《狼牙山五壮士》公开课教案.doc

。狼牙山五壮士教学设计宏展学校 沈莲莲教学目标：1、认识10个生字；会写14个生字，能正确读写斩钉截铁、壮烈豪迈、昂首挺胸等四字词语，并感受它们的感情色彩。2、快速默读课文，理清文章思路，学列小标题。3、重点学习第二自然段，学习写人记事的写作方法，提高表达能力。教学过程：一、导入新课，简介背景（示狼牙山风景图）同学们，知道这里是什么地方吗？这就是河北省易县的狼牙山风景区。在这里，有一座特别的建筑，狼牙山五勇士纪念塔，它记录着五位英雄的动人故事。今天这节课我们就走进1941年的狼牙山，一起去认识这五位英雄。1、请同学们齐读课题。你认为什么样的人能称为壮士？（勇敢的人、心雄胆壮的人、意气豪壮的人）大家觉得是勇敢的，敢于跟敌人作斗争而不惜牺牲自己性命的人才能被称为壮士。好，把你对壮士的理解读进课题里。（再读课题）2、从课题中，我们对壮士的品质有了初步了解，相信走进课文，我们还能了解到壮士们更可贵的品质。二、检查字词，理清脉络，学列小标题。（一）字词部分1. 课前，同学们已经预习了课文，老师来检查一下，这些词语你能读准确吗？（出示）大举进犯、坠落山涧、粉身碎骨、叽里哇啦、纷纷滚落请你来读，哦，坠落山涧，请再来一次，咱们一起读读。2、再读第二组词语，谁来？（出示）全神贯注、昂首挺胸、居高临下、斩钉截铁、热血沸腾、壮烈豪迈、惊天动地、气壮山河你读得很正确。但是我相信你读得能更自信，好不好？（再读）为他的进步喝彩！那老师还想问一问你，读这一组词语时，你有什么样的感觉？（很自豪、很骄傲、很有力量）3、哦，很自豪、很骄傲、很有力量对不对？那我们再来观察一下这两组词语，想一想老师为什么要这样子分成两组？描写对象有什么不同？（是的，一组是描写五壮士的，另外一组是描写敌人的）4、对，描写对象不同，表达的感情也不同，同学们在学习课文的时候，如果能像这样关注到两组词语所表达的不同感情色彩，那你对人物的理解一定会更加深刻。来，体会着这些词语表达的感情，我们一起再来读读。（二）理清文章脉络，学列小标题。1、词语预习得不错。你对课文内容了解多少呢？请你快速默读课文，看看课文是按怎样的顺序写的？可以分成几部分？谁来跟我们分享一下你的答案，通过阅读，你发现课文是按怎样的顺序写的？（按事情发展顺序。因为按事情发展顺序的文章，一般有起因、经过和结果三个阶段，而且经过又是最重要的。）课文按事情发展顺序又能分成几部分呢？你能像老师一样给每部分标上一个小标题吗？注意听，老师要教给你们列小标题的方法啦！出示课件：第一自然段内容（批注：接受任务）；第六九自然段内容（批注：跳下悬崖）（引导方法：其实这种列小标题的方法很简单，就是用一个短句或一个词组，甚至一个词来概括课文主要内容。文中，第一部分：接受任务是起因，而最后一部分：跳下悬崖是结果，它们都是抓住了内容的关键词来概括小标题的，而且字数相同。）请大家在四人小组里交流一下文章第25自然段这个经过部分又可以划分成几部分，并讨论下能根据老师教你的方法来概括小标题吗？请你试着批注在文中。好！老师看许多同学都能不错地合作完成任务，来，请同学说说你是怎么划分经过部分的？又是怎么给这几部分列小标题的？（嗯，大家同意吗？看来你基本上掌握列小标题的方法了。）看看这一组词语，一起读！（屏显第三组词语：接受任务、引上绝路、顶峰歼敌、痛击敌人、跳下悬崖。）师：你能不能将这五个小标题填在学习单的第一题上，搞清楚哦，老师使了点小花招，这小标题的顺序已经被我打乱啦，请你按照事情发展顺序填，不要填错，我再找一个字写得漂亮的同学写在黑板上。（指一名学生上台板书，其他在作业纸上填写词语，师巡视。师生交流课文的写作脉络，出错的同学订正，形成如下板书。） 顶峰歼敌引上绝路跳下悬崖痛击敌人接受任务文章就是按照这样一个事情发展的顺序，分五部分向我们展现了五位壮士的英雄事迹。三、细读感悟第二自然段，学习写人记事的写作方法，提高表达能力1、自主学习，小组交流通过大家的共同努力，我们理清了文章的脉络，也对五壮士有了初步的了解。要想进一步了解五壮士的英雄品质，最有效的方法就是深入到课文中，抓住重点词句细细品读，走进五壮士的内心世界。下面，请同学们对照学习提示用心品读课文第二自然段。（出示自学提示）“圈、划、品、读”四字学习法，按照这个方法去读书，相信你一定会收获很多。文中哪个词可以概括当时五壮士正在做的事？圈一圈（痛击）板书：痛击敌人痛击与打击敌人有什么不同？（非常狠地打击，体会到对敌人的恨）细细品味课文，哪些描写体现了五个战士痛击敌人？划一划。（交流中随机指导，突出对以下内容的理解。）1、班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。（突出：沉着、走近了、才、狠狠地想象他的神态、语言朗读思考：你从他的表现中感受到了什么？勇敢、沉着、作战经验丰富，以及对敌人的恨）2、副班长葛振林打一枪就大吼一声，好象细小的枪口喷不完他的满腔怒火。（这一句话描写出人物的动作与神态，生动地表现了壮士对敌人的无比仇恨以及面对敌人时的英勇无畏朗读）3、战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。（动作描写，写的是什么？想象着朗读）4、胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。（神态描写、动作描写。写得是什么体会“绷得紧紧的”是什么表情？从这样的表情能体会到他们的内心想的是什么？朗读）再读内容，体会描写人物的方法。1、带着对敌人无比的仇恨，完整读这一段。对五位战士用了哪些描写方法？体现了什么？（动作、神态等。体现了他们的勇敢，对敌人的恨）2、学了这一段，我们明白了，以后作文时也可以通过描写人物的动作、神态，表现出人物的思想感情，将人物形象写具体。拓展：仿照第2自然段描写五壮士痛击敌人的写法，想象生活中的场景，写出几个同学的不同表现，注意写出他们的动作和神态。（完成学习单第二题）例如：大扫除开始了班队活动开始了运动会开始了拔河比赛开始了五、课堂总结同学们，这节课，我们带着一份愤怒和感动，重温了七十多年前那难忘一幕，对五位英雄的品质有了进一步了解，下节课，我们再继续深入学习其他几个片段。THANKS !致力为企业和个人提供合同协议，策划案计划书，学习课件等等打造全网一站式需求欢迎您的下载，资料仅供参考-可编辑修改-