第一单元教学设计2.doc

（ 六 ）年级 （ ） 班 总第（ 4 ）节
课 题
2、匆匆
集体备课执笔人
夏芳
集体备课参与成员
陈淑云、龙优、夏芳
执教者

执教时间
年 月 日 第 周星期
教学目标
1、学会本课2个生字，正确读写词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。2、熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。3、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。4、感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。
教 学 流 程
集体备课意见
一、问题导入，初步感受。
　　出示问题：凭直觉，你认为你的一生能活多少天？让学生大胆猜想。估算一下，按80岁计算，能有多少天？你们现在已经过了多少天？这些日子里你留下了什么？通过计算，你有什么感受？
二、自由朗读，读通课文。
　　出示读书要求：自由朗读课文，要读正确读通顺，注意读好标注拼音的词语，难读的地方要反复读。
三、默读课文，个性感悟，交流感受。
　　出示读书要求：默读课文，看能不能读懂文中的每一个自然段。边读边随着作者的描写，想像文中描写的画面。你想像到了什么？说说自己读文章以后的感受。
四、小组交流，解决问题，揣摩朗读。
　 出示要求：1、不懂的地方通过相互交流能不能弄懂。
2、 找出了哪些印象深的句子，设计如何读才能把这些句子读好。
3、组长记录小组内解决不了的问题。（小组内互相交流。）
六、全班交流，指导朗读，体会情感。
你们小组画了哪些句子？从这些句子中读出了什么？能不能用你们自己的方式把这些句子蕴含的情感读出来。
陈老师：
用与学生相关的问题调动学生的生活感受和学生对时间的认识，从而让学生感受到时间匆匆，为下面学习文章打下基础。
网络资源应用记载：堂堂网
教后反思与心得：

（ 六 ）年级 （ ） 班 总第（ 5 ）节
课 题
2、匆匆
集体备课执笔人
夏芳
集体备课参与成员
陈淑云、龙优、夏芳
执教者

执教时间
年 月 日 第 周星期
教学目标
1、熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。2、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。3、感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。
教 学 流 程
集体备课意见
一、读书体会，感悟写法。
1、作者为什么表达得如此细腻呢？默读课文，看这篇文章有什么特别之处。
2、汇报交流，感受语言。你认为作者这篇文章的特别之处在哪里？
3、个性解读，朗读交流。
出示要求：默读课文，划出你喜欢的句子，然后大声朗读画出的句子。
交流：把划的句子读出来，说出自己为什么喜欢这些句子？老师和其他同学评议并示范。
4、背诵自己喜欢的段落。
二、拓宽学习，加深感受。
从古至今，人们都在感叹时间的流逝。时间为什么一去不复的问题。下面请同学们把自己搜集到的关于时间的文章、格言、警句、诗词、故事拿出来，读给大家听，讲给大家听，说出自己的感受。
三、抒发感受，积累运用。
　　通过大家的交流、讨论，对时间的流逝也有了自己的感受。用自己喜欢的形式，写出自己现在最想说的话。可以引用刚才交流的一些名言警句。（学生练习。全班交流。）
四、分层作业，课外延伸。
1、教师推荐《朱自清散文选》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章，要求学生认真去读。
2、推荐林清玄的《和时间赛跑》（人教版六年制小学《语文》第七册）。继续搜集有关时间的名言、警句、故事等，写出自己的体会，组织一次演讲。
3、同学们也可以自己搜集资料，写出《我所了解的朱自清》。（作业的布置是有层次性的，学生可以根据自己的条件选择其中的一项或者两项。）
龙老师：
课堂上让学生交流自己收集到的资料，一是对时间有比较清楚的认识，加深对文章的了解，更主要的是让学生积累语言，以时间为线索，背诵和理解一些诗词、名句、格言……拓宽语文的学习领域，培养有目的地搜集整理信息的能力。
网络资源应用记载：堂堂网
教后反思与心得：

（ 六 ）年级 （ ） 班 总第（ 6 ）节
课 题
3、桃花心木
集体备课执笔人
夏芳
集体备课参与成员
陈淑云、龙优、夏芳
执教者

执教时间
年 月 日 第 周星期
教学目标
1、通过对含义深刻的语句的理解，体会文中深刻的人文道理，从而感受育人、做人的真谛。2、学会本课的6个生字及出现的新词。3、有感情地朗读课文，抄写对自己有启发的语句。
教 学 流 程
集体备课意见
一、启读，激趣质疑引入文。
1．教师动情地讲述《一个大学生的故事》。
2．请学生自由发言。听了这个真实的故事，你有些什么想法?
3．小结：同学们，我们这位可悲的大学生为什么会有如此结局?是他的错?是爱他的姐姐的错?还是谁的错?今天我们就一起到《桃花心木》那里去寻找答案。

二、初读，整体感知观其貌。
1．用自己喜欢的方式自读课文。要求：字字入目，做到三不：不加字、不减字、不错字。
2．小组交流自学生字词的情况。

三、精读，潜心会文领其意。
1．教师：我们还要把书读出情、读出意、读出味、读出神。
2．再读课文，画出你认为含义深刻的句子，在不懂的地方做上记号。
3．反馈学生画出的句子及不懂的地方。
4．抓住重点句段，感悟育人真谛。
学习12、13自然段。①指名读。想一想：这两段主要讲什么?②逐句品读。引导学生读懂每句话的意思，并相机指导朗读。③全班交流自己从读中体会到了什么?④教师小结。

四、展读，联系实际话育人。
联系你的生活实际，谈谈你的想法。教师与学生互相交流。

陈老师：
这篇课文，人与事都来自平凡的生活，蕴涵着深刻的生活哲理。但，这生活哲理要是我们直白地告诉他们，也许没什么意思。所以，我想，联系生活经验能使课文所含着的道理变得容易理解。

网络资源应用记载：堂堂网
教后反思与心得：

（ 六 ）年级 （ ） 班 总第（ 7 ）节
课 题
3、桃花心木
集体备课执笔人
夏芳
集体备课参与成员
陈淑云、龙优、夏芳
执教者

执教时间
年 月 日 第 周星期
教学目标
体会到作者介绍种树的经验、道理和方法仅是一个比喻，其目的是为了说明育人道理。
教 学 流 程
集体备课意见
一、 谈话导入。
二、 精读，潜心会文领其意。
1．再读课文，画出你认为含义深刻的句子，在不懂的地方做上记号。
2．反馈学生画出的句子及不懂的地方。
3．抓住重点句段，感悟育人真谛。
学习14自然段。
①投影出示此段课文，全班齐读。
②自由朗读，小组交流读后的感受。
③小组派代表，全班交流。教师引导理解：”不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。”
④学生自悟，有感情地朗读。
学习第15、16自然段。
①愿意读的同学一起读。
②小组讨论：桃花心木为什么不会枯萎？
③全班交流。小组派代表发言，师生共同评议。
四、展读，联系实际话育人。
1．分角色表演，种树人与“我”之间的交流。
①同桌组合练习。
②推荐上台表演。要求：注意人物的身份、语气、可以自由发挥。
2．教师小结：同学们，成长为一棵抵御风雪，顽强生存的参天大树的确要付诸于不懈的努力。在挫折与逆境中锻炼、成长，才是我们应该走的成才之路。

龙老师：
引导学生通过树木的“不确定”指上文“老天下雨是算不准的”从而理解人的“不确定”指生活的变化无常，会经受困难或遭遇不幸等。 引导学生联系生活实际，发表自己的见解。
网络资源应用记载：堂堂网
教后反思与心得：

（ 六 ）年级 （ ） 班 总第（ 8 ）节
课 题
4、顶碗少年
集体备课执笔人
夏芳
集体备课参与成员
陈淑云、龙优、夏芳
执教者

执教时间
年 月 日 第 周星期
教学目标
学会本课生字新词，结合课文内容了解句子的含义，用指定的词语造句，有感情地朗读课文，背诵自然段。
教 学 流 程
集体备课意见
一、激发兴趣，导入新课。
（准备一杯水和几枚硬币）在上课之前，我们大家一起来做一个实验，谁愿意上前面来演示一下，把硬币放在水面上保持5秒钟不掉下去就表示你成功了。（请学生上前演示，有不成功的就多给几次机会最终一定要成功）大家都看到了，无论你是经过几次最终我们都成功了，这个实验也就告诉了我们什么道理呢？（只要你敢于不断地去尝试、努力就一定会成功的！）
二、初读课文，掌握字词。
1、自由读课文。根据课后生字表读准字音（教师巡视指导）
2、检查词语理解情况。优雅、惊羡、颓丧、迷惘、座无虚席、不知所措。（结合上下文或查字典理解）
3、理解课文内容。
（1）默读课文分段，总结段意。
第一部分：1——5 写顶碗少年不怕两次失败，第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了所有观众的热烈掌声。
第二部分：6、7 写那位顶碗少年给“我”的启迪。
（2）自由读第一部分。思考：顶碗少年失败了几次，失败后他是这样做的？最后怎样了？（小组讨论学习）
（3）集体学习：画出顶碗少年两次失败后的情景，又是谁给了他成功的信心。
三、课堂小结。
四、布置作业：朗读课文，体会少年的心理变化。
龙老师：
课前阅读要求进行“想想作者看了一场怎样的杂技表演？”这样的提示。但少年为什么能成功？仅仅表面的“精彩表演”“惊心动魄”是无法诠释清楚的，它还有一些深层次的因素起着无法替代的作用，而恰恰这点往往被学生所忽视。教学中需加强引领。
网络资源应用记载：堂堂网
教后反思与心得：

（ ）年级 （ ） 班 总第（ 9 ）节
课 题
4、顶碗少年
集体备课执笔人
夏芳
集体备课参与成员
陈淑云、龙优、夏芳
执教者

执教时间
年 月 日 第 周星期
教学目标
理解课文第二部分内容，结合课文了解句子的含义，有感情地朗读课文，并使学生懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，坚持下去就一定可以成功的。
教 学 流 程
集体备课意见
一、细读课文，扎实训练。
1、自由读第一部分。找一找：“一叠金边红花大瓷碗”在文中出现了几次？每一次的出现你都有什么感受？（充分地让学生在读中去感受）
2、自由读第二部分。理解所要表达的含义（小组讨论学习）
3、理解句子的含义（出示投影）
“在山穷水尽的绝境里------一定会迎来温暖的春风。”（在小组内结合课文理解、讨论）
4、指导用词语造句：座无虚席、不知所措（在理解词语意思的基础上指导学生造句）

二、指导朗读、背诵。

三、谈一谈：读完课文后你的感受。（根据学生学习课文的情况来说出自己的感受）

四、课堂小结

五、布置作业：抄写词语背诵6、7自然段
龙老师：
第五段观众反应“行了，不要再来了，演下一个节目吧！”以及白发老者的出现，只是让学生自己去想象，没展开，谈启示时没体会到对于“宽容和关爱能够帮助别人走向成功”。若体会“行了，不要再来了，演下一个节目吧！”背后含义、揣摩老者会说什么话效果可能会更好些。
网络资源应用记载：堂堂网
教后反思与心得：

（ ）年级 （ ） 班 总第（ 10 ）节
课 题
5、手指
集体备课执笔人
夏芳
集体备课参与成员
陈淑云、龙优、夏芳
执教者

执教时间
年 月 日 第 周星期
教学目标
1．借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。2．了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。3．有感情地朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。
教 学 流 程
集体备课意见
一、激发兴趣，导入新课。
　　同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根最好看，哪根最有用？同学们的说法各一，我们今天来读读课文《手指》，看作者写了什么。板书课题：手指
二、初读课文，理解大意。
1．自己读一遍课文，读不准的字问问周围的同学，把字音读准。
2．边读边想，课文主要写了什么内容？
三、自学感悟，读文明理。
出示自学讨论题，先自学再和小组同学交流。
1．自读课文，填表格。
2．理解句子：“手指的全体，同人的全体一样，五根手指如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”
3、通过以上的对比分析，你有什么想法吗？
4．有感情地把课文朗读两遍。
5．小组内分角色扮演五个手指，赋予手指生命和情感，根据你要表达的意图，编个课本剧表演一下。
四、拓展延伸，启迪思维。
学习本单元课文时，我们基本悟到了读文明理的方法，下面有一篇短文，请你读一读，想想短文蕴含一个什么道理？

陈老师：
在表达方法的体会上，一是要抓住文章第一自然段和最后一自然段进行整体理解。二是要抓住最能反映五根手指特点的句段，进行重点体会。
网络资源应用记载：堂堂网
教后反思与心得：

（ ）年级 （ ） 班 总第（ 11 ）节
课 题
口语交际
集体备课执笔人
夏芳
集体备课参与成员
陈淑云、龙优、夏芳
执教者

执教时间
年 月 日 第 周星期
教学目标
围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。
教 学 流 程
集体备课意见
一、激趣引入。
　　同学们，在我们成长的经历中，是不是有很多难忘的“第一次”，不同的第一次常常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾……但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。你经历过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢？就请你把它从记忆的深处挖掘出来，和大家一起分享好吗？
二、充分准备。
想：1．回忆自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的经过。2．想想这件事发生时的真实感受，你从中得到了什么启示。
说：1．练习把事情的经过说得完整有条理。2．练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼。3．练习有感情地叙述“难忘的第一次”
三、小组演练。
1．在小组中练习叙述“难忘的第一次”，请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见，叙述者要和提意见的同学有交流。
2．吸纳同学们的意见，重新组织说话内容和语言。
四、班内交流。
1．每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。
2．全班同学参与评价内容、情感、表达，纠正语病，也可向发言的同学提问。
3．讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。
五、总结点拨。

陈老师：

网络资源应用记载：堂堂网
教后反思与心得：

（ ）年级 （ ） 班 总第（ 12 ）节
课 题
习作一
集体备课执笔人
夏芳
集体备课参与成员
陈淑云、龙优、夏芳
执教者

执教时间
年 月 日 第 周星期
教学目标
根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。
教 学 流 程
集体备课意见
一、明确要求。
1、自读本次习作要求，选择一个自己感兴趣的内容。
2、指名说说自己选定的内容及选定的理由。
3、大家交流本次习作的具体要求，在交流中自然总结出本次习作的训练重点。
二、习作指导。
1．回想我们学过的、读过的含义深刻的文章，作者是怎样把其中的道理讲清楚的。（可翻阅手头资料）
2．同桌交流：准备用哪种表达方法叙述清楚要表达的内容及想法、感悟。
3．指名简要谈谈自己的习作设想或习作结构，教师和同学着情评议，让其他同学得到借鉴。（习作指导自然化）
三、自主成文。
学生书写习作草稿，教师巡回提示、指导。
四、习作欣赏。
1．自主到前面朗读自己的作文，并试着说出自己习作的优点，大家参与评议。
2．教师推荐巡回检查时发现的精彩语段，学生自由发表看法。
3．学生自愿组合，互相寻找作文中的精彩之处。
五、习作修改。
1．出示一段习作内容，集体修改。
2．回忆常规修改内容，根据同学和老师的建议在草稿上完成习作修改，要注意到错别字、不合适的标点、不通顺的语句等。
3．改完后誊抄到习作本上。
陈老师：

网络资源应用记载：堂堂网
教后反思与心得：

（ 六 ）年级 （ ） 班 总第（ 13 ）节
课 题
习作一 2
集体备课执笔人
夏芳
集体备课参与成员
陈淑云、龙优、夏芳
执教者

执教时间
年 月 日 第 周星期
教学目标
引导学生把握修改要点，各自修改，继续完善习作。修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正老师和同学对修改提出的意见。
教 学 流 程
集体备课意见
一、小结习作，提出任务。
1．总结本次习作总体情况，并表扬习作优秀，进步明显的同学。
2．提出评议重点：（1）是不是把事情的经过，事物的特点，漫画的图意写具体了。（2）是不是真实的写出了自己的启示、感悟和想法。
二、欣赏佳作，师生互动。
1．欣赏佳作片断，共同评议。（选择3―4位学生的习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足。）
2．赏析两篇学生的整篇佳作，共同抓住上面两点评议。
三、小组交流，互议互评。
1．自读习作，互相指出优点和不足。
2．各自修改，继续完善习作。修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正老师和同学对修改提出的意见。
四、拓展练习，强化运用。
1．一滴露珠可以折射太阳的光辉，一片绿叶可以显示大地的生机，一件平凡的小事常常使我们因有所感悟，受到启发而难以忘怀。今后的生活、学习和工作中，只要我们留心观察自己身边的事物，就一定会有许多感动、启示使我们的生活丰富多彩。
2．把自己的习作重新修改一遍后，誊抄后张贴在班级的学习园地上。
陈老师：

网络资源应用记载：堂堂网
教后反思与心得：

（ ）年级 （ ） 班 总第（ 14 ）节
课 题
回顾·拓展一
集体备课执笔人
夏芳
集体备课参与成员
陈淑云、龙优、夏芳
执教者

执教时间
年 月 日 第 周星期
教学目标
学习目标：1．交流对学过的课文的理解和感受，说说你的见解是怎样获得的，是如何加深的；也可交流学习了本组课文，在写作表达方面有何收获。2．熟读并背诵名言，养成积累的习惯。3．读懂成语故事《邯郸学步》，理解成语的寓意。
教 学 流 程
集体备课意见
一、小结引入。
本组课文都蕴含着深刻的人生哲理，都能给我们一定的感悟，或都对我们的生活有一定的启示。在学习过程中，我们联系生活实际领悟到了文章所蕴含的道理，体会到了作者的表达方法，并且在我们的习作中也试着运用了。本组课文学完了，你有没有总结过每一篇文章的表达方法有什么不同吗？
二、体会表达方法。
1．回想这个单元的课文，都用了哪些表达方法？写出运用这种表达方法的文章的例子。
打比方：一连串的问句、一连串的格式工整的话语、把事物人格化的写法
借物喻人：写一件事情、物件，从中产生感悟、受到启迪
2．除了课文以外，你在课外书上读到的文章还体会到了怎样的表达方法？
三、日积月累
1、读读文中的古文名句，读不准字音的字问问老师和同学。
2、反复读读这些名句，谈谈自己的理解，和同桌进行交流。
3、主动在班级谈谈自己的理解，接受师生提出的意见，把句子理解正确。
4、练习把这些名句背诵一下，再背给同学们听。
5、你还背过哪些古文名句，背给大家欣赏。
四、成语故事
1、默读两遍成语故事《邯郸学步》，试着把故事的寓意讲清楚。
2、你还读过哪些成语故事，讲给大家听听，大家一起想想故事中的道理是什么？
3、课下搜集成语故事，准备开个成语故事会。
陈老师：

网络资源应用记载：堂堂网
教后反思与心得：