3、《哪吒闹海》课外书优秀教案.doc

哪吒闹海【作品分析】 哪吒闹海是一篇神话故事，写的是小哪吒不畏强暴，大闹东海，制服龙王，使人们又过上太平日子的故事。其实，跟几百年来人们传诵的哪吒闹海相比，我们发现，故事进行了颠覆性的改写，把一个小顽童塑造成了一个小英雄。古典文学中，写出一个顽皮男孩形象的，除了哪吒似乎没再见到。在每一代小读者心中，会把小哪吒看做自己另一个影子，自己在现实中完成不了、实现不了的愿望，小哪吒替自己实现了。在阅读中，孩子的心灵完成了一次顽童的冒险，一定程度上，这个故事给中国孩子弥补了一堂顽童成长课。所以让孩子们了解一下原著的魅力，这就需要老师适时的进行引导了。 第一课时（读前指导课） 一、教学目标：1.通过阅读了解神话的特点，理解本文联想和想像手法的运用。2.指导学生了解课外阅读方法，进行有关神话的趣味积累，提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。3.通过阅读神话故事，感受中国古代神话故事的丰富多彩让学生从中了解中国和希腊悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好。二、教学重点难点：通过阅读神话故事，感受中国古代神话故事的丰富多彩让学生从中了解中国和希腊悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好。 三、教学准备：阅读哪吒闹海，准备教学课件 四、教学过程： 播放动画哪吒闹海一、创设情境，感知神话人物。1.知道这部动画片叫什么名字吗？对了叫哪吒闹海它选自中国古代神话故事封神榜。同学们，大家都读过哪些神话故事呢？指名说。你能把它的名字写在黑板上吗？（学生上黑板写名字）2.知道这么多神话故事，大家真了不起！在这些神话人物中，你最喜欢谁？为什么？（引导说话说出人物形象，特征，性格特点等）根据学生的回答相机板书：（本领大，呼风唤雨，乐于助人，与自然作斗争，不怕困难、坚持不懈、为民造福、）师评：古时候，科学不发达，很多事情人们无法解释，以为神在起作用呢！其实神就是人们心目的英雄，在神话里，他们本领高超，去代表人去和恶劣的自然做斗争。重点点评：老师知道同学们为什么这么喜欢哪吒和沉香了，因为他们都很善良和孝顺是孩子们的神。3.其实啊，刚刚大家说到的故事，有的已经走进我们的语文课本。我们的语文课本中，每一册都有神话故事。除此之外，我们的课外书中还有很多。中国神话那里有？不光我们手里的中外神话传说，向诗经、左传、国语、庄子、山海经、楚辞，乃至于唐诗宋词里都有，神话故事太多了，不仅中国有，外国也有。我们读过的神话仅仅是神话世界中的一滴水呀！今天我们就借助中外神话传说这本书，走进神话世界，更好地读懂神话。二、品神话，读懂故事1.在这个故事中，你最喜欢哪一个情节呢？指名交流评价2.喜欢神话故事，不能仅仅知道故事的情节，咱们要想领略神话故事的丰富内涵，不仅要细细品读字句，有时还要结合文字，展开大胆的想象。3.教师边读边做标记，边指导学生想象画面。老师以自己的读书感受指导学生如何读书。注意师生互动。小结：我们这样一读啊，书中的人物好像活了过来一样，情节也更生动了，我们仿佛身临其境，这样读书才会越读越有趣呢。5、总结板书：我们刚才是怎么读这一段的呢？书中好的语言，可以划下来。精彩的情节可以反复读，并展开想象，有了感受可以写下来，有疑问也可以写下来。感受深刻的地方要有声有色的读读。实在喜欢还可以背背。相信同学们在平时的阅读中，都带着这样的方法读书，收获一定会很大的。附：哪吒闹海读书卡书名：作者：读书时间：主要内容：精彩语句摘抄：教后感：第二课时（阅读交流课）教学要求：1、能说出作品的主要内容、相关的文学常识。2、能由作品生发对社会和人生新的感悟。3、略读与精读相结合，了解全书，熟悉精彩片段。导入：教学过程：一、揭题并质疑1、今天我们来继续学习哪吒闹海，你们喜欢哪吒吗？2、有谁愿意和老师一起把“哪吒闹海”这四个字写在黑板上？板书：哪吒闹海老师故意将“闹”字写得很大3、课题写完了，仔细观察，你发现了什么？想说什么？（老师的“闹”字写得很大，因为课文就是围绕“闹”字来写的，如果学生答不出，提醒“联系课文想想老师为什么把闹字写得这么大？若有学生回答出来，则表扬“了不起，你很会读书，能一下子就抓住文章的关键”）4、哪吒为什么要大闹东海？他是怎么闹海的？结果如何？我们一起来请教无声的老师。（提醒美美地欣赏自己的朗读）二、围绕“闹”字品读文章，自主阅读为什么“闹”1、哪吒为什么要闹海？（因为东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。所以哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气）2、真会发现，从你的回答中，老师还听到了两个好词，一个是“称霸一方”（手指小黑板：齐说），另一个是“兴风作浪”（手指小黑板：齐说）。3、你是如何理解“称霸一方”这个词语的？4、是啊，龙王父子非常霸道，蛮横无理，经常胡作非为，欺压老百姓，简直就是一个地方的霸王，所以我们说是“称霸一方”（齐说）5、读到“兴风作浪”这个词语，你眼前仿佛看到怎样一幅画面？（龙王有呼风唤雨的法力，当海边人们出海捕鱼的时候，他就刮大风，下大雨，有时一个浪头还会把人们的渔船淹没掉）6、正是由于龙王经常“兴风作浪”，所以我们说龙王父子“称霸一方”（随机指两个词语）。7、想想海边的人们以什么为生？（捕鱼）8、可如今东海龙王父子三天两头的就兴风作浪，海边的人还能捕鱼吗？9、捕不成鱼，生活就没了着落，如果你是海边的人，想不想去教训龙王父子一顿？10、可是龙王实在是太厉害了，我们不敢去，只能把这口气埋在心里，憋着。正当人们苦不堪言，焦虑万分的时候，谁来了？（哪吒）11、哪吒决心（和学生一起说：治一治他们，为老百姓出一口气）12、有谁想把第一自然段完整地读一读？13、举手的起立。东海龙王父子，齐14、你们看，哪吒来闹海了！（第一个课题中的“闹”字划圈）一闹1、请坐下。2、哪吒是空手来的吗？3、哪吒有备而来，带来了两件法宝，这就是（一起说：混天绫和乾坤圈）结合挂图4、哪吒一开始是怎么闹海的呢？谁能用自己的话来说说？（跳进海里，取下混天绫在水中一摆，掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来了）5、你觉得混天绫的法力怎么样？6、为什么呢？原因一：轻轻一摆，便掀起滔天巨浪7、从你的回答中，老师听到了一个好词，这就是“滔天巨浪”（出示小黑板）8、读到“滔天巨浪”这个次，你眼前仿佛看到怎样一幅画面？9、你们看，图上这滚滚波涛，巨大的骇浪仿佛都连着了天，这就叫做“滔天巨浪”。原因二：混天绫不仅掀起滔天巨浪，就连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。10、“摇晃”是怎样的？（学生坐在自己位置上表演）11、你猜住在水晶宫里的龙王会看到些什么？（水晶宫摇晃得很厉害；放水果和酒杯的地方都倾斜；虾兵蟹将到处乱窜，可能还撞到龙王身上）12、他还听到什么？（巨浪轰隆隆的声音）随机夸：非常真切的感受13、看到这些，听到这些，龙王感到怎么样？（吓了一跳，他连忙派巡海夜叉上去察看）二闹1、你觉得夜叉是一个怎样的人？（结合挂图）（不仅长得丑，而且还心狠手辣）2、你从书上哪里看出来的？（刚从水里钻出来的时候，只见一个娃娃在洗澡，举起斧头边砍）3、面对一个小小的娃娃，却没有丝毫的怜悯之心，而是举起斧头就砍，多么的残忍、霸道，看来，龙王他们还真是称霸一方（出示小黑板）。你看，这是一把怎样的斧头？（结合挂图）（很锋利，透着寒光的斧头）4、结果如何？（被哪吒打死）5、是啊，被机灵的哪吒给打死了。读一读课文，看看从哪些词语中可以读出哪吒的机灵来。6、“身子一闪”说明了反应快，很敏捷，机灵。还能从哪个词语中发现？7、能否给“随即”换个近义词？8、“随即”就是立刻的意思，说明了哪吒动作迅速，很快。让我们把哪吒的机灵劲通过朗读表现出来。小哪吒可机灵了，齐9、哪吒打夜叉费不费力？10、你又是从哪个词中读出来的？11、为什么只用“一下”就能把夜叉打死？12、正是有了法宝乾坤圈，所以不用经过几十几百回合的厮杀搏斗，就能把夜叉给制服。让我们来再次感受乾坤圈的威力。可别小看这小小的乾坤圈，齐三闹1、夜叉死了，不得了了。这事情啊，越闹越大了。（将第二个课题中的“闹”字擦掉写大）2、龙王听说以后，气得嗷嗷直叫，就派他的儿子三太子带兵去捉拿哪吒。3、读完这句话，你仿佛听到龙王怎么嗷嗷叫？（提醒把这句话连起来，完整地说一说，“龙王听说以后，气得嗷嗷直叫）4、龙王还会对三太子说些什么？（把哪吒抓住，给夜叉偿命）三太子跳出水面时是怎样的？5、这句话中要读出三太子气势汹汹的样子来。三太子跳出水面，齐6、说着，举枪便刺。哪吒是怎么接招的，谁能用自己的话说说？7、裹住了三太子后，哪吒会对他说些什么呢？（提醒哪吒是为何而来，有些话他不得不说啊！可以用上课文中的成语：你们以前一直兴风作浪，胡作非为，我今天要为老百姓出一口气）讲述故事：8、谁愿意把“哪吒智斗三太子”的场面讲给我们听听？可以加上平时看到动画片里的情节，还可以加上动作。小组交流：9、准备好了的，到学习小组内交流交流，和小伙伴们分享你的智慧成果吧。10、谁想争取第一个的机会？11、我们仿佛看到了那精彩的场面，真棒！还有谁想和他比一比？闹的结果1、经过这么一闹，二闹，三闹，哪吒居然把龙王父子给制服了，这口憋了好久的气终于出了。结果怎样？（若学生答不出，则提醒“其实书本这位无声的老师已经告诉我们了，让我们来把这个结果通痛快快、高高兴兴的告诉人们”）2、齐读最后一小节3、小哪吒三闹东海，看到这儿，读到这儿，想到这儿，你有什么话要对小哪吒说吗？（哪吒你真聪明；真勇敢；为民除害）4、最后，让我们把对哪吒的所有感情，都化作一声，来读一读课题，夸一夸哪吒！听听谁夸得最好！准备好了吗？5、预备齐（读第一个课题）齐读课题6、想一想，哪吒制服龙王，制服夜叉，制服龙王三太子，大闹东海的事情，我们再来读一读。7、让我们为哪吒的正义，为哪吒的勇敢再来读一读。齐读课题教后感：第三课时（读后汇报课）教学要求：1、能说出作品的主要内容、联系相关的文学常识。2、能运用已有方法来简单评价主要人物，正确认识人物所有品质。教学过程：一、人物分析1你觉得哪吒是个怎样的人？ 2其他人物选择性分析二、复述故事，再次感受哪吒的勇敢1、 你们喜欢哪吒吗？喜欢这个故事吗？选择你最喜欢的一部分内容，注意用上这些词语，当然你还能有其它的好词就更棒了，把这部分内容讲同桌听一听。2、 谁想争取第一个的机会？我们仿佛看到了那精彩的场面，真棒！还有谁想和他比一比？学生练习复述故事。3、指名按大闹水晶宫、打死夜叉、大败三太子的顺序复述课文。4、让我们为哪吒的正义，为哪吒的勇敢再来读一读课题。齐读课题三、整体评价这堂课你你收获了什么？对人生对社会有了什么新感想？（学生自由发言）教后感：第四课时（阅读检测课）教学目的：1、 对学生的学情进行检测，查漏补缺。2、 针对学生对哪吒闹海阅读情况进行指导。教学方式：闭卷测试测试内容：1. 魔家四将是被谁打死的 A.钻心钉B.遁龙桩C.打神鞭D.乾坤圈 2. 谁用计从魔家四将那里偷出了大家的兵器 A.哪吒 B.黄天化 C.杨戬 D.黄飞虎 3. 文王修建什么为国家、百姓占卜福祸 A.鹿台 B.瑶台 C.高台 D.灵台 4. 姜子牙用直的鱼钩钓 A.鱼 B.王侯 C.虾 D.上大夫 5. 谁的道号是飞熊 A.散宜生 B.比干 C.崇侯虎 D.姜子牙 6. 哪吒杀死的是谁的三太子 A.东海龙王 B.南海龙王 C.西海龙王 D.北海龙王7、阅读内容看出哪吒闹海的主要原因是：（）A夜叉打扰了哪吒澡。 B哪吒喜欢闹着玩。C龙王父子太坏，老百姓无法捕鱼。D哪吒想试试他的两件法宝的威力。8、“夜叉钻出水面一看，原来是个娃娃在洗澡，举起斧头便砍。”这句话的意思是说：（）A夜叉不喜欢哪吒在海里洗澡 B夜叉很勇敢C夜叉是个小孩，就想杀了他。 D夜叉一看就知道哪吒是个坏人。9、“它比一座大山还重”中的“它”是指：（）A哪吒B夜叉C乾坤圈D混天绫10、下列词语中，有三个是描写龙王父子很坏的，有一个不是，这个词语是：（）A胡作非为B滔天巨浪C称霸一方D作恶多端11、“你打死我家夜叉，该当何罪？”这句话的正确理解是：（）A三太子在和哪吒商量B三太子在向哪吒请教C三太子在责怪哪吒D三太子在教育哪吒12、这个故事重点讲的人物是：（）A哪吒B东海龙王C三太子D夜叉13、哪吒闹海时杀了两个坏蛋，他们是：（）A夜*和三太子B夜*和东海龙王C三太子和龙王D虾兵和蟹将14、哪吒打死两个坏蛋所用的法宝是：（）A混天绫B风火轮C乾坤圈D红绸枪15、根据课文，下边的说法不正确的一句是：（）A三太子是东海龙王的儿子B三太子本是一条小白蛇C夜*在龙宫负责巡海D混天绫能喷出火焰16、下面几句话中，哪一句没有写到哪吒的法宝很神奇？（）A取下混天绫在水里一摆，便欣起滔天巨浪。B它比一座大山还重，一下子就把夜*给打死了。C那混天绫立刻喷出一团团火焰，把三太子紧紧裹住。 D小哪吒可机灵啦，身子一闪，躲过了这一斧头教后感：9 / 9