苏教版一年级下册整十数加、减整十数教案.doc

整十数加、减整十数 教学设计 教学内容：苏教版小学数学一年级下册第四单元第一节“整十数加、减整十数”。教材分析：“整十数加、减整十数”是苏教版义务教育课程标准小学数学第二册第四单元的第一课时。本单元的计算是教学的重点。“整十数加、减整十数”的计算方法与10以内加、减法基本相同，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。例如4030，计算时想4个十加3个十是7个十，就是70。这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识。为后面学习任意两个数相加、减打基础。学情分析：学生对20以内的加减法已经掌握，认识了整十数里面包含的整十的个数，学生很容易接受。学生通过讨论能够对各种解决的方法正确掌握并运用，并从中挑选出自己喜欢的方法。教学目标：1、经历在实际情境中，探索整十数加、减整十数计算方法的过程，并掌握计算方法。 2、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。3、感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对数学知识的亲切感。教学重点：掌握整十数加减整十数的计算方法。教学难点：理解整十数加、减整十数的计算的各种算理。教学准备：多媒体课件、计数器 教学过程：一、复习旧知。今天我们课堂上来了许多老师,同学们想不想展示一下自己的数学风采？你们有信心接受挑战吗？1、我会算。3+2= 2+7= 6-3= 7-2= 5+1= 9-8= 5+3= 8-5= 7-4= 2+5= 8-2= 5+4=2、我会填。80里面有（ ）个十。50里面有5个（ ）。( )里面有7个十。6个十是（ ）。3、 我会说。数数有多少根小棒？（课件出示小棒图）像10、20、30、40这样的数叫整十数。今天我们一起来学习整十数加、减整十数（揭示课题）二、创设情境，提出问题1、（出示图1）春天来了，学校组织春游，接我们春游的客车开来了，带上数学的小眼睛，你观察到了哪些数学信息？2、能提出一个加法问题吗？三、自主探究，解决问题（一）学习整十数加整十数1、要求一共有几个座位怎么想？你会用算式表示出来吗？生汇报，师板书。2、怎么算出得数的？先想一想，再说给同桌听一听。3、生交流，归纳计算方法。（师逐一课件展示）a十个十个地数。（评：结合数数想出得数，不错）b4个十加3个十得7个十，是70。（评：根据数的组成，指名再说说）c.由4+3=7想到40+30=70。(评：同意这种算法吗？怎么理解呢？请计数器来帮忙，40怎么拨？这里的4表示？30怎么拨？这里的3表示？合起来7粒珠子，这个7表示？所以40+30=70)4、小结算法。小朋友真会动脑筋，想出了这么多的方法，有数数的，有计算的，有用数的组成，计算出40+30=70，单位名称是？（板书）5、你喜欢用哪种方法计算，指名说说（计算过程），再在书上填出得数。（二）学习整十数减整十数1、老师把题目进行了小改动（出示图2）现在你能说说图中告诉我们什么信息？要求什么问题？怎么想？你会用算式表示出来吗？2、70-30=40怎么想的？说给同桌听一听。3、指名说说，集体交流算法。（预设a:数的组成，b:7-3=4,c:想加算减法）4、读算式，说单位名称。四、练习运用，内化巩固。1、“想想做做”第1题（1）瞧，这是什么？（是小珠子串成的手链），让我们来数数每串手链上有几颗珠子（每串有10颗珠子）。（2）、左边一共有多少颗珠子？右边呢？你能根据珠子图写出4个有联系的算式吗？（完成想想做做1）交流：两道加法算式表示什么意思？50+40=90怎么算的？90-40怎么算的？（复习一图四式）2、“想想做做”第2题（1）说说每组题目有什么联系，独立完成，指4名学生黑板上写。（2）集体订正。（3）看来简单的题目难不了大家，师再出题考考大家：80+20-60=？3个整十数相加减，你会吗？（4）指名说说，讲解算法。3、“想想做做”第3题（1）开火车说一说算式。（2）集体校对。4、解决实际问题（“想想做做”第5题）（1）分角色扮演，读读对话。（2）指名说说上面两位同学扮演得如何？并说说小兔的话是什么意思？（3）思考问题用什么方法解决，列式计算。（4）交流，说说算法。5、课堂作业：“想想做做”第4题。 五、全课总结今天学的开心吗？我们学会了什么？你有哪些收获？（学生畅谈收获，教师点评并作适当补充）小结：只要爱观察，爱动脑，你会发现：身边处处有数学，你每天都能学得开心，玩得快乐!教学反思： 创设有效的数学学习情境，使情境具有“数学性”。数学一开始以“春游”的问题情境引入，激发了学生的学习兴趣，引起了学生的问题意识。 为学生提供充分的思考空间。在探索“30+40”、“70-30”的方法时，给学生充分的自我思考、自我学习的时间，让学生自主学习，集体交流，教师只是起引导作用，让学生真正成为学习的主人。 这节课的不足之处：一、在例题算法优化上做得不够，没有明确各种方法的优缺点，没有将最简单的方法凸显出来。二、同桌交流不够激烈，跟平时训练不够有关，以后要多让学生讨论交流，并且要做到收放自如！三、在一个问题出来后，留给学生思考的时间仍有点少，也没有多让学生充分说，对学困生的提问过少。四、对学生的语言评价不够丰富，学生积极性调动得不够好。今后努力完善自己的课堂！