小学数学人教2011课标版一年级绘本——《乱七八糟的魔女之城》.doc

找规律乱七八糟的魔女之城一、教学内容分析“找规律”是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分，是一年级下册第七单元的内容。这部分内容的学习，对于培养学生符号感，培养学生观察、操作及数学推理能力具有重要的意义。本节课是找规律的第一课时，以故事绘本的形式，让学生探索直观图形和事物的变化规律。二、教学目标分析1、通过观察、交流、操作等活动使学生找出事物变化规律，激发学生感受、欣赏数学美的情感意识；2、培养学生观察、推理等能力，提高合作交流与创新意识。3、使学生感受数学与生活的联系，并能运用规律解决问题。三、教学重点与难点分析教学重点：使学生在活动中找出事物的变化规律。教学难点：会运用规律解决一些简单问题，并激发学生的创新思维。四、学生学情问题分析学生对于规律已有初步的感知基础。在学前阶段就曾接受过“找规律”这部分知识的启蒙教育。他们在生活中、学习中已经或多或少接触到了一些规律性的现象，只是没有把它作为专项知识进行学习和研究，还没有上升到理论的高度。在课堂中，只要老师稍加规范和引导，就可以使学生的思路变得清晰。五、教学媒体资源的选择与运用创设情境、利用多媒体展示，采用合作交流、探索分析、动手操作等方法，在动态的过程中体验规律、感悟规律、表述规律、应用规律，加强知识前后联系，从而达到支持课堂教学的目的。六、教学过程设计（一）开始部分故事导入，激发兴趣。师：小朋友们，你们看过数学绘本吗？今天老师给大家带来一本，它不仅有趣，而且还能学到数学知识，名字叫做：（出示课题）乱七八糟的魔女之城，它讲述的时一个什么故事呢，让我们一起走进它。师：南国住着一位公主，有一天，一只青鸟丢给公主一封信。王子被乱七八糟魔女抓走了，只有找到规律（板书：找规律）通过规则之城才能解救他。于是，公主在箱子里装满了各种各样的东西。现在，就让我们和公主一起前往规则之城吧！（二）基本部分1、引导学生通过观察寻找正确的图形规律，并按寻找到的规律辨别顺利过河的桥。（1）引导观察师：走了一会儿，看见河上有三座桥，桥下是一群张着大嘴的鳄鱼。只有以星星、月亮、白云为一组重复排列的桥能顺利过河。师：我们要走第几座桥呢？（2）集体验证。师：我们来看一看是不是第二座桥呢？星星、月亮、白云为一组，第一组第一个：星星，第一组第二个：月亮，第一组第三个：白云；星星、月亮、白云为一组，第二组第一个：星星，第二组第二个：月亮，第二组第三个：白云；星星、月亮、白云为一组，第三组第一个：星星，第三组第二个：月亮，第三组第三个：白云。师：第二座桥真的是：以星星、月亮、白云为一组重复排列。找到第一座桥和第三座桥的规律，并用同样的方式详细的解说排列的规律。2、引导学生通过观察寻找正确的颜色规律，并按寻找到的规律辨别正确的道路。（1）引导观察师：过了桥，可是竟然有1、2、3、4、5、6、7, 7条道路出现在公主面前。师：公主该走哪条路呢？（2）集体验证。师：我们一起来看一看是不是第四条路呢？师：粉色、蓝色、白色；粉色、蓝色、白色；粉色、蓝色、白色（注意分叉处）师：正确的路的确是第四条，只有它是以粉色、蓝色、白色为一组重复排列的。3、引导学生通过观察巨人的脚趾甲，寻找正确的颜色规律，并按寻找到的规律帮助巨人画好脚趾甲。（1）引导观察师：走过了粉色、蓝色、白色的路，公主遇到了一处断崖，断崖旁有一个巨人。于是公主请求巨人帮她走到那个峭壁上去。只听巨人说道：“我的脚趾甲被画的乱七八糟的，你给我让开，别烦我！”公主想到了一个好主意，“我给你画好脚指甲，你帮我走到那个峭壁上去，可以吗？”师：明明是画得乱七八糟的脚趾甲，公主是怎么做到的呢？（2）操作验证。请学生出作业纸，帮助巨人画好脚趾甲。并请2个小朋友到讲台上展示自己的作品，叙说找到的规律：脚趾甲以红色、黄色、黑色为一组重复排列。师：看到漂亮的脚指甲，巨人非常高兴，“谢谢你！公主！”巨人按照约定，抬起腿给公主搭了个桥。4、引导幼儿通过观察找出猴子的规律，并按规律填补所缺。 （1）引导观察师：走过峭壁的公主这次遇到了分叉路，正好有三只猴子，公主请求猴子们帮她指路。可是猴子说:“不好意思，我们现在得找回各自原来的位置，所以没时间告诉你路。”公主想了想说：“我帮你们找回原来的位置，你们能帮我指路吗？”师：你能帮助小猴子回到原来的位置吗？师：旁边的这一群猴子，他们后面有几个空位子？ 师：要帮助这三只猴子找到他们原来的位置，就要找出这群猴子有什么规律，谁知道呢？师小结：原来这个规律是：倒立、倒立、转盘子，倒立、倒立、转盘子，所以小猴子排列的规律是：以倒立、倒立、转盘子为一组重复排列。（2）集体验证。师：所以这第一个空应该放哪只猴子？第二个呢？最后一个呢？习题拓展：那如果是第五组的第一个呢？第十组的第二个呢？第二十组的第三个呢？师：公主给猴子们找回了各自原来的位置，猴子们也给公主指了路，公主就接着去找乱七八糟魔女了。 5、引导学生按顺序观察，找出砖排列的规律，并按规律找出摆错的砖。 （1）引导观察师：终于，公主到达了乱七八糟魔女之城。但是无论公主怎么推，门也不开。师：这儿写着什么呢？找出两块摆错的砖用力推！（2）学生操作，教师指导，讲评纠错。师：小朋友把摆错的两块砖圈起来。师：现在我们一起来看看，这位小朋友圈的对不对。当排列的物体比较多时，我们要按顺序一行一行的来看，这样既节约时间，也能找到错误的砖。师：红色砖上的图形是白点，黄色砖上的图形是倒8，粉红色砖上的图形是米。（三）结束部分师：走进城堡， 公主发现了魔女，并把魔女绑住，救出了王子。看到乱七八糟的房间，忍不住开始打扫，把乱七八糟魔女也收拾的非常漂亮。在生活中，我们要收拾好自己的东西，自己的家，这样它才会更加漂亮。师：公主邀请魔女去南国，一路上他们看见了许多有规律的事物。师：有规律的事物装扮了我们的世界，美化了我们的家园。让我们来看一看生活中的规律（背景音乐+欣赏图片）。（四）创造规律师：为了奖励公主解救了王子，请你给公主设计一根按规律排列的漂亮的项链！请小朋友上台展示，并叙说自己的规律。（五）归纳小结师：这节课，我们由数学绘本乱七八糟的魔女之城，学习了找规律，能准确找出规律中重复的部分是找规律的关键，它能帮助我们更好的理解和把握规律。(六)板书设计找规律 星星、月亮、白云以 粉色、蓝色、白色 为一组重复排列。 红色、黄色、黑色 倒立、倒立、转盘子七、教学评价与反思数学绘本，讲的则是有关数学的故事。它看起来不那么严肃，却又偏偏告诉孩子们生活中的数学是需要严谨对待的事；它看起来不那么科学，却恰恰让孩子们发现数学是一种规律；它看起来很活泼，却讲述的是一则则实在“枯燥”的故事。这正是数学绘本带给我们丰富，而又多变的感受。在进行绘本的教学时，除了需要挖掘绘本中的数学元素，教师必须同样把握学生的已有经验，对数学的关键经验进行解剖和分析，将其化解为活动中的一个个环节，使得教学与学生的已有经验能够紧密整合。通过实际教学，反思如下：一、处理较好的方面1.以绘本为载体吸引学生的兴趣。2.注重培养学生观察能力。3.重视学生动手操作实践。4.注重培养学生的语言表达。二、不足之处：1、讲故事时语言不够生动形象，各环节之间不够连贯。2、遇到停电等突发情况，处理不够灵活。3、过桥起着例题的作用，讲述不够详细、清晰。