环境心理学-(1学时)-课程前沿内容教案.doc

课程前沿内容教案（1学时）
学院
建筑工程学院
教研室
建筑学教研室
授课教师
陈德鹏
课程名称
环境心理学
学年学期
12年秋
授课班级
09级建筑学
主要包括以下内容：课程的最前沿内容和最新动态，课程中的热点问题和最新思维方法的应用情况
（正文：五号宋体，行间距：25磅，可加页）
一、教学目标：
1.了解环境心理学国内外发展趋势；
2.有能力进行现场调查与观察，并体现在专业设计中。
二、教学重点：
1.环境---行为之间的关系；
2.个人空间的私密性、安全性、领域。
三、教学难点：
环境心理学作为建筑学专业的选修课，主要目的是将环境---行为方面进行一些必要的联系，全面系统介绍环境与行为之间相互作用的关系，并对各种环境进行规范修改，达到以行为为本。要求学生有一个完整的最佳空间概念，开拓设计思路。使作为未来设计师的建筑学专业学生具备必要的建筑设计知识，在建筑设计的方案阶段，主动考虑并建议最适宜的人为舒适环境的方案，使建筑功能、行为运动和环境因素有机结合，完美统一。 
四、教学方法：
采用讲授法、设问式和启发式相结合的方法。
五、教学过程：
1.教学内容导入。介绍环境心理学定义，环境心理学是研究环境与人的心理和行为之间关系的一个应用社会心理学领域，又称人类生态学或生态心理学。这里所说的环境虽然也包括社会环境，但主要是指物理环境，包括噪音、拥挤、空气质量、温度、建筑设计、个人空间等等。
环境心理学是从工程心理学或工效学发展而来的。工程心理学是研究人与工作、人与工具之间的关系，把这种关系推而广之，即成为人与环境之间的关系。
环境心理学之所以成为社会心理学的一个应用研究领域，是因为社会心理学研究社会环境中的人的行为，而从系统论的观点看，自然环境和社会环境是统一的，二者都对行为发生重要影响。虽然有关环境的研究很早就引起人们的重视，但环境心理学作为一门学科还是20世纪60年代以后的事情。
2.介绍环境心理学发展动态。
（1）英国经济学家马尔萨斯提出：“人口增长的趋势永远快于生产的增长。如果不加控制，人口总是按几何级数增长，而生活资料只能按照算数级增长，人口扩张到生活资料仅能够维持生存的极限时，就会出现饥饿、战争和疾病。”
（2）19世纪后半叶，德国动物学家海克尔将生物与环境关系的研究定义为一个新的学科领域：生态学，它探讨个体、种群、群落、社会、生态之间的相互作用。
（3）派克提出的人类生态学。
（4）简述布伦斯维克的透镜模型。他认为建构环境知觉时，主体起着非常主动的作用。尽管我们从世界上接受的原始信息常常有缺陷或被误导，但当我们把得到的感觉信息与过去的经验结合起来时，就会导致对环境真实状态的评估。
（5）生态心理学它是环境心理学的前身之一。强调物理情景在整合人类行为中的作用，兴趣集中在物理环境对生活在这一环境中的人的影响。
3. 本课程的热点问题和学习本课程应注意的问题。
4. 课堂小结。
5. 布置课后思考题。
六、教学手段：
采用传统教学，图片、文字，实践等多种方式。
七、课后作业：
1.未来结构形式的发展方向；
2.未来环境---行为的关系。

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