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。教学重点理解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义,体会人物的思想情感。教学难点理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心.教学准备教学挂图，课件。课时安排1课时教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课一、播放课件导入新课 1。播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料，引导学生畅谈感受：你看到了什么,想到了什么？ 2。谈话：上一课中，印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们，这节课,我们将一起去认识一位81岁的老人，他从65岁开始在晋西北这块土地上创造了一个青山不老的奇迹。 3.板书课题自由谈感受 齐读课题二、自读课文整体感知 1。自读“阅读提示”，明确要求： 默读课文，思考：这位老人创造了怎样的奇迹?这一奇迹是在什么样的情况下创造的？ 联系课文，想一想作者为什么说“青山是不会老的”。 2检查学生自学情况，说说课文主要讲了什么内容？小声读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确，了解课文大意。三、指导阅读感受“奇迹 1.学生交流：老人创造了怎样的奇迹？ “我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪,风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光.”（作者用比喻的方法，描写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面，喻示老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献.) “15年啊,绿化了的8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天,他用林业收入资助每户村民买了一台电视机.引导学生想象，这是怎样的一个奇迹? 课文的哪些部分还具体些到了这一奇迹？ 2.讨论:老人是在什么样的情况下创造奇迹的？ “大环境”险恶。你从哪里感受到了这个地方的险恶？ “小环境艰苦你从哪些地方看出艰苦？ 3.交流：作者为什么说“青山是不会老的”? 总结:老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。这位普通的老人让我领悟到（生齐读)青山是不会老的！自由读课文，根据提示思考问题，勾画答案，批注感受。学生自读课文一至五自然段。 学生用文中语句回答，或者用自己的话。指导朗读相关语句。（生齐读）青山是不会老的！板书设计青山不老大环境险恶小环境艰苦教学反思课 题 回顾拓展四主备人张斌年授课班级六年级授课人授课时间教学目标 一、知识与技能1。引导学生读外国文学作品，二是通过交流学习一些读外国文学作品的方法. 2。了解几个外国作家的故事，体会他们语言的幽默和巧妙。 二、过程与方法 积累文学作品中富有人生哲理的句子，从中悟到阅读文学作品要善于积累的读书方法。 三、 情感、态度、价值观通过回顾，让学生懂得人类应珍惜资源，保护环境。教学重点通过回顾、交流学习本组课文后的收获,联系生活实际作进一步思考，从所读的内容中想开去，加深对课文的理解.教学难点 积累文学作品中富有人生哲理的句子，从中悟到阅读文学作品要善于积累的读书方法。教学准备外国文学作品课时安排3课时 第 一 课 时教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课 一、交流平台1师：请同学们读读小林和小东的对话，你从他们的对话中发现了什么？ 教师归纳学生的发言内容：如果能联系实际，深入思考，不仅能帮助你读懂文章，还加深了对文章的理解.2。从本组课文中选择典型的句段，体会这种读书方法的作用。（1)回顾本组四篇课文，说一说只有一个地球鹿和狼的故事这片土地是神圣的和青山不老这四篇课文从内容中联想到生活中的哪些事？该如何去珍惜资源，保护环境？还从课文内容中获得对某些环境问题的新认识？师：本组课文，作者以环保为主题，感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切关系，懂得人类应珍惜资源，保护环境，让我们积极行动起来,为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量.在学习过程中，我们要运用“联系实际，深入思考的读书方法，去加深对课文的理解。 总结:本组课文内容引人深思,读书就应该走入文里,披文入理，再走出文外,联系生活实际和思想实际,既读进去，又想开去，这就是文里文外的读书方法。要让学生认识到，联系生活实际作进一步的思考，从所学的内容想开去，这是一种重要的学习方法。它不仅有利于获得对文章的深刻感悟，而且可以活跃思想，激发创造力。这种学习方式要在以后的学习中有意识地尝试运用。学生自由读对话。畅谈自己的发现。 联系只有一个地球，小组内交流自己的读书收获和体会，体会联系实际,深入思考”的读书方法。交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟，如何把握文章内容，联系实际，深入思考去理解课文内容。 二、作业设计 总结自己的体会和感悟，如何把握文章内容，联系实际，深入思考去理解课文内容,体会联系实际，深入思考”的读书方法。板书设计读书方法 联系实际 读懂文章 深入思考 加深了对文章的理解。教学反思第 二 课 时课时目标 一、知识与技能1.引导学生读外国文学作品，二是通过交流学习一些读外国文学作品的方法. 2.了解几个外国作家的故事,体会他们语言的幽默和巧妙. 二、过程与方法 积累文学作品中富有人生哲理的句子，从中悟到阅读文学作品要善于积累的读书方法。 三、情感、态度、价值观通过回顾，让学生懂得人类应珍惜资源，保护环境。教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课日积月累 1。指名说说标语的意思,其他同学补充。教师点拨引导. “善待地球就是善待自己。”意思是说地球与人类生存息息相关，保护地球，就是保护我们自己。“拯救地球就是拯救未来.”这是1999年世界环境日（6月5日）的主题，意思是：人类在破坏地球环境的同时，也在毁灭着自己，要拯救人类自己的生命，唯一的途径就是拯救地球，减少破坏。因为人类只有一个地球，正如人类只有一次生命。 “但存方寸地，留与子孙耕。”出自增广贤文，意思是：只希望留存这方寸之地，给子子孙孙以耕种之用。意味着要为子孙后代着想，保护好现今的土地。 “有限的资源,无限的循环。”意思是:人类生存的资源是有限的，却需要世世代代流传下去,因此要合理开发利用这些有限的资源，不能随意浪费、破坏. “珍惜自然资源，共营生命绿色。”意思是说要共同行动起来，一起来珍惜、爱护有限的自然资源，不破坏、不毁坏，共同营造绿色家园,确保生命成长.4.这些标语写得好不好？好在哪里？（凝练、通俗、朗朗上口）5.你还知道哪些比较好的关于环境保护的标语? 1。自由读“日积月累”的关于“珍惜资源，保护环境”的标语。2。在小组里交流那些标语已读懂了. 3。自由发言，教师总结 相关链接 （1）环保宣传标语。家园只有一个，地球不能克隆。 地球是万物生灵共同的家园，共生共荣来自万物的和谐。水是生命的源泉，珍惜水源就是珍惜人类的未来。保护环境就是保护生命。早一天保护环境，多一份生命保证。 (2）地球村绿色生活方式。节约资源,减少污染；绿色消费，环保选购；重复使用，多次利用；分类回收，循环再生；保护自然，万物共存。 学生挑自己喜欢的宣传标语抄写，积累.作业设计收集一些关于环保的标语，要求凝练、通俗、朗朗上口板书设计 日积月累 拯救地球就是拯救未来。 珍惜资源，保护环境 但存方寸地，留与子孙耕. 有限的资源,无限的循环。 珍惜自然资源，共营生命绿色.教学反思第 三课 时课时目标 一、知识与技能1引导学生读外国文学作品，二是通过交流学习一些读外国文学作品的方法。 2了解几个外国作家的故事，体会他们语言的幽默和巧妙。 二、过程与方法 积累文学作品中富有人生哲理的句子，从中悟到阅读文学作品要善于积累的读书方法. 三、情感、态度、价值观通过回顾,让学生懂得人类应珍惜资源，保护环境。教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课成语故事 1默读成语故事 重点理解“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是为了一时之利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢这句话，体会晋文公话中蕴涵的深意：不能只顾眼前利益，目光短浅，而应该目光长远，从长计议。 2齐读最后一段。你认为晋文公这样论功行赏有道理吗? 3“竭泽而渔”现在多用来比喻什么？ 4这个成语对你有什么启发？ 5引导学生回顾本组所学的课文，想一想：还有什么也关系到长久之计，也需要长远规划？从而提升成语故事的人文价值,与本组课文紧密结合起来，更好地帮助学生认识本组课文所传达的保护环境的主题。 1默读成语故事,借助工具书，读懂故事讲述的内容。思考：故事中哪句话解释了“竭泽而渔这个成语?2再读故事,引导学生讨论:“竭泽而渔”的策略对于当时的晋国有什么好处？从故事的哪些地方可以感受到这种策略存在的问题？小组交流，指名说。 相关链接 相关链接 1故事选自吕氏春秋孝行览的首时篇。 2“竭泽而渔”，意思是淘干了水塘捉鱼.比喻取之不留余地，只图眼前利益，不作长远打算.作业设计 1.将“竭泽而渔”这个故事讲给父母或好朋友听。 2。继续收集标语和成语故事，与同学交流。板书设计竭泽而渔：故事选自吕氏春秋孝行览的首时篇。意思是淘干了水塘捉鱼。比喻取之不留余地，只图眼前利益,不作长远打算。 想一想：还有什么也关系到长久之计，也需要长远规划教学反思课 题 口语交际珍惜资源 主备人张斌年授课班级六年级授课人授课时间教学目标 一、知识与技能通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境息息相关相关、密不可分,知道应该保护环境，关爱家园。 二、过程与方法结合身边的事例，交流如何珍惜资源,保护环境的问题。 三、情感、态度、价值观 通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。教学重点 通过口语交际，树立保护环境,关爱家园的意识教学难点 在实践生活中自觉做到保护环境.教学准备收集环境污染的相关资料课时安排1课时教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课 一、导入揭题 1.请小朋友回顾一下我们这个单元的课文，它们都有一个共同的主题那就是-环境保护，学了这个单元的课文，你有什么感受? 2。是啊,我们赖以生存的美好家园只有一个，这个单元让我们认识到保护环境的重要性，今天我们就一起来讨论如何保护环境，如何珍惜环境. 指名谈感受 二、自学学习要求 ，确定话题 1.学生自学内容 2.说说我们学习的主题是什么 3.为什么要保护资源4.怎样保护资源5。各小组汇报 1.小组讨论 2.组内展示、 3 .汇聚焦点，推荐优秀组员展示 4.听了汇报谈谈自己的看法,特别是我们身边已经存在得问题 四、讨论怎样珍惜资源1。大家畅所欲言的说说自己的方法2。对各种方法进行评价.评选“最佳方案奖1。大家畅所欲言的说说自己的方法2。对各种方法进行评价作业设计 1. 说说自己以前做的不好的地方,采取怎样的改正措施 2.请留心观察自己周围的生活状况，对于铺张浪费、随意破坏的行为进行制止。 板书设计 珍惜资源 为什么要保护资源 怎样保护资源 教学反思课 题 习作四 写建议书 主备人张斌年授课班级六年级授课人授课时间教学目标一、 知识与技能 会写建议书 二、 过程与方法结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。 三、情感、态度、价值观图片演示进一步感受人类的生存与周围环境息息相关相关、密不可分,树立保护环境,关爱家园的意识。教学重点 知道应该保护环境，关爱家园,会写建议书教学难点 会写建议书教学准备环境污染的相关图片课时安排1课时第一课时教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课 一、导入揭题 1.出示几组环境污染的图片，让学生直