基于“智慧物流方案设计”竞赛视角的物流专业职业技能提升的对策研究.pdf

年第 卷第 期总第 期物流工程与管理 教育研究:./.基于“智慧物流方案设计”竞赛视角的物流专业职业技能提升的对策研究 龚月琴(江苏联合职业技术学院苏州旅游财经分院 商贸系江苏 苏州)【收稿日期】【作者简介】龚月琴()女汉族江苏东台人硕士讲师研究方向:物流管理 【摘 要】职教二十条的颁布使越来越多的高职院校将技能大赛作为凸显办学能力的标杆但是技能大赛由于赛程限制不具有普适性 面对这样的困境高职院校如何深化专业课程改革提升物流管理专业整体的职业能力成为了必须要解决的问题 文中以学校的专业课程改革为例提出了可操作性的对策和建议【关键词】职业能力标准专业核心能力技能大赛标准【中图分类号】【文献标识码】【文章编号】()“”()【】.【】年国务院颁布的“职教 条”在“完善高层次应用型人才培养体系”中提出:“制定中国技能大赛、全国职业院校技能大赛、世界技能大赛获奖选手等免试入学政策探索长学制培养高端技术技能人才”随着政策的颁布越来越多高职院校将技能大赛成绩作为凸显专业水平和办学能力的标杆 但是技能大赛由于受赛程规则限制每个学校可参与的学生数量是有限的同时为了取得更好的比赛成绩对队员的选拔和指导老师的配置都进行了严格的选拔并不能让整个专业的学生都参与进来有悖于十四五规划提出的“加大人力资本投入增强职业技术教育的适应性深化职普融通、产教融合、校企合作探索中国特色学徒制大力培养技术技能人才”技能人才的培养必须依靠各职业院校不断深化专业改革以竞赛为推手以课改为支点不断提升物流管理专业学生的专业职业技能“智慧物流方案设计”赛项包含了三个模块物流作业方案的设计、实施以及职业能力的测评 在专业知识方面考查了专业基础知识包括运输作业计划入库和出库作业计划配送作业计划作业进度计划作业成本预算计划 在职业能力方面分别考查了参赛选手对新时代物流职业能力的理解和认识 具体包括:物流行业相关知识物流术语及安全管理规范物流领域服务质量要求物流领域作业规范物流园区分类与基本要求物流中心作业通用规范货运代理专业术语货运代理中的主体权利与责任货运代理保险知识货运代理常见的条款内容 在职业素养方面考查了选手现场应变能力团队协作能力和质量安全等职业素养 赛教融合的现状及困境技能大赛作为高职学校各类考核的一个重要指标各级学校都非常重视比赛的成绩从而使技能大赛变得功利起来领导要成绩指导教师为了成绩掐尖集训结果就是技能大赛和奥数一样普通学生根本接触不到各项核心专业能力的强化训练指导教师也没有时间和精力对技能大赛和课堂教学糅合起来进行教学时间紧任务重 技能大赛各校只有两个月的准备时间但是对技能考核的要求又很高参赛学生和指导老师都处于高强度集训状态历年的集训现状是指导老师从头开始手把物流工程与管理第 卷手教从方案设计到方案的实操参与集训的学生在课堂中都学过技能比赛相关的专业知识但是在技能集训中没有办法把所学的知识点前后连贯起来指导老师指导起来特别费劲基本是从头教起而参赛学生也基本是从头学起一方面加大了集训的难度另一方面也测试出学校专业课程的建设需要改进好的职业教育是能将专业教育和行业接轨提升职业竞争能力 技能大赛标准、职业能力标准和专业教学标准三者之间的关系首先智慧物流赛项作业方案设计考查的知识点包括:运输作业计划入库和出库作业计划配送作业计划作业进度计划作业成本预算计划 这些知识点分别在仓储管理实务现代物流管理供应链管理商务应用文仓储与配送管理物流成本管理运输管理货代这些课程上讲授过具体对应关系如表 所示表 智慧物流作业方案设计与实施与高等职业学校物流管理专业课程衔接融通方案二级指标三级指标课程模块运输作业计划运输车辆调度运输管理实务模块二运输计划编制与调度安排入库作业计划物动量 分类表收货检验制定货物组托示意图上架存储货位图绘制就地堆码存储区规划仓储管理实务项目七库存控制出库作业计划订单有效性分析客户优先权分析库存分配计划表拣选作业摘果式月台分配示意图仓储管理实务项目五拣货作业配送作业计划配送车辆调度与路线优化配装配载方案配送实务模块五送货作业管理仓储综合业务实训地牛及叉车实训综合业务实训物流设施与设备项目二装卸搬运作业设施设备方案设计入库作业方案出库作业方案仓运一体化实训 从表中可以看出职业能力标准、技能大赛标准和专业教学标准是紧密融合在一起的 具体来看技能大赛的核心技能要求出入库作业计划在职业技能标准中体现在仓储与库存管理在专业教学标准中开设了仓储管理实务这门专业课进行三者融通 配送作业计划对应的职业标准是配送管理包括配送路线及配载优化和配送作业计划的制定与实施在专业教学标准中开设了配送管理实务 运输作业计划对应的职业标准是运输管理包括运输作业计划管理、运输调度管理、运输商务管理在专业教学标准中开设了运输管理作业成本预算对应的职业标准是物流成本与绩效管理在专业教学标准中开设了物流成本管理 所以说技能大赛不应该是几个学生的狂欢而应该转化为全体学生都享受其中从而实现人人都能进步人人都在参赛即使没有进入全国技能大赛的舞台也能在学校组织的各类赛项中获得职业能力和专业素养的全面提升 提升职业能力为导向的高职课堂教学改革 以学校物流管理专业课赛融通为例.按照职业能力要求理顺课程之间的关系针对物流管理专业学生开设的课程包括文化基础课、专业平台课、专业基础课、专业通识课、专业方向课、德育课和专业核心课这些课程中有很多重合的地方每本教材各有侧重侧重点很多和专业核心能力衔接不紧密授课教师的授课计划很多也是从教材出发根据教材特点来进行课程的讲授这样的课堂教学模式就好比满大街的早餐店该有的都有没有特色好听点叫为了满足众口难调其实本质是眉毛胡子一把抓不利于职业能力的培养不能满足技能大赛所要求的综合职业能力也不利于专业教学的深度改革 我校物流管理专业通过立足职业能力提升将技能大赛作为标杆把物流管理专业的课程进行揉碎再整合提炼出职业能力必备的八大工作领域以项目教学的形式重新整合专业核心课的考核应会、必会的知识点应要、必要的综合能力进行强化培训让物流管理专业的每一个学生都能达到技能大赛选手的能力要求让物流管理专业的每一个学生都能达到企业要求的职业能力素养从学校到企业无缝衔接满足现代社会对物流人才的要求.培养学生的创新精神培养学生的创新精神首先需要培养教师的创新精神学生很多时候都把老师当做自己学习的榜样 教师的创新首先得从教学改革做起教师需要树立起以学生为主体的课堂教学氛围让学生积极探究发现问题再深入解决问题其次教师也需要改变传统的教学评价模式除了卷面成绩还有实操成绩还有课堂表现成绩课下参加活动的加分其他参加比赛的积分每一个学生都能发掘出自己的专业技能提升自己的专业技能让我们的课堂给学生提供创新的勇气和机会.培养学生综合应用能力、团队协作能力所谓能力没有实践活动是没有办法体现出能力的同样没有参加过团队活动团队协作能力也不会从天而降 学生掌握了专业的知识只有在实践活动中才能检验出水平的高低 这些能力的培养可以通过班级技能比赛、校级技能比赛、校际间的技能比赛来不断强化学生的综合应用能力和团队协作能力 学校的做法是按照省赛的标准做要求组织各类级别的擂台赛学生从比赛中强化专业技能不断提升综合应用能力和团队协作能力使得学生在企业实习中表现优异省级技能大赛中也取得了较好的成绩.培养学习的兴趣兴趣是最好的老师 物流管理专业学生初入校门的时候因为分数的原因没有办法进入更好的学校念书很多学生以为物流管理就是送快递或者看仓库学校以职业能力导向的教学模式以及丰富多彩的技能节活动请企业的专家到课堂来讲座学生重新认识了职业教育重新认识了物流管理以及专业发展的前景开始喜欢自己的专业积极提升自己的第 期龚月琴:基于“智慧物流方案设计”竞赛视角的物流专业职业技能提升的对策研究专业能力融入了专业并对自己的职业未来有准确的规划一步一个脚印成为标准的物流人 对策和建议.构架和技能大赛、职业能力标准匹配的专业课程体系技能大赛能够传递行业动态促进校企合作是职业院校深化改革的推进器 高职教育教学可将技能大赛作为标杆加强专业建设提高教师水平强化学生技能 技能大赛的竞赛规程要遵循国家职业技能标准和实际工作能力要求考核学生的知识掌握程度与技能水平为专业课程设置和课程改革提供依据和方向通过“赛课融通”将专业技能大赛与日常教学结合起来以专业技能大赛的标准和要求使全体学生能够接受专业技能大赛理论知识及实践技能将技能大赛的成果转化为日常教学实践激发学生的学习主动性和积极性营造“全员化”学习氛围.赛教融通深化改革专业课程教学智慧物流赛项综合考察参赛选手的物流专业基础知识、物流作业方案的设计与实施能力和智慧物流技术的应用能力以及学生现场问题分析与处理、专业团队协作、质量与成本控制、安全及文明生产等方面的职业素养培育和弘扬爱岗敬业、精益求精、崇尚卓越的工匠精神这些对于高职院校物流管理类专业的教学改革和人才培养模式都提出了新要求传统的教学模式显然不能适应新时代发展的要求学校在课程改革中针对技能大赛的要求将专业教学分解为职业道德与职业安全及环保认知、物流基础与行业认知、基本管理技能应用、物流创新与创业、仓储与库存管理、配送管理、运输管理、物流成本与效绩管理和物流信息技术 个模块来进行授课摈弃了传统的一门课一本教材而是将这些内容组织成一个系列统称为专业核心课和这些模块相对应的教材分为通识课程和专业基础课学分另计 根据课程性质的不同考核方式也有很大的灵活性不再是一张试卷定乾坤 通识课程可以写论文专业课程理实一体化考核专业核心课的学分获得包括但不限于参加各项比赛升级打怪形式获得学分学校擂台赛获奖获得学分写项目设计方案获得学分实现人人都能参赛人人得提升全员专业素养和职业能力素养获得较大提升学生的专业学习热情空前高涨参加技能比赛的积极性也很高师生不再是为了比赛而比赛而是为了成就更好的自己活跃在比赛的舞台上 国务院关于大力发展职业教育的决定指出:“定期开展全国性的职业技能竞赛活动对优胜者给予表彰奖励”.赛学融通提高学生的职业能力技能大赛除了考查学生的专业能力更是考查了学生现场解决问题能力和团队协作能力 考查了学生的敬业精神追求卓越的工匠精神 如果拘泥于传统的课堂教学很难激发学生的职业素养以技能大赛为契机把课堂设在企业将企业引入课堂不失为一剂良方 职业院校的学生最终的战场是在企业技能大赛只是这个战场的模拟演习场在教学活动中请企业的专家到学校给学生讲解企业的职业精神让具有实践经验的管理者来现场授课再通过学生每学期到企业进行短周期的体验让学生真正的感知敬业精神工匠精神从而达到学校和企业共同育人的效果最终实现学生毕业就能顺利就业满足企业的用人要求.赛教融通促进教师队伍的建设技能大赛对于学生是一个挑战对于指导老师来说也有很大的压力 技能大赛考查的除了书本知识更多的还是实践应用 很多教师从书本中来再到书本中去这种传统的模式不能适应新时代企业用人的需求 技能大赛作为一个风向标给教师提出了新的要求要求我们的老师也要走出去要求我们的老师将理论知识和实践知识结合起来下企业锻炼是一个让老师不断提升实践技能的有效方式 学校物流管理专业每学期都安排教师到专业相关的企业现场实践除了实践还将企业目前使用到的先进的技术归纳出来哪些已经落伍哪些正当红书本上哪些技能企业已经被淘汰书本上哪些知识不具备实践意义企业目前需要具备哪些专业素质的员工未来发展的方向如何每一位下企业的老师实践期满都带着满满的收获再将这些收获分享给同事传授给学生学校的专业教师不是单薄的照本宣科而是有血有肉在技能大赛的竞技场和全省乃至全国的优秀选手切磋交流不断提升教师队伍的业务能力 结论在当前专业课程不断深化改革技能大赛的成绩和办学能力密不可分同时技能大赛又有其现实的局限性高职院校只有在不断提升专业能力的道路上不断试水本校的专业课程改革实践因其可操作性值得更多的同行尝试赛教融通、赛学融通无论对教师还是学生都提供了更好成长的契机参考文献 冯志军.技能大赛:职业学校教学改革的推进器.中国职业技术教育():.王玲玲.职业技能大赛对高校应用型人才培养对策研究.营销界():.张鑫.职业技能大赛对高职教学改革促进作用之探析 以“机械部件创新设计与制造大赛”为例.机电教育创新():.章晴雯.职业技能竞赛引领下的高职土建专业教学改革研究.科技风():.黄利荣田钧.职教二十条之“产教融合”.教育现代化():.国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知百度百科/:/./.:.薄斌丁小林.等级标准与国际典型地区资历框架组成要素对应关系研究以 物流管理等级证书为例.物流技术():.刘焱.高职学前教育“课岗证赛”融合研究现状及文献综述.教育现代化():.