基于“以赛促教”理念下高职舞蹈教育专业教学实践的探索.pdf

中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 63 基于“以赛促教”理念下高职舞蹈教育专业教学实践的探索 王 菲 广州华夏职业学院，广东 广州 510935 摘要：摘要：在当前舞蹈教育竞争日益激烈的背景下，舞蹈作为实践性较强的专业,以参加舞蹈比赛为契机，通过与赛训过程相结合、赛教能力相融合的“以赛促教、赛教融合”的创新人才培养理念下，不仅可以提高学校的办学水平和教学质量、夯实教师专业能力，检验课堂教学效果、同时能够提升学生专业技能和核心竞争力，对于人才培养有关键性的实质价值与意义。本文通过对目前高职院校舞蹈专业参加舞蹈赛事现状的分析，从“以赛促创、以赛促改、以赛促教和以赛精艺”四个方面探究高职院校“以赛促教、赛教融合”教学实践的现实意义，为国家培养更多高质量技术技能型和创新复合型人才。关键词：关键词：“以赛促教”理念；高职舞蹈教育；教学实践 中图分类号：中图分类号：G712 0 引言 职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责。2021 年全国职业教育大会在北京胜利召开，习近平总书记对职业教育工作做出重要指示，强调“要求培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。”习近平总书记的重要指示，为新阶段职业教育改革发展指明了前进方向、提供了根本遵循。学习贯彻习近平总书记重要指示和全国职业教育大会精神，是当前和今后一个时期职业教育战线的重要政治任务。1全国职业教育大会的召开，标志着我国职业教育进入新的历史发展时期，这是新时代党和国家对职业教育战略定位作出的明确制度安排，将职业教育与普通教育放在同等重要的地位，这是对我国职业院校人才培养路径探索的认可和肯定，同时也对职业教育工作者在深刻认识新时期职业教育的新特征和新要求的前提下，提出了新的要求。国家职业教育改革实施方案 指出，“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位”。相较于普通教育的理论要求与学术规律，应用性、技术性和职业性是职业教育的典型类型特征。1 高职院校推行“以赛促教”理念的产生背景 为了更好地适应社会和经济发展的需要，推动职业教育的发展和改革，提高职业教育的质量和效益。教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见（教高200616 号）明确提出，要积极开展校际和行业企业之间的技能竞赛，以赛促教、以赛促学，促进人才培养质量的提高。“岗课赛证”理念的提出，旨在推动职业教育更加贴近社会和经济发展的需要，更加注重学生的实践能力和职业素养的培养，更加注重学生的就业和创业能力的提升。“岗课赛证”中的“赛”是指职业技能竞赛。职业技能竞赛是指为了检验和展示职业教育学生的实践能力和职业素养，提高职业教育的质量和效益而开展的各种技能竞赛。“以赛促教”理念的提出是当前提高高职教育质量和培养高素质人才的重要途径，其理念是指通过开展各种技能竞赛，促进学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学习效果和创新能力，促进教师的教学改革和创新，推动校企合作和产教融合，从而提高高等职业教育的质量和效益。“以赛促教、以赛促学”作为以技能竞赛驱动教学的一种全新教育理念，是理论教学与竞赛实践相结合的教学培养方式，是构建“学、练、赛、岗”四位一体的舞蹈应用型人才培养模式的一种新的尝试。2 2 高职院校舞蹈专业参加舞蹈赛事的现状分析 现阶段的高职院校舞蹈教育专业中大多关注的是舞蹈课堂上基本功能力、舞蹈实践课的学习，教师的注意力大多放在课堂实施情况和学生的学习效果，对于竞争日趋激烈的舞蹈类专业赛事常常是信心不足、望中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 64 而却步。其主要原因主要是因为以下几点：第一，在目前发布的 全国职业院校技能大赛 的赛项中，暂时没有针对中、高职类举办的舞蹈类专门赛项，也就是说，高职院校舞蹈专业学生在选择舞蹈赛项时，要向桃李杯、荷花杯、大学生艺术展演等舞蹈高水平专业赛事发起挑战，而与之同台竞技的参赛队伍均是来自全国中专、本科艺术类院校和专业的艺术团体们。第二，高职舞蹈专业的学生生源参差不齐，高职院校和普通高校和艺术类院校在生源上存在着一定的差距，艺术类院校和普通高校的舞蹈艺术生在学生入校前，学校会经过舞蹈技能的层层考核，最终择优录取到舞蹈专业进行学习；而高职院校舞蹈专业的学生大多为普高生，舞蹈水平参差不齐，有很大一部分学生在入校前甚至从未进行过专业的舞蹈训练，因此舞蹈基础薄弱、学习习惯较差、舞蹈专业知识匮乏、并且对于舞蹈高强度的基本功训练也容易产生抗拒的情绪，由于没有参加过舞蹈实践，对于舞台也比较陌生，因此舞蹈综合表现力也显得不尽如人意。第三，一些高职类学校对于舞蹈专业赛项的重视度不够，用于参加比赛的经费支持不足，这也是导致目前高职舞蹈专业参赛热情度不高的主要原因之一。3 高职舞蹈教育专业推进“以赛促教、赛教融合”的现实意义 艺术教育是实施美育的最主要的途径和内容，美育对于立德树人、培根铸魂具有独特而重要的作用。在中共中央办公厅、国务院办公厅印发的 关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见的指导思想中明确提出：要弘扬中华美育精神，以美育人、以美化人、以美培元，把美育纳入学校人才培养全过程，贯穿学校教育各学段。在国家大力推进艺术教育工作中，教育体制也在不断改革，在这样的背景下，对于社会舞蹈艺术教育提出了更高的要求。教师通过素质教育舞蹈的最终目标是“育人”，是为了使人成为人，成为身心和谐、全面发展的人，而不是成为单纯的跳舞人。3 职业教育的本质在于实践和应用，高职院校舞蹈教育专业通过积极探索“以赛促教、赛教融合”的育人理念，将毕业生的“岗位”作为职业教育的出发点，在制定人才培养方案和毕业目标时，实施成果导向，紧贴市场和就业形势需求，适时开设符合市场需求的专业课程，动态调整专业培养内容，使学生实现更高质量的就业，优化舞蹈教育专业学生职业教育素养，切实提高人才培养质量，对培育舞蹈技能型人才，助力区域舞蹈教育行业的高质量发展起到了重要作用。高职院校的舞蹈教育专业作为舞蹈美育文化传播的重要组成部分，肩负着发现美、创造美和传播美的重要任务。通过“送舞下乡”、“高雅艺术进校园”等活动能够更好的该推进新时代学校美育迈上新台阶。对于培育和践行社会主义核心价值观、繁荣发展中国特色社会主义文化、弘扬和传承中华优秀传统文化、提升全民文化素养等方面发挥积极的推动的作用。4“以赛促创”推动高职舞蹈教育的高质量发展 从人才培养的发展方向来看，“岗课赛证”是实现职业教育融合育人的重要环节。从职业教育人才培养模式来看，职业技能大赛既是“风向标”，引领职业教育教学改革的方向；又是“撬杆”，撬动着职业教育教学模式的变革。4随着目前舞蹈类竞赛专业化、综合化的趋势越来越明显，用人单位对于舞蹈教育人才的要求也在逐步提高，在进行舞蹈用人单位招聘需求调研中发现，多数学校和培训机构在招聘舞蹈教师时均提出教师要具备能够独立完成舞蹈节目的编排的要求；家长在为孩子选择舞蹈兴趣班时，则希望在培养兴趣的基础上，能够有质的突破，通过参加舞蹈比赛来提升孩子学习舞蹈的积极性、自信心和竞争性，通过舞台上的展示、交流和碰撞，让孩子感受更好的开阔眼界。从角度上来讲，学生在毕业任教时仅能够完成舞蹈常规课堂的教学内容，显然已经无法适应目前社会和家长的需求，这也就促使学校在制定舞蹈教育专业的人才培养方案时必须以就业为导向与时俱进，在教授学生舞蹈理论知识和舞蹈专业技能的同时，还要关注学生“排、演、赛”的高阶能力，鼓励学生积极参赛“以赛精艺”，及时发现自身专业上存在的不足，通过及时调整以提高舞蹈专业能力。4.1“以赛促改”检验高职舞蹈教育专业人才培养成果 高职院校参加舞蹈比赛，检验学校统筹引领、人才培养方向、课堂教学质量、教师教学成果的重要标准之一。通过层层选拔，学校、省级、国家三级竞赛体系，形成“校有比赛，省有竞赛，国有大赛”的舞蹈比赛体系。在整个的参赛过程中，学校结合大赛的新形势所提中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 65 出的比赛要求，积极组织学生、教师和专家研究最新赛事规则及相关政策，设定目标，打造多元联动的“赛教融合”模式。以参赛作为“项目驱动”，通过参加舞蹈赛事，关注专业领域的前沿性，对标舞蹈教育行业的新技术、新方法和新规范，将舞蹈大赛与课堂教学、校外实践和岗位需求之间紧密结合，明确目前行业发展和用人单位对于舞蹈教育专业学生的素质能力要求，明确方向，从而进行行之有效地教学改革和创新，提高学校的教学水平和教学质量，构建“以赛促学、以赛促练、以赛促创”应用模式。同时，比赛可以促进学校的品牌建设和社会影响力的提升。通过参加高水平的舞蹈比赛，再对照比赛规程和评分标准，能够检视自身的人才培养成果是否与之相符，更有效的指导学生考核评价，以便及时修订和完善人才培养目标，动态调整毕业要求、创新人才培养模式，科学设置专业，提高专业优势和办学特色。学校可以展示自己的教学水平和教学质量，从而提高学校的品牌建设和社会影响力。4.2“以赛促教”引领高职舞蹈教育教学改革 教师是高职教育人才培养的主体，学生想要在舞蹈比赛中取得优异成绩赛出高水平，必然离不开专业教师的指导。参加专业赛事，不仅能够开阔学生眼界，提升专业技能，同时，对夯实教师专业能力，提高课堂教学水平、提升舞蹈编创能力、加强师资队伍建设等方面都会产生积极的催化作用。赛前，教师认真研读大赛规程和政策方向，通过校外采风、田野作业等方式找寻创作灵感、搜集创编素材；与团队成员反复探讨、构思并确认主题；每位参赛教师在学生的训练、学习和排演中全程参与指导；同时，邀请权威专家深度指导打磨，并不断地修改和完善，从舞蹈故事情节的设定、动作队形的编排到音乐服饰的制作和舞美灯光的配合等，师生全身心的投入到舞蹈比赛当中，赛训合一，达到教学相长的效果。赛中，同全国高、精、尖舞蹈团体、全国各地的优秀舞蹈编导、专业院校的舞者们汇聚一起同台竞技，相互切磋、相互交流，这对教师在开阔眼界的同时、找寻自身缺失，主动学习借鉴并合理吸收，以比赛为契机，“以赛促研”更好地实现教书育人目标。赛后，总结经验，全面分析，从大赛中明确自身的优势和不足，以大赛为风向标，重构教学内容，改革教学方法，将“以赛促教、以赛促学、以赛促改”的理念融于教育教学过程中，为学生保驾护航。4.3“以赛精艺”提升舞蹈教育专业学生艺术实践能力 舞蹈大赛作为高职学生技能展示的舞台、学习交流的平台和教学成果的展台，能够激发学生对舞蹈专业领域的学习和研究兴趣，充分展现自己的专业技能和职业素养。学生通过参加舞蹈比赛进行自我审视、自我检验和自我提高。从备赛一开始就有明确目标和预期表现，所有的学生均有机会获得成功，让学生持续地挑战自己，形成超越自我的推动力，促进学生之间良性竞争，达成顶峰成果而合作学习。舞蹈作品通常以群舞形式参加比赛，这就要求要强调团队间的合作意识、学生伙伴团队、师生混合团队，形成战略合作意向，培养沟通能力,激发头脑风暴，深度挖掘舞蹈创作空间，开创舞蹈人才教学新天地。在与全国各院校的顶尖舞者的同台竞赛中，开阔视野，挖掘潜能，让学生有机会接触到更高水平的技能和表现，提高表演、编排、组织、策划等实践方面的综合能力，从而更好地激发他们的学习热情和动力，增加自己在职业舞蹈领域的竞争力，达到“以赛促学、活学活用，融会贯通”激励学生技能成才、技能报国。5 结语“以赛促教”是高职舞蹈教育专业教学实践的新探索，高职院校要确立“赛教融合”的人才培养模式，在“以赛促改、以赛促创”的理念中进行积极地探索与创新发展，组织学生积极参加到舞蹈比赛的排演和创编中去，师生充分展示自己的专业和技能，在比赛中检验和展示教学成果，推进教学改革，提升学生“学、赛、教”的能力，培养高职舞蹈教育专业学生能成为兼具创新思维与实践能力综合素养的高素质人才，提高社会对高职院校舞蹈教育专业学生的认可度。参考文献 1陈宝生.办好新时代职业教育服务技能型社会建设N.光明日报,2021-05-01(7).2刘雅.基于“以赛促教 以赛促学”的地方高校舞蹈专业教学改革与实践J.教育教学论,2020(42):152.3吕艺生.素质教育舞蹈的教育观及其核心理念J.中国校外教育,2021(1):52-54.中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 66 4王欣,金红梅.基于大职教观的职业教育“岗课赛证”融合育人的学理基础 内在要求及实施路径J.教育与职业,2021(1):21-28.作者简介：作者简介：王菲（1989），女，汉族，辽宁丹东人，广州华夏职业学院，硕士，广州华夏职业学院助教，研究方向为舞蹈教育。基金项目：本文系广州华夏职业学院 2023 年校级科研课题 高职舞蹈教育专业“岗课赛证”综合育人实践路径的研究结题论文（项目编号：Sk20230101）。